编写管理制度的规范和要求课件

编写管理制度的规范和要求16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。编写管理制度的规范和要求编写管理制度的规范和要求16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。如何编写管理制度培训么约吝位同学.R迎你参加《如何编写管理制度》课程的学习!为了让木家充分体会课程,得到自我的提高,请木家遵守以下们培训公约不划理与学习无失的事情·要全身心投学习不迟到、早,或中途离场·要掉守学习纪律不轻易否定同学的意见·要积板参与课堂过论;不在课堂内接听电话·要将手机设置为震动就者静音状态推进课程改革，实施素质教育，作为一线的教师，担任着巨大而神圣的使命。有效教学是提高学校教学质量的重要保证。时代在不断地前进，我们面对着是千差万别的学生，那我们的思想要更新，方法要探讨，修养要锤炼。一、什么才是有效教学教学的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。教学有效性是教学的生命，教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或低效的教学。二、创建体育有效教学的目的首先，促进学生身心全面发展。中学阶段由于学科多，学习负担重，有效的体育教学可以使学生的身心得到调节，促进身心全面发展。其次，创建体育有效教学旨在促进学生学习。体育有效教学是一整套为促使学生学练，实现教学目标而采用的教学策略。体育教学的“效”，最终要落实到学生身上，要让学生在体育文化知识、体育能力、心理素质诸方面取得进步。“教”就是为了学生的“学”，只有教师把学生当成学习活动的主体时，教师才能有效地实现教学目标。三、提高体育课堂有效教学的策略(一)营造和谐教学氛围有效教学首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围。平等是在教与学上没有尊卑之分，和谐指师生情感的沟通和融洽。教师要善于为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情景，给学生以轻松、平和、快乐的享受，营造出具有真诚接受和理解为特征的体育课堂教学氛围，使学生体会到自己在一个群体中存在的价值。营造良好的教学氛围，一是发扬教学民主，优化学生组织。二是体育教师要提高业务素质，优化教学艺术；三是注重情感投入，加强师生情感沟通。(二)设计合理的教学课程有效的体育课程设计是以学生为中心的。因此，我们在进行体育课程设计前，根据学习者的特点，先问自己几个问题是必要的。如：学生已掌握什么?学生应该掌握什么?学生能够掌握什么?然后，根据这些问题的答案对体育课程内容进行合理设计，其目的在于使学生获得有效体育学习和应用体育知识的有益经验。同时，我们在进行体育课程设计时还要注意以下四点，即要重点组织学生学习的最主要体育知识、技术、技能；将此体育教学内容作为要领知识体系的一部分进行教学；通过讲解与示范这些重要的体育知识、技术、技能及其相互关系的方式进一步拓展体育学习内容；辅之以切实可行的体育学习活动与评价手段，使学生有机会展示能够反映预期体育教学目标的学习内容。(三)创设合作学习情景体育新课程有效教学的前提是学生的有效学习，而学生的有效学习的必要条件是学生须具有一定的学习主动性。教师的教学归根结底是为了学生的学习，所以提高教学效率的重点要放在对学生学法的指导上。开展学法指导，要坚持理论学习与能力培养相结合的原则，注重学生体育实践的能力，开发学生的潜能，将“探究性学习”、“合作性学习”有效引入课堂，彻底改变学生的学习方式，以学法的改革带动教法的改革，为课堂教学注入新的活力。(四)优化体育教学过程1.理清知识点这是有效体育教学依据的主线，是实现有效体育教学的载体。体育教师理清知识点的过程就是引导体育教学可持续发展的过程，就是传承体育知识、改造体育知识、创新体育知识的过程。选准切入点、激发兴奋点、培植发散点都是以理清知识点为中心。知识点理清的过程也是体育教师这一教学主体在教学中发挥主导作用的过程。理清知识点要求体育教师不是简单地向学生灌输体育知识与技能，而是使学生把握体育知识的内在结构、了解体育知识的产生过程、掌握体育知识的重点和难点。