压力控制器课案课件

压力控制器课案41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔压力控制器课案压力控制器课案41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔压力控制器中国测试技术研究院流量2014年9月2日概述NE压力控制器是工业过程测量与控制系统中控制压力的一种专用仪表,工程中通常称作压力开关根据工作原理分为以下两大类。、机械式压力控制器(JG544规程针对)2、电子式压力控制器现阶段的高中生物教学，涉及的知识面较广，实验内容也较多，尤其是一些前沿性的实验，由于学校没有配备完善的设施，亟须生物教学与信息技术的有效整合，以提高教学效率，最大限度地提升学生生物学习的效率。下面笔者就信息技术在高中生物教学中的应用谈谈几点做法。一、创设教学情境，激发学习兴趣生物课程中教学情境的创设，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。信息技术的融入为教学情境的创设提供了良好的素材。在以往的生物教学过程中，教师只能借助一些简单的学习挂图或道具来进行知识的传授，而信息技术的融入，能够较好地提供给学生视觉、听觉和感觉方面的全新感受，帮助学生更好地理解和掌握生物知识。例如，在学习“生物进化”这部分知识时，教师可以先给学生播放《地球亿年进化过程》等相关视频，使学生对生物的进化产生兴趣，进而使他们认识到生物都是通过进化产生的，不同的生物之间具有不同的血缘和亲属关系。又如，在学习《光合作用》时，教师可以播放科学家所进行的光合作用实验，促使学生对大自然产生兴趣，进而有效学习光合作用的相关知识。二、突破教学重难点，提高学习效率高中生物是一门以实验为基础的课程，这使得生物课程中有很多现有实验水平无法完成的实验知识，但是教师通过语言又难以表述清楚，这样教师在教学过程中会感觉比较困难，而学生在学习过程中也会感到比较吃力。对于这些生物教学重难点，如生化反应、生物新陈代谢的途径等，教师可以借助信息技术的声音、图像、动画和视频等功能，将静态的生物知识转化为动态的过程，借助动态过程的变化性和趣味性激发学生的学习兴趣，使他们在脑海中形成完整的知识结构模型，快速掌握该部分知识。又如，在学习《基因的自由组合定律》这部分知识时，教师可以利用信息技术模拟基因减数分裂的过程，使学生轻松掌握该部分知识。可见，在生物教学中信息技术的应用，能够在很大程度上突破教学重难点，提高生物教学效率。三、模拟生物实验，拓展学生知识面在现阶段的生物教学中，可以说实验贯穿了生物教学的整个过程，但是在真正的教学时，由于受到实验室内部条件和各种外在因素的影响，部分实验教学难以开展，这就需要结合信息技术来进行实验教学，扩充给学生更多的知识，保障学生更快地发展。例如，在学习《神经调节》这部分知识时，人类兴奋、激动等神经的传输和传导过程是肉眼看不见的，导致学生难以掌握该部分知识，这时教师可以借助计算机进行模拟实验，逐步完善学生的抽象思维，促进学生对知识的掌握。又如，在学习动植物的受精和繁殖过程时，教师也可以借助计算机进行模拟实验，使学生进一步区分植物繁殖和动物繁殖的不同，帮助他们掌握该部分知识。四、借助信息技术进行复习，实现高效学习信息技术为生物课程教学提供了一个开放的平台，这样在生物复习的过程中，教师就可以采取多样化的教学方法，促进学生协作学习和共同进步。首先是信息技术为教师进行个别化教学和辅导提供条件，一方面教师在课堂教学中可以对学生的学习情况进行汇总，毕竟学生对知识的掌握程度各不相同，然后借助计算机进行知识的部分讲解；另一方面则是教师积极利用学生的业余时间，鼓励学生自主利用信息技术进行知识的学习，毕竟大多数高中生经常接触手机、电脑等现代化设备。