决策支持系统的概念模型-经济与信息管理系教学课件

决策支持系统的概念模型-经济与信息管理系11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。决策支持系统的概念模型-经济与信息管理系决策支持系统的概念模型-经济与信息管理系11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第9章决策支持与商务智能教学目标了解什么是决策支持系统(2)理解决策支持系统的结构和功能了解决策支持系统与管理信息系统的区别与联系理解新一代决策支持系统了解决策支持系统的技术层次一、农村小学生良好文明礼仪习惯养成的关键所在学校要发挥出服务作用，教师要充分体现引导作用，并且引导方式要以实践为主。要将社会上好的文明礼仪之风渗透到农村小学校园中，这样才能让学生感受到文明礼仪的魅力，自觉、主动地接受文明礼仪，从而养成良好的文明礼仪习惯。二、当前我国农村小学生良好文明礼仪习惯养成的现状1.以学校和教师日常督促为主就当前而言，农村中小学生文明礼仪习惯的养成普遍都是依靠教师的督促，但是真正落到实际行动上的少之又少。而这一现状的存在，必然会导致学生出现厌烦的心理，甚至会导致农村小学生的习惯与教师的意愿背道而驰。2.受到社会负面环境的影响较重在多元文化的冲击下，农村小学生也受到了一些不良的社会文化影响，农村中小学生不良行为习惯也在逐步地形成，养成良好的文明礼仪习惯已经被抛到脑后，这也是当前我国农村小学全面推进素质教育的重要阻碍。三、农村小学生良好文明礼仪习惯养成的策略1.学校管理工作要体现出服务和引导的双重作用农村小学在学校管理工作中，不仅要针对学生日常行为和习惯加以正面管理，更重要地是要针对小学生日常文明礼仪习惯的养成进行引导，发挥出服务与引导的双重作用。在日常生活中，都要监督、?范学生的动作，并且要求学生进行反复练习，久而久之，学生在这一方面才能养成了良好的文明习惯。2.以实践的形式推进小学生良好文明礼仪习惯的形成在农村小学生良好文明礼仪习惯的养成中，各位教师应以实践的形式来进行，让学生在实际参与中体验文明礼仪给自己和他人带来的快乐，这样能更好地促进学生养成文明礼貌的习惯，进而帮助学生形成自我教育的意识。例如，在帮助学生养成与他人交谈的文明礼仪习惯中，可以组织学生开展实践交流活动，先将学生进行两两分组开展实践活动，然后再组织学生进行彼此交流。交流的过程中，学生认识到人与人交流时应该注意哪些文明礼仪。在体验了正确交谈方式之后，学生能够感受到交谈过程中的轻松愉快，这样学生在课上和课下都会有意无意地加强练习，进而逐渐养成这一良好的文明礼仪习惯，这也是学生自我教育的一种重要体现。3.将正面的社会文明礼仪渗透到农村小学中农村小学肩负的任务是为社会主义建设培养合格的接班人，在我国基础教育中扮演着至关重要的角色。而培养合格的接班人不仅仅要加强农村小学生文化学习，更重要地是要提高农村小学生的综合素质，而文明礼仪习惯的养成就成为其中最重要的一项。其间，教师要将正面的社会文明礼仪渗透到农村小学之中，让学生了解到一旦自己走向社会就应该具备哪些文明礼仪习惯，这关系到农村小学生是否能体现出自身的综合素质，也直接影响到自己能否在社会发展中起到推动作用。如基本礼仪、见面礼仪、公共礼仪等，这些社会文明礼仪都应该在农村小学生文明礼仪习惯的养成中勤加练习，教师要为学生设定人际交流的情境，让学生感受到这些正面的社会文明礼仪习惯养成的重要性，推动农村小学生综合素质的发展，将自己塑造成社会主义建设中的有用之才。四、结语养成良好的文明礼仪习惯能够体现出农村小学生自身的素质，同时，这也是全面推进我国素质教育发展的主要动力之一。但是，如何保证农村小学生文明礼仪习惯能够全方位养成，还需要广大教师、学者进行不断深入地探索，以确保农村学校学生综合素质能够得到不断提高。阅读教学是语文教学中十分重要的部分，包括课内阅读和课外阅读。小学阶段的语文教学内容多，任务重.如何有效指导学生提升语文阅读能力呢？下面我就如何提高学生的阅读能力谈谈本人的方法和策略。