立体构成-二维半教学课件

立体构成——二维半31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。立体构成——二维半立体构成——二维半31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。立体构成半立体构成的概念半立体(reef)又称之为二点五维构成(towandhalfdimensionaldesign)>是在平面材料上进行立体化加工,使平面材料在视觉和触觉上有立体感,但没有创作物理空间的构成方法,故称为半立体构成班级管理是一所学校工作的一部分，也是一个重要的环节。班主任是一个班的组织者、引领者和教育者，是学生家庭、任课教师、社会直接沟通者。一个班级能否形成良好的班集体，首先取决于班主任的工作能力和水平。如何才能当好一个班主任？从事教育工作者，特别是在教育第一线的教师们都在努力探讨和研究，因为教育对象是学生，是育人、塑造人的灵魂，这与其它行业的管理是有质与量的区别。我认为要当好一个班主任，应做好以下几个方面的工作。一、班主任要以身作则。用榜样感化学生俗话说榜样的力量是无穷的尤其是班主任的言谈举止，哪怕是微小的举动都会给学生留下永久的记忆，他们认为老师的一言一行都是对的，如果班主任的工作不到位，会直接误导学生向坏习惯发展。德高为人师，身正为人范。教师本身是一部活的教材，在学生的心目中，教师是父母的化身、社会的规范、人类的楷模、文明的传递者。特别是小学生，模仿能力强，判断能力还比较低，他们会把教师的言行视为准则、规范，他们会认为老师说的、做的都是正确的。二、加强班干部的培养班干部是班主任的得力助手，一个班级的管理好坏，与班干部的素质和能力是分不开的。如何发挥班干部的作用，是班主任工作的一个关键。首先精心选拔培养班干部，在选举之前，班主任要留心观察学生，真正了解班里的学生，通过民主选举出班干部，根据个人特长与意愿，再安排分工。定期召开班干部会议，对班委的工作情况，给予肯定、指出不足以及努力方向，要求班干部利用好的榜样感化同学，树立班干部在同学中的地位与威信。其次培养班干部的工作能力，有的班干部缩手缩脚，依赖思想严重，怕苦怕累，甚至怕得罪同学，这种现象，在小学高年级尤为突出，为此我在班委会上，师生相互交流思想、谈心、民主讨论，把在管理过程中碰到的难处提出来，师生共同探讨对策，商议如何才能管理好班级，同时也要班干部严格要求自己，在锻炼中成长。三、关爱学生，呵护后进生的成长没有爱，就没有教育。特别在我们农村留守儿童很多，各方面十分需要老师的关爱，老师的爱是照亮他们心灵的指明灯。因此对他们少一些埋怨，多一份宽容，少一份指责，多一份理解。平时注意深入班级，多了解学生的动态，走进学生心灵，发现问题及时解决，对那些“问题生”公正客观，耐心教育，尊重他们人格，爱学生像爱自己孩子一样对待，以宽容的胸怀爱全体学生，这样师生之间感情融洽亲近了，思想工作好做了，班主任工作就好抓了，“教师的心应该充满对每个与打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质已非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情。”别林斯基说。由此可见要做好一班主任具有爱是非常重要的，尤其当好农村留守儿童甚多班级的班主任更加需要。四、民主管理班级，让每一位学生都有管理权新的教育理念，新的课程改革已浸入人心，以学生为主体，一切都是为了学生，为了学生的一切。教学的重点把老师的教转化为学生的学。同样班级的管理也要放手给学生，尊重学生的意愿，比如制定班级目标、班规等，要根据班级的情况，征求学生的意见，经过民主讨论，制定切合实际的目标、班规等。因为是民主制定，约束力也增强了。安全教育是班主任常抓不懈的一项工作，小学生安全防范意识能力低，我先让学生在生活、学习周围中找出哪些做法是不安全的行为，并罗列出来再汇总公布，同时利用周会课，让学生回顾一周来的活动情况，对照不安全的行为，检查自己每周是否有做不安全的行为，做到警钟长鸣，提高了学生安全防范意识。五、批评学生要讲究艺术作为班主任老师总会碰到学生犯错误的时候。虽说我们教育应多表扬少批评，但对于学生的错误不可无原则的迁就，该批评的还得批评，不过批评要讲究艺术。（一）暗示性批评小学六年级学生已不是不懂事的孩子，课堂上老师的每一个表情和每一个举动的含义学生都能领悟到，一个学生课堂上做小动作或小声说话，可用一个眼神去制止他，那么这种暗示如同一个信号，大多数学生都能很快地意识到老师的批评意图，学生就会立刻停止他们的动作或说话，这种方式可以避免浪费课堂时间，以免打断思路，还起到既不伤学生的自尊心，又起到批评的作用。