纳米技术-浙江大学光电信息工程学系教学课件

纳米技术-浙江大学光电信息工程学系51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。纳米技术-浙江大学光电信息工程学系纳米技术-浙江大学光电信息工程学系51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第二章纳米技术及其分支学科章海军(2013.03.04)17821摩尔定律从IC的线宽极限谈起摩尔定律(Moore'sLaw):在每块集成芯片上能够容纳的晶体管数量,每隔18个月(一说2年)便会增加一倍(其完整表达,还应包括每隔18个月集成电路的线宽缩小一半)。1965年,提出摩尔定律1968年,合作组建Intel公司,副董事长1975年,董事长,CEO1979年,董事会主席,CEO1987年,董事会主席之后,董事会名誉主席全球化在很大程度上首先是语言的全球化，英语是使用最广泛的语言之一，尽管存在着“全民英语”教育的某些过度热捧现象，但英语仍然是中国走向全球化过程需要强化的一项“基础性工程”。英语教师需要突破传统应试型英语课堂教学“瓶颈”，不断探索课堂教学新机制，形成“以学生为主体，教师为主导”的应用型教学模式，突出创新性、导向性、实践性和开放性功能，培养学生综合素质。为贯彻上述理念，笔者在英语课堂教学具体实践中，将循序渐进和精讲多练高度融为一体，在充分激活每个学生“记、读、说、写”综合潜能的同时，重点克服学生“说”的“短板”。一、巧妙导入新单词对于新单词的学习，传统教学中教师往往离开新单词所在的课文语句环境生硬地单独拼、读或者简单地列出一些相关的例句，这很容易让学生感到非常枯燥乏味，既无兴趣又打不起精神，达不到应有的教学效果。笔者的做法是：（一）开展情景式诱导提问主要是把课文语句与生产生活情趣有机结合，以课件形式图文并茂地展示，实现学生对新单词的形象化记忆。如笔者提问：Iwanttogrowsometomatoes.WhatdoIneed？这个问题对于来自农村的学生来说非常熟悉，很容易产生兴趣引发共鸣，而对于来自城市的学生也会觉得好奇并催生求知欲开始思索。同学们在课堂上踊跃发言，新单词在热烈的气氛中不知不觉“闪亮登场”，学生经过一番与实物“亲密接触”之后便将新单词铭记于心了。（二）彰显“一条龙”逻辑思维在教学农作物种植一课时，笔者将课文中新单词按生产特性或作物生长环境或关联环节进行模块化罗列组合，显示新单词的规律性，培养学生的“一条龙”逻辑思维能力，实现学生对新单词的串联式掌握与场景式运用。把学生在提问中的抢答整理归纳并板书在黑板上，将新单词以似曾相识的语句紧密串联起来并进行灵活扩展，将有关的新单词全部囊括进去，water、sun、box为一组，seed、soil、powder为一组，配合现场实物体验，在让学生了解农作物生长内在要素、增长农作物生长知识的同时，又将所有的新单词做成一道道“舌尖上的美味”。二、融会单句及段落教学单句与段落的学习既是对新单词掌握运用的深化，又是对课文内容进行了解学习的基础，在这一环节，笔者注重的是整体融会表达，避免单句与段落之间产生脱节。主要做法是：（一）连环式启发如“WhatdoIdofirst？WhatdoIdothen？”等，辅以幽默式语气，最大限度调动学生的积极性，让学生争先恐后回答，展露自己的才能。（二）贯通式示范将单句按照作物生长规律有序地写在黑板上，形成上下贯通的段落，让学生融会理解，加深领会：First，putsomesoilinthebox.Second，sowtheseedinthesoil.Then，coveritwithmoresoil.Afterthat，keeptheboxintheshade.Severaldayslater，putthelittleplantsintheearth.Atlast，waterthemsoften.（三）交互式提高先让学生看着黑板重复念两遍，再请学生同桌之间展开互动，然后让全班集体重复一遍，通过至少四次重复，擒俘单句，拿下段落，使学生充满自信，尽情享受“说”的喜悦。三、开展语言知识实战运用（一）角色转换当学生熟记了种西红柿的步骤后，笔者拿出准备好的材料，让学生来“教”笔者种，学生每说一条笔者就演示相应的步骤，这样可以让学生体会到做老师的快乐与自豪。