燃烧器精选教学课件

燃烧器PPT精选文档1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克燃烧器PPT精选文档燃烧器PPT精选文档1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第三节煤粉燃烧器本节重点直流煤粉燃烧器结构特点适用范围3512煤粉炉的燃烧设备包括:煤粉燃烧器(也称为喷燃器点火装置炉膛煤粉燃烧器的作用:输送煤粉和空气组织煤粉迅速稳定地着火组织煤粉迅速完全地燃烧352小学数学中的应用题是一个较难的问题，其主要原因是学生在头脑中不能清晰浮现符合题意的形象。小学生思维是以具体形象为主的，如果学生不能把应用题中的情境再现为头脑中的画面，他们就不容易理解题意，说不定还可能因此产生厌学情绪。为了使学生的形象思维明确化，有助于他们分析数量关系，提高解答应用题的能力，教师应对不同年级段的学生使用适合学生解答应用题的训练方法，这样才会收到较好的教学效果。低年级以实物图为主进行教学。由于低年级学生的思维与理解与他们作用于物体的活动是分不开的，因此在低年级教学中，给每个学生都配备了一套数学学具，有计划地组织学生动脑动手，进行实际操作，把操作与思维紧密结合起来。如：在教学“求比一个数多几的数”的应用题时，通过学生摆△和○以及红花和黄花，弄清红花的朵数是由与黄花同样多的朵数和比黄花多的朵数合起来的。通过实物图教学，为学生学习这类应用题提供了形象思维的依据，使他们在理解的基础上能较好地掌握数量之间的关系和解答方法。又如：教学“树上有3只鸟，又飞来6只，一共有多少只”这一例题时，可先用幻灯演示图片。先打出“树上有3只鸟”的图形，然后让学生观察，看又发生了什么事情，这时屏幕上又飞来6只鸟。再引导学生看图说出应用题来，这样，自然地把实际问题转化为数学问题，让学生轻松自如地掌握了应用题的结构。“要求共有多少只鸟”，就是把3和6合并起来，用加法计算，这样利用直观实物图进行教学，既减轻了学生学习应用题的心理压力、使学生更易于理解，又提高了学生解答应用题的能力。中、高年级则以线段图为主进行教学。线段图不仅可以形象、直观地反映应用题的数量关系，启发学生的解题思路，而且可以通过画线段图的训练，调动学生思维的积极性，提高分析问题和解决问题的能力。如：“饲养小组养10只黑兔，比白兔少6只，一共养了多少只兔？”这道题可通过画线段图来启发和帮助学生思考：由于第一个条件“10只黑兔”在运算时要使用两次，其隐含性和反复性往往给学生的审题造成障碍，因此借助直观线段图来帮助学生理解题意十分有效。从线段图上可以清楚地看出，白兔比黑兔多6只，所以应用10＋6先求出白兔的只数，然后再求两种兔共有多少只，也就是把黑兔的只数再加白兔的只数。这样，就巧妙地把数和形有机地结合起来，使抽象的数学知识形象化，应用题教学中的难点就会由难变易、迎刃而解。总之，通过教学实践，学生的形象思维不但得到了锻炼和发展，而且增强了学生解答应用题的兴趣，使教学工作收到事半功倍的效果。1引言近年来，随着高校大规模扩招，毕业生总量逐年增大，且增幅逐年提高。大学毕业生的就业形势非常严峻，就业这一问题已被专家们称进入30年来最艰难时期。在这种严峻形势下，2010年全国人力资源和社会保障部门将鼓励和支持高校毕业生自主创业作为拓宽高校毕业生就业渠道的四项措施之一，并辅以多种扶持政策及优惠政策。为促进大学生创业，近年来各种创新创业竞赛层出不穷，面对种类如此繁多的各种创新创业竞赛，适时地对这些创新创业竞赛对大学生创业的影响进行研究和评价是很有必要的。所以，本文对创新创业竞赛对大学生创业的影响进行研究，主要通过调查问卷的形式获取数据，并借助SPSS统计分析软件对数据进行了分析。2数据描述本次问卷调查的对象为北京林业大学在校学生，共发放100份问卷，收回有效问卷95份，有效问卷回收率95%。问卷内容基本可以分为两大部分，一部分是关于基本情况的问题，包括被调查者的基本信息及其参与创新创业竞赛的基本情况；另一部分则是集中体现创新创业竞赛对大学生创业影响的15道五分量表中的题目，也是问卷的核心部分。下面将首先对基本情况部分的调查结果进行描述和分析。在被调查的对象中，男生26人，女生69人，男女生比例约为1∶2.65，这主要是受北京林业大学女学生多于男学生的影响，并且该比例也基本符合本校的男女生比例。