支出内容不应与前述预算科目的支出内容重复列支教学课件

支出内容不应与前述预算科目的支出内容重复列支1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。支出内容不应与前述预算科目的支出内容重复列支支出内容不应与前述预算科目的支出内容重复列支1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。科研经费管理相关文件解读“十二五”以来下发的有关科研经费管理文件各类科技计划和专项经费管理办法《关于调整国《关于进一步《关于加强中央《关于进一步《关于改进加《关于进一步明家科技计划和加强国家科技部门所属高校科加强高校科研强中央财政科确吉林省省级专公益性行业科计划项目(课项科技创新专项研专项经费管题)承担单位研经费管理的意项目管理的意研项目和资金基金管理办法》管理的若干意中项目预算调整理办法若干规法人责任的若见》见》和结转结余资金定的通知》干意见》(国(教财【2012】使用管理的通知(财教【20】科发【2012】(教【202】(国发【20141(吉财教【2014】11号)676号)434号)86号)7号)14号)农林专业课是一门实验性较强的学科，教师在课堂教学中若按照观察、实验、思维、探研的模式进行教学，必能培养学生的自主学习专业课能力，收到较好的教学效果。一、观察观察是认识的重要途径，是掌握知识的有效方法，也符合人的认识规律。把观察作为重要环节运用到专业课教学中，充分利用学生的感官来激发他们的兴趣，使他们学得活，记得牢。例如，在讲棉铃虫形态时，把预先准备好的棉铃虫成虫展翅标本发到学生手中，进行课前观察。课堂上由学生先描述棉铃虫的特征，后由教师归纳，让学生更牢固地掌握棉铃虫、玉米螟、粘虫等鳞翅目昆虫的形态。根据学生的特点及知识水平，发动学生亲自动手到田间地头捕捉昆虫和制作标本，从而使学生接触大自然，观察大自然，了解昆虫与环境相适应的关系。学生们通过这一活动，既提高了学习兴趣，又学到了丰富的知识，对书本知识接受快，记得牢。能较快地掌握昆虫的形态结构和特征，并能准确地鉴别它。二、实验组织学生实验能培养学生的动手能力，使学生掌握专业课的基本技能，提高他们自主学习的兴趣。提高学生实验课效果的做法是：（一）培养学生的自学能力，课前让学生预习，小组讨论实验目的、实验方法、各种仪器名称、性能和其他方法。（二）让课外活动小组的学生先实验，这样可以发现实验中容易疏忽的环节，以便在学生实验时更好地进行指导。（三）加强实验课教学，主要是增加实验课的课时，让每个学生都有动手的机会，掌握实验方法。（四）实行实验考查当堂打分，从而提高学生学习的主动性、积极性与责任心，同时又使实验步骤规范化。三、思维学生知识的获得、能力的提高和认识能力的发展,始终围绕着思维活动展开，而思维永远是由问题开始的，因而学生的思维能力和水平的提高又紧密地与发现问题、分析问题和解决问题的全过程相联系。青年学生思维活跃，所以我们就要抓住时机来训练和培养，开阔学生的视野和知识面，在课堂上创设情景，质疑、讨论、提问应是教师一贯运用的方法。如在讲解昆虫内部构造时，提问学生为什么用毒能杀死昆虫？你知道杀死昆虫的方法有哪些？通过看书让学生自己归纳出几种杀死昆虫的方法，并将这些方法运用到社会实践中去。四、探研为了拓宽学生的知识面，利用课余时间收集与书本和农业实践有关的技术材料、多媒体结合书本进行课堂教学，激发学生学习专业课兴趣。如在讲植物生命活动的调节时，利用多媒体让学生观看促使燕麦胚芽鞘的向光性的原因――生长素的调节作用。因多媒体教学图文并茂，生动直观，同学们在看电视中增长了知识。