课件-循环流化床讲稿

【精品】课件---循环流化床讲稿11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克【精品】课件---循环流化床讲稿【精品】课件---循环流化床讲稿11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克循环流化床锅炉技术2010.10.28介绍内容1.气固两相流态化技术2.流化床锅炉(沸腾炉)的原理3.循环流化床的原理4循环流化床锅炉有效课堂教学方法是指师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得协调、可持续的发展，从而有效地实现预期的教学目标。那么新课改背景下，什么样的教学方式才能促使课堂教学有效地实现预期的教学目标呢？一、有效课堂教学方法之情景教学法情景教学就是教师结合教学内容，创设一定的教学情景，引导学生在教学情景中学习新知。如果把知识比作食盐的话，那么情景教学就犹如含有食盐的美食，人单吃食盐，肯定会是难以下咽，但是会津津有味地享受美食，应用到课堂教学中也是一样，学生们单独学习知识可能会感觉生涩难懂，但是会在教学情景中比较轻松地构建知识体系，因此我们教师一定要借助情景教学方式来提高课堂教学的有效性。例如教学《角的初步认识》，我们教师可以应用多媒体课件出示生活中的角，引导学生在多媒体课件展示的直观、形象的教学情景中知道角的各部分的名称，明白角的大小与角的两边的叉开程度有关系。如生活中的剪刀；如钟面上时针与分针，分针与秒针之间形成的角；如教室或者学生家中卧室的墙角等等。通过这些情景图片的展示，学生能够辨认出生活中的角，尤其是剪刀的一张一合，更能引导学生深刻理解角的大小与角的边的长短无关，与角的两边的叉开程度有关这一定律。例如教学《观察物体》，我们教师同样可以结合教学内容创设教学情景，引导学生在教学情景中正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教师可以将六面是不同颜色的魔方带进教室，放到讲台上，然后提问不同位置上的学生，他们看到的魔方的颜色，在直观实物创设的教学情景中促使学生认识到从不同角度观察到的同一物体的形状是不一样的。如果教室的座位比较集中的话，假设我们观察一个小汽车，教师可以通过多媒体课件展示从汽车的正上方，正前方，正左方，正右方和正后方等方向上看到的图片，引导学生在情景图片中正确判断从不同位置观察的物体形状。二、有效课堂教学方法之小组合作教学法小学数学新课标中提倡合作、探究的教学方式，小组合作教学法能最大限度地促使学生展开互帮互助，提高学生团结合作的能力，因此我们教师可以结合教学内容引导学生展开小组合作，促使学生通过小组合作的方式构建知识体系。布置小组合作任务之前，我们教师可以将学生分为若干组，每组四人，小组中的每一人都有明确的分工，有小组长，有负责记录的，有负责汇报小组结论的，有监督小组纪律的。通过合理的分组，明确的分工来提高小组合作的效率。例如教学《长度单位》，我们教师可以组织学生以小组合作的方式用不同的物品做标准量同一长度，如教师想要知道数学教材的宽度，小组中的同学分别以曲别针、圆形卡片、正方形卡片和三角形卡片进行测量，小组中的成员分别记录自己的测量结果，然后四人互相讨论为什么都是测量数学教材的宽度，但是最后测量出的结果却是不一样的？教师还可以引导学生以小组合作的方式用不同物品测量不同物体的长度，如用曲别针测量数学教材的长度，数学教材的宽度，铅笔盒的长度，铅笔盒的宽度，用橡皮测量数学教材的长度，数学教材的宽度，铅笔盒的长度，铅笔盒的宽度等等。这样，学生通过小组合作的方式经历过了一系列的实践探索之后，就会深深体会到统一长度单位的必要性。三、有效课堂教学方法之分层教学法学生之间是存在个体差异的，他们因为遗传基因、家庭教育、性格习惯等方面的原因，在认知能力和理解能力方面是不一样的，所以课堂教学应尊重学生之间的个体差异性，因材施教地展开分层教学，从而确保课堂教学能够真正地面向全体学生。首先是教学目标分层，就是在设计好正常的三维教学目标的基础上进一步进行分层，如《认识时间》，设计好知识与态度、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标后，确保全体学生能够做到正确读写钟面上的几时几分，知道1小时等于60分；确保大部分学生在认识时间的过程中提高动手操作和实践应用的能力，确保一部分学生明白时间的重要性，养成珍惜时间的意识，养成认真学习、不浪费时间的习惯。其次是课堂练习分层，就是循序渐进、由易到难地设计课堂练习题目。促使每一个学生都能通过课堂练习学有所获。综上所述，课堂教学过程中，我们教师要不断实践、不断探索、不断创新，应用有效的教学方法，在切实提高课堂教学质量的同时，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的主观能动性，提高学生的数学能力。在初中语文课堂中，“读”承载着一定的使命，即培养学生的预感、提高学生的理解能力。我们都知道，读的方式是多种多样的，但是作为一名初中语文教师，其应该选用哪一种阅读方式呢，通过阅读来达到提高课堂教学效果的目的。