被调查者中有45人参加过创新创业竞赛，占调查人数的4737%；未参加过的有50人，占调查人数的52.63%。通过调查结果我们可以发现，参加创新创业竞赛的学生的专业性质存在一定的差异；在被调查的经管类专业的52人中，参加过的有34人，所占比例为65.38%；而被调查的非经管类专业的43人中，参加过的有11人，比例仅为2558%。由此可见，非经管类专业学生参加创新创业竞赛的比例要低于经管类专业学生，但非经管类专业学生很多是技术人员，会具有一定的创业优势，所以也应增加非经管类专业学生参加创新创业竞赛的机会并促进他们的参与。另外，在被调查者中有52人表示“考虑过创业但还没有具体计划”，比例高达54.74%，这也在一定程度上表明了开展创新创业竞赛的必要性。3数据分析在前面基本情况分析的基础上，下面将针对核心的15道量表题目的调查数据进行分析。3.1聚类分析在这15道题目中，涉及到了创新创业竞赛可能对大学生创业产生影响的多个方面，题目内容的涉及面较为分散，缺乏系统性；但这些题目又都可以体现创新创业竞赛对大学生创业的影响，各题间可能会存在一定的内在联系。所以希望借助于SPSS13.0统计分析软件，对这15道题目进行聚类分析，以便可以对该问题进行更为系统地研究。根据SPSS聚类分析的冰柱图结果显示，可以将其分为4类。其中第1类包括第1、2、3道题目，涉及到了对了解创业、理性选择创业以及了解国家创业政策三个方面的影响，可以将这类影响归纳为对创业及创业环境的认识。第2类包括第4、5、6道题目，涉及到了对创新意识、责任意识及应对挫折能力三方面的影响，可以将这类影响归纳为对创业精神的影响。第3类包括第7、8、9、10道题目，涉及到了对积累创业知识、交流沟通能力、实践能力、团队合作能力四个方面的影响，可以将这类影响归纳为对创业能力的影响。第4类包括第11-15道题目，涉及到了在把握创业时机、了解市场、认识商业风险、接触企业家、作品实践价值这五个方面的影响，可以将这类影响归纳对创业实践的影响。所以创新创业竞赛对大学生创业的影响可以体现在4个方面，即认识创业及创业环境、创业精神、创业能力、创业实践。3.2信度检验内部一致信度是反映测验内部所有题目间一致性的信度指标，美国心理学家克朗巴哈提出的克朗巴哈α系数是常用的一种信度估计方法，可以反映测验项目的一致性程度和内部结构的良好性。所以下面运用SPSS13.0对这15道题目整体及聚类得出的四个方面分别进行了α系数检验。检验结果显示，整体的α系数为0.918，表明此部分问卷的信度较为理想；而对四个影响方面检验所得的α系数也均分布在0.777-0.856之间，信度都较高。3.3因子分析下面借助因子分析工具，对四个影响方面分别进行因子分析并得出相应因子方程，由此将多个实测变量的数值转换为四个综合数值并进行比较分析。3.3.1认识创业及创业环境首先对认识创业及创业环境方面包含的3个题目进行KMO检验，其KMO的值为0.677，可以接受其进行因子分析。接下来在总方差解释的结果中显示，可以提取特征值大于1的主成分因子1个，而该因子可以解释全部变量的69.239%的信息。之后根据因子得分系数矩阵，可以得到认识创业及创业环境方面包含的了解创业、理性选择创业及了解国家创业政策这三个方面的系数分别为0418、0409和0.373，进而写出方程为认识创业及创业环境=0.418×了解创业+0409×理性选择创业+0373×了解国家创业政策。根据量表的设置，1表示对某说法很不赞同，而5表示非常赞同，由1到5程度依次递进。由此我们可以得到了解创业、理性选择创业、了解国家创业政策的平均得分分别为3.51、3.23和3.24，认识创业及创业环境的总得分约为3.996。3.3.2创业精神首先对创业精神方面包含的3个题目进行KMO检验，其KMO值为0.725，可以接受其进行因子分析。根据总方差解释结果显示，可以提取一个特征值大于1的主成分因子，而该因子可以解释全部的三个变量的77.721%的信息。之后根据因子得分系数矩阵，我们可以得到创业精神方面包含的创新意识、责任意识及应对挫折能力这三个方面的系数分别为0.367、0384和0383，进而写出方程为创业精神=0.367×创新意识+0384×责任意识+0383×应对挫折能力。根据这三道题目的调查数据，我们可以得到创新意识、责任意识及应对挫折能力的平均得分分别为3.43、3.57和3.49，进而算出创业精神的总得分约为3.972。