广州版三年级上册-我和我家-综合实践教学课件

广州版三年级上册--我和我家--综合实践1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克广州版三年级上册--我和我家--综合实践广州版三年级上册--我和我家--综合实践1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克量员三我和我家我和我家③9→②1这是我的家.每一个人都有一个温暖的家,家是我成长的摇篮。生理学和心理学认为，学习是一种由外界刺激调动躯体感觉，内脏感觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉等各种感觉器官参与的高级思维活动，它通过人的眼、耳和手足等感觉器官，形成物象，通过丘脑的感觉接替和按规则的秩序排列投射到大脑皮质的特定区域，引起特定的感觉并激发大脑皮质发出神经冲动，刺激大脑中枢，从而引起浓厚的兴趣，然后产生神经递质，在大脑记忆中枢的沟回中留下深刻的烙印，深深地印入脑中。如果兴趣浓厚，这个烙印还不断刺激神经中枢，让人产生兴奋，分泌多肽类刺激素，使人兴奋不已，而去继续追究这个问题的其他内容，引起求知的欲望，让人顺着这条线索进行持续地阅读、询问，从而使学习的深度和广度不断加深加大，才能使学习有连续性的发展，从而达到循序渐进。而传统的历史教学，是教师将历史的线索整理清楚，将知识点一五一十地灌输给学生，让学生机械记忆即可。这种教学方法针对高中的学生尚可，而对于处在青春前期，理解能力尚未完全成熟的初一学生来说，这是一场学习兴趣的灾难，在枯燥无味的填鸭式教学中，使学生对新接触的历史课，从生疏、新鲜、渴望到枯燥、厌烦，以至于排斥，使学生失去对历史课的兴趣，始终处于被动的学习的环境中，即使是考试成绩好的学生，也只是机械式背诵，被动记忆，应付考试。兴趣教学则不同，它不是教师的我讲你听，不是填鸭式的灌输，而是以学生主动学习为主，让学生自主学习，在娱乐中产生学习的兴趣，在游戏中和互相探讨中提出疑问，然后带着疑问在教材和相关书籍中寻找答案，寻找解决问题的方法，而教师只需给他们创造一个新颖的形式，解决他们提出的疑难问题，帮助他们归纳想法、见解与答案，提高他们采集材料，分类整理资料，以及分析问题的能力，引导他们沿着一条较为正确的方向去研究问题、解决问题，从而掌握学习历史课的正确方法。历史是已经过去的年代，已经发生的事件，这些枯燥的年代与事件是容易使人厌烦的。尤其是刚开始接触历史课的初一年级的孩子们，如何进行兴趣教学，是摆在我们面前的一个重要问题，而兴趣教学是关键，就是如何提高学生对历史的兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”那么，如何提高学生对历史课的兴趣，以至使他们逐渐喜欢上历史这门新课程，这是我们首先要解决的问题。为了刺激学生的兴趣，使学生对历史教学产生强烈的兴奋点，从第一节《从猿到人》开始，就运用丰富的小故事和新奇的观点，从动画片和侏罗纪公园讲起，充分运用现代化教学手段，使学生漫游在中生代和史前的神话及动漫中，激起他们对历史课的兴趣和渴望，从而像小鱼一样游进历史的海洋，接触到一切都是新鲜的历史课程。其次，根据青春期前期学生好奇心强和缺乏历史体验的特点，利用本人收藏的优势，根据课程的顺序，在讲石器时代时，给学生展示石刀、石斧、石镰及彩陶制品；在讲夏商周时，给学生展示青铜器和玉圭、玉琮、玉璧、玉璋等礼器；在讲秦统一六国时，给学生展示刀、布、铲、泉等六国货币及秦统一后的半两钱，在讲统一战争时给学生展示六国及秦国的铜箭头等实物。让学生认识实物，从而激发学生的好奇心和学习兴趣，并让他们在眼见、耳闻、手摸实物的感官刺激下，产生强烈的兴奋点，冲击大脑皮层，除激发强烈的持续兴奋外，还能形成强烈的记忆灶，使学生深切地感受到文物的精美，领略祖先的创造力和历史的震撼力，使他们对祖国的历史，祖先的业绩及我们中华民族的辉煌历史产生出由衷地敬意和热爱，从而产生热爱祖国、热爱中华民族的传统文化的情感，从而激发他们为传承中华民族历史文化、发扬光大民族文化而努力学习历史课程的浓厚兴趣和积极性。在此基础上，根据青春期前少年思维活跃，精力不易长时间集中的特点，采取了以事件为点，以时间为线，然后带动一个时代的面的“点――线――面”结合法。在讲点的时候，以学生喜闻乐见的小故事来讲解事件，让学生在听或讲故事的娱乐形式中接受历史的熏陶，认识历史事件的轮廓，同时以必要的时间概念来冲击记忆中枢，使学生产生记忆，并用时间将事件的珍珠串联起来，形成一条完整的“项链”，完全展现一个时代的面貌，使学生对这个时代有一个较为完整的了解，从而完成对这个时代历史的学习。实践证明，兴趣教学能最大限度地提高学生对历史课的兴趣，促进了教学效果和学习成绩的提高，同时又促进了课改工作的顺利进行。作为小学英教学的一线教师，应当迎着课程改革的浪潮，更新教育观念，转变教学行为。一节成功、高效的英语课应有它的艺术魅力和感染力。所以教师要让教学活动能自始至终吸引学生的注意力，维系学生的热情，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地"活"起来，从而轻松愉快地实现教学目的，高效地完成教学任务。