静脉输液和输血法参考教学课件教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。静脉输液和输血法PPT参考幻灯片静脉输液和输血法PPT参考幻灯片61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。静脉输液和输血法PPT参考幻灯片教学间容静脉输液法静脉输血法静脉输液静脉輸液是利用大气压和液体静压原理将大量无菌液体、电解质、药物直接由静脉输入体内的方法。化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是中学化学教育中最有效地使学生获得知识、技能和发展能力的重要手段。在实验教学中应用探究性的教学方法,引导学生开阔眼界、拓展思路、关注现实、发展个性、培养能力,有着重要的意义。一、探究性实验基本原则1、科学性原则。探究性实验的科学性非常强,实验原理、实验操作程序和方法与化学理论知识、科学的实验研究方法必相一致。在整个探究过程中,要着重培养学生科学的思维方法,观察和记录实验的方法,以提高学生的科学素质,这也正是增设探究性实验的宗旨。2、创造性原则。教师所设计的探究性实验应有一定的新颖性、先进性和实验性,要充分体现出创造性原则,运用创造性思维独立的去认识新知识,符合学生的认知结构,由易到难,循序渐进。3、可行性原则。课题内容主要是书本知识的升华,通常也应与日常生活、生产实践和先进的科学技术紧密结合,但不能超越学生的年龄特征和知识范围,即设计实验必须切实可行,使学生能够顺利的完成探究任务,既不低估也不高估学生的水平。4、安全性原则。探究性实验一般难度较大,学生经验不足,应尽量避免使用有毒药品和进行具有一定危险性的实验操作。二、指导学生在验证性实验中装置改造的探究初中教材的验证性实验中,实验装置的可行性是不容置疑的,但或多或少存在一些问题。如装置连接仪器多,操作起来不方便,反应操作时间长而不利于课堂教学等。这就意味着这些装置有可变之处,可以指导学生进行装置改造的探究。例如:在一氧化碳还原氧化铜实验中,初中教材实验5一11,先要准备制一氧化碳装置,还要有还原氧化铜装置.验证生成气体装置,而且还要一个气球进行尾气的回收,实验过程中,还要担心加热氧化铜的玻璃管发生炸裂。这套装置连技仪器多,操作十分紧琐,在课堂上进行演示实验,需占用过长的时间。课本99页将上述装置进行改进,但从整套装置看仍然是换汤没有换药,只是将有毒的一氧化碳尾气直接燃烧掉罢了。所以课本最后提出了一个问题:“你还能再设计出其他改进的实验装置吗?”笔者将这个问题布置给学生去完成并有意识指导改进的万向,然后要求每人交一份改进的方案。从学生交上来的作业看,不少学生设计出了比较简便的改进装置。其中有一学生改进如下:先在实验室制备好一锥形瓶的一氧化碳,用橡皮塞塞紧,在课堂演示中,取一铜丝,绕成螺旋状,在酒精灯上加热变黑(变成氧化铜)趁热立即伸人装有一氧化碳的锥形瓶中,立即看到,黑色的铜丝又恢复光亮的红色铜丝,验证生成的气体只需向锥形瓶中加人少量橙清石灰水振荡。通过这一改进,此实验装置十分简单,现象也非常明显,也不用处理尾气。类似这个实验装置的改进,还有一氧化碳还原氧化铁的实验等。学生分组实验的装置也司进行改造的探究。如教材中学生分组实验二,其中第二个实验,氨分子的扩散,教材中在滤纸条上每隔2cm处滴一小滴酚酞试液,再装人试管中,再在试管中棉花上滴浓氨水,学生实验中酚酞试掖在滤纸条上连成线,浓氨水往往直接流到滤纸上,现象是滤纸条全变红,此现象不能说明分子的运动。三、多角度、多层次地选择探究性实验课题探究性实验课题的选择可以教师选题,也可以学生自拟自选,但也要有一个递进的过程,要根据学生的心理特点、认识规律、兴趣爱好由易到难安排,还要结合当地的社会生活、生产实践。选题要来源于教材并服务于教材,可以是课本中的研究性学习内容、选学内容、家庭小实验,也可以是某个化学反应的延伸、拓宽和改进,还可以是化学知识在相关生活、生产及环保等方面的应用,总之要有利于学生科学探究精神的培养和研究性学习方法的形成。不过,选择课题时要注意以下两点情况:一是课题要起点低。