教师可“趁热打铁”，把电视上没有提到的知识点给同学进行讲解，使这一课集知识性、趣味性于一体，学生们接受知识快，而且牢固，从而收到了良好的教学效果。1.引言根据教育部审定的义务教育教科书七年级《Goforit》全新改版的迫切需求，Role-play（角色扮演）始终贯穿全书，整个教学过程更加注重听、说训练，并倡导体验式学习；其实Role-play本身就是一种评价，它要要学生掌握语言之后，根据自己的理解与表达相结合来把整个语境表现出来，检测学生是否掌握所学知识。而中国的英语教学长期以来沿用标准化考试模式，只重视对学生学习成果的检测，而忽略了学习的过程，教师通过学生的考试成绩对学生做出相应的评价，这种教学体制导致英语学习变为一种应试手段，教师更多的关注对学生基础知识的传授，而忽略了学生的综合运用能力的发展。初中英语新课程标准中指出“：学生的发展是英语课程的出发点和归宿；在英语教学过程中注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”怎样通过有效的评价手段促进初中英语教学实践呢？多元评价手段值得尝试。《基础教育课程改革》要求评价不能单一地关注学生基础知识的掌握和基本技能的发展，而应该建立一个以人为本、尊重学生个体差异、促进学生全面发展的多元化的评价体系。贯彻《基础教育课程改革纲要》的基本精神，要求有关学者、专家、学校及一线教师反思长期以来在我国教育领域占主导地位的单一僵化的评价体系，并从理论上思考、建构更适应学生英语学习的多元评价体系。它是一种构建以学生为中心的多元评价体系，对评价目标、评价主体、评价对象、评价内容和评价形式进行多元化设计，让学生参与评价过程，不但有利于提升语言教学效果，还能提升学生的自主学习和合作学习能力，帮助学生养成良好的终身语言学习习惯。多元评价回顾与思考多元评价至今经历了大半个世纪的发展，主要表现为“多元化测试人格的方法”；后来塞蒙兹，开辟了评价中多元化思想的先河，成为教育领域中多元化思想发展的重要借鉴。不过，塞蒙兹的多元化思想还是较为简单的，不够系统化。20世纪30年代，美国学者泰勒通过长期研究证明并提出了以教育目标为核心的教育评价理论。多元评价的教学理论最初是由美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳提出来的，这一概念以多元智能理论为基础。加德纳在对这一概念进行描述的过程中，多元评价更多的要求教师改变传统教学过程中单纯采用考试的标准化形式对学生的学习成果进行检测并定性，在教学中从实际的教学状况出发进行全方位、多元化的评价方式改革。多元评价体系在教学改革中主要包括四方面的多元化改革内容，分别为：多元化内容评价（学业和非学业、知识与能力）；多元化方式评价（定量定性、自我评价与他人评价）；多元化标准评价（个性化与标准化）；多元化主体评价（教师主导性评价、学生自评与互评）。3.多元化教学评价实施方案实施步骤与方法：研究对象是初中一年级学生的英语学习评价与考查。第一步，学期初对所有学生的听、说、读、写进行诊断性评价，并用档案袋真实记录每一位学生的英语水平。第二步，教学过程中实施以教师、学生、家长为主的多元评价主体相结合的方案，对学生实施形成性评价，并继续运用档案袋记录过程。具体方法：通过建立学生学习过程评价表，进行日常学习过程的详细记录，日常学习过程评价表作为形成性评价贯穿于日常的教育教学行为之中；采用教师评价、学生小组合作相互评价、学生自评的方式：对每日家庭作业、每日听写、每日背书、作文、单元默写、单元测试等进行测评。并对其它活动在适当时间进行展示、嘉奖、鼓励。第三步，期末进行终结性评价，确定学生成绩。学生的期末综合成绩评定包括日常学习过程考查成绩（另附平时成绩加分细则表）和期末笔试成绩两部分，共150分。