部编人教版语文五年级优秀教学课件之《牧场之国》

部编人教版语文五年级优秀课件之《牧场之国》51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。部编人教版语文五年级优秀课件之《牧场之国》部编人教版语文五年级优秀课件之《牧场之国》51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。外出旅行是一件快乐的事情,不仅可以开阔眼界,更能换一种心情。今天,我们将跟随捷克著名作家卡雷尔·恰佩克一起走进优美恬静的异国乡村,去感受真正的荷兰语文五年级下册9酸较场之[第一课时第二课时》一、通过多种形式，激发学生学习兴趣，培养思维能力兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。因此，我根据小学低年级学生的身心特点和认知规律，采用多种形式来激发、唤醒、调动学生的学习兴趣，活跃学生思维，提高教学效率。1.说儿歌一般说来，孩子们在咿呀学语的时候，就听起了儿歌，再大一点的时候，就背起了儿歌，小孩子对儿歌似乎有一种天然的情缘。那么，可以把一些字编成通俗易懂的儿歌进行教学，学生既感兴趣又学的快，还增添了几份乐趣。例如：在教学带有“三点水”的字时，编成儿歌“青字见水水更‘清’，去字见水想办‘法’”。这时，思维活跃、反应敏捷的学生立即就会说：“可字见水成小‘河’，工字见水成大‘江’”等。又如用儿歌来分清字的结构，因为有些汉字，一个字里就有几个部首，学生容易混淆结构。如“荷”字，“高高在上草字头，左下一个人字旁，右下可字来帮忙”的儿歌来让学生分清字的结构、记住字的形状，效果挺不错。2.猜字谜心理学研究表明：儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想让学生在整个识字活动中一直保持高涨的学习兴趣，就不能只以单一形式组织教学活动，应当变换不同形式，来满足学生的好奇心和兴趣感。猜字谜就是孩子乐意为之的一种有趣活动，既可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，还可以生动有趣的进行识字教学。学生们在猜字谜、编字谜、识生字的过程中，轻松愉快的学到了知识，掌握了方法，启迪了思维。例如：“王大娘，白大娘，并肩坐在石头上”（碧）“花一半，果一半”（苗）。在猜字谜的活动中，还要引导学生编字谜、猜字谜，激发学生的思维。如“心上有田字”（思）“舌边是甘”（甜）“根一半，叶一半”（杏）等……。这些都是学生积极思维，大胆实践的成果。3.做游戏游戏是一种充满乐趣、活跃气氛、解除枯燥的非常有意义的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的恰当结合点开展游戏，使学生真正“动”起来，做到玩中学习，玩中思考，玩中创新。在识字组词时，可以通过“找朋友”“摘苹果”“词语开花”等游戏活动，有效的完成教学任务、学习知识。例如“找朋友”识字，第一组一位学生手举“心”字卡片，第二、三、四组中有学生手举“田”“相”“今”字卡片，这时第一组的那位学生就要在第二、三、四组中找相应的朋友（卡片），两张卡片合并在一起就算找到了朋友。同学们一起大声齐读“思”“想”“念”，然后再组词，“思?D思考”“想?D想家”“念?D念书”。二、创设平等和谐的学习氛围激发学生的创新潜质孩子们对于外部事物有一定程度的意识反映，有自己的看法和判断，有自己的观点和思想，当然也有很强烈的表现欲望和探求精神。不过，所有的这一切要表现和发挥出来，还需要合适的环境和条件。因此，创设宽松、和谐、民主的教学环境和学习氛围，是激发学生创新潜能的基础。1.我们教师必须尊重学生，理解和热爱学生，相信每一位学生“我能行”。例如，有一位一年级的小学生写“口”字时，总是习惯由右往左写来封口，纠正了几次还是不行。在这种情况之下，该学生就对老师说：“老师，我是不是太笨了，总是写不好。”我赶忙安慰到：“不要紧。你在上学前班时都能背出20首古诗来，写‘口’字一定行。”这位学生有了信心，后来不久就写对了“口”字及这一类字的笔顺。2.平等的对待学生，一切为了学生，使每一位学生都感受到自己的“重要性”。尺有所短，寸有所长。每一位学生都有自己的兴趣和爱好，都有自己的长处和优点，教师要善于发现和引导，让每一位学生都有表现的机会和成功的喜悦，让每一位学生都感到自己的重要性和价值。