工程造价知识演示文稿教学课件

工程造价知识演示文稿1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。工程造价知识演示文稿工程造价知识演示文稿1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。造价知识提纲部分图表直接费间接费建安工程利润建讠置费厂设备原价备购置殳备运杂费设备购置费用器具及生产家具购置费建筑工程项目总投士地使用费程建设其他费与项目建设有关的其他费用未来企业生产经营有关的其他费用基本预备费预备费涨价预备费建设期利固定资产投资方向调节税流动资产投资铺底流动资金当前，中学语文教学正从应试教育向素质教育转化。然而，由于语文考试考不到课本上的。学生就误认为语文课不值得学。在此情况下，怎样从语文教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，已成为语文教师探索的问题。根据中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分利用语文本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。一、巧设疑点依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙提问，如在上《心声》（人教版九年级语文上册第十二课）一文，可以这样提问，假如你是文中的李京京，你是怎样想的，你会怎样做？假如你是哪一位老师，你又是怎样想的，怎样做的？这样的提问能引起学生共鸣。造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣，这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。如我在上贺知章的《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”教学参考书阐释这首诗的好处在于：第一、万千柳丝表现了“柳树的特征”，不但写了柳树，而且歌颂了春天。第二、从“二月春风似剪刀”。一句中看到诗人歌颂“创造性”劳动。如果就照参考书这样讲，学生听，学生记，表面上学生认真听课，实质上学生根本没有思考，限制了学生的思维及想象，达不到教育的目的及效果。就算你用的是启发式的教学，问“二月春风似剪刀。”一句为什么写得好？学生也只能用手里的参考书支悟回答。因为不会思考，不会想象。为了激发学生的联想与想象，我采用了有趣或者说怪诞的提问，问学生这首诗为什么不把“万条垂下绿丝绦”写成“万条垂下绿线绦”，不把“二月春风似剪刀”写成“二月春风似菜刀”“宝刀”等呢？第一个学生说“万条垂下绿丝绦”一句好在写出了柳条茂密的特点，一般的树，枝繁而叶茂，而柳树的特点不同，枝繁而叶不茂，柳条茂密，而柳叶很小很精致，诗人发现了这与众不同特点，觉得很美。第二个学生说：用一个“丝”字写出了柳条在阳光下银光闪闪的美……这样的提问激发了学生的联想及想象，并解决了问题。二、不拘一格教学方法有的学生基础太差，字认不全，句读不懂，更不用说理解文意了；有的学生可能读完文本之后就不能从文中提取信息，从整体上感知文意；更可能有一些能力超强者能从语言、内容、结构、写法上赏析评价文章，取其精华，取其糟粕，指导自己的写作。所以我们在阅读教学中不应忽视学生的这种个体差异和不同需求，要因生制宜。让能力较差不知从何读起的同学，能做到对文本进行以认读为起点的理解性阅读；能捕捉信息、整体感知的同学做到以质疑为核心的研究性阅读；能赏析评价的同学做到以借鉴为目的的欣赏性阅读。当然我们在阅读教学中还应做到因文制宜。首先我们要注意选择那些有思想性、文学性，并适合学生阅读的美文。之后还要根据文本特点区别对待，一定要改掉以应试为目的的架空分析式阅读模式。只适合读后作为材料积累的文章就坚决不能做无味的问题分析，可让学生多读几遍，整理记忆；思想深刻，理解较难的文章就要引导学生“钻”进文本，汲取精华；行文规范性强的文章就不要忽视阅读与写作的结合。在以后的阅读教学中，我一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的现状，要因生制宜，让每个学生都有收获；因文制宜，让学生读每篇文章都有收获。创不拘一格，讲究实效的阅读教学过程与方法。三、灵活多样的课堂灵活多样的课堂是灵活多样的教学方法与手段施展的场所，能促进教学形式的多样化，能达到预期的教学目的。主要做法有：（1）案例教学。在课堂教学中结合剖析生活点评大量的经典的创意作品，使学生开阔眼界，提高鉴赏能力，从作品中感受创意魅力，增加对创意感性认识，在潜移默化中提语文能力。（2）多媒体辅助。在教学中广泛使用各种多媒体教学手段，图文并茂、影音结合，师生互动，提高语文教学效果。（3）课外练习。通过布置相关的课外作业，增加学生动脑动手练习机会，不流于纸上谈兵，做到知行合一，巩固课堂学到的专业知识。（4）拓展阅读。语文水平的提升仅靠教材上的知识是远远不够的，通过介绍相关专业书籍和专业期刊、网站，指导学生有计划地阅读，拓展相关知识。（5）答疑解惑。受课堂学习形式、时间等方面限制，某些问题一时无法说深说透，或在运用实践中出现的各种问题和困惑，就需要针对性解答，课外答疑解惑就成为重要补充，采用面谈、邮件、电话沟通等各种形式。（6）参与比赛。比赛是检验学习效果的重要方式，贵在参与，能否获奖并不重要，但却是激发调动学生学习热情和积极性的重要手段。通过指导参赛，在参与过程中检验自身水平，发现不足，看到差距，从而有针对性提高。综上所述，趣味教学的目的，在于激发、培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。