人教部编版七年级道德与法制上册少年有梦教学课件

人教部编版七年级道德与法制上册少年有梦41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔人教部编版七年级道德与法制上册少年有梦人教部编版七年级道德与法制上册少年有梦41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第一课中学匝代第二框少年有20192019教学管理既是学生学习行为的一种约束，又是对学生学习态度的强制性引导，还是学校管理的重要组成部分。小学教学的合理化管理对提高学生学习成绩和培养学生养成良好学习习惯有着重要意义。当前小学教育管理中仍然存在一些误区，如何突破当前的教学管理模式，建立更为合理、高效的管理模式是当前小学教学管理工作中首先要解决的问题。一、当前小学教学管理中存在的问题1.教学观念滞后教学方法和教学模式对学生的学习有着直接的影响，但在实际的教学中仍有许多教师采用传统的灌输式教学模式，缺乏对小学生内心需求的考虑；在教学中仍旧坚持教师一人主讲，与学生之间缺少互动；只看中学生的学习成绩，对于培养学生的自主学习能力和探索能力缺乏引导。这些都是普遍现象，不仅不利于激发学生学习兴趣，也不利于提高学生学习成绩。2.道德教育与知识教育不协调高尚的道德情操是人的一种内在修养，这种修养不是短时间内就可以形成的，小学教育阶段对学生的道德培养尤其重要，是树立人生道德水准的初始阶段。当前的小学教育中，应试教育往往让教师忽略了对学生道德品质的培养，只注重成绩，不利于小学生能力的全面提升，也不利于他们的身心成长。3.学生自我约束力差小学生不仅缺乏学习意识，同时也缺乏对自身学习的约束力。小学生刚从童年走入学习的殿堂，对学习的一切行为尚不具备正确的概念，同时也不具备良好的学习习惯，这无异于给教师的教学管理增加了难度，所以教师需要在把握学生心理上多下功夫，抓住学生的心才是抓好管理的重要手段。二、加强小学教学管理的具体措施1.更加贴近受教育主体，注重“以人为本”“以人为本”是科学发展观的核心，是素质教育必须坚持的根本原则。小学生是受教育主体，他们还没有形成正确的世界观、人生观、价值观，人生的各个方面还处在成长阶段，身心发展都具有很大的潜能。在教学过程中，小学生并不是被动地接受教育，他们有自己的思想和学习态度，有自己的需求和尊严，坚持“以人为本”就是要求教师重视学生的个性和内在需求，运用灵活的教学方法提高学生各方面的能力，从而达到教学管理的目的。在小学教学管理过程中，只有将“以人为本”的教学理念贯穿于教学的各个环节，才能有效提高教学质量，提高学生的学习成绩，促进学生全面发展。2.转变教学思维，注重教学改革理念新课改大背景下，教育改革不断深入发展，教育理念、教学模式和教学管理都发生了根本性变化，小学学校的主体意识不断发掘，这给加强小学学校本身的管理奠定了基础。在改革方面，我们更应该结合我国学校发展的现状，借鉴发达国家先进的管理方式，逐步实现小学管理模式的创新与发展。随着社会经济的不断发生和教育的深入普及，我国小学管理制度发着着重大变革。这主要表现为教育宏观体制走向“多级权责共享”，且表现为学校内部管理制度的变革。国家教育体制改革中有一项规定，学校要“逐步实行校长负责制”，它是以“校长责权”为核心，实质上这种政策扩大了学校的办学自主权，因而更有利于学校根据自身的发展状况实施教学改革，制定适合本校的教学管理制度，从而加强教学管理，提高管理质量。3.加强小学生管理，注重自主意识培养小学生是教学管理对象，提高学生管理质量的根本在于被管理者本身的素养。加强小学生自主意识的培养，不仅有利于提高学生自主学习能力，同时也能够减轻教学管理者的工作压力，为实施更有效的教学提供充足的时间。素质教育是小学生教学的内在要求，是培养小学生自主学习意识的前提条件。在教学管理过程中，教师一方面要提高自身教学水平，另一方面要加强对小学生的管理，提高小学生的内在素质，同时注意培养他们的独立性、自主性，为实现小学教育的根本目标奠定基础。如在课堂教学时，教师提出要求，让学生对课堂内容进行独立思考，对教学中的问题进行合作探讨解决，这样学生通过思考和交流解决的学习问题能够提升他学习的自信心，同时锻炼学生合作探究学习、自主思考学习的能力。4.提高教师自身素质，注重管理有方教师是学生行为的导师，是学生汲取知识、提高学习能力的引路人，同时也是学校管理的执行者。一个学校要想有高质量的教学水平，优秀的教师团队是首要前提。在教师管理队伍方面，学校一方面要提高学校招聘标准，为学习招纳一批高素质、管理能力强的教师；要加强培训，提高教师管理水平，同时要加强师德建设，提高教师爱岗敬业精神。另一方面，学校更要重视教师的教学水平，通过听课、评比等方式，加强教师之间的交流沟通，为共同促进教学、提高教学质量做努力。加强小学教学管理是小学教学过程中的重要内容，对提高学生综合素质、促进学生全面发展有着重要意义，同时也是达到教学目标的必要条件。所以，我们广大基层教育工作者，要紧跟时代步伐，不断学习新的教学管理方法，提高自身教学管理能力，为小学教学实施素质教育贡献一份力量。传统的政治课教学方法基本上是“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间。其实，这种陈旧的教学方法远不象现象上表现出来的那样简单，它实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育等诸多特征。