元代文学之-《梧桐雨》与《汉宫秋》教学课件

元代文学之《梧桐雨》与《汉宫秋》元代文学之《梧桐雨》与《汉宫秋》元代文学之《梧桐雨》与《汉宫秋》第四章《梧桐雨》与《汉宫秋》以秋又安言中行夜梧桐裂中國古典文學雨第一节白朴和《梧桐雨》关于白朴1、幼经沧桑:令白朴初名恒,字仁甫,后更名朴,字太素,号兰谷。祖籍奧州(今山西河曲附近),后定居真定(今河北正定)父亲白华为金朝著名文人,官至枢密院判官,参与军机要事。金哀宗天兴元年,蒙古军攻陷南京(金朝首都,今河南开封)。正在南京的白朴母子遭难,母亲从此生死不知八岁的白朴则深感失母之哀。这段惨痛经历影响了白朴的生,他的好友王博文在《天籁集序》中说:“未几,生长见闻,学问博览,然自幼经丧乱,仓皇失母,便有山满目之叹,逮亡国,恒郁郁不乐,以故放浪形骸,期于适意,中统初开府史公将以所业荐之于朝,再三逊谢,栖迟衡门,视荣利蔑如也青少年时期是人的一生中最容易偏离心理正常状态的时期，可能导致不适应行为和心理健康问题的产生。心理问题的滋生，就容易引发一些比较尖锐的矛盾、突发事件，甚至恶性事件，给班级的管理带来很大困难。因此，关注住宿生的心理健康势在必行，也是摆在班主任面前的新课题。住宿生产生心理问题的根源通常有以下几方面：1.部分独生子女长期生活在父母、长辈的呵护、溺爱中，他们只知道获取，不懂得奉献；缺少同情心，遇事爱走极端，说话不留余地；住宿生活中不会处理同学关系。这部分学生独立生活能力差，面对换洗衣服、一日三餐、按时作息等生活细节无疑会产生无奈、厌烦情绪。另外，学校住宿生管理制度要求严格，要求学生必须改掉自由散漫的生活习惯。由于远离父母，没有熟悉的好朋友，他们失落、厌烦、郁闷情绪自然会产生，时间久了就会演化为心理问题。2.单亲学生和留守生从小缺少关爱，个别学生认识偏激，固执自卑，容易出现认识上的片面性，看待问题容易极端化和绝对化。这部分学生一旦产生偏激认识，稍不如意就生气，固执己见，容不下有悖于自己观点的人和事，情绪上的冲动，行为上莽撞，可能会有伤害他人的过激行为。3.初中阶段的学生对异性充满了好奇与向往，他们敏感、易冲动会产生许多情感的困感，如初恋的兴奋，单相思的烦恼，失恋的沮丧等，但是他们又没有地方可以倾诉、发泄心中的郁闷。学生的这些心结如果不及时疏导，很容易产生各种心理问题，甚至出现离校出走，打架斗殴等恶性事件。针对住宿生产生心理问题的原因，班主任要对他们进行心理保健教育，具体可以从以下几个方面着手：1.因人施爱，春风化雨，润育每个学生的心田爱心能唤起学生的求知欲，培养他们良好的心理素质。因此班主任应该关爱每一位学生，对特殊的学生给予特殊的关爱，帮助“问题学生”树立自信心，引导他们自尊、自信、自强。建立融洽和谐的师生关系是奠定学生心理安全的基础，因此班主任应当有意识地通过多种途径营造良好的师生感情氛围，理解学生、关爱学生、尊重学生，引导他们共同参与丰富多彩的校园文化活动和班级活动，鼓励支持学生有意义的兴趣爱好，拉近师生的心理距离。班主任要做学生的良师益友，一定要体现在实际行动上。如针对学生不同的生活经历、个性特点，以幽默化解学生的心理困境，给每一个学生回答问题的机会，给学生鼓励的微笑，给学生肯定的称赞。