其次是利用计算机展示完整的课程知识结构，即教师将学生所掌握的知识利用计算机动画进行描绘，涉及每部分知识时，鼓励学生合上课本仔细回忆，这样在节约时间的同时，还能提高教学有效性。最后是利用计算机来进行生物课程与其他课程的衔接，使学生更深刻地掌握所学习内容。生物作为一门边缘课程，其与物理、化学和数学等有着密切的联系，这样在进行生物总复习中，生物教师就可以与其他学科教学进行联系，逐步优化和整合复习课件，利用信息技术进行多层面的展示，以促进学生对各学科知识的全面掌握。综上所述，信息技术与高中生物课程的融合并不是两者的简单叠加，而是更高层次的融合，这就要求教师利用信息技术对生物课内教学资料和课外知识汇总，从而扩宽学生的知识面，提高教学效率。[什么是惩罚？美国著名心理学家赫洛克认为，惩罚是指对犯有过错行为的人施行的一种处罚。对教育而言，惩罚是指对学生不良思想行为作出否定，以使其改正错误的一种手段。惩罚教育是指通过实施使犯错误的学生身心完全能够承受的教育手段规范学生的行为，对问题学生的操行进行强制性的纠正，达到教育和警示的一种教育方法。它同爱心教育、激励教育、赏识教育一样，是对学生进行教育的有效方法之一。长期以来，惩罚作为教育学生、管理学生的一种行之有效的手段，一直没有得到充分的重视和开发。许多教师受到“坚持正面引导，说服教育”的影响，积极实践激励教育、赏识教育，忽视了惩罚教育不可替代的作用。惩罚教育既是教师管理的需要，又是学生自身发展的需要。在当前形势下，问题学生呈上升趋势，校园暴力越来越多，教师不敢管，有的发展到不愿意管，有的课堂秩序糟糕，学生成绩大幅滑坡，这一现象警示我们：在教育中以赏识、鼓励为主，无疑是正确的，但并不是所有学生，学生的所有阶段都适用这一方法，要因材施教，因人施教，绝不能没有惩罚教育。惩罚教育是当代教育不可缺少的有益补充。玉不琢不成器，古今中外有许许多多的因惩罚教育而成才的事例，这为惩罚教育在历史教学中的应用提供了良好的平台，为了孩子健康成长，采取适当的、科学的惩罚教育已迫在眉睫。那么究竟怎样在历史教学中进行惩罚教育呢？首先，要告诉学生惩罚教育的必要性。中国对惩罚教育的实践远早于国外，我国古代就对惩罚教育有了自己的学术总结。如《易经》、《学记》，出现了像孔子、孟子、王守仁等大教育家。在中国教育史上，《易经》首先肯定了惩罚的教育作用。孟子曰：“故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行指乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这是比较严厉的惩罚教育。国外只是到了近现代才对惩罚教育有了系统的研究，出现了像夸美纽斯、约翰·洛克、康德、卢梭、杜威、马卡连柯等教育家。17世纪捷克著名的教育家、教育科学的奠基人夸美纽斯主张：教育要适应自然的法则，顺应儿童的天性，但也不排除惩罚。英国启蒙思想家约翰·洛克在《教育漫话》中，对惩戒作了精辟的论述。一方面，他反对给儿童过重的惩罚，另一方面，他认为不能放弃惩罚。17世纪后，以赫尔巴特和康德为代表，主张惩戒，但应力避体罚。康德认为作为一个社会人必须服从社会的既定规则，如果儿童出现不服从的行为，就要受到惩戒，惩戒目的是要消除儿童的野性，从惩戒儿童的方式上讲可分为身体和道德的惩戒，但体罚必须小心对待，务必不使因体罚而伤害儿童的心灵。18世纪法国资产阶级启蒙运动的重要思想家卢梭在其名著《爱弥儿》中，主张尊重儿童并提出自然惩戒，他提出对儿童的过失，应靠“自然后果法”惩罚。“对儿童的惩罚永远是他们的过失的自然结果，一定不要为惩罚孩子而惩罚孩子，应该使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然结果”。