初中化学是启蒙教学,学生对化学知识和化学研究所知甚微,因此,应从容易研究、操作易行的实验开始,由浅入深地培养学生学习的兴趣和信心,如“钢铁制品的锈蚀条件”等。二是注意课题的开放性。教材内容的难度、学生的认知发展水平、学生已有的知识经验、实验室场所等,都会影响到学生实验探究的实施,教师应根据实验内容的特点,从学生的实际情况出发,先从开放水平较低的实验探究开始,逐渐向开放水平更高的实验探究活动进发,循序渐进,使学生的活动呈现出多种形式和不同的水平层次。四、搭建实验平台,实施科学探究验证性实验通常采用“通知―验证―应用”的教学模式,学生们用实验验证已学过的化学原理、概念或性质,这种“照方抓药”的模式,极大地影响了学生的创新精神、创新能力的培养。探究性实验按学生的主体活动程度可分为引导探究和开放探究两种模式。它的一般过程是:(1)提出问题,在阅读、观察、调查中对自然现象、生活现象或实验现象产生好奇,发现或提出一些有探究价值的问题。(2)假设与猜想。(3)设计实验,针对探究目的和条件,设计可行性的操作步骤,达到预期目标。(4)动手实验,获取实验事实与证据:正确操作,科学记录实验现象及数据,并在实验中注意观察与思考的结合。(5)分析得出结论:将收集到的现象与数据用化学知识加以分析、处理,得出结论。并与假设相比较,对与猜想不一致的现象加以解释。这种模式虽然是预先已构建好的,但教师的引导并不是刻意的引导出一个唯一的结果,而是让学生在探究过程中理解科学方法。探究性实验的研究内容,主要是来自教学中一些容易转化为运用探究性实验教学方法来进行学习的内容和将已学过的化学知识应用于解决日常生活、生产中的一些实际问题的内容。随着我国教育的不断深化改革，传统的教学模式逐渐地被淘汰，新型的教学模式应运而生。在初中教育教学中，体育教学的地位正在逐渐地提高，人们对体育教学的要求也越来越高，在此种情况下，传统的体育教学模式已经不符合社会的发展趋势。因此，教师在体育教学中应用了多样化的教学方式，并取得了较为显著的效果。本文对初中体育多样化教学方法的应用进行了深入地分析，并阐述了自己的见解，希望可以为初中体育教师更好地应用多样化方法开展体育教学提供一点帮助。在传统的初中教育中，体育教学并不受重视，甚至有的时候其他学科的教师会占用体育课时间来讲解本学科的知识，此种情况不仅打击了体育教师教学的积极性，还剥夺了学生参与体育学习的主动权，对学生的健康成长也有着不利的影响。因此，新课程标准对体育教学提出了新要求，在这样的背景下，体育教学逐渐受到人们的关注，体育教师为了达到要求，改变了传统的教学方法，采用了多样化的教学方法，进而提高了体育教学效率，并达到了帮助学生锻炼身体的目标。初中体育多样化的教学方法的应用游戏教学法。初中生的心理还不够成熟，对于游戏的热爱比较强烈，因此，教师可以从此方面入手，通过游戏的方式来开展体育教学，进而激发学生学习的兴趣，使其可以在娱乐中掌握体育知识，在学习中享受游戏的乐趣。比如说，教师在讲解跑步的相关知识之后，若是教师单纯的让学生进行跑步练习，就有可能引起学生厌烦的情绪，进而抵触体育学习。因此，教师可以通过小组比赛的方式来让学生进行跑步。教师在讲解完跑步的要领之后，将学生分成多个小组，然后可以通过“蛇形跑”、“十字跑”的方式来进行小组接力比赛，对获胜的小组应该给予适当的精神奖励，这样的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中感受体育学习的快乐，还可以培养学生的团队精神，锻炼学生的身体，是一举多得的[1]。多媒体教学法。随着我国科技水平的不断提高，多媒体技术已经得到了人们的认可，并在教学中被广泛的应用。多媒体作为辅助的教学手段，在教学中发挥了自身的作用，提高了教学效率，因此，体育教师提高了对其重视程度，并在实际教学中开始应用多媒体。初中体育教师在应用多媒体进行教学的过程中，应该将体育知识以及相关的运动技巧通过多媒体展现给学生看，这样能够给予学生更加直观并且清晰的感受，进而帮助学生深入地了解并掌握运动技巧，从而有效的提高课堂教学效率，并实现体育教学的目标。比如说，教师在教学生学习蛙跳技巧的时候，若是由教师进行示范，可能不会引起学生的注意力，若是教师单纯的用语言来进行描述，那么学生很有可能不会真正的理解蛙跳，从而导致其掌握的蛙跳技巧不正确。