微粒体工作总结模板教学课件

微粒体工作总结PPT模板怎样思想，就有怎样的生活微粒体工作总结PPT模板微粒体工作总结PPT模板怎样思想，就有怎样的生活2018新年工作计划暨工作总结简洁实用、桓架完整的年终总结、工作汇报与新年计划的自回顾这—年的工作,在取得成绩的同时,我们地找到了工作中的不足和问题,主要反映于x及xX的格、定型还有待进一步探索,尤其是网上的公司产品库充分体现我们xxX和我们这个平台能为客户提供良好的商机和快捷方便的信息、导航的叻能发挥。展望新的_年,我们将继续努力,力争各项工作更上一个新台阶。2017我们所向披靡2017我们勇往直前在初中教学中，信息技术教学有别于其他学科，信息技术的特殊性决定了其在初中课程的特殊地位：与其他学科不同，信息技术是一门实践操作性很强的学科，它集知识、技能、趣味于一体。有很多学生很愿意上信息技术课但是却不喜欢信息技术知识，这是因为，信息技术在最初给学生带来神秘感，激发了他们的好奇心和求知欲，但是随着对课程的深入学习和了解，难度增大，学生对这门课的兴趣降低。因此，作为初中信息技术教师，应当善于充分发挥信息技术这门学科的趣味性，增加学生的实践操作，以此来让学生掌握信息技术的知识和技能。一、精心设计导入，创设和谐教学情境兴趣是学生最好的老师，是学生学习知识的原动力，著名的教育学家夸美纽斯曾说“在教育教学中要采取一切可行的措施来激发学生的求知欲和探究的欲望”。首先，教师可以通过精心设计课堂导入吸引学生的注意力，培养学生对信息技术课程的兴趣，如果上课之后教师只是单纯地讲解知识，不仅乏味单调，还会不断消磨学生的兴趣和耐心，更不利于学习效率的提升。例如在学习文件的保存与命名时，如果教师直接对知识点进行讲解，学生可能提不起兴趣，对知识吸收和掌握的程度也比较小，但如果设置教学情境以提问题的形式将学生带入：同学们在浏览网页的时候有没有见到过自己喜欢的图片，应该怎么保存下来呢？同学们在用Word写完文章或者日记之后，将其存放到哪里呢？是怎样对其命名的……提出一系列学生感兴趣的问题后，师生之间?M行交流和探讨，在这过程当中知识点自然而然地被导入，学生也比较容易接受，并且其印象会比较深刻，更有利于学生记忆和掌握。二、巧用游戏教学贪玩和好奇是孩子的天性，初中学生正处于发展的关键期，心智还没有完全成熟，所以体现在他们身上的不稳定性比较明显，注意力不能集中太长时间，很容易被新鲜、有趣的事物所吸引。因此作为初中信息技术教师，可以很好地利用学生的这个特点，用游戏化的教学方式激发学生的学习兴趣和热情，在游戏的过程中潜移默化地提升学生的信息技术知识的掌握和基础操作技能的提升。例如在刚刚接触鼠标和键盘的时期，学生对于一些基础操作不是很熟悉，对于难理解的回车键、空格键、换挡键、光标键等一系列功能键的功能和使用更是如听天书。此时教师可以在课堂上引用一些打字游戏和纸牌游戏激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中寻找学习的乐趣，在忘我的游戏过程中不知不觉学会了鼠标的操作，也熟练了键盘打字的指法。由于游戏中会设置一些关卡，这就迫使学生去熟练键盘上功能键的使用，同时在不停的打字过程中自然而然地也就记住了某个键的位置，以及字母的排列顺序等。这比枯燥的讲授知识点让学生机械地死记硬背有效得多，还能够不断提升学生自主学习的能力，提高学生的反应能力和灵活性。三、直观教学，实物展示信息技术课程的一大特点就是教材中文字内容抽象难理解，也比较枯燥乏味，必须要结合实物展示，教师一边讲解一边操作的直观教学法来培养学生的学习兴趣。例如在学习Word操作时，教师在内容学习前向学生展示一张设计好的精美的宣传海报，带给学生视觉上的直观感受和刺激，然后问同学们想不想学会做这样精美的单页海报呢？这样让学生带着目的地去学习和操作，效果远远比按部就班的学习来得要好。教师的多媒体操作通过大屏幕展示出来，学生在下面跟着教师一起一步一步地操作，学生在教师的带领下，从文字的编写与排版，到图片和表格的插入，再到艺术字的运用、背景的设置……这样一系列的学习下来，不仅让学生掌握了Word的基本操作技能，还增加了学生的自信心和成就感。