推拿手法中的摆动手法与运动关节类手法若干教学课件

推拿手法中的摆动手法与运动关节类手法若干.21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。推拿手法中的摆动手法与运动关节类手法若干.推拿手法中的摆动手法与运动关节类手法若干.21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。成人推拿基本手法运动关节类手法色村白新人推拿塞本手法超小摆动类手法A工在小学高段数学的的教学中，由于学生已经掌握一定的理论基础，因此在这一时期教师应注意培养学生逻辑思考能力以及数学思想，强化解题训练，增强他们利用所学知识解决实际问题的能力。教师应根据教学内容制定相应教学提纲，引导培养学生自主学习的意识并激发学生数学学习的积极性，使学生成为全面发展、具备优秀知识素养的新时代人才。一、教师备课与学生预习相结合小学高段数学已经具有一定难度，对于大多数学生而言，仅仅依靠课堂上四十分钟的听讲是不能完全理解所学知识的，这就需要教师调整教学方式，将教师备课与学生预习相结合来提升课堂效率。对于教师而言，只有深入挖掘教材，对教学内容当中的重难点进行剖析，合理设置教学中思维拓展的深度与广度，确定能够提起学生学习兴趣的教学风格，才能够长远地提升教学效果，使学生的数学学习水平得到进一步发展。而对于学生，做好课前预习也是相当必要的。教师需制作预习报告，可在报告中设置对于基本内容的填空式问题、课内例题的近似类题目以及思维延展性问题，在每天上课前一天发放给学生，让学生在仔细阅读过教材之后再进行深入思考，从而使得课堂内容易于理解。在课堂上教师可根据学生在预习当中不能理解的问题确定教学重难点，在进行集中讲解、集中练习，这样通过教学任务的分解与教学内容的分级，有限教学的教学时间与教学资源便可得到优先配置。二、创设问题情境教师在小学高段数学教学中应注意在解决具体问题时应采用的教学方式，可针对书上问题设置相应情境，循序渐进地引导学生发散思维，充分吸引学生的注意力，发挥其在课堂上的主体地位。例如教师在教授圆周长计算这一课时，可以先让学生利用手中学习工具对硬币进行实际测量，学生由此便可掌握滚动式测量方法。在掌握此法之后，教师可提出圆形水池不能移动又该如何测量的问题来引导学生做深入的思考：面对较大的圆甚至无形的圆，其测量过程需要使用何种方法。这样层层递进的提问方式，向学生设置了深入的问题情境，使学生通过观察、思考、总结规律来解决较难数学问题，培养其创新精神以及创造性思维。对于上述问题，便可通过对较易测量圆的周长与直径关系分析找到规律，发现圆的周长总是直径的三倍左右，从而解决较大圆与无形圆的测量问题。这样通过创设问题情境可以使学生跟近距离的接触题目的深层含义，并逐渐发散思维寻找合适的解决方案，充分调动学生的求知欲以及在数学课堂上的参与度。三、合理利用多媒体设备数学课堂教学任务重、信息量大，传统的板书式教学有它使学生记忆深刻的好处，但是也存在着相应的弊端：板书所用时间较长且较为抽象、不利于学生理解、课堂效率较低。因此在科技发展迅速的今天，多媒体设备已经大量被运用到了数学课堂当中，将抽象知识具体化，更利于学生进行理解。例如教师在教学圆的面积时，传统教学方式中教师总是指导学生将圆纸剪一剪再拼一拼来加深印象，而在多媒体设备的使用之后，教师便可向学生放映把一个圆分别分成八份、十六份甚至细化为更多份在进行拼接的动画，使学生直观的观察将圆拼接成长方形的过程，从而将圆的面积转化为长方形的面积进行算，推导出圆面积的计算公式。这样的处理方式，可以极大地节省教学时间，增大教学容量，将抽象知识直观化，使学生很快理解教学难点。另外教师在上课时可用多媒体设备将提前准备的练习题投放到大屏幕上，通过学生抢答、填空、判断、涂色等多种方式进行相应习题训练，来激发学生的学习热情以及答题欲望、增强数学学习的趣味性，进而提升课堂效率。但教师应当注意，多媒体设备的使用只是辅助教学方式，不能对此过度依赖，传统的教学方式仍然具有其借鉴意义。教师需通过对小学生年龄特点、认知程度的分析制定合理教学策略，发挥多媒体教学的优点，进而达到提高学生综合能力的效果。四、强化习?}训练并进行修正反思数学学习在很大程度上考察着学生的运算能力与解题水平，因此为提升教学效果，教师应强化学生的习题训练，并针对各个学生的作业完成情况针分别提出修改意见与指导。