其中日常学习过程考查成绩占30分，笔试成绩占120分。学生的英语成绩是将日常学生学习过程考查成绩和期末的笔试成绩进行汇总，确定每个学生期末的总成绩，并进行成绩统计和分析。4多元评价的问题与建议多元化的学生评价体系打破了“一考定终身”这一评价制度，让学生在学习英语的过程中获得了鲜活的重生，因为这种评价制度不再以单一的考试评价来断定学生的学科能力，而是用多种方法对学生的多个方面进行多种评价，最后确定学生的英语水平。它不但尊重个体间的差异性，还主张个性的发展，支持个体创新，为学生的发展开辟了一片新的天空。运用多元评价手段对初中学生进行评价，是一种动态、灵活的评价手段，在其实践过程中程序相对复杂、费时较多，与目前中学英语教学内容繁重、课堂教学时间有限的实际情况产生了很大的矛盾。如何才能得到学生、家长以及学校领导和上级教育管理部门的理解与支持，是一个需要探讨、解决的问题。科研经费管理相关文件解读“十二五”以来下发的有关科研经费管理文件各类科技计划和专项经费管理办法《关于调整国《关于进一步《关于加强中央《关于进一步《关于改进加《关于进一步明家科技计划和加强国家科技部门所属高校科加强高校科研强中央财政科确吉林省省级专公益性行业科计划项目(课项科技创新专项研专项经费管题)承担单位研经费管理的意项目管理的意研项目和资金基金管理办法》管理的若干意中项目预算调整理办法若干规法人责任的若见》见》和结转结余资金定的通知》干意见》(国(教财【2012】使用管理的通知(财教【20】科发【2012】(教【202】(国发【20141(吉财教【2014】11号)676号)434号)86号)7号)14号)内容1科研项目资金的各项预算支出2科研项目资金预算调整相关规定」3改进科研项目资金监管措施科研项目资金的各项预算支出国家科技计划和专项经费的管理和使用过程中,需要遵循的基本原则是:政策相符性、目标相关性和经济合理性原则。政策相符性目标经济相关性合理性国家科技计划和专项经费管理使用的基本原则、政策相符性原则>国家财经法规相应的科技经费管理制度2、目标相关性原则:概预算总量、强度与结构应以任务目标为依据支出应与研究任务紧密相关,符合研究任务的规律和特点。国家科技计划和专项经费管理使用的基本原则3、经济合理性原则:参照国内外同类研究开发活动符合我国国情概预算应与同类科研活动的支出水平相匹配材料、设备等支出与市场同类产品一般价格水平相匹配在考虑技术创新风险和不影响研究任务的前提下,提高资金的使用效率。科研项目资金的各项预算支出范围◆直接费用:设备费、材料费、测试化验加工费、燃料动力费差旅费、会议费、国际合作与交流费、出版/文献/信息传播/知识产权事务费、劳务费、专家咨询费和其他支出等◆间接费用:仪器设备及房屋,水、电、气、暖消耗,有关管理费用的补助支出绩效支出等。绩效支出是指承担课题任务的单位为提高科研工作绩效安排的相关支出。直接费用的支出管理◆设备费:是指在课题研究开发周期以内发生的以下类费用:购置或试制专用仪器设备对现有仪器设备进行升级改造租赁外单位设备①不应列支预算外设备;②应有完整的设备验收入库手续;③使用属于承担单位支撑条件的设备不得在专项经费中列支设备租赁费。直接费用的支出管理◆材料费:是指课题研究开发过程中消耗的各种原材料、辅助材料等的采购及运输、装卸、整理等费用。①列支应有合同、发票及完整的材料验收、入库、出库单据;②不得列支大量的日常办公耗材;③不可以在专项经费中列支生产性材料、基建材料、大宗工业化原料。直接费用的支出管理◆测试化验加工费:是指在课题研究过程中支付给外单位(包括课题承担单位内部独立经济核算单位)的检验、测试、化验及加工等费用。①列支应当提供发