3.宽严有度、恰倒好处的评价学生，给每一位学生正确的引导和鼓励。例如，对学生在课堂上发表见解、提出问题、做练习等，都予以积极评价。象“真不错！”、“你说的很好！”、“别紧张，再想想”等之类。教师用充满挚爱与信任的艺术语言，帮助学生树立自信心，激励学生好学上进，使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力探求获得成功的强烈愿望。所以，建立良好、平等的师生关系，形成良好的学习氛围，让激励走进课堂，把微笑带给学生，使学生少一点压抑和束缚，多一点快乐和开心，学生才会积极思维，主动表达，认真去做，才会做到脑、口、手一起动，才会得到全面的发展。在识字学习过程中，才能最大程度的激发每一位学生的学习兴趣、探求欲望，启迪和培养学生的创新思维及创新能力。三、掌握方法学会学习在小学低年级识字教学中，我们不仅要通过丰富多样的各种形式调动学生兴趣，以利于识字学习；而且要让学生掌握方法，学会学习。汉字在演化发展过程中，形成了相对稳定的构字原则和一定的规律，如汉字中有70%以上的字是属于形声字。那么，了解汉字的构字原则和发展规律，正确掌握形声字的特点等是完成小学识字教学任务和学习任务的关键之一。在形声字教学中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如“清?D?D晴?D?D蜻?D?D睛”一组形声字，都是以“青”为主体的，但是当与不同的偏旁部首组合在一起时，就形成了形近而读音、字意却完全不同的字。又如“这?D?D边?D?D近?D?D道”一类的形声字，都是相同的偏旁部首，当与不同的熟字组合在一起时，就构成了其音其意不同的字。同时，正确掌握汉字字体结构也是识字中的一个重要因素。汉字的结构是有自己的法则的，象“左右结构”（胜）、“上下结构”（花）、“左中右结构”（做）|“半包围结构”（医）等。教师和学生要共同参与、共同探讨、共同研究，摸索汉字的结构特点，掌握正确区分形声字的方法，就有助于识字教学和学习，识字也就不那么枯燥，识字也就不是一种负担，而充满快乐和趣味，从中既学会了识字，享受了童趣，又启迪了思维，培养了能力。本文就针对农村初中音乐教学的一些不良现状发表肤浅见解，以此引起同行的探讨和相关部门的重视。一、人们对音乐学科的认识不到位，观念滞后首先，农村初中音乐教学的薄弱与传统意义上的“应试教育”始终关联，部分学校领导对包括音乐、美术、体育在内的所谓的“副课”重视程度不够。从笔者本校和周围中小学音乐课程的开设情况来看,绝大部分学校对音乐课的开设明显漠不关心,其资金投入和授课时间严重偏少。加之大部分农村初中学生家长的文化程度都比较低,对音乐课的认识有偏见,认为音乐课与孩子的成绩没有关系,并有家长认为开设音乐、美术等课程是浪费时间。农村的初中学生由于受各方面条件限制,对音乐课的认识也不够,有部分学习较好的学生认为音乐的开设没有意义,而学习成绩中下的学生则以音乐课为“趣”,认为此课程可成为活动课。其次，学生思想未解放。对于音乐来说,中学阶段既是建立音乐兴趣的时期，也可能是转移的时期。他们已经能把探索的视线对着自己了一举一动会产生什么样的后果，别人怎么看自己、评价自己，都会是他初中生所关注的。虽然也有一些人会大胆的当众表现自己，但大部分中学生还是显现一定的“闭锁性”，他们小学时对老师提的问总是能积极举手，毫无顾虑，中学则是在自己没有把握时决不举手，原因就是怕答错了，有损“形象”。比如:我给初二的学生讲五线谱知识，讲解过后考考他们，要到黑板上画高音谱号和低音谱号，如果我说：谁行的话就请自己举手上台来，那时学生是绝对不会上前来的，哪怕我说：画错了也没关系，画对了有加分等等之类的话，也都是无效的。学生表现的是，不爱动或不屑做，其实这些举动的背后,是他们的羞怯心理在“作怪”也是思想没解放的原因吧！二、农村地区初中生，受地域环境条件限制，学习起点低一是环境造就人和影响人。我们在现实中寻找答案。农村初中的学生来源复杂,基础参差不齐,甚至有的学生在小学根本没上过象样的音乐课,连哆、来、咪都不认识，进初中了，一下子要进入深层次的音乐欣赏教学就无从谈起。举个例子,在初中二年级下册的管弦乐器欣赏教学中,作曲家舒曼大提琴独奏曲《梦幻曲》,可以说是全世界妇孺皆知的一首曲子,但是我们农村地区的学生一无所知,这首曲子主题简洁,具有动人的抒情风格和芬芳的幻想色彩,旋律线几经跌宕起伏,婉转流连,使人不觉中被引入轻盈飘渺的梦幻世界。