（二）及时纠错让学生上台表演，边做边用英语说明，如有疏漏或缺失，同学之间及时弥补。完成对新单词、单句、段落以及通篇课文的学习与理解之后，最关键的是综合提高学生英语“能说会道”的本领。（三）拓展化问答立足课文内容，适当增加关联性“课外”提问，如：1.Whataretheytalking？2.Whatdotheygrow？3.Howdotheygrowcabbages？（四）插入式讲解当学生已经“对答如流”的时候，教师可以插入一些有助于学生理解未知的问题，如提出：1.Whydotheykeeptheboxintheshade？2.Whydotheywaterthem？如果学生回答不完整，笔者就将准确答案一一写在黑板上，略作讲解后再深度引导。（五）系统性训练以语法要点引领口语精准训练，以系列练习强化学生口语表达能力。如设计以下口语练习：[Practice1]sothat...T：Whydowegrowvegetables？S：Sothatwecanfeedus.T：Whydoyouwatertheplants？S：Sothatwecanmakethemgrowfast.[Practice2]tostop...（from）doingT：Whydoyoustandintheshade？S：Tostopthesunburningus.T：Whydoyoucoverthedesk？S：Tostopthedeskgettingtoodirty.兴趣是构成学习动机最有意义的心理因素,是诱发求知欲的内在动力。兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是相互联系和相互依存的。我们只要把它们有机地结合起来,巧妙地运用到具体的教学工作中去,就能使学生不仅掌握知识,发展智力,而且提高他们的能力。笔者培养学生学习兴趣的方法是让初中化学教学“五味俱全”。一、教学应具有“人文味”课堂上,教师可通过讲一些名人的故事和重要的化学发明,激发学生学习化学的兴趣。如火药的发明改变了战争的模式,从冷兵器向热兵器过渡;纸的漂白技术促进了人类文明的发展,使教育实现了普及;新的化学合成材料促进了现代科学的飞速发展;新的化学燃料使人类进入太空等等。通过课堂“故事实验”,使学生认识到人类文明进步都和化学息息相关。二、教学应具有“生活味”在教学中,教师也可举一些现实生活中化学运用的例子,让学生明白各行各业都与化学有关。如:味精的发明使食品更鲜美;各种染料研制成功使世界更多彩;聚乙烯的使用使食品包装简单化;节日的烟花;聚丙烯的防弹衣;新式发动机的金属陶瓷;2008年三鹿奶粉事件、雪灾中融雪剂、奥运会火炬燃料、限塑令;利用化学生产化肥和农药,以增加粮食的产量;利用化学合成药物,以抑制细菌和病毒,保障人体健康;利用化学开发新能源和新材料,以改善人类的生存条件;利用化学综合应用自然资源和保护环境,以使人类生活得更加美好等等。让学生知道化学就在我们身边。三、教学应具有“情景味”实验教学中,教师要积极引导,使学生从内心体验到亲自动手实践所带来的喜悦、惊讶和满足感。要有意识地把实验所带来的直觉兴趣引导到对化学变化的因果关系或对实验本质的研究上来,要有目的地激发和培养学生持久的认知兴趣,使之不仅成为做好化学实验的动力,而且成为促进学生心理品质良好发展的重要因素。如讲解碳酸钙和碳酸氢钙的转化时可以提出:哪些同学去过肇庆七星岩,去过的同学想一想岩洞的景象。这时一幅壮观的景象展现在学生面前:千姿百态的石笋、石柱和石花,有的悬着,有的如利剑倒立。同学都很兴奋。这时教师适时提出:你们知道它们是怎样形成的?通过学生自己做实验,引起他们强烈的好奇心,从而唤起求知欲,为创造思维敲开了大门。又如在学习《使用燃料对环境的影响》一课时,上课前我设计了以下的思考题:1.酸雨是怎样形成的。2.调查当地酸雨对环境破坏状况,应采取怎样的防止和保护措施。3.上网搜集有关酸雨的资料。上课时,检查学生调查、上网搜集的结果,接着让学生做酸雨危害的模拟实验:向充满二氧化硫的集气瓶中加少量水,分别将植物叶子、镁条或锌粒、大理石放入集气瓶中,观察现象。学生通过调查、上网和实验,认识了酸雨的危害,学会了探究的方法。四、教学应具有“分化味”初中学生学习化学的难点有化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系等等。