其次，暗示性批评的另一种方式是动作暗示，有一学生在玩小东西非常入神，在眼神暗示批评用不上的情况下，老师便不经意的走进其旁，用手轻轻的拍其肩或轻轻敲其桌面，促使其注意力及时转移。（二）在批评中表扬，在表扬中批评成绩优秀的学生往往只看到自己的优点和长处，自命不凡、高高在上，一旦遇上了挫折或失败便一蹶不振，针对这类学生，班主任采取先表扬后批评的方法，表扬优点的同时指出存在的不足，促使其全面认识自己全方位发展。平时表现一般的学生，往往自卑感相当严重，怕老师同学瞧不起渴望得到老师的鼓励和关心，即使一个细微的眼神一个亲呢的动作或是一句鼓励性话语，也会激起他的奋起直追的强烈愿望，对于这类学生，班主任在指出缺点时还要抓住平时的点滴进步给予表扬，让他们产生自豪感，树立自信心，促进全面发展。（三）拐弯式批评与书面批评在批评学生的时候，班主任要巧妙的拐个弯，讲个笑话，或是借助寓言、童话故事等加以适当地引申、发挥，旁敲侧击、声东击西启发诱导，学生会在宽松的环境中愉快地接受批评，能收到惊人的效果。以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥同学们的聪明才智，成为一名出色的班主任！寓教于乐是指教师在课堂上讲究教学艺术及多种教学手段的综合运用，鼓励学生积极参与和主动配合，共同创造一种快乐的气氛，使学生轻松愉快地接受知识，从而达到较好的学习效果的一种教学方法。同时，教师在课堂教学中，创设美的情境，把枯燥无味的东西变得生动有趣，引起学生长时间的有意注意，就能拉近师生的心理距离，保证教学任务和教育目标的顺利实现。以下是笔者在教学实践中进行的尝试。一、提出疑问，让学生去探索和思考古希腊哲学家亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”在教学过程的难点、重点或枯燥乏味处，恰如其分地设疑、制造悬念，能使学生感到惊奇、刺激，产生兴奋和热情，让学生在快乐的过程中学习知识、掌握知识、运用知识，从而不断提高学生的思维能力和想象能力。例如，学习九年级《社会发展的引擎》这一课时，笔者先提出问题“我国为什么要实施科教兴国战略？”，然后介绍我国不同时期经济发展情况，接着介绍我国在科学技术方面、教育方面与世界发达国家存在的差距。这样，学生就会对资料中一些相关数据感到震惊，一下激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。学生纷纷对此展开了激烈的讨论，从材料的分析和共同讨论中得出了“我国实施科教兴国战略的原因”。笔者对他们的表现给予了充分的肯定，学生显得十分开心，他们脸上都露出灿烂的笑容。这时整个班集体在收获的喜悦中，分享成功的快乐和幸福。正如亚里士多德所说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方是长进。”又如在教学九年级《正视现实的压力》这一课时，笔者先安排学生思考问题：“环境恶化的成因有哪些？环境的恶化会给人类生存带来哪些影响？”要求学生联系自己生活的周边环境状况以及查阅有关资料，结合教材中的社会观察等进行分析。学生的认识从感性到理性，不断深化，总结了环境恶化的成因及影响，取得了明显的教学效果。因此，教师必须要有意识地提出问题，让学生思考。到过马山县城的学生都知道，流经马山县的姑娘江，在二十世纪八十年代人们还能饮用江里的水，从九十年代开始到现在，姑娘江无法作为生活用水了，为什么呢？污染给人们带来哪些不利的后果？污染可以使地球某些生物灭绝，这是为什么？这些问题的提出，激起学生迫切解决问题的欲望，学生解决问题的勇气和信心也随之产生。在快乐的学习氛围中，以上问题迎刃而解。二、采用生动、活泼、有趣的教学手段我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，会使学生获得一种愉快的情感体验。在轻松愉快的气氛中学习，学生思维更加活跃，记忆也较为深刻。例如，笔者在导入七年级《礼貌待人》这课时，根据农村学生的特点，先讲了“五里和无礼”的故事。期间，学生听津津有味，并不停地点头。后来笔者又给他们讲了孔融四岁让梨的故事，听完故事后，学生都在感叹自己不如孔融。笔者讲这些故事的目的，一是让学生了解我们中国是伟大的文明古国，有优秀的文化传统要承传和发扬;二是让学生知道礼貌在待人方面十分重要。