面对此种情况，教师可以通过多媒体播放视频的方式来将蛙跳技巧表示出来，与此同时，还应该将错误的动作也示范给学生看，这样新颖的教学方式可以引起学生的注意力，而且通过视频，学生可以清晰的看到应该如何起跳、跳起以及落下，进而掌握正确的蛙跳技巧[2]。案例教学法。初中体育和语文、数学等学科不同，体育教学的实践性特别强，想要让学生学好体育知识，掌握体育运动技能，就必须让学生自己实践，只有这样学生才能真正的学会运用这些技能。另外，教师在进行教学的时候，也不能一味的用语言来描述，还应该亲自示范给学生看，这样可以达到更好地教学效果，此种方式就是案例教学法。初中体育教师在教学中应用案例教学法，可以将体育运动技能通过示范的方式展示给学生看，在学生跟着教师做的情况下，学生自然而然的就会掌握这些技能[3]。在学生了解了基本的运动技能之后，就可以自己进行实践，在这一过程中，教师可以对学生进行现场指导，帮助学生纠正其错误的动作，进而降低学生出现错误的几率，使其可以掌握正确的知识。比如说，教师在进行乒乓球教学的时候，教师可以先讲解理论知识，让学生了解握拍的方式等基本内容，在此之后，教师需要亲自示范给学生看，加深学生对理论知识的理解，在此基础上，教师还可以讲解孔令辉事迹，通过列举具体的案例来激发学生的学习兴趣，进而促使学生可以喜欢上乒乓球，并且掌握正确的乒乓球技能。自由学习教学法。学生是课堂教学的主体，教师在教学的过程中，应该充分尊重学生的主体地位，这样学生才能积极的参与到课堂教学中。因此，体育教师在进行教学的过程中，应该先带领学生做热身运动，然后讲解基础知识，在这之后，教师可以让学生自由活动，此种教学方式可以让学生逐渐地喜欢上体育学习，与此同时，还可以调动学生参与体育教学的积极性，进而达到开展体育教学的目标。在应用自由学习教学法的时候，教师需要注意以下几点：第一，教师在让学生自由学习之前，必须将基础的运动技巧讲解给学生，当确定学生掌握了这些基本的技巧之后才能让其自由活动[4]；第二，在让学生自由运动之前，教师一定要带领学生做热身运动，这样可以避免学生在运动中受伤；第三，让学生自由学习，并不意味着教师可以休息，教师应该仔细观察学生，将学生运动中存在的不足记录下来，然后在下课之前进行总结，弥补学生的不足。综上所述，在初中体育教学中，教师应该尊重学生的主体地位，转变自身的教学观念，对教学方式进行创新，采用多样化的方式来进行教学，以此来激发学生学习的兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，进而提高课堂教学效率，让学生可以在运动中享受学习的乐趣，在学习中喜欢上运动。浅谈教学间容静脉输液法静脉输血法静脉输液静脉輸液是利用大气压和液体静压原理将大量无菌液体、电解质、药物直接由静脉输入体内的方法。、静脉输液法本讲提示·(一)静脉输液的目的二)常用溶液和作用(三)常用静脉输液法(四)输液速度的调节(五)常见输液故障和处理(六)常见输液反应及护理(一)静脉输液的且的★★常用于脱2严r代谊慢性消耗性疾病,胃肠道吗收喑补充水分及电斛m输入抗生素,脱碱平衡失调。水剂降低颅内压补充营养,供给热能。输入药物,治疗疾病。用于严重烧伤,大出血,休克增加循环血量,改善微循环等病人的抢救二)常用溶液和作用改★★1.晶体溶液★「供给水分和热能(1)葡萄糖溶液伟尸~。σ硒在π及10%葡萄糖溶液,可供绐(2)等渗电解质溶液供给电解质常用的有0.9%氯化钠化钠等溶液。」调节酸碱平衡(3)碱性溶液衡,常用5%碳酸氢钠甘)高渗溶液月用于利尿脱水%山梨醇、2.胶体溶液(1)右旋糖酐常用的溶液分两种①中分子右旋糖酐:可提高血浆胶体渗透压,扩充血容量;②低分子右旋糖酐:可降低血液黏稠度,改善微循环2)代血浆增加血浆渗透压及循环血量常用羟乙基淀粉(706)、氧化聚明胶和聚维酮等溶液。可在急性大出血时与全血共用。(3)浓缩白蛋白注射液可提高胶体渗透压,补充蛋白质,减轻组织水肿(4)水解蛋白注射液用以补充蛋白质,纠正低蛋白血症,促进组织修复。3静脉营养液用于供给病人热能,维持正氮平衡,补充多种维生素及矿物质。常用复方氨基酸、脂肪乳剂等。有习静翰浪原则及常用输浪