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全国QC成果二等奖提高铝模板现浇楼梯混凝土成型质量51、山气日夕佳,飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿,帝乡不可期。54、雄发指危冠,猛气冲长缨。55、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。全国QC成果二等奖提高铝模板现浇楼梯混凝土成型质量全国QC成果二等奖提高铝模板现浇楼梯混凝土成型质量51、山气日夕佳,飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿,帝乡不可期。54、雄发指危冠,猛气冲长缨。55、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。2019年天津市建设工程优秀Qc成果交流材料提高铝模板现浇楼梯混凝土成型质量中建二局第四建筑工程有限公司乘风破浪0小组发布人:白淳目录CONTENTS工程概况确定要因1■2■3小组简介7800定对策选择课题现状调查效果检查设定目标制定巩固措施06原因分析12总结和下一步打算一、分组协作式学习的背景计算机实践课是一门以上机操作为主的课程,是通过实践来进行学习的一门学科。但是中职学生计算机学习能力存在很大差异:在同样的上课时间内,学习能力强的学生很快完成教师布置的题目后就无所事事了,而学习能力差的学生对题目却束手无策,结果影响了教师的教学进度,不利于学生能力的提高。同时,学生在完成教师布置的任务时各有各的思路和方法,作品的质量参差不齐,要想使众人的好思路和好方法得到融合,使优秀的作品得以共享,完成课程教学,分组教学是一个比较好的教学方法。二、分组协作式学习的具体实施方法1.如何分组教师应该先摸底,后分组。分组之前,教师要对全班学生的计算机学习情况进行全面的了解与分析。采用问卷、测验、谈话等形式,了解他们对计算机知识的掌握情况、对计算机感兴趣的程度、对计算机知识的接受能力、实际运用计算机的能力以及他们的学习态度、学习习惯、学习方法、互助协作精神等情况,在此基础上按优生和差生分别进行分组。2.分组协作式学习的实施在教学过程中,教师应将每次的教学内容分成若干部分。每讲一个知识点就让学生进行操作。在动手操作时先以小组为单位,让学生自己解决。简单的问题要求每个人都能独自完成;难度较大的问题需要充分发挥小组成员之间的协作,运用集体智慧去分析、解决问题;当遇到大部分学生都无法解决的问题时,教师再进行集体讲解,这样就能达到事半功倍的效果。同时教师要引导学生在学习时展开竞争,做得好就给予表扬鼓励。最后教师对每组的学习任务落实情况应予以抽查。整个教学的实施,关键在于逐步培养小组成员间的合作能力。实行动态分组后,各组成员并不是固定不变的。我们每隔一段时间,经过检测分析后,对各组成员及组长应作个别调整,保证分组更加合理,并充分调动学生的学习积极性。3.教师加强指导和监管实行分组并选出小组长后。教师要在小组间流动指导。对于理论性较强的题,一定要亲自指导较差的学生,顾及每一位学生。由于学生的自律性及专注性不一,因此在整个教学过程中。教师还要进行充分、必要的课堂管理,一旦发现问题要及时解决。例如对于成绩下降的组长,可考虑取消他的职务;进步快的组员,可考虑让他担任小组长。同时要注意及时总结经验,并对表现出色的组长给予表扬,对进步快的学生加以认可。在操作过程中,教师要因材施教,兼顾公平。三、分组协作式学习的应用1.实验对象研究对象为会计专业2009级1班和2班,从一年级第二学期开始。1班人数为45人,作为实验组,运用分组协作式学习教学;2班43人,作为控制组,采取传统的教学方法教学。两个班除了教学方法不同外,课时、教材、教学设备、教师都要相同。2.研究工具对教学方法实施前后阶段学生成绩的变化,作者运用统计分析软件SPSS18.0对实验组与控制组的前后成绩进行配对t检验,以检验教学方法能否带来显著变化。四、分组协作式学习实施前后成绩的变化在采取分组协作式教学方法之前和之后,教师对两个组进行了计算机应用基础上机测试,学生得到的题目和要求都基本相同。其中,由于有个别学生请假、缺席,使得样本人数并不是标准人数,但是有效人数都超过了95%。1.实验组表1表2给出了教学初期与后期成绩的均值、标准差、均值标准差误差以及前后成绩的相关系数。从表1看,分组协作式教学方法实施前学生成绩为62.2,实施后平均分上升到77.6,前后成绩发生了显著的变化。表3给出了配对样本t检验结果.包括配对变量差值的均值、标准差、均值标准差误差以及差值的98%置信度下的区间估计。