讲完故事之后笔者就问学生：“听了故事以后你们受到什么启示？你们想不想在生活中做有礼貌的人呢？”学生兴高采烈地说：“想。”“那我们一起来学习新课。”在教学中，笔者采取一系列措施，让学生积极参与。如对于成功者给予适当的物质奖励，对于失败者给予鼓励和帮助。这样才能激起学生浓厚的学习兴趣。对于一些教学重点、难点，笔者特地为学生搭建充分展示自我个性、自我思维的平台，把学生分成几个学习小组，以小组为单位，采取点名回答、举手回答、抢答等多种方式让学生参与，充分调动学生学习的主动性和积极性，倡导“教师为主导，学生为主体，学生思维训练为主线”的教学原则。三、言语表述幽默风趣，富有感染力课堂艺术是教学能力的一种表现。在上课的时候，如果遇到一些问题，笔者会因人而异讲究一定的教学艺术。每个人都不喜欢让人批评，听到批评心里总是不高兴，因此在课堂上，笔者不习惯直接点名批评学生。有一次发现一位学生上课不专心，笔者立即沉默下来，然后对着他笑，让他自己改正后表扬他：“第几组有一个同学很注意听讲。”或者看到学生注意力不集中时，笔者就唱一句“对面的女孩（男孩）看过来”。虽然只唱一句，学生还是开心地笑了，就在这一瞬间，集中了全班学生的注意力，效果很不错。在课堂上提问学生时，有的学生回答声音很小，不但教师听不到，就连周围的同学也听不到，这时笔者不责怪也不批评，微笑地说：“我只知道纳米技术在其他方面的运用，但没有想到你的声音也用到了纳米技术。”学生笑得很开心，课堂气氛非常活跃。在给学生讲解某些问题时，笔者经常强调答案不是唯一的，只要言之有理即可。可是有的学生随便在书上读一句话来敷衍，于是笔者就使用了一句歌词“其实你不懂我的心”。学生开怀大笑，并了解了笔者的深意。一次学生拿刚讲过的问题来倒问笔者，笔者一时哭笑不得，只好微笑地唱着：“不是我的错，是你没听课。”这时，学生一边笑一边不好意思地说：“老师，对不起！是我没听课，请你给我再讲一遍好吗？”就这样，凡是到了政治课学生就精神振奋，教师只要走进教室，就会响起热烈的掌声，师生之间的距离越来越近了。四、创设美的意境“人人都爱美”，美的事物在哪里都受人欢迎，课堂教学也是这样。因此，在课堂教学中，要讲好思想政治课必须讲究意境，避免那种空洞说教、照本宣科的俗套，以美的情感和美的意境吸引学生，让他们随着知识的延伸，渐入佳境，在潜移默化中学到知识，获得美感，从而达到真善美合一的境界。要达到这种境界并非易事，需要教师善于找切入点，抓住时机，巧设美的意境，以吸引和增强学生的注意力，提高学习兴趣。对此，笔者的尝试是根据学生普遍爱好音乐的特点，将音乐融于政治教学之中。七年级思想政治课的教学内容主要是给学生讲授做人的道理，树立正确的人生观。其中，有一课是谈社会主义的新型人际关系――友爱、互助、平等、团结。在学习这一课时，考虑现在社会上的人际关系常被扭曲，负面现象屡有发生，在学生心中投下了阴影，于是笔者精心设置了全国人民同心协力一起抵抗自然灾害的情境。2008年，汶川大地震发生，除了国际社会参加我们的救援行动外，我国人民纷纷伸出双手给予积极的援助，让灾区人民得以重建家园。在展现案例的同时，笔者用电脑播放著名歌手韦唯唱的那首脍炙人口的歌曲《爱的奉献》。学生在歌声中陷入了沉思，不少还感动得流下眼泪。借着音乐的翅膀，学生认同了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的观点。就是通过这些事迹，让学生加深了对社会主义的新型人际关系的认识。五、恰当展现师生的表演技能在学习“接受义务教育，是每个中国公民法定的权利和义务”这个内容时，笔者首先提出一个问题：“假如你的父母不让你读书了，你该怎么办呢？”学生感到问题很棘手，一时答不上来。于是笔者又一次介绍了《义务教育法》的相关规定，帮助学生根据自己实际情况找到解决的办法。有的学生听了笔者介绍后还是不知如何解决，于是笔者联系教材中“情景表演――帮帮子强”的活动平台，并强调活动中“子强”的处境与刚才所提到的问题相似。让学生自拟台词，分角色扮演子强的同学、子强的老师和子强的姑妈，目的是要去说服子强爸爸，让了强爸爸把子强送到学校读书。学生经过激烈的讨论、研究，确定了表演的内容及人选（笔者扮演子强的老师）。活动开始了，师生分别使出了自己的绝活，把自己的角色表演得淋漓尽致、栩栩如生，特别是其中流露出的真情实感，把节目推向高潮，学生的欢笑声和掌声连成一片。最后“子强的爸爸”把“子强”送到了学校读书。这项活动的开展，不但使学生欣赏到一个精彩的节目，同