能否理清知识点取决于体育教师本身对传授知识的理解和把握程度，取决于其对学生的了解程度。2.选准切入点这是有效体育教学成功的前提，是创设良好教学情境的基础。是问题切入还是故事切入，是平铺直述切入还是悬念引发切入，是情景切入还是讨论切入，其效果绝不相同。因此，在切入点的选择上，体育教师应充分考虑两个层面：一是学生的实际；二是体育知识、技术技能的结构与体系。切入点的选择应因不同的体育教学内容、不同的学生，不同的教学氛围而不同。切入点的选择直接引领着整个体育教学过程，直接关系体育课堂教学是否富有吸引力、是否引人入胜。3.培植发散点这是有效体育教学成功的目的之一，是学生创新精神和创新能力的种子。创新就是用已有的体育知识去固化新的体育知识，把已学过的知识、技术技能加以理解，加以发散和迁移。体育教师在教学中培植发散点应将课拓展伸到课外，从知识延伸到能力，使学生的思维得以发散，素质得以提升。因此，在体育教学中，体育教师要不断地培植发散点，把现在的体育知识与过去的体育知识，纵向的体育知识和横向的体育知识，此门与彼门的体育知识予以结合，寻求不同体育知识的发散点，为学生思维的发散和创造力的延伸埋下种子，为学生将来进行有效体育学习奠定基础。(五)实现体育教学内容生活化。实现体育教学内容生活化，让学生走进生活，融入生活。在一个“社会――信息――教育――学习――生活”同构一体化的人类生存形态中，不断寻求身体、心理、社会需要的满足，体验生命存在和发展的乐趣与价值，促使他们不断创造更丰富的社会生活，实现自身的全面发展。(六)注重学生主体的参与传统体育教学中强调以教师的讲授为中心，不注意引发学生主动探求知识的积极性。这导致了体育教师所传授的体育知识、技术、技能与方法未被学生真正内化并主动运用，仍停留在模仿水平，迁移性差。因此，在体育教学中要进行有效体育教学，体育教师必须注重学生体育学习的主体参与性，以学生为活动主体，让学生在真正的学习活动中进行自我体育知识的学习与建构，并指导学生在体育实践中理解、掌握和运用一定的体育学习策略，学会学习，以利于有效体育教学价值量度的提升。关于有效体育教学的研究活动是极其复杂的，以上只是我从教多年以来一些较为粗浅的看法，还需广大体育教师共同研究、发现。随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子随父母涌入城市。但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在在农村。这类未成年的特殊群体称为留守儿童。这些留守儿童的培养与教育问题凸显出来，成为构建和谐社会、建设社会主义新农村过程中不得不引起高度重视的社会问题。一、农村留守儿童存在的问题1.留守儿童生活质量的下降。农村儿童生活质量本身就偏低，与其他孩子相比，农村留守儿童更是缺少父母的照顾，在营养状况、身体健康等方面受到了不同层次的影响。特别是在年幼的阶段，父母给孩子的养育、保护显得更为重要。大部分留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管，有的年龄稍大的留守儿童甚至实际上就没有监护人，心理上缺少“呵护”。孩子的饮食质量也不容乐观.2.留守儿童学习整体水平低。留守儿童正处于学习的黄金时期，理应在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育，在学业上不断取得进步，但由于缺乏父母有效的监管，留守学生难以形成良好的学习习惯，经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。据一项调查显示：留守儿童的学习成绩一般都不容乐观，他们中的成绩优秀者仅占10%，大多数都处于中等偏下。3.思想道德教育上的缺失。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关怀和呵护，极易产生认识、价值观上的偏离和个性、心理发展的异常，使得他们形成了不良的个性特征和行为缺陷，集中表现为：任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯、自我封闭和是非感模糊等，很多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。4.家庭教育环境的缺失。