因此要改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。我在教学实践中，主要采取了以下几点作法。首先，结合教科书的内容，有针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。在具体教学过程中，我还特别重视学生这个主体，想方设法让他们活起来，动起来。比如，在课堂上，我鼓励学生谈自己生活，学习中遇到的问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起“会诊”，从课本中寻找“药方”。许多同学说想不到平日以为枯燥无味的政治课还真这么管用，能解决许多实际问题，能为人生指明正确的航向，一些同学还成了小哲学迷，立志将来要当个哲学家。同学们的学习热情空前高涨起来。其次，在教学中我注意将群体教育与个别教育结合起来。教学中我坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生，进行多侧面、多样化的教学。比如有的同学因学习成绩较差而产生破罐子破摔思想。我就反复为其讲解量变与质变的辩证关系，鼓励他们从点滴做起，最终一定会取得好成绩。在教学中，我从不认为把知识传授给学生就算了事，而是把学生养成良好行为习惯，作为政治教学的最终目的。我平时严格要求学生注意自己的一言一行，并按照共产主义道德标准，随时注意自我约束和自我矫正。进一步我还要求学生运用马列主义的基本理论去分析各种社会现象，并学会用这个武器去纠正不良社会风气。第三、在教学中应定量渗透，适当扩展。穿插的内容一定要与本节教材内容密切相关，围绕教学目的要求选择恰当的课外材料，或渗透历史知识，或穿插现实生活内容，或补充科普知识，面向社会、面向时代、面向生活，在内容上可以多方位，多侧面；在数量上要适当，不能喧宾夺主；在质量上要精彩切贴，不能脱离教材。如讲到“政治的核心问题是政权问题”时，我穿插了一段历史故事：1949年，蒋介石下野。途经杭州时，为尽地主之谊，浙江省主席陈仪借西湖楼外楼饭店设宴。席间，陈仪见蒋介石心情不好，便进言道：“委座，凡事要拿得起放得下。”蒋介石听后，大怒，掷筷拂袖而去。陈仪也因此招致祸灾，于1950年在台湾被蒋介石所杀。穿插这段历史故事，既说明政权的重要性，又使学生认清了蒋介石的反动本质。通过渗透历史知识，可以帮助学生理解基本观点。穿插教学不等于举例。举例是以具体事例说明某一观点或原理，而穿插教学是拓宽知识面，培养能力，提高觉悟，根据教学内容发展的需要而决定取舍，有较大的灵活性。如讲“运动是物质根本属性”这一知识点，要求我们在生活中要把握好各种“运动”。此时，可以穿插创立了“泛系理论”的吴学谋编的一首“动字歌”：“人生在于悟动，生命在于运动，机缘在于活动，创业在于行动，开发在于优动，改革在于巧动，致富在于勤动，衰败在于懒动，创新在于主动，挨打在于被动，灾祸在于盲动，罪过在于乱动，离心在于私动，无为在于不动。”这一穿插，不仅加深了对运动的理解，而且使学生懂得了许多人生的道理，达到提高觉悟，培养能力的效果。第四、在教学中应点拨到位，恰到好处。在穿插教学中要学会“点拨”功夫。“点”，就是点中要害：“拨”，就是拨开疑惑。言简意赅，分辨清晰，所用时间不多，但效果甚佳。例如，讲无产阶级与资产阶级矛盾斗争时，阶级矛盾只能用“缓和”一词，不能用“调和”一词。“缓和”是指程度，“调和”是指性质，两者意义不同，“点”得清楚，就不会误用。又如，“辩证唯物主义”与“唯物辩证法”两概念，要点明哪一个是中心词，哪一个是修饰词；要明白若是词序颠倒了，意义就完全不同。中国古代有许多包含哲理的寓言故事，在教学中若能适当穿插，就会使学生加深对原理的理解，获得新的认识。如讲对立统一关系时，穿插“暴君与床”的故事：“暴君在哲人面前夸口，说他对任何人拥有生杀大权。哲人却说：”陛下虽拥有生杀大权，但夜里也只能睡一张床。‘暴君听后十分生气，便命人造了一张天下最大的床，让哲人看。哲人说：“陛下的床愈大，陛下显得愈渺校”哲人用大与小的对立统一关系揭穿了暴君的愚蠢。这种穿插既深刻地阐明了原理，又有新鲜感，恰到好处。当然，政治思想课，教学改革是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。我们相信，随着越来越多的同行加入改革者的行列，中学政治课教学一定会迎来一个灿烂的季节。第一课中学匝代第二框少年有20192019历史的一位伟人他从小就有个梦想,这个梦想一直伴随他成长马丁●路德金他每时每刻都在为梦想努力奋斗着。终于,他的梦想实现了。Ihaveadreame朗钢琴王子之梦2019探究一有梦就有希望百多年前一位穷苦的牧羊人带着两个幼小的儿子替别人放羊为生。有天,他们赶着羊来到一个山坡上,一群大雁鸣叫着从他们头顶飞过,并很快消失在远方。牧羊人的小儿子问父亲:“大雁要往哪里飞?”牧羊人说:“它们要去一个温暖的地方,”大儿子眨着眼睛羡慕地说:“要是我也能像大雁那样飞起来就好了。”小儿子也说:“要是能做一只会飞的大雁该多好啊!”牧羊人沉默了一会儿,然后对两个儿子说:“只要你们想,你们也能飞起来。”牧羊人说:“让我飞给你们看。”于是他张开双臂,但也没能飞起来。可是,牧羊人肯定地说:“我因为年纪大了才飞不起来,你们还小只要不断努力,将来就一定能飞起来,去想去的地方。2019梦想是什么?梦想有什么作用?梦想:是对未来美好事物愿望,它能不断激发我们生命的热情和勇气,让生活更加有色彩。2019配乐诗朗诵欣赏“我为少男少女们歌唱”2019从配乐诗朗诵欣赏中,你们感悟到了什么?应该如何看待少年的梦想?201