此外，铸造学生的灵魂不但需要教师的爱心呵护，还需要认真研究学生的个性差异，找到切入点，因人施爱，润育每个学生的心田。2.引导学生建立良好的人际关系，更好地保健自我班主任要经常指导住宿生善于与人交往，在交往中虚心学习他人的优点，正确认识自我，以诚待人，重视同学之间的友情；了解自己，了解同龄人的特点，学会善于接受别人的批评和忠告。班主任要教育学生懂得成长中会遇到意想不到的困扰，要学生坚强面对挫折，在逆境中勇于迎接挑战，在彷徨中寻求教师同学的帮助，让自己的成长岁月更美丽。班主任要引导住宿生学会相互关心，相互学习，要掌握沟通的技巧，掌握转移情绪、发泄愤怒、宣泄痛苦、克服自卑和树立信心等心理调节的方法，更好地进行自我保健。3.正确引导住宿生早恋现象，重视开展青春期教育班主任要细心观察，要深入了解住宿学生，有针对性地对他们进行心理保健措施。一般有早恋现象的学生都会表现出一些与众不同之处：如就餐、就寝时间与其他同学不同步；眼神游离不定，总好象寻找着什么，信件、电话增多，身心恍惚；学习成绩明显下降等。一旦发现学生有早恋的苗头，班主任要多找这些同学谈心，态度要亲切、诚恳，尊重学生的人格，谈话要有的放矢，切忌态度粗暴，方法简单。住宿生精力充沛、时间宽余，班主任可根据学生不同的特点，给他们安排适当的工作，转移他们对早恋关注。与此同时，班主任要帮助学生正确认识早恋，使他们真正摆脱早恋的纠缠。总之，班主任要正确引导学生的早恋现象，重视开展青春期教育，呵护每一位学生，确保学生健康成长。4.经常举办心理健康教育讲座心理健康教育讲座能增加学生心理体验，促进学生心理发展。班主任要联系学校的心理咨询室的老师，到宿舍开展心理咨询讲座，帮助住宿生在自我认知、自我调控和自我适应中成长。同时，班主任应抓住时机，利用主题班会、班级墙报举办心理健康教育，做好住宿生心理保健工作，促进学生心理健康发展。住宿生的心理健康将成为新时期班主任工作不容忽视的重要组成部分。做好学生的心理保健工作，促进他们的身心健康成长，塑造学生的灵魂是时代赋予我们的新任务。作为中学班主任，要充分认识到心理保健对学生健康身心塑造的重要性，并要采取有效措施提高住宿生的心理素质。一、调查中反映出的主要问题1.学习基础知识很差为了进一步了解学生初中地理学习情况，我以初中地理会考进行了抽样调查研究，调查结果显示，长期以来，由于不少学校地理当作“副科”，教师照本宣科，学生生吞活剥。因此地理学科基本处于被排斥、被忽视地位。导致许多学生错误认为地理是一门“副科”，学好学坏无关紧要，或只为考试而学习，因而失去了学习地理的动力和方向。2.学习态度不端正由于学校常规管理较好，多数同学能准时到校上课，准备好学习用具。多数同学知道学习目标和计划制定的重要性，但90%的同学不得其法也无法坚持按计划执行。调查结果显示，在课堂上，学生能认真听讲，但只有46%的同学会做笔记；尤其是学生学习机械、被动，学习主动性、积极性差，能积极、主动回答老师提问的只占7%，能紧跟教师思考问题、找到适合自己的听课和学习方法的同学不到40%。有一半左右的学生在作业分发评讲后及考后能及时总结得失，而相当部分学习成绩不理想的同学，在考后总结时只停留在能订正错误的层面，而没有注意分析和总结考试中出错的知识或思维方面的“障碍所在”，甚至是只关心成绩，但不分析存在问题。