1.认真备课，合理安排教学框架什么是理想的课堂教学？其实就可以用"有效"两个字来概括，有效的教学设计、备课为上课服务，有效的课前准备，就能在课堂中起到决定性的作用，深刻理解了教材的重点难点，全面分析了学生的学习实际和学习需求，前瞻性地预计到了教学中可能出现的种种突然等等，也可以简单地说，备课不是形式，备课确实是为了上好课，这样的准备才可能有效，才能促进课堂教学的有效。教师是课堂的导演，合理安排教学时间，设计好教学的框架很重要，这就要求教师有一定的科学思考，如何在学生状态最佳的时候安排相应的活动，掌握了一些科学性的规律便会把好课堂教学的命脉，才能把课堂教学推向新的高度，所以教学的组织决定了课堂教学的成败。教学的进程中，学生应该是积极的行动者，有效的课堂必然有着思维活跃的学生群体，因此，随着新知识的出现和对新知识的理解，接踵而来的是相应的思考，思考便会产生争辩，这样的效果也许不是教师所预想的，但看到这样的场面是可喜的。遇到这样的情况，教师便可以是一个支持者和参与者，创设更浓烈的氛围一起探索。只要学生产生的问题是紧扣中心的，也就证明了我们的课堂教学是有效的，这样的课堂教学就能有效地激活学生的思维，并能提升思维的质量，这也就是课堂教学有效的真正表现。2.改变学习方式，注重合作意识培养新课程倡导培养学生自主、合作、探究的学习方式。英语教学中有大量的学习任务需要合作来完成，例如互相问答、角色扮演、编对话、故事表演等，但教师要精选合作学习的材料，善于提出有挑战性的学习任务。只有那些有一定难度、富有挑战性和开放性、能激活学生思维的学习材料才具有合作价值。教师在组织学生合作学习时，要抓住合作时机。在操练新知识、培养会话能力时可以尝试合作学习；在学习内容难度较大，独立思考有一定困难时可以考虑合作学习。组织学生合作学习时，首先，教师要培养学生的合作意识：例如培养班内同学合理搭配合作小组（语言能力强、中、弱，学生性格活泼、稳重、内向等交叉搭配做到互补）；培养学生组内成员分工明确，责任到人（小组长、纪律控制员、记分员等要明确，要讲清合作规则，角色扮演分配合理）；培养学生"倾听"他人意识；其次要引导学生合作学习，从个体学习方式为主变为小组合作为主，由被动学习变为主动学习；小组学习中要有任务、有活动目的，有教师指导；在小组学习中，伙伴之间要互相启发，互相帮助，充分发挥学习能动性；展示交流实行小组"绑定制"，发展学生"自我反馈"、"自我评价"技能，激发小组间的竞争意识，使学生逐步学会与他人合作。3.经常梳理自己的课堂自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。根据自身的特点和班级实际情况，认真修改教学预案，然后把教学过程给人启迪的地方写下来，反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、学生之见。课前梳理目标，要求每位听课者从不同的角度去发现问题，这就迫使教师在听课前要预设一些"有效教学"的标准，然后才有可能在课堂观察中感觉到授课者在教学活动中"好"与"不好"的地方。课中梳理细节，要求听课教师在每堂课中至少追问一个教学细节这就迫使教师思考课堂里每一种教学行为的价值到底在哪里？其背后有什么深远的意义课后梳理思想，要求教师从课堂的外显行为探究到内隐的教学思想，把问题转化成课题教师梳理课堂的必由之路。为了对问题有一个系统的研究，教师们每学期都有一个观察的重点，有的记录授课教师的提问，有的记录学生活动的次数，有的记录学生回答问题的类型，也有的记录实验或教学媒体使用的方式等，不断地积累问题，为课题研究作准备。4.课堂的每一天都是新的教育教学的每一天都应该是新的教学需要创新，创新能给课堂注入活力，创造奇迹。课堂的每一天都应该是新的，不可能也不应该是重复的，课堂是展示教师创造力的场所教师应努力克服工作上的机械与思想上的惰性，使自己的课堂每天都有新东西，一点一滴地产生自己的思想，形成自己的智慧。教师应该精心设计每一堂课，找出课堂40分钟的最佳方案，给学生提供自主探索、猜测、操作、分析和交流的机会，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，使课堂每天都是新的，让学生成为课堂上生气勃勃的主人。要想提高课堂的教学效率不是一朝一夕一堂课就能实现的，这需要教师在每堂课上给学生创造更多自主学习的机会，给学生以更多的时间来体验并享受这样的学习过程。教师应通过创造性的教学实践最大限度地发挥学生的学习潜力增强学生的信心，帮助学生建立一种积极的学习态度和学习环境，有意识地引导学生理论与实践相结合，让学生的英语交际能力得到全方位的提高。量员三我和我家我和我家③9→②1这是我的家.每一个人都有一个温暖的家,家是我成长的摇篮。→②填写我家的资料P23邮编、住址、电话8510900我的家人姓名关系出生年月日学历工作单位职务爱好与特长外公8外婆我的家人你说我说说说家人关爱你的故事和大家分享你的幸福经历。dP24°e99总影来展示一下“我的房间,我的小天地”吧心PeA②来展示一下“我的房间,我的小天地”吧A②来展示一下“我的房间,我的小天地”吧A②来展示一下“我的房间,我的小天地”吧D→中②来展示一下“我的房间,我