一、正确朗读，提高学生的朗读水平新课程标准中曾明确指出：在初中语文阅读教学中要完成以下的教学目标，如学生能正确运用普通话、学生能流利的阅读、学生能有感情的朗读。在朗读、背诵古诗词的时候，学生会潜意识的积累下丰富的素材，同时学生的审美能力以及欣赏能力都会得到提高。由此可见，初中语文教学要实现的一个目标就是学生会朗读。所谓正确朗读指的是准确发音、清晰语音、不多加一个字、不遗漏一个字。所谓流利朗读指的是朗读语速合适、不回读。与正确朗读、流利朗读相比较，有感情朗读的难度较大。正确朗读、流利朗读这两种朗读能力可以在长期、反复的训练中提高。但是有感性朗读仅仅是依靠机械训练是远远不够的，其还需要学生提高自身的专业素养，内化自身的认识，借助适当的音调与合理的停顿来将文章的情感一一表述出来。所以，为了能够提高初中生的朗读水平，教师要语文课堂上多加练习。我们知道，在讲解古诗词的时候，教师往往会先让学生朗读与背诵。很多小朋友在他们很小的时候，父母或者爷爷奶奶就开始教他们简单的唐诗。在古诗词教学中，诵读法这种方法较为常见。从刚开始的朗读，到中间的熟读，再到最后的背诵，在此过程中，学生一一将诗句中的意象串联起来，在朗读的过程中感受诗人在诗句中所蕴藏的情感。只有学生读懂了诗歌，那么学生的欣赏能力与审美能力都会得到提高。我们以《次北固山下》这首诗歌的讲解为例子，首先，教师要让学生自由朗读；其次，听老师范读；最后，作朗读指导并齐读。这首诗歌本身表现出作者浓浓的思乡之情。但是学生在刚开始朗读的时候，他们并不知道诗人想要表达哪一种情感。接着，教师仍然要让学生朗读，在朗读中慢慢感受每首诗歌中的意象，品位诗歌意境，领悟诗歌主题。二、文本朗读，发展学生的想象力在学生的成长过程中，想象力起着非常重要的作用。有的父母从小通过给孩子讲故事的方式来发展孩子的想象力。语文这门学科该如何培养学生的想象力呢？通常情况下，教师要借助文本朗读，让学生一边朗读一边想象，提高学生的想象力。从本质上来讲，朗读这一活动与想象这一活动是同时进行的。如果朗读与想象相脱离，那么这样的朗读活动是无趣的。学生朗读文本这一过程其实是将无声的文字转变为有声的语言，并且结合自身所积累的生活经验来展开想象。通过想象，学生将无声、静态的文字转变为有趣、动态的图像。当学生自身具备了想象思维之后，其通过朗读文字可以在自身的脑海中勾勒出一幅幅漂亮的图画。不管是古诗词所描绘的美丽山川，还是戏剧中所描绘的矛盾冲突，学生都能展开想象，想象出当时的场景。我们以《三峡》这篇课文的讲解为例子，郦道元以凝练生动的笔墨，描绘出三峡的雄奇险拔，清幽秀丽。不管是描写山，还是描写水，郦道元以特殊的写法将山与水的特点淋漓尽致的表现出来。在学生朗读这篇文章的时候，他们能真切感受到三峡这一景象。文章中既有动态的景观，又有静态的景观，通过将动静相结合起来来刻画出一幅生动、美丽的风景图。本篇文章的文字蕴藏着这些美丽的风景图，为此，在学生朗读的过程中，教师要鼓励学生发挥自身的想象力，在脑海中勾勒出一幅三峡的景象图，以此来细细领略本篇文字的内涵。为此，初中语文教师要抓住文本朗读，利用这一方式来发展学生的想象力。三、反复朗读，培养学生的语感何为语感？语感是指学生对文字的灵敏度，当他们阅读到某些生僻的文字时，他们能较为准确的说出这些文字的含义。不管是在应试教育中的阅读理解题，还是当前的人际交往中，语感都起着非常重要的作用。然而如何培养学生的语感呢？其实朗读成为培养学生语感一个最直接，并且最有效的办法。从相关的教学实践中了解到，语文学习成绩差的学生，大多数都是不喜欢朗读的。学习成绩好的学生愿意朗读，他们愿意深入到文本中，进一步与作者接触，挖掘作者的内在情感。然而那些不爱朗读的学生，他们并不能真正理解作者的写作意图，也不能深刻的记忆每篇课文所要阐述的主要内容。在赏析某一篇文章或者某一个段落的时候，当学生在读第一遍的时候，他们可能无法理解其中所蕴藏的内涵，当他们多读几遍之后，他们会豁然开朗，了解到作者的写作意图。由此可见，朗读这一过程是学生不断思考、反复揣摩的一个过程，长此发展下去，学生对语言产生了感觉，也就是我们所说的语感。我们以《月迹》这篇课文的讲解为例子，在理解本篇文章的主题思想时，学生难免会遇到一些困难。再加上有的学生语文基础较差，他们在理解这篇文章时更是比较困难。针对这种情况，教师要让学生反复朗读，在多次朗读中来理解每一字、每一词、每一句，慢慢培养学生的语感，加深学生对文章主题的理解。【结语】总而言之，读的训练是提高学生语文素养的有效途径。读的作用有很多，如：培养学生的语感、加深学生文章的理解、熏陶学生的情感等。为此，初中语文教师要充分发挥读的功能，采取多种多样的方法来引导学生读，在读中增强学生的学习语文的兴趣，在读中让学生感悟作者的情感，提高语文课堂的效率。【循环流化床锅炉技术2010.10.28介绍内容1.气固两相流态化技术2.流化床锅炉(沸腾炉)的原理3.循环流化床的原理4循环流化床锅炉1.气固两相流态化技术)o固定床鼓泡床湍流流化床快速流化床气力输送2.流化床锅炉(沸腾炉)的原理流态化燃烧床料动态平衡埋管控制燃烧温度炉内有物料存留分级送风T循环流化床锅炉设计特点介绍内容1.CFB锅炉的几种炉型2.PC锅炉与CFB锅炉设计计