安徽省滁州市成考专升本2021-2022年教育理论自考模拟考试附答案

安徽省滁州市成考专升本2021-2022年教育理论自考模拟考试附答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.由短时记忆转入长时记忆的条件是（）

A．思维

B．想象

C．注意

D．复述

2.巴甫洛夫确定了高级神经活动的四种基本类型中的不可遏止型相当于（）。A.A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

3.人们常说：“教学有法，而无定法”这反映了教师劳动具有()

A．示范性

B．创造性

C．间接性

D．主体性

4.个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理准备状态，称为（）

A．需要

B．动机

C．兴趣

D．态度

5.巴甫洛夫确定了高级神经活动的四种基本类型中的不可遏止型相当于（）。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

6.教育目的的确定首先要反映的是（）。

A.社会生产力水平B.学校的发展C.学生的发展D.科技的进步

7.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）。

A.孔子B.《礼记·学记》C.夸美纽斯D.赫尔巴特

8.试图在心理学基础之上建立教育方法论，并提出了著名的阶段教学法的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威

9.针对当前出现的人口、能源、环境等危机，对学生进行的旨在树立一种积极的、和谐的人与自然关系道德观念的教育被称为（）

A．生命教育

B．自然教育

C．环境教育

D．生态教育

10.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段（）

A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.操作练习

11.物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（）

A.反映B.感受性C.意识D.感应性

12.没有明确的目标和要求；既不鼓励学生，也不反对学生。学生的反应：无目标，道德和学习往往差。这种师生关系类型是()。A.漠视型B.专制型C.民主型D.放任型

13.我国最早实施中小学六三三分段的学制是（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

14.少年期学生所处的年龄阶段是（）

A.6岁～11岁B.7岁～12岁C.11、12岁～14、15岁D.12、13岁～15、16岁

15.把个性结构分为本我、自我、超我的精神分析心理学家是()

A．皮亚杰

B．马杰斯

C．弗洛伊德

D．冯特

16.欧洲中世纪教会教育的内容“七艺”包括“三科”“四学”，其中“三科”是指（）

A．文法、算术、天文

B．文法、修辞、辩证法

C．哲学、算术、音乐

D．辩证法、几何、音乐

17.

18.国民教育制度的核心和实质是()。A.学校教育制度B.高等教育制度C.中等教育制度D.社会教育制度

19.提出“在集体中通过集体进行教育”的平行影响教育思想的教育家是（）。

A.凯洛夫B.杜威C.马卡连科D.赫尔巴特

20.根据耶克斯一多德森定律，学习动机水平与学习效率之间呈()。A.“U”型曲线关系B.倒“U”型曲线关系C.线性关系D.对数关系

二、填空题(20题)21.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

22.思维的基本形式是_______、_______、_______。

23.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

24.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

25.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

26.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

27.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

28.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

29.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

30._______是以学科为中心设计的课程。

31.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

32.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

33.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

34.培养全面发展人的方法是________。

35.课的类型主要有两大类：单一课和______。

36.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

37.制约课程的基本因素是______、______和学生。

38.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

39.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

40.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

三、简答题(2题)41.试评析个人本位论的教育目的论。

42.良好的记忆品质表现在哪些方面？

四、论述题(2题)43.分析意志行动的心理过程。

44.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。

五、辨析题(2题)45.教育起源于儿童对成年人无意识的模仿。

46.班主任了解学生的基本方法是问卷法。

六、(0题)47.下列选项哪种是一般能力()

A.观察力B.曲调感C.节奏感D.色调感

参考答案

1.D

2.A此题可以举一反三，要了解高级神经类型与气质类型的对应关系。

3.BB

[解析]这个理念反映出教师在教学中的方法上可以根据学生、环境等不同进行创造性教学，做到因材施教。

4.D

5.A此题可以举一反三，要了解高级神经类型与气质类型的对应关系。

6.A

7.D

8.C这是一个易考的地方。与此相关的还有如下一些内容：

第一，赫尔巴特的著作为《普通教育学》；

第二，赫尔巴特在西方教育史里被称为“科学教育学之父”；

第三，赫尔巴特提出了“四段教学法”：明了、联想、系统和方法；

第四，在“教学”一章提到了“教学为主”的含义，“教学为主”含义的记忆可以与赫尔巴特的“三个中心”结合起来掌握，即将赫尔巴特的“三个中心”(即教师中心、书本中心、课堂中心)变为“三个为主”——教师发挥主导作用、以传授书本知识为主、以课堂为主，再加一句：大部分时间用于教学。

9.D

10.C

11.A

12.D师生关系类型主要分为专制型、放任型和民主型，其中题干所描述的就是放任型的基本特征。

13.D

14.C

15.CC

[解析]此题考查的是弗洛伊德的精神分析学理论，而A皮亚杰提出的是认知心理学。B马杰斯提出的理论是人本主义心理学。D冯特提出的是结构主义心理学。

16.B

17.D

18.A学校教育制度是国民教育制度的核心和主要组成部分，它体现了国家教育制度的实质。

19.C

20.B

21.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

22.概念，判断，推理

23.意义识记机械识记意义识记，机械识记

24.稳定，统一

25.认识

26.先快后慢先快后慢

27.比较与分类，抽象与概括

28.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

29.德育内容，德育方法

30.学科课程学科课程

31.社会问题社会问题

32.教学价值取向教学价值取向

33.识记保持

34.教育与生产劳动相结合

35.混合课混合课

36.独立性新颖性独立性,新颖性

37.社会知识社会知识

38.一般能力；特殊能力

39.随意运动克服内外困难

40.学生集体学生集体

41.（1)个人本位论认为，确定教育目的应该根据人的本性和需要。

（2）教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能。

（3)它三在批判资本主义制度方面有一定的进步性，但是忽视了社会对教育目的的制约，是片面的。

42.(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。

43.(1)采取决定阶段①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目的。(2)执行决定阶段①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目的，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。

44.基本含义：德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。这一原则是根据社会主义教育目的提出的，符合德育过程的规律和学生的年龄特征。贯彻这一原则的要求是：(1)坚持正面教育原则，以科学的理论、客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法，教育和引导学生。(2)坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉。在进行说理教育时，做到事要实、理要真，情理交融。(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理、认真执行，督促学生约束自己的行为。

45.教育起源于儿童对成年人无意识的模仿，是错误的。该观点属于教育心理起源论，虽然看到教育中的模仿因素，但却没有看到教育是一种有目的、有意识的活动；把人