一方面，农村贫困家庭不能为儿童的教育提供良好的学习条件；另一方面，大部分留守儿童在家还要承担大量的家务和农活，尤其是父母一方在家或者孩子一个人留在家时，情况更是如此，由于留守儿童的监护人大都是爷爷奶奶或外公外婆，他们的文化素质普遍偏低，无能力辅导儿童的学习，其家庭也缺少文化氛围，从而造成留守儿童的受教育环境较差的局面。二、解决留守儿童教育、成长问题的对策和建议1.加强农村留守儿童的监护以及监护人教育。家庭背景是造成学生学业、品德差异的重要因素，而父母则是家庭中影响孩子的直接因素。加强监护人教育成为解决留守儿童监护问题的重要环节。有些地区已经尝试建立“家长学校”、“爷爷奶奶学校”等，以期通过对监护人的教育，使其更加重视儿童的监护问题，更加理智地行使监护权，以促进留守儿童身心健康发展。2.加强父母和留守儿童的联系。父母和孩子经常性地沟通往往会让孩子感到有所信任和依赖，从而增加学习和生活的信心。父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导。3.学校要扎实开展对留守儿童的教育。学校要建立留守儿童成长档案袋。包括监护人姓名、身份、家长姓名及打工所在地的联络方式，孩子在校表现和成绩等，以便能随时与家长、监护人联系，在发现不良表现时多方面进行及时教育。确定“帮扶”队伍。建立“代管家长”队伍。选择部分责任心强的教师作为留守孩子的代管家长，既能增加师生情谊，又能让孩子感到亲情般的师爱，使孤独的心灵得到亲情的呵护，有利于他们身心的健康成长。4.关注基础教育阶段留守儿童的道德及人格教育。学校应该成为学生道德形成与人格养成的场所。留守儿童由于缺乏家庭教育，往往更容易产生道德和人格危机，加强对这一“特殊群体”的关注，成为社会代表者的学校义不容辞的责任。这就要求作为影响者的教育管理者和教师具备爱智统一的教育品格，用爱去温暖留守儿童的心灵，用智去化解留守儿童的困惑，促使留守儿童身心和谐发展。有些学校专门开设了相关德育课程以及“心理咨询室”，为解决留守儿童道德和人格教育问题作了有益的尝试。5.逐渐形成全社会齐抓共管的格局。由于留守儿童教育问题是一个极其复杂的、综合性的社会问题，需要各级有关职能部门和社会各界统一认识，积极配合，协同努力，形成齐抓共管的良好格局。要加强媒体宣传，引起全社会关注，调动全社会力量，共同参与解决，逐步形成家庭、学校、社会密切配合的留守子女教育管理体系。关注三农，解决好农村留守儿童的教育问题。应该由全社会共同努力为留守儿童创造享受教育和健康成长的环境和空间。我们必须站在解决三农问题的高度，从法律上、制度上把这一问题整体纳入社会经济发展总目标中加以解决，真正做到标本兼治，彻底解决留守儿童教育的问题。印度有句格言：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”总之，农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，在目前各项教育远未善，学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而道远。由于“留守儿童”这个特殊的群体正处于义务教育阶段年龄，他们的数量、他们的生活和教育状况以及由此带来的对社会的影响，我们理应积极地关注和关心留守儿童的健康成长。如何编写管理制度培训么约吝位同学.R迎你参加《如何编写管理制度》课程的学习!为了让木家充分体会课程,得到自我的提高,请木家遵守以下们培训公约不划理与学习无失的事情·要全身心投学习不迟到、早,或中途离场·要掉守学习纪律不轻易否定同学的意见·要积板参与课堂过论;不在课堂内接听电话·要将手机设置为震动就者静音状态讲师介绍何宝山算理吝询总监测评烦,职业指导师,从第行政及人力资源工作/年,曾先后科技验。在人力资源管理体涯规划等方面都有多年的实战心得·有企业管理咨询、项目管理理、目标建设、高效沟通技乐学主要内容制度的定义与制度化管理二、管理制度的起草三、曾理制度的文本编与格式标准。制度的定义与制度化管理7、制度的定义2、管望制度的定义3、管理制度的特点4、管理制度的分类5、制度化管理2、管理制度的定义管理制度是指企业根据法律规定和董事会的命令、决定,在其权限范国内制定的、规范组织及其成员须共同遵守的,具有约束力的,按一定程序办事的规程或行动差。就其本质加言,企业管理制度实所上是管理者管