部编三上语文1-大青树下的小学【护眼版】课件

部编三上语文1大青树下的小学【护眼版】16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。部编三上语文1大青树下的小学【护眼版】部编三上语文1大青树下的小学【护眼版】16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。久4歌曲欣赏:《爱我中华》①大青树下的小学三年级语文上册一、概念界定所谓物理教学与信息技术的融合，本文将其界定为通过将信息技术有效融合于初中物理学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。“融合”也即“整合”的三个基本属性为：营造新型教学环境、实现新的教与学的方式、变革传统教学结构。二、多媒体技术与初中物理融合教学的积极作用1.模拟教学情境，激发学习兴趣。初中物理课所研究或描绘的物理场景中，有相当一部分不仅不方便在课堂上实验展现，就是在学生们的生活中也很少有机会见到。对于这样的情况，若采用多媒体课件制作动画来模拟，则效果相当好。在热学部分，微观尺寸下的分子无规则热运动是无法直接观察的，可以用一个GIF格式的动态图片来模拟展示；电学部分的《磁生电》一节，发电机中的转子线圈在磁场中的旋转过程也不便直接观察，可以用FLASH制作一个动画来模拟线圈在磁场中的一个旋转周期等。这样的技术手段弥补了传统教学中不直观的缺陷，增添了物理课程的魅力和趣味性。众所周知，兴趣是最好的老师。只有学生对学科本身产生了兴趣，才会真正用心来学习和探究此门学科。初中阶段的学生，心智尚未成熟，对学科学习的好坏绝大多数由兴趣而定。而运用多媒体技术辅助教学，则能激发学生兴趣。2.优化教学效果，提高课堂效率。通过多媒体课件的演示，既有助于教学效果的实现，又能合理安排课堂教学计划，使教学过程能够按照预设的思路前进。特别是对很多无法进行实验的理论知识，多媒体课件教学更能凸显其极大的优势。如，在《光的色散》这节时，用来演示的玻璃砖以及红色激光的反射光路由于尺寸较小，不易观察。将其制作成课件，这时，玻璃砖和反射光路在大屏幕上显示得非常清晰，同学们都看得一清二楚。这些做法，利用信息技术，把一些较大的物理场景真实地“搬”进了教室。信息技术通过这些途径，使物理课的教学效率、课堂质量发生了一次巨大的飞跃。3.改变“教”、“学”角色，融洽师生关系。传统的教学模式，因教学资源的限制，是教师怎么教学生就怎么学，教师完全处于主导者的地位，而学生永远是被动性地去接受，久而久之，形成了教师教得累、学生学得烦且无学习效果的现象。多媒体技术的参与，决定了新的课堂教学模式是互动的、全员参与的。利用多媒体技术，能让全体学生始终积极参与。信息技术具有很强的制作性、灵活性、自述性，因此，教学中对教材的依赖性减小了，教师的角色从知识的传播者变化为学习的组织者和引导者，甚至成为与学生共同学习的伙伴；学生也因新型教学环节的设计，对学科产生了浓厚的兴趣，并产生了自主求知的欲望。三、多媒体技术与初中物理融合教学的反思通过理论分析和教学实践，我们可以发现，将初中物理教学与多媒体技术相融合，不仅是新时代教育事业改革的方向，也是新课程理念的具体表现，是值得借荐甚至是推广的一种新型教学模式。同时，也应该清醒地认识到在初中物理教学与多媒体技术融合的过程中，要注意避免走入一些误区。1.注重课件花样，忽视教学实效。我们在教学过程中不能因为想抓住学生的眼球、激起学生的学习兴趣，花尽心思用多媒体制作包含音频、视频、动画等各种花样的课件做秀，不注重教学实效。那么，这样的课堂给学生留下深刻印象的是花花绿绿的动感画面，往往是动画播放完毕，学生的注意力不能及时转移到课堂教学中来，影响教学的进行。这样学生不仅学不到知识，更起不到改进教学效果、改变传统教学模式的作用了。2.依赖模拟实验，忽视传统实验。由于传统实验需要相关的仪器设备、相应的技术手段与技巧，做实验费时且容易失败，这些都导致了一些老师认为传统实验很麻烦，不如教学课件简单明显、成功率高，喜欢用模拟实验代替所有的传统实验，用鼠标敲击的虚拟过程代替本该亲自动手完成的实验，这恰恰是违背素质教育精神的。传统实验在开发学生探究乐趣，培养学生动手能力和团队精神，锻炼学生坚韧不拔的毅力，鼓励学生不怕遭受挫折，从失败中吸取教训、总结规律、体验生活等方面，有着模拟实验无法取代的教育功能。3.依赖多媒体技术，忽视教师的引导功能。多媒体技术与课程的融合，其主体是课程，而非多媒体信息技术，绝不能为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价。特别是在使用传统教学手段能够取得良好效果时，生硬地使用信息技术，这样就失去了多媒体信息技术与学科整合的价值。同时，多媒体技术只是提高教学效果的一种新的辅助手段，在教学过程中它只是代替了教师的部分功能和作用，在实际教学中教什么、怎么教、学生怎么学、学什么，一切的教与学的效果决定于教师，因此，如何在教学中使用多媒体工具，有效改善课堂教学效果，教师起着不容忽视的作用。总之，信息技术与学科整合最主要的是带来学生学习方式的革命，从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习。