3.对地理学习缺乏兴趣调查结果显示：50%的学生抱无所谓的态度，还有38%的学生不喜欢，只有13%的学生喜欢或较喜欢。由此可见，学生对地理学习的兴趣、需求不高，缺乏内驱力。4.学习方法不正确具体表现在以下方面：（1）死记硬背、生搬硬套。机械刻板的学习地理，思维不够灵活，缺少灵活应用能力和分析比较综合能力。同一题目，只需稍加变通，学生不知如何下笔。（2）重文轻图，机械分割。不少学生的地理学习是脱离地理图表的单纯的文字记忆，使大量的地理数据和信息落不到实处，结果只能事倍功半。（3）知识迁移弱，前后连贯性差。主要表现在缺乏学科间的交叉联系和学科内的纵向、横向联系，知识点零散孤立，不能形成完整的知识结构体系。（4）创造性思维能力弱。因循守旧，墨守成规，缺乏独立见解，创新能力和应变素质。二、调查中反映出的主要问题的原因分析1.不良的教育生态环境受应试教育的影响，大多学校对初中地理学科的教学管理一直处于“徘徊”状态，加上中考加分比例少，历年会考时，为了帮助学生过关，地理知识在没有消化的情况下，让学生记忆、理解地理知识接近于零。长期以来，为了追求升学率及会考及格率等，过于重视考试的分数，而忽视该用什么样合适的教育方法来引导学生；对于教师的评价，过于偏重教学成绩，而忽视教师的整个教学行为等等。这些因素使部分学生在课堂上对学习厌倦，缺乏兴趣。此外，家庭学习环境差也是造成部分学生学习习惯不好、学习成绩差的原因之一。2.教师方面的原因教师在学生的学习中充当着非常重要的角色，学生不良的地理学习习惯，除了与地理任课教师有关之外，也与其任教过的各科老师有关系。当前，许多教师认为：教学一旦投入，就要产出；只要教，就会有收获，其教学中存在一些不合理的问题，例如：（1）有的教师将学生盯得紧，作业布置多，考试考得勤。对学生的学，习惯用“勤能补拙”“熟能生巧”等古训来训导学生，对于学生在学习中表现出来的各种焦虑、退缩、自卑等消极心态，简单斥之为“学习态度不端正、学习目标不明确”。这无意之中对自己的题海战术、对学生造成的身心伤害作了开脱。各科教师的“题海”战术，大面积地加重学生的负担，使学生课后对作业疲于应付，缺少自主安排复习和对作业进行总结反思的时间。（2）僵化的课堂教学。课堂教学的模式过于单一，只是一味机械的传授知识，忽视对学生能力的培养，呈现问题的情景太枯燥，很少给学生表达的机会等等。多年来，“教”与“学”的矛盾一直未能得到较好的统一，教师不教“学”的方法。学生自然“学不得法”；教师不教“学”的习惯，学生当然也缺乏良好的学习习惯。因此，重视培养学生良好的课堂学习习惯，反思我们的教学行为，是摆在我们每一位教师面前的一个非常重要的课题。3.学生自身的原因不良学习习惯的形成，学生自身的问题是主要的原因。由于目前初中升学史地生会考成绩算分比例较低，这为许多地理学习差的学生提供了自我安慰的借口。加上习惯上对地理没得到重视，原本读图、思维、表达能力就欠缺，使他们难以跟上课堂进度，导致参与课堂思考与讨论能力弱，久而久之丧失学习信心，对学习地理放任或应付了事。从调查结果看，对于学生不良学习习惯的研究，仅仅处于实验尝试阶段，有待进一步的深入研究。