最为重要的是t统计量和P值(显著性水平)。结果显示,P=0.0000.05,表明传统教学方法并没有给学生成绩带来显著的变化。研究结果表明,实验组与控制组存在明显的差异。这种差异既有显性的,也有隐性的。显性差异表现在量化数据上,实验组学生在纵向上取得了更大的进步,在横向上计算机应用上机考试中比控制组取得了更高的成绩。隐性差异表现在非学业成绩数据上,实验组的学生更大程度地体验到了协作带来的愉悦,逐渐走向自主学习,并且得到了意外的收获,即培养了重要的职业素质。在教材、教室、教学场所都一样的情况,这些差异主要来自于教学模式的不同。同时,也有其他因素促成了这些差异。中职学生本身的特征是其一,基础不扎实,但是性格开朗、善于交往;社会转型期就业压力是其二,市场经济模式和中等教育大众化使得学生头上的就业压力又逐年增加,使得学生深刻认识到唯有一专多能方能立足于变革中的社会。这些是其他研究没有注意到的地方。当然分组教学也存在着这样或那样的问题,但它有着弥补班级授课制先天不足的特性。只要教育教学工作者认真研究分组教学,解决分组教学中出现的问题,就可以发挥它的优势,使分组教学为提高教育教学质量做出最大的贡献。青少年是祖国的希望,民族的未来,是社会主义伟大事业的接班人。如何加强中小学基础教育,培养社会主义现代化事业的合格建设者,是我们面临的重要挑战。法治教育作为当代公民教育的重要组成方面理应成为中小学教育的重要范畴。党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)由此明确指出“把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程。”当前我国青少年犯罪率不断增长的态势表明了,我国中小学法治教育比较滞后,尚难承担培养社会主义合法公民的基本要求。如何深化教育体制改革,进一步增强中小学法治教育就成了我们当前和今后一段时期所必须着力解决的问题。一、开展中小学法治教育意义重大(一)这是素质教育的重要内涵我国《教育法》第6条明确规定:“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。”法制教育作为国民素质教育的重要组成方面被写进了教育法,彰显了法制教育之意义。十八届四中全会提出了“法治教育”,法制主要指法律制度层面,法治则彰显了法律的动态实施。法治教育与法制教育相比,体现了国家和社会对未成年人的新的更高的要求。法治教育在中小学教育中与科学文化教育、思想政治教育一样占据重要地位,必须切实加强,而不能半点削弱。作为青少年国民素质教育的主场所主阵地,中小学必须全面贯彻党的教育方针,全面加强法治教育,显著提升学生综合素质。而加强学生的法治理念正是国民素质教育的重要内涵之一。(二)是预防青少年犯罪的重要举措近些年来,根据有关资料统计,我国青少年犯罪率呈持续上升的态势。未成年人犯罪问题已成为全社会普遍关注的重点难点问题。青少年犯罪的原因可能来自于很多的方面,包括社会、影视剧、价值观、家庭等,也包括青少年是非分辨能力不足、自制力弱等方面。但更重要的是青少年的法治观念淡薄,不知法、不懂法更不畏法,甚至有人做了严重违法的事,自己却不知道。青少年犯罪带有很大的冲动性与盲目性,往往并非蓄谋已久,而只是因为一念之差就铸成了大错乃至大祸。犯罪时大部分青少年根本不知道他们行为的严重后果和必须承担的法律后果。如果国家的中小学教育能够对青少年开展法治宣传教育,弘扬法律知识,增强法律意识,让他们从小就知法、懂法,养成遵纪守法的良好品格,就能从根本上预防、减少未成年犯罪的发生。因而为青少年开设法治教育课,给广大青少年普法,是预防违法犯罪的重要举措。(三)是培养现代公民的必要路径《决定》提出全面推进依法治国的总目标是“建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。”其基本前提之一是培养知法、懂法、守法、护法的现代公民。公民的法律素质是实现依法治国,建设社会主义法治国家的先决条件。培养公民法律信仰、增强法治信念,关键在于进行法治教育。培育公民法治信仰是一个长期的历史发展过程,必须从小抓起,从中小学抓起。只有从小教育,广大青少年才有可能成长为遵纪守法的现代公民。因而可以说,中小学法治教育是培养现代公民的必要路径。二、当前中小学法治教育中存在的若干问题(一)方法和形式较为单一近些年来,法治课程在作者所在地区的大多数中小学里都开展了。法治教育的重要性也得到了一些学校校领导的充分认识,但因为教学大纲中并没有把法治教育列进入,大家也就觉得这项教育不是硬指标,也就得过且过、敷衍塞责。