学生学习接受的反应让我很失望。由此，我觉得欣赏教学不是很单一的就放首曲子给学生听，从小我们就要培养学生的音乐审美能力。二是由于我国目前还是以应试教育模式为主,贫困地区农村初中的学生自然是应试教育的受害者。他们进入初中时几乎不识简谱,更不用说五线谱,音乐教学活动难以进行。他们对音乐知识的了解几乎为零,大部分学生都不能完整、准确、独立地唱完一首歌曲,而只是会哼唱一些简单的流行歌曲。平时,西部农村的孩子能够接触的音乐基本上都是电视等媒体上的一些流行音乐,并且深受其影响。他们认为所谓的音乐就是一些流行歌曲。而上音乐课,理所当然认为老师教学时应该教些流行歌曲才对,当教师讲授音乐基本乐理知识、分析著名音乐作品时,西部农村孩子普遍表现出缺乏热情、感觉枯燥无味。三、音乐教学设施较为简陋和专职教师队伍缺少（一）音乐教学设施情况我国的教育经费投资仍处于短缺的状态,有限的资金大多流向城里的学校、重点学校,无暇顾及处于弱势的农村初级中学,而流入西部农村初级中学的资金更是少之又少。近年来,随着九年义务教育的普及,分派到西部农村中小学的经费在逐年增加,但此部分经费大多都用于校舍的改造扩建、实验室的改造扩充;还有所谓的主课也抢了重头戏，而用于音乐教学设施的经费微乎其微。在西部农村,乡镇初级中学音乐的教学设施仅仅是一架电子琴,甚至绝大多数还为一台录音机。而到村级初中,则连录音机等最简单的教学设施也没有配备,更不用说专用的音乐教室及配套设施。（二）音乐师资问题我国有被历史所证实“名师出高徒”的古训,而且这个古训在教育界已经被普遍认可。就目前状况而论,我国广大农村从事基础音乐教育的教师不仅数量不足,而且专业素质也不高。根据调查,“有20%左右的音乐教师没有专业学历,30%的音乐教师是兼职音乐教师,6.6%的教师不喜欢音乐教学工作,89%的教师没撰写过音乐新课改教学方面的论文,83.3%的教师没参加过音乐培训,98%的教师没参加过任何音乐比赛”（郝云霞:《辽宁省农村中小学音乐教育现状的调查与思考》)。西部农村初中的音乐教师中高学历的少之又少,绝大部分只是中等师范或大专学历。许多教师文化素质低、音乐知识面窄,没有经过专业系统的学习与训练,缺乏歌唱、演奏、即兴伴奏等音乐教学的基本功。西部农村音乐教师绝大部分认为自己的职业无发展的前景,对自己的将来不抱有任何希望,因此缺乏钻研音乐教学的动力。这样的教师队伍现状,势必影响学校音乐课程的教学质量和广大农村学生素质的培养。综上所述，当前西部地区农村初级中学在音乐教学方面，随着国家政策的扶持，加大对教育的投入，基础教育有所改善，只是学科教育的偏见还存在着不良现象,这些现象能否得到改善与消除已经不是一个教师，也不是一个学校的事情了,而是以“应试教育”为主的大环境教育模式，亟需改革才能改变的现状。落后地区教育的不平衡,对孩子们来说是很不公平的。如今,只有我们每个人、每个教育工作者、每个学校和每个家长都关心支持西部农村初中音乐教育,我们坚信荒漠将变成绿洲、变成希望的田野,西部这片热土上将绽放更多更美的音乐之花。外出旅行是一件快乐的事情,不仅可以开阔眼界,更能换一种心情。今天,我们将跟随捷克著名作家卡雷尔·恰佩克一起走进优美恬静的异国乡村,去感受真正的荷兰语文五年级下册9酸较场之[第一课时第二课时》优榜眼第一课时卡雷尔·恰佩克:捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家,著有大量长短篇小说、剧本、游记等。代表作品有科幻小说《鲵鱼之乱》《小狗杰西卡》《九个童话故事》等。youbangyan优榜眼荷兰由荷兰、阿鲁巴、库拉索和荷属圣马丁4个构成国组成的君主立宪制的复合国,是以荷兰本土为核心的主权国家。以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。youbangyan优榜眼③朗读课文扫清障碍Q我会认zhandu毛毡牛犊远眺膘肥体壮飞驰mou公爵呼噜吆喝哞哞声牲畜youbangyan优榜眼多音字背有的牛背上盖着防潮的毛毡。背负mo模)牛椟的样像责夫人,仪态端庄。模型youbangyan优榜眼我会写tiaojuncliaomiandeng眺馳绋兖yaolingdangguanhuitishengchu嗽钤铛罐|恢踢牲畜youbangyan优榜眼斗生字归类仪眺骏驰辽绵凳吆铃铛罐恢踢牲畜左右结构上下结构半包围结构youbangyan优榜眼识字方法看图识字:铃铃铛门铃具