3.3.3创业能力首先对创业能力包含的4个题目进行KMO检验，其KMO的值为0.754，说明可以接受其进行因子分析。根据总方差解释结果来看，可以提取一个特征值大于1的主成分因子，该因子可以解释创业能力对应的四道题目所包含的全部信息的69.004%。此后根据因子得分系数，我们可以得到创业能力方面所对应的积累创业知识、交流沟通能力、实践能力和团队合作能力的系数分别为0.271、0.312、0.320和0.299，进而写出方程为创业能力=0.271×积累创业知识+0312×交流沟通能力+0320×实践能力+0299×团队合作能力。根据这四道题目的调查数据，我们可以得到积累创业知识、交流沟通能力、实践能力、团队合作能力的平均得分分别为3.69、3.95、3.96和3.73，进而算出创业能力的总得分约为4.614。3.3.4创业实践首先对创业实践包含的5个题目进行KMO检验，其KMO的值为0.768，说明可以接受其进行因子分析。根据总方差解释结果来看，可以提取一个特征值大于1的主成分因子，该因子可以解释创业实践对应的五道题目所包含的全部信息的63.492%。此后根据因子得分系数，我们可以得到创业实践方面所对应的把握创业时机、了解市场、认识商业风险、接触企业家和作品实践价值的系数分别为0.266、0.228、0.248、0.254和0.256，进而写出方程为创业实践=0.266×把握创业时机+0.228×了解市场+0.248×认识商业风险+0.254×接触企业家+0.256×作品实践价值。根据这五道题目的调查数据，我们可以得到把握创业时机、了解市场、认识商业风险、接触企业家和作品实践价值的平均得分分别为3.02、3.22、3.18、3.03和3.19，进而算出创业实践的总得分约为3.913。4结论与讨论通过对认识创业及创业环境、创业精神、创业能力、创业实践四方面影响的分析，我们可以发现创新创业竞赛在这四个方面均可发挥一定的积极作用，其中在提升大学生的创业知识、交流沟通能力、实践能力、团队合作能力等创业能力方面的作用最大，并且与另外三个方面的差距也较大；其次分别为创业及创业环境、创业精神、创业实践，在创业实践方面的作用是四个方面中最小的。由此我们可以发现创新创业竞赛存在的部分问题。比如比赛过程与实际创业有差距；由于学生不了解创业、不了解社会，往往只是依书本知识闭门造车，这也使得计划书存在远离实际、理想化、缺乏条理性、创新性不足等问题，使创新创业竞赛成果的实践性大打折扣。另外，企业对参与竞赛的态度也较为冷漠；评审委员中多为大学校长或教授，而缺少企业及社会人士，这也使得创业团队与企业人士的交流机会稀少，使创新创业竞赛成果的实践成为较大问题。所以为使创新创业竞赛更好地发挥其促进就业的初衷与作用，应努力搭建连接竞赛与实际的桥梁，增加参赛学生提供与企业家接触交流的机会，让学生可以更全面实际的了解创业。同时学校方面也要加强创业教育的建设，既能丰富大学生的创业知识，提升创业能力，同时也要与创新创业竞赛结合起来，共同促进大学生创业。第三节煤粉燃烧器本节重点直流煤粉燃烧器结构特点适用范围3512煤粉炉的燃烧设备包括:煤粉燃烧器(也称为喷燃器点火装置炉膛煤粉燃烧器的作用:输送煤粉和空气组织煤粉迅速稳定地着火组织煤粉迅速完全地燃烧352燃烧器的性能要求:三次风的风速比要适当着火迅速稳定,火焰充满程度好风粉混合强烈,燃烧迅速流动阻力小较大的调节范围、直流煤粉燃烧器的类型及特点(一)直流煤粉燃烧器的射流特性几个专业术语射流直流自由射流湍流(紊流)自由射流X直流燃烧器各个喷口出来的射流,一般都具有比较高的初速,其雷诺数Re都较高,般Re≥106,因而射流都是湍流。而且射流射入炉膛的空间尺寸总是远远大于喷口的尺寸,射流离开喷口后就不再受任何固体壁面的限制,所以直流燃烧器出来的射流都是湍流自由射流,如下图所示。3540Q。T刀始段主体段图3-17煤粉空气流的湍流自由射流2—煤粉空气喷口:2-射流等速核心区;3-射流边界层;4-射流内温度分布;5—射流内煤粉浓度分布出口速度分布;7-主体段内速度分布;8-射流外扩展角:9—内扩展角2352煤粉空气射流在喷口以初速、初温、煤粉初始浓庋状态射人炉膛后,炉内高温烟气就是射流的周围介质,在湍流扩散的作用下,射流边界上的流体微团就与周围介质发生质量交换和动量交换,将一部分周围介质(高温烟气)(器(级到射流中来,并随同射流一起向前运动。卷吸使射流的横截面扩大,流量增加速度遨断