课堂上布置的作业应注意需与当堂课程的基础知识相关联，让学生在练习当中掌握基础知识，打好以后数学学习的地基。对于课后习题的布置不能一概而论，因为学生对于知识的掌握程度并不完全相同，因此教师应对学生布置基础习题，加深他们对于所学知识的理解，同时对于学有余力的学生，教师可以布置几道思考题拓展学生的思维，提升他们解决具体问题的能力。另外训练的强度必须要加大，并针对学生的薄弱点进行特殊训练，将学生的弱项一一补足。当学生完成作业之后，作业的批改与纠错也十分重要。教师可对作业进行详细的批改并在学生作业最后留下批注，点明其出错的原因，然后对于学生的整体作业情况进行分析总结，找出学生的易错点并在课堂上进行统一讲解。其次，教师还可划分学习小组，对于教师讲解不到的问题可进行小组内分析讨论，对于某个知识点没有完全理解也可以找小组成员来讲解，提高学习效率。最后，教师在作业最后都可加上评语，可对完成情况较好的学生予以表扬，对相对较差的学生加以鼓励来增强学生信心、提供学生学习动力。五、结语随着新课改的不断推进，教师需要根据学生的学习情况以及小学高段学生的思维模式，通过课堂互动、小组学习、合理利用多媒体教学等形式来提升课堂效果，在教学实践中不断摸索、反思、总结，得出最适合学生学习的教学方式，来促进学生各个方面的综合发展。随着我国社会经济的发展和全球经济一体化趋势的加剧，外资企业纷纷涌入中国，国有企业、民营企业加大了对外出口的力度，各行各业都面临着国外市场更为激烈的市场竞争，在这种环境背景下，对于国内外市场贸易和合作的高素质和复合型的商务英语人才提出了更高的要求。推进商务英语人才培养模式的创新，探索适应外向型经济发展的商务英语教学教育模式成为很多高职院校进行创新和改革的核心环节。但是目前，我国高职院校商务英语专业存在的不足制约了商务英语人才的培养，迫切需要打破高职传统的商务英语教学模式，坚持与时俱进，不断创新，适应当前新形势下商务英语教育发展的趋势。一、高职商务英语专业的特点在我国很多高职院校，商务英语专业的学习主要包括商务背景知识的了解、商务背景中英语的规范使用和商务背景下的人际交往能力的培养。商务英语从本质上来讲还是一门语言学科，坚持以英语为本位的基本原则，对于商务英语专业培养的人才必须要具备扎实的英语语言应用的基本功，传统英语中对于学生的要求是听、说、读、写，商务英语更加注重的是英语的运用能力，更加突出英语的听和说的能力，在基础的英语训练过程中，注重学生的实践能力。商务英语作为英语的专业性应用，英语走向职业用途是全球经济化的产物。商务英语在以英语为主要内容的学科背景下，也充分包含了其他学科的特质，吸收了其他学科的研究和教学方法，充分提高学生掌握和应用商务英语的综合素质。商务英语的产生就有特殊的商务背景，对于商务英语专业的教学不能像其他领域的英语应用，要具有针对性地对英语进行教学能力的培养训练。而且商务英语的宽泛性，对于学生在商业贸易的专业知识领域以及法律知识、经济知识的要求都要有涉及和了解。二、高职商务英语人才培养模式的现状在我国高等院校，特别是在高职院校中，由于市场应用的环境和条件变化，对于商务英语人才的要求也越来越高。但是，在商务英语人才培养过程中，很多高职院校采取的是对口或者是订单式的人才培养，根据市场企业的需求创新商务英语专业，进行动态化地开发商务英语教学内容，通过学校和企业合作的方式进行商务英语人才的培养，对学生进行考核或者是毕业就业指导，在商务英语的教学中缺乏了理论和实践应用的基础。当前高职商务英语人才培养的模式以行业发展形式作为基础，而在商务英语该以何种教育实施过程，在人才培养过程中的商务英语教学、考核方式、课程的模块设计、师资专业化培训以及学生的就业问题都没有系统和专业的理论支持，而且商务英语人才的培养和实践基础较为薄弱，在商务英语的教学过程中没有规范和指示。另外，在高职商务英语教育中，并没有注重对学生的实践应用教育，在教学方式中采取的还是传统的课堂式讲学为主，学生缺乏机会对商务英语进行实践训练，导致了很多高职学生走向社会从事商务英语工作的时候会显得力不从心，非常不适应。三、如何进行高职商务英语人才培养模式创新1.确立高职特色的商务英语人才培养目标。高等职业教育的培养目标是面向市场需求和生产管理服务建设第一线，培养专业化、科学化的应用技术人才，具有较强的实践技能和适应市场的需求，能够适应市场建设和满足社会发展需求。