其次，要让学生知道古今中外都把惩罚教育作为教育的一种手段。《先进第十一》中记载：孔子对学生冉求担任鲁国执政大夫季氏的家臣时，努力为季氏聚敛财富非常不满，声明：“冉求不是我的同道，同学们可以敲着大鼓去攻击他。”在师道尊严的古代，这种大张旗鼓的教训方式可以说是非常严厉的惩罚。《素质教育在美国》一书谈到，美国学生如将学校认为不适宜的东西带进校园，如传呼机、手机之类，学校一律没收，并且不再还给学生。法国中学对成绩极差的学生，经班级理事会讨论决定可给予留级处分，犯了严重错误的可给予开除处分。英国中小学生如无故旷课，不仅会受到严厉批评，其父母还会受到5000镑以下的处罚。看看鲁迅先生的文章，《从百草园到三味书屋》和《早》等，想一想古时候的老私塾先生，打学生戒尺是家常便饭，其实，就是不打，放在那儿也是一种威严，是一种无形的教育。它使你知道，这个世界上除了道理，还有法规。其实，长大后我们还记得多少老师的说教，但一定对老师的惩罚记忆犹新，这样的惩罚会伴随我们的一生，能让我们时时警觉、反思、铭记，这样的惩罚对学生的成长是有好处的。再次，要注意惩罚的方式方法，掌握一些惩罚的艺术。其实我们不妨换个角度，根据学生的特点，采用合适的“惩罚”手段。英国著名科学家约翰·麦克劳德上小学的时候，有一天，他想亲眼看看狗的内脏是怎样的，便偷偷地把校长的宠物——一只狗杀了。校长气得七窍生烟，决定“惩罚”这个无法无天的学生。怎么罚？他既没有开除这个学生，又没有使用暴力，而是罚他画一幅人体骨骼图和一张人体血液循环图。后来，约翰·麦克劳德发愤研究解剖学，终于成为一名伟大的科学巨匠。教师可以和学生事前协商，经过学生讨论通过，这样教师依规则处罚学生，不但学生心服口服，而且避免了教师处罚的随意性和专制性。具体实施时可以采用先扬后抑的方法，让学生易于接受。教师要“丰富孩子的精神生活，培养他那含有道德价值的需要、要求和兴趣，揭开他身上的一切优点，弄清他最强的才干”。（《帕夫雷什中学》）教师在批评学生时要发现学生的潜力和优点，这样的“惩罚”，才是最有效的。教育是一种唤醒，是一种激励，但同时也是一种约束和规范。教育还是十八般武艺，表扬、批评、惩罚都应该有，要因人而异，因环境而异，选择使用，辩证使用，这样能达到较好的教育效果。压力控制器中国测试技术研究院流量2014年9月2日概述NE压力控制器是工业过程测量与控制系统中控制压力的一种专用仪表,工程中通常称作压力开关根据工作原理分为以下两大类。、机械式压力控制器(JG544规程针对)2、电子式压力控制器概述NE机械式压力控制器通常称压力开关,为纯机械形变导致微动开关动作。工作原理:当系统内压力高于某一个设定压力计时,不同的压感元件(弹簧管、膜片、膜盒波纹管、活塞等)的自由端产生位移,通过链接导杄推动开关内碟片瞬时发生移动;当压力降至额定的恢复值时,碟片瞬时反向移动,开关自动复位,最终输出一个开关量的电信号概述NE常用压力控制器外观图∈概述NE常用压力控制器外观图上海远东位来概述NE常用压力控制器外观图概述NE弹簧管式压力控制器结构图波纹管式压力控制器结构图动触点簧片定触点收定顾定读地统子波纹管品压力入口概述NE感压元件分类元件类型:弹簧管、膜片、膜盒、波纹管、活塞等。工作介质:气体、液体、气液两用型三种测量范围:压力、真空和压力、真空三种。开关元件分类按开关类型:磁性开关、水银开关、微动开关等。按开关形式:常开式和常闭式两种。按触电调节方式:两位式和三位式两种。压力控制器分类按设定点:设定点可调型和设定点不可调型两种按切换差:切换差可调型和切换差不可调型两种概述NE使用范围压力控制器检测压力、液位的信号,实现压力和液位的控制和报警。