法治教育在不少学校还局限于课堂讲授,照本宣科。单一的灌输方式下,老师以其昏昏,使人昭昭,学生似懂非懂,听之无味,教学效果打上了一个很大的折扣。(二)缺乏领导重视中小学是青少年法治教育的主场所主阵地,但在学校教学中,与其他课程相比,法治教育没有得到应有的重视。家长、学校、教育主管部门乃至整个社会对教学质量的衡量标准依然是升学率。中考高考基本也不涉及法治教育。所以法治教育似乎成了一种可有可无、可重视可轻视的选修课。同时,因为缺乏合力,学校、家庭和社会的教育无法在监管中达成有机结合,而大部分青少年的违法犯罪行为极有可能是在放学后或放假期间这个阶段发生。这就出现了家庭管不好、学校没法管、社会管不着的现象,造成法治教育的脱节,在教育管理上留下了极大的漏洞。(三)师资力量较为薄弱许多中小学的法治课老师并未经过法学科班教育,多数是由思想品德、思想政治课教师兼任,个别是由班主任、校主任或校长充当。诚然这些老师在社会阅历上较为丰富,但从专业角度来说,教师本身既缺乏必要的法学理论素养,又缺乏一定的法律实践经验,大部分仅依靠自学课本或法律法条掌握了一些皮毛,很难弄清法律背后的立法目的和人文精神,遇到实际问题往往就显得束手无策,导致教学效果打上一定的折扣。有的学校虽说聘请了法治副校长,但受课程安排和受聘者的精力所限,不能满足法治教学实际所需。(四)没有统一的教材法治课缺乏必要的主动性,有的学校每学期随机排几场讲座,大多数只是根据教育局的要求,上面推一推,下边动一动。即使开设了法治课,在教材上也随意性也很大,缺乏统一的、成套的2019年天津市建设工程优秀Qc成果交流材料提高铝模板现浇楼梯混凝土成型质量中建二局第四建筑工程有限公司乘风破浪0小组发布人:白淳目录CONTENTS工程概况确定要因1■2■3小组简介7800定对策选择课题现状调查效果检查设定目标制定巩固措施06原因分析12总结和下一步打算PART1工程概况Proiectprofile工程概况PROJECTSUMMARY如皋金科世界城东地块二期项目位于如皋市宁海西路以北、志384-1颐路以东,总建筑面积105135.5m2,由33#、38#-1高层38#-2、39#、40#、41#、42#多层楼及地下车库、人防地下车库、变电所组成;其中38#-1楼建筑面积334.54m233#楼建筑面积3346461m2,建筑高度均为988m,每幢楼共分东西两个单元,每单元均有2个双跑平行楼梯,4~34层标准层釆用组合铝合金模板进行施工。本工程工期紧,业主对工程的质量要求高,为了保证施工进度及质量,满足业主要求,特成立ρ小细针对“铝模板现浇楼梯混凝土成型质量”进行研究。PART2小组简介Groupbriefintroduction小组简介课题名称提高铝模板现浇楼梯混凝土成型质量小组名称“乘风破浪”QC小组课題类型现场型小组成立时间2018.8.31活动次数注册时间208:31小组注册号CSCECZLBQC170教育时间50小时小组活动时间2018.9.1-2018.11小组活动周期序号姓名年龄文化程度职务小组职务受培训时间(出勤率李双良39本科项目经理组长组织协调、全面决策48.5李慧涛37本科总工程师副组长策划、指导、方案决策48.5973胡田成28专科质量总监副组长成果策划、指导王庆阳本科土建工长组员现场贯彻落实、过程控制5自淳24本科质检员组员过程控制数据汇总、成果发布6刘昊2本科技术员组员过程数据采集及整理507郭峰2本科试验员组员过程数据采集及整理王敏32专科劳务负责人组员现场组织实施479林辉恩39初中泥工组员现场实施4710刘陈玉45初中木工组员现场实施47.5制表人:白淳制表时间:2018年9月1日小组简介GROUPPRCFILE小组活动安排表11月计划起止时河实际起止时间上旬中旬下旬上旬中旬现状词查94-9.9设定目标原因分析9.20-10.69.18-108制定对策对簧实施10.12-10.2310.12-10.25巩措施10.28-11.1010.29-11.11总结与下一步打11.11-11.1511.12-11.15制表人:白淳制表时间:2018年9月2日PaRT3选择课题Topicselection选择课题课题对比筛选Q小细成员很据现场实际情况,运用“头脑风暴法”,提岀了4个课题,按照重要性、时间性、经济性、预期效果、可实施性5个方面进行综合打分评价,最终确定选用“提高铝模板现浇楼梯混凝土成型质量”为本次Q活动小组的课题选题比较见下表序号课题名称重要性时间性|经济性|预期效果|可施性「评价」确定1提高电渣压力焊一次验收合格率77788372提高斜屋面混凝
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