一、课内阅读能力培养方法策略1、背诵与默写相结合。阅读课文的教学和阅读能力的培养至关重要，必须加以高度重视。语文教学首先是语言的模仿教学。因此，背诵课文、字词句就成为语文教学重要的基础性一环。在培养阅读能力的教学中，我首先强调背诵，将重点的古诗词、重点的课文段落点出来，通过学生自己背诵、同学相互检?恕⒗鲜χ氐愠椴榈确绞剑?督促学生背诵过关。其次，强化默写。光靠背诵，既写不出，又不会用，实际上等于没有掌握。因此，在背诵的基础上，还要强化默写。默写的形式多种多样，可以在课堂上听写课文中的重点字、词、句，可以将课文中易错字、重点词、重点句按原文形式让学生填空；也可以经常性开展一些突击性、鼓励性课文默写比赛，通过背与写的结合，为学生自学能力的培养打下坚实的基础。2、训练与引导相结合。我们从事的教学工作，是教?c学的过程，我们既要充分体现学生的主体地位，让学生主动学习、积极参与，又要充分发挥教师的引领作用。一是对每单元的阅读重点进行梳理。在教学时，学生可能对以前学过的课文感到模糊，甚至已经遗忘。这时，教师就有必要根据每个单元的重点，引导学生把各单元典型课例反复阅读，特别是重点篇目，一定要学生背下来、写得出，学透、吃透。二是善于利用教材训练阅读方法。小学生的阅读量和阅读面都很有限，因此，在阅读过程中，教师必须要以教材课文内容为主线，引导学生认真阅读。通过阅读，强化学生对重点字词句的识记、理解和对重点课文的熟练，以达到温故而知新的效果；同时，通过阅读，要把教师引导的方法内化为学生学习的技巧，在此基础上适当加大阅读量和阅读面，从而起到举一反三的效果。二、课外阅读能力培养方法策略培根说：“读书足以怡情，足以博才，足以成才。”课外阅读是课内阅读的延伸与拓展，是阅读训练中必不可少的组成部分，对于开阔学生视野，获取课外知识，促进智力、道德、审美情趣的发展起着举足轻重的作用。要想全面提升学生的阅读能力，必须重视课外阅读，必须培养学生阅读兴趣，提高学生课外阅读能力。1、“情”与“趣”相结合，即情趣导航，以“趣”动“情”，以“情”促“趣”，使“阅读”成为“悦读”。教学中，教师要通过多种方式，充分激发和调动学生的学习兴趣和积极的情感体验，在教师富有情趣的教学诱导中主动学习，在情趣中获知，达到教与学的和谐，情与趣的统一。要使学生觉得阅读内容有意思，想阅读下去；老师说话有意思，想听；阅读过程有意思，舍不得放下；阅读结果有意思，愿意记诵；阅读体验有意思，觉得是一种享受。从而，引导学生自觉增加阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。2、阅读与交流相结合，提高养学生阅读能力。首先是培养学生获取信息的能力，而阅读毕竟是一种个体行为，这就限制了学生的阅读范围。因此，在学生的自主阅读中，就有必要促进师生之间、同学之间将阅读获得的信息相互交流，以开阔视野，交流思想，从而分享阅读中获取知识和观点后的愉悦。学生进行课外阅读，既希望阅读有所得，又期望所得的收获外显，能得到老师、家长和同学们的认可与赞许。针学生的这一心理特点，教师可以在班上组织“阅读大王知识竞赛”、“读书心得有奖征文”、“故事大王演讲会”和“读书经验交流会”等一系列活动，给学生提供施展才能的机会和平台。这些活动的开展，极大地激发了学生课外阅读的兴趣和热情，必然使阅读活动更富有情趣和生命力。3、阅读与创作相结合。创造是人类的本性，而创造能力的培养是教育工作的目的。课外阅读除了扩大视野、陶冶情操、培养鉴赏能力之外，还应充分调动学生运用已积累知识进行创作的积极性，挖掘学生潜能，进一步促进课外阅读活动的开展。展示学生创作能力的形式有多种，如可以将学生的优秀之作以壁报形式展示出来；可以将学生的优秀之作通过校园之声广播进行宣传；也可以组织学生参加各种形式与语文有关的竞赛。总之，要通过各种各样的举措，将课外阅读引向深入，使学生的阅读能力得以真正提高。4，阅读与展示相结合。小学生进行课外阅读后，往往都有一种表现欲望，希望自己的阅读收获得到师长、同学的认可与赞许。教师应经常组织开展形式多样的语文实践语动，来展示课外阅读的成果，让学生品尝成功的喜悦。