因此，教学中教师要善于将趣味性与课堂内容有机结合起来，将知识点与学生实际需要有机联系起来。而且应根据学生的接受能力，掌握好难易程度。否则，讲课内容太简单会使学生感觉平淡无味，激不起兴趣；讲得太深奥，学生一知半解，注意力容易在不理解中转移，达不到教学效果。实践证明，趣味教学可以活跃课堂教学气氛，有效地激发起学生学习语文的兴趣，调动起学生的学习积极性，达到提高教学质量的目的。随着科学技术的进步及“社会的数学化”，小学生的语言表达能力不能仅仅是语文学习时的获得，数学语言表达能力在社会需求中越发显示出它的重要性。在小学低段→高段数学语言教学中普遍存在以下这些情况：1.教师重视书面表达，忽视口语训练大多数教师认为语言表达教学应附属于识字、阅读、写作教学，并没有从思想上引起重视。2.学生思而不语，意到言不到学生不喜欢讲解思路，当表述自己的意见时，语言?嗦、词不达意、条理不清。3.教师缺乏如何培养数学语言能力的方法策略针对以上的现象，笔者在低段两个班级进行学生数学语言能力培养的研究，通过策略以求训练学生的数学语言，发展学生的数学理解力，减缓或者解决学生对于用数学语言解释问题的回避，从而为学生界定清晰的数学语言概念。策略一：动手操作“学”数学动手操作时，教师要注意让学生用数学语言清晰、准确、简洁、完整地表述其思维过程，把手、脑、口三者有机地结合起来，才能促进学生对知识的内化，达到理解掌握知识的目的。如，认识长方体、正方体、圆柱和球时，让学生仔细地看一看，摸一摸、玩一玩，在学生玩的过程中不要更多地提示和说明，尽量让学生尽情地说出自己的最真实的感受。数学语言就在不经意间得到了升华，每个学生的语言潜能也在他们的手指尖上迸发出火花。策略二：数学眼光“看”数学低段数学教材中，很多的题意都是从图片中观察完成的，在指导他们如何阅读数学教材时，也要教他们如何有序观察图。在教他们看图时，引导他们去总结观察方法。1.引导学生学会看数学教科书引导学生仔细观察，乐于表达，主要以鼓励和交流为策略，肯定学生所有的观察结果，鼓励他们互相间多交流。对有些不善言辞和观察能力稍弱的学生，则给他们较简单的问题进行表述，同样也能在课堂上进行鼓励和赞赏。与家长联系，指导家长耐心听听学生的表述，让自己的学生获得一定成就感，从而对学习有了更浓的兴趣，树立了学好数学的信心。2.引导学生在“整理与复习”时阅读教材在知识回顾的时候，教师尽量以纲为导引，让学生去阅读单元，阅读知识块，能够在交流的时候，用数学的语言来归纳整个单元的知识体系，让学生在复习知识的同时能够回顾这个知识块上所用到的数学言语，以及训练数学语言的表达能力。策略三：集体讨论“辨”数学在课堂中，让学生亲手去做，学生想、做、说，使脑、手、口共同参与活动，达到统一和谐。要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，多与同伴交换意见，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。例如，在教学“分数的初步认识”时，为了使学生透彻理解分数的概念和意义，可让学生动手操作，通过“折、看、涂、想、说”进行。折：让学生用一张纸折成均匀的四份；看：引导学生观察①多种不同的分法；②一共分成几份？③每一份的大小怎样？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的纸，思考怎样用分数表示？说：让学生用数学语言表述自己想的过程？分数的意义是怎样表述的？在平时小组交流、同桌交流、汇报交流时，教师都要做适当的点拨，引导学生表达有思路、有顺序。平时多给学生自己总结交流的机会。经常进行有目的的让学生进行课堂小结，可以提高学生的分析，概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。策略四：综合实践“用”数学在教学中，教师应该为每一个学生提供思考和交流的机会，使学生的不同意见能够互相交流，互相争论，教学中可以采取个人说，同桌互相说，四人小组讨论形式，使学生与学生，学生与教师之间能进行广泛、充分的交流，在学生讨论过程中，教师应选择有价值的问题展开讨论，使学生的语言表达得到充分的发挥。当然说只是其中一项重要的环节，需要其他方面的配合，如下：讲：用数学的语言讲解数学的思想，通过讲去理清自己的思维。写：可以让学生用各种方式来写，它也包括画，如，画实物图、线段图等等。读：读文字、读图形、读题意思想。听：能够聆听他人发言，听懂同学表述，喜欢陈述自己想法，敢于发表不同意见。策略五：规范语言“说”数学数学语言是由自然语言、专门术语和各种符号组成的，具有科学性、逻辑性、有序性的特点，低年级儿童数学语言主要归为四类：1.数量的增减如，在50后面加上一个0，应该说成“在50后面添上一个0”。2.比较数量多少如，在教学谁比谁多多少，谁比谁少多少的应用题时，我指导学生读题，问“女生比男生多多少？”“男生比女生少多少？”3.整体与部分关系如，谁是谁的几倍？把谁平均分成几份？等。4.表达算式如，3与4的和减去2等数学语言是思维活动的重要工具。加强语言表达训练可丰富学生的语言，加深学生对知识的理解，从而发展学生的思维能力，提高课堂教学效率。造价知识提纲部分图表直接费间接费建安工程利润建讠置费厂设备原价备购置殳备运杂费设备购置费用器具及生产家具购置费建筑工程项目总投士地使用费程建设其他费与项目建设有关的其他费用未来企业生产经营有关的其他费用基本预备费预备费涨价预备费建设期利固定资产投资方向调节税流动资产投资铺底流动资金建安工程费用项目组成建标[2003]206号关于印发《建筑安装工程费用项目组成》的通知建筑安装工程费「直接费间接费利润税金直接费直接工程费措施费费企业管理费二、直接费1.直接工程费直接工程费=人工费+材料费+施工