如元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点,教师应采用灵活多样的教学方式。像化学用语中元素符号、化学式,可采取分批识记,从第一章开始,日积月累。再如化学方程式的书写可教给他们“五查”:一查化学式是否写对;二查配平是否正确;三查“等号”有没有写;四查条件有没有标注;五查该画的“↑”或“↓”有没有画。同时可将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算,要重点讲授方法,让他们多练,尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律。对于零碎的化学知识,教师帮助总结。课堂上除了注意讲解记忆方法、反复练习以外,也可以采用化学游戏法,使学生在娱乐中掌握知识,突破难点,培养能力。五、教学应具有“现代味”初中化学教学有许多难点,适当使用多媒体教学,会事半功倍。在讲授初中化学第四单元时,涉及的知识都是微观的世界,如分子、原子、离子,看不见,摸不着,在理解上有一定的难度。我们可以将这些粒子做成flash动画,让学生一看就清晰明白。在讲《燃烧和灭火》的时候,我们可以利用影片或者动画告诉学生灭火的方法,以及遇到火灾该如何自救,这比单纯的讲授更直观。再如,在讲述煤和石油的时候,如果没有多媒体的辅助,在内容上有点空洞和枯燥,如果做成课件,插入煤、石油形成的动画,以及相关影片片断,学生对这堂课就会产生极大的兴趣。第二章纳米技术及其分支学科章海军(2013.03.04)17821摩尔定律从IC的线宽极限谈起摩尔定律(Moore'sLaw):在每块集成芯片上能够容纳的晶体管数量,每隔18个月(一说2年)便会增加一倍(其完整表达,还应包括每隔18个月集成电路的线宽缩小一半)。1965年,提出摩尔定律1968年,合作组建Intel公司,副董事长1975年,董事长,CEO1979年,董事会主席,CEO1987年,董事会主席之后,董事会名誉主席Moore'slawGordonMooremadehisfamousobservationin1965,justfouryearsafterthefirstplanarintegratedcircuitwasdiscovered.Inhisoriginalpaper,Mooreobservedanexponentialgrowthinthenumberoftransistorsperintegratedcircuitandpredictedthatthistrendwouldcontinue.ThroughIntel'srelentlesstechnologyadvances,Moore'sLaw,thedoublingoftransistorseverycoupleofyears,hasbeenmaintained,andstillholdstruetodayIntelexpectsthatitwillcontinueatleastthroughtheendofthisdecade.ThemissionofIntel'stechnologydevelopmentteamistocontinuetobreakdownbarrierstomooresLaw集成芯片的晶体管数、主频及线宽之发展趋势表1-1Intel80x86/Pentium系列CPU的主要性能参数微处理器时钟频率集成度寄存器数据最大推出线宽μmMHz(百万个)位数总线寻址空间时间SOSEIMB501251616MB80386Dx1085200.2732GB1.200Pentium199308,06310万199550万64GBPentium19970.750万64GBPentiumIll19990.185002810F326464GB200001313Gs0万36404cB迅驰I20030.17G770万迅驰Ⅱ2040213c14亿酷TM20060.0652.33G291亿200x0.0653.16G10m亿天河一号每秒2570万亿次80核CPUtransistorsMOORESLAWntelnitanium2Procosso1,000000000InteInItaniumProcessorIntelnPentium84Processo100000,000ntelnPentiuml