针对学生好表现、希望得到肯定的特点，可以设计如下一系列相关活动：“经典诵读我来读”，每天晨读安排十分钟轮流让学生上台诵读经典诗文或讲故事；“成语故事我来秀”，开展成语故事接龙或演、讲成语故事；“主题阅读我最棒”，根据一个单元的主题或同一作者的不同作品开展阅读，然后根据阅读情况汇报交流；“好书让我来推介”，举行“我向你推荐一本好书”活动，每周一人次上讲台向学生推荐，学生可以介绍书的主要内容及文章最精彩的部分，以及这本书最吸引自己的地方；举办班级读书笔记展览评比会，让学生观摩，并以投票方式评选出最佳读书笔记；“书香伴我成长”，教师把学生优秀的阅读心得或文章收集起来（力争人人都有），进行装订成册，师生共同完成封面的设计，内容的编排，插图的创作，序言、后记的撰写。毕业时，为每个学生送上一分厚厚的阅读成长礼物，让书香陪伴他们成长。教师要及时提供学生展示阅读成果的平台，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。戏剧大师莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”为了使学生都有一对强硬的翅膀，不妨带他们到书海畅游。一个人一但与有益的书交了朋友，他就会越来越认识自己的不足，他面前就会展现出一个没有止境的世界。作为小学语文教师，应该责无旁贷地引导孩子去感受祖国历史文化的源远流长，让孩子畅游书海，让书香成为孩子们生命的伴侣！第9章决策支持与商务智能教学目标了解什么是决策支持系统(2)理解决策支持系统的结构和功能了解决策支持系统与管理信息系统的区别与联系理解新一代决策支持系统了解决策支持系统的技术层次本章目录决策问题概述决策制定与信息系统支持91决策问题的概述提高决策水平的商业价值决策问题的层次91决策问题概述们提高决策水平的商业价值决策是人们为了达到一定目的而进行的有意识的、有选择性的活动。它是人在一定人力、设备、材料、技术、资金和时间等条件的约束下,人们为了实现定的目标,运用科学的理论、方法和手段制造出多种可能的选择方案,并依据多种方案作出分析、计算和评价,以求达到最优或次优效果的过程单个决策质量的提决策示例决策制定者每年决策次数升带给企业的估计年总价值(美元)支持最优价值客户会计经理1000001200000预测呼叫中心的日呼叫中心经理需求150000600000决定零部件每天的库存经理36550001825识别主要供应商的有竞争力的报价高级经理2000000按订单安排生成生产经理一10000150000091决策问题概述]决策问题的层次决策特点决策举例决定进入或退出市场非结构化的高级管批住资本预算理层制定长期日标制定营销计划半结构化中级管理层制定部下算设计一个新的公司决定加班的合理性结构化的云营管理层体员工和团队补充存货向客户赊销决定给客户优惠价格91决策问题概述]决策问题的层次结构化决策问题是指不断重复的、常规的且可依照明确的程序来制定的决策,因此不必每次都将他们视为新的决策决策2半结构化决策问题问题介于结构化和非结构化决策之间,决策过程和决策方法有一定的规律和规则可以道循,但是不能完全确定。3)非结构化决策问题是指决策者必须进行判断、评估、洞察而进而解决问题的决策91决策问题概述]决策问题的层次支持需求作业调度运筹管理战略规划结构化办事员EDP库存报表零件订线性规划生产调新工厂位置选择MS/OR半结构化决策支持系统股票管理贸易开发市场经费预资本获利分析非结构化直觉和经验为杂志选取封面聘用管理人员研究与开发分析92决策支持系统的概述决策支持系统的概念2决策支持系统的特征3决策支持系统的功能4DSS与Ms的关系新一代Dss9.2决策支持系统概述〔们决策支持系统的概念决策支持系统是以管理科学、运筹学、控制论和行为科学为基础,以计算机技术、模拟技术和信息技术为手段,用于半结构化、非结构化决策问题,辅助支持决策活动的有智能作用的人机系统某制造企业为决定它的生产规模和合适的库存量,建立一个决策支持系统模型库数据库生产计划、库存