一、引言大学英语听说教学就是要充分调动学生的积极性，通过有意义的互动实现教学目标，让学生在英语教学中对教师、同学、教学材料产生积极有效的反馈，充分利用有效资源，促使学生积极参与课堂教学，营造师生、生生交流的活跃氛围，让学生积极参与到听说课程的教学实践中，培养学生的创新意识、实践意识和应用意识。然而当前的教与学存在很多问题。由于学生的英语基础薄弱，大多数学生没有养成讲英语的习惯，教师难以避免会将口语课程上成了翻译课程，导致学生缺乏英语学习的真实情景；教师的听说材料较难，学生驾驭不了，没有发挥的空间；大学英语的等级考试直接扼杀了学生学习的兴趣，大多数学生不能通过等级考试，从而失去了学习英语的兴趣；课堂单一的互动模式也无法激发学生的学习兴趣。因此，教师要转变教学理念，转换教育角色，从互动理念出发，强化学生的学习动机，转变学生的学习策略，打牢学生的英语基础。二、大学英语听说教学中互动教学的策略（一）选择有效的教学材料是前提教师要充分理解建构主义的教学观，在选择教学材料的时候要充分考虑到学生的实际，如主动性、社会性、情境性以及原有的知识和经验，把原有知识作为学生新知识的生长点。在选择教学材料时，应考虑材料要有利于构建鲜活情景，构建理想的学习环境。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。教学材料的选取对于实现上述各类互动都至关重要。材料选择妥否直接影响师生、生生以及人机间的互动，从而影响学生的英语学习积极性。恰当的教学资源和学习资源，能使学生轻松找到适合自己的“有趣并相关”的“可理解性输入”。教师选择材料时要有助于培养学生的语言“输出”交际能力。听力材料的选取要考虑循序渐进，材料既是听的载体，也是说的素材，最好能够达到以听促说的目的。在进行大学英语听说课程教学时，我选取了一些较贴近学生生活和学习实际的额外问题。（二）充分调动学生的积极性是关键转变教师的角色至关重要。教师要真正意识到自身的主导作用，而不是主体作用，强调以学生为主体的教学模式，给学生一个交流、展示的平台，真正把课堂还给学生，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高课堂效率，尤其要注重对学生自主学习意识和合作学习意识的培养，注重对学生学习方法的引导，实现有意义的生生互动。教师要成为课堂教学的设计者、指导者，充分调动学生的积极性，对知识的接收只能由学生自己建构完成，以他自己的经验为背景来分析知识的合理性。在学习过程中，学生不仅要理解新知识，还要对新知识进行分析、检验和批判，将听说有机结合起来，相互反拨，真正达到以听促说、以听促评、以听促学的局面。（三）实施有效的互动教学模式是保障互动式教学方法多种多样，各有千秋，教师需根据不同的教学主体、客体和环体特点灵活运用。在互动模式选择上应遵循以下互动原则：在听说教学课程中选择何种互动的方式，除了要考虑遵循教学的基本原则外，在设计时还要考虑到操作的可行性、趣味性、知识性和反馈性。听说教学相互关联，听是说的基础，说是听的表现形式。积极推行反思体验式教学，让学生积极反馈教师的教学，反思自身的学习，延展教师课堂教学的深度和广度。在大学英语听说教学中，可采取的互动教学法有主题探讨式教学法、多维思辨式教学法、归纳问题式教学法和人机互动模式教学法。三、互动教学模式在大学英语听说教学中的应用教学模式设计成败取决于四个因素：学生、内容、环境和传递。四个因素相互制约、相互关联、相互影响。如何将互动模式应用到日常教学中，这是大学英语听说课程取得成功的关键。教学的任何一个环节都要考虑到互动的量和度，充分将教学的主体、客体、环体和介体考虑进来，做到四维一体。具体说就是，教师在设计课程教学的思路时，要将互动的理念与互动的教学材料相互结合，设计的互动活动要对教学有积极的反拨和反哺作用，有利于提高教学效率。教师要充分估计学生的实际经验和语言水平，为增加听说教学的流畅度，需提前将任务分配给学生，让学生提前查阅相关背景知识，强化学生的学习动机，加强学生语言学习策略的培养，丰富学生的学习经历和语言储备。四、结语笔者认为，建构式互动英语教学并不是对传统教学的否定，而是对大学英语教学方法的一种丰富。教师在教学实践中应继承传统教学中科学合理的成分，在建构主义和互动理论指导下，精心设计课堂教学，以培养学生的语用能力、就业能力为出发点，最大化挖掘互动教学模式在教学中的价值。【久4歌曲欣赏:《爱我中华》①大青树下的小学三年级语文上册初读课文∽◆朗读课文,疏通生字词。思考:课文是从哪几个方面来介绍这所小学的?上学路上来到学校下课上课字词学习多会2n早晨坪坝绒球汉族鲜艳banyangdu服装打扮飘扬朗读安静shuaijiao停止摔跤粗壮影子jie凤尾竹洁白落叶扬次风press晨|绒|球汉‖艳|服装扮谢静侍粗彩◆左右同宽艳、静◆左窄右宽:「绒、球、汉、服、扮、读、停、粗◆左宽右窄影◆上下结构:晨、装重难点字书写指导rong绒结构:左右部首:纟书写指导:左窄右宽,右边“戈”横短斜钩长,竖撤要穿插到左边部分提的下面。服结构:左右部首:月书写指导:左右同高,“月”要写得窄而长,右上横折钩的折要短些,捺要舒展。zhuan