第四章《梧桐雨》与《汉宫秋》以秋又安言中行夜梧桐裂中國古典文學雨第一节白朴和《梧桐雨》关于白朴1、幼经沧桑:令白朴初名恒,字仁甫,后更名朴,字太素,号兰谷。祖籍奧州(今山西河曲附近),后定居真定(今河北正定)父亲白华为金朝著名文人,官至枢密院判官,参与军机要事。金哀宗天兴元年,蒙古军攻陷南京(金朝首都,今河南开封)。正在南京的白朴母子遭难,母亲从此生死不知八岁的白朴则深感失母之哀。这段惨痛经历影响了白朴的生,他的好友王博文在《天籁集序》中说:“未几,生长见闻,学问博览,然自幼经丧乱,仓皇失母,便有山满目之叹,逮亡国,恒郁郁不乐,以故放浪形骸,期于适意,中统初开府史公将以所业荐之于朝,再三逊谢,栖迟衡门,视荣利蔑如也2、元好问的影响在白朴的成长过程中,有一个人对他起过相当重要的影响,这就是元好问。1233年南京被攻陷后,一片喊杀声中元好问抱着被他视为“元白通家旧,诸郎独汝贤”的神童白朴逃出京城,自此,白朴有很长一段时间生活在他身边。白朴自幼聪颖好学,这时又有大学问家元好问的悉心指导,因此他的学业取得突飞猛进的进步,十几岁就已才华出众,声名远扬。但是生逢乱世,又加幼年仓皇失母的离散之痛不绝于胸,因此他无意于建功立业,拒绝了朋友的极力举荐,只是以纵情诗酒、游乐山水为己事。3、白朴创作白朴名列元曲四大家,一生曾写杂剧十六种,但大多已经佚失。《流红叶》、《箭射双雕》现存曲词残文。今存完整的剧作只有二种:《墙头马上》和《梧桐雨》。其中《梧桐雨》取材于白居易的长诗《长恨歌》描写李隆基和杨玉环的故事,细致入微地描述李隆基的内心活动,表现他的忧伤、凄凉之感,抒发了一种美好的东西失去后无法再得的哀伤反映了作者对盛衰兴亡无法逆料和掌握的感叹。白朴的词写得也很有特色,主要是抒发由盛衰兴亡而引起的人事沧桑之叹,其中最有代表性的是[沁园春]《保宁佛殿即凤凰台》:“我望山形,虎踞龙盘,壮哉建康。忆黄旗紫盖,中兴东晋;雕栏玉砌,下逮南唐。步步金莲,朝朝琼树论文宫殿吴时花草香。今何日,尚寺留肖姓,人做梅妆。长江,不管兴亡,漫流尽,英雄泪万行。问乌衣旧宅,谁家作主,白头老子,今日还乡。吊古愁浓,题诗人去,寂寞高楼无凤凰。斜阳外,正渔舟唱晚,一片鸣榔令朴的散曲今存套数四套,小令三十七支。按它们的内容大体可分为三类:即叹世、写景和咏叹恋情。他的叹世之较好的有[阳春曲]《知几》、[沉醉东风《渔父》等,内容上和他的词作相仿,都是表达避世趋俗的思想感情的《梧桐雨》是白朴的作品故事梗概:唐玄宗在太平无事的日子里做了一件事,就是不顾丞相的反对,重用了安禄山。给他军权,让他镇守边关还让他成了杨贵妃的义子。由此安禄山与杨贵妃有了一些暖昧。笔锋一转,唐玄宗又与杨贵妃在长生殿里大秀恩爱,海誓山盟要生生世世做夫妻。结果安禄山造反,唐玄宗逃到马嵬坡,而六军不发,只能逼杨玉环自缢。后来玄宗退位后在西宫养老,日夜思念杨玉环,一日在梧桐树下梦到杨玉环请他再去长生殿,刚说了一两句话就醒过来了,然后梦醒时分,听到窗外雨打梧桐叶的萧萧雨声,“一点点滴人心碎”楔子:谋叛第一折:盟誓第二折:逃蜀第三折:兵变第四折:梦妃全剧介绍全剧四折,第一折,写李隆基不问是非,竟给丧师失地的番将安禄山加官进