因此，在高职商务英语的人才培养模式中，要区别于普通高等教育在商务英语的理论性人才培养教育模式，建立起具有高职特色的商务英语人才培养目标。高职商务英语在教学定位上，要满足市场对商务英语的人才需要为前提条件，以培养学生能够在商务英语领域内胜任岗位为目标。由于商务英语本身具备英语的要求特点，在对学生的要求上要更加具体、更加注重学生的英语基础以及英语在商务方面的应用能力。高职商务英语要培养适应社会主义建设和商务拓展的全面需求，不仅要具备商务英语中“高精尖”的听和说能力，还要培养学生的商务管理和商务服务以及商业礼仪等知识内容，适应岗位的高级需求。2.构建完善和现代化的商务英语教学内容和课程体系。在商务英语的教学过程中，商务英语教学内容的设置是培养现代商务英语人才的重要途径。商务英语在课程内容的设置上要及时更新整合，加强对新课程的开发应用，以就业需求作为专业设置导向，依托于社会科学技术的发展，进行针对性地教学。课程设置要符合高职技术教育的应用型人才培养目标，根据专业实践性特点，在内容安排上要重视商务英语教学的广度和深度。同时，在商务英语课程内容的设置上还要充分考虑对商务文化等内涵的渗透，将商务文化背景知识、商务礼仪培训、商务意识等和商务英语进行有机融合。比如说，对于商务英语的课程体系中可以分模块进行教学，设置商务英语基础教育模块、商务英语应用能力模块、商务英语拓展模块、商务英语创新模块，这样既能对商务英语的知识点进行细化，便于学生进行了解和吸收，还通过英语和商务以及技能的结合，进一步凸显了商务英语的综合性人才培养目标。通过基础和应用等商务英语课程内容进行优化整合，完善商务英语人才培养模式的知识能力结构。3.拓宽高职商务英语人才培养途径。随着市场竞争的日趋激烈，商务英语专业人才的培养更加注重市场需求和实践能力。通过扩大商务英语人才培养途径，扩展英语的交际能力和商务操作管理能力以及商务专业知识技能的结合能力。一方面，英语交际能力是进行涉外商务活动的基础，要通过课堂上的扎实基本训练和教学进行培养，体现商务英语区别于一般英语所不同的实用性和针对性。另一方面，通过商务英语的实践教学进行商务英语人才的培养。商务英语学生未来走向的商务岗位，需要有丰富的商务经验，学校可以通过搭建商务英语人才培养创新平台，邀请用人单位、商务英语教育研究机构和高职院校进行商务英语领域的专业合作，学生可以通过在用人单位进行实习获取“第一手”实践经验，及时了解自身的缺点和不足并加以改进提升。同时，商务英语教育机构在此过程中可以对校企合作模式进行意见交流，及时掌握行业发展动态，并提出相关建议。综上所述，当前我国高职在商务英语人才培养模式上还趋于传统，实践程度低和知识体系的不完善制约了高职商务英语的人才培养和发展。因此，要进一步完善高职商务英语教学模式，丰富商务英语课程设置体系，创新商务英语人才培养模式，有效提升商务英语专业人才质量，为涉外企业和商务领域提供更优质的商务英语人才。成人推拿基本手法运动关节类手法色村白新人推拿塞本手法超小摆动类手法A工定义:通过腕关节有节奏的摆动,使手法产生的力轻重交替、持续不继地作用于所施部的手法归类为撄动类手法。主要包括一指禅推法、张法、揉法三种指禅推法旨,指大拇指;禅,即是定,吸定;推法,笄非是推,而是摆动。·用拇指的指端,罗纹面着力于一定的部位或是穴位上汎肩垂肘腕关节是屈,通过前臂旋转和腕关节的协调摆动、使产生的轻重交替的功为持续不断地作用于治疗部位或是穴位上。(一)动作要领沉肩肩类节放松,肩部不要算起用力,肩部下垂。蠢尉上臂肌肉放松,肘部自然下垂,略低于腕部。腕自然墨屈,不可将腕关节用力屈曲腕部放松。掌虚除大拇指以外其余四指及手都要放松。切不可挺劲措实用大拇指指端或罗纹面或偏峰着力于定的部位或穴位上,手握成空兽状,指不着掌面。拇指伸直。食指中节桡侧抵住拇指面或指间关节,使拇指关节活动时起定作用。图8直指一指禅推法图9一指禅偏峰推法以肘部为文京,前臂作主动撄动,动腕部摆动和拇指关节作屈伸运动。(2)5的栾说,本法动作要敏贯容一个“松”字。只有将肘腕掌各部都放松,寸能功力中于拇指,做到蓄力于掌,货力于指,动作灵活,力量沉着,刚梁相济,柔和有力,才能称得上为“一指禅”功夫。(二)操作要求腕部撂动时,尺侧要低于桡侧,使产生的1\“力”持续作用于