四、增加自主实践操作，即学即用信息技术技能的掌握和提升主要依靠大量的实践操作来支撑，因此教师在讲解完知识点、带领学生学习完基本的操作之后，应该增加学生的自主实践操作，把更多的时间留给学生自己，不仅培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情和积极性，同时还能够充分发挥学生的创新和创造精神。例如在学习PowerPoint时，教师把基本的操作讲解完之后，剩下的课堂时间留给学生自由发挥，让其根据自己的兴趣点进行自由创作，最后在班上对学生的作品进行展示，会发现学生作品种类繁多，有自我介绍、篮球赛事、歌词集、难忘同学录……不管是版面的编排还是动画的设计，无一不体现着学生对知识点掌握的熟练度，也很好地体现了学生的创新精神。同时教师应当发挥有效性评价的积极性，对于优秀的作品给予积极的肯定，对于普通的作品也要进行正面的鼓励和评价，不能打消学生的积极性，注意不断强化学生对于信息技术的兴趣。总而言之，培养学生对于信息技术的兴趣，激发学生的学习热情和积极性，就是要注重学生在课堂上的主体地位，以学生的关注点作为教学的出发点，这样不仅有效地提升学生的学习效果，也能够给教师带来新的教学体验，推动和促进素质教育的开展和深入。我国古代伟大教育家孔子主张“因材施教，因人而异”。前苏联教育家赞可夫在长期的实验研究中认为：学生在各自的水平上，有一定的个性差异。多元智能理论认为，人的智能是多方面的，在一个人身上的表现是不均衡的。前苏联教育家维果?茨基的“最近发展区”理论认为，每个学生都存在两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平。它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。为确保每个学生都能主动地学习，我们学校在教学过程中广泛采取“分层教学”模式，比较有效地提高了历史课堂教学的实效性。一、历史学科分层教学的准备工作：1.学生分层分层教学的一个基本的要求和目的就是，教师根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计。因此，对学生分层是实施分层教学的前提和出发点。对了解的情况进行综合分析评判，再根据学生的差异、学习基础、心理特征，把学生分成三个层次（学困生、中等生、优秀生）。2.教学目标分层教学目标具有诱发、导向、调控、激励的功能，是支配课堂教学的主线，也是教学的出发点和归宿。因此在备课时，根据《课标》要求，对教材内容按其重难点划分若干层次，再根据不同层次学生的学习能力提出不同层次的学习目标，教师围绕着不同层次学生的学习目标进行教学。由于历史过去性的特点，历史的感知和体验存在很大难度，语言和文字远逊于图画的直观、真实和鲜明。使用历史图画，有助于激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生“以图记史”，增进对历史的体验，加深对历史的理解。透过现象分析本质，才能把握历史的发展规律。二、分层教学的具体实施1.上课分层上课（即课堂教学）是教学的中心环节，也是历史学科提高教学质量的关键。A、设置不同层次的课堂提问。课堂提问既能及时反映学生对知识的掌握情况，又能启发学生思维，活跃课堂气氛，也是及时反馈的手段之一。B、诊断练习分层。课堂练习不但能及时反馈不同层次的学生对知识的掌握情况，也能反映一堂课的教学效果。它在培养学生思维能力、阅读历史材料能力和提高思想认识上有明显效果。2.作业指导分层布置作业是否恰当，关系到教学质量的好坏和学生学习积极性的高低。在紧扣教材的同时，针对各层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不一、梯度不一的作业，以满足不同层次学生的不同需求。通过指导，不同类型的学生得到不同程度的提高，从而调动各层次学生的学习积极性。3.辅导分层分层教学不仅体现在课堂上，课外?o导也很重要。课外分层辅导包括学习内容、学习方法、学生品质等方面的辅导，这些也要因人而异。教师根据不同的学生，给予带有针对性的指导。对学困生，帮助他们找出学习困难的症结，通过针对性地对他们的个性分析，教给他们可行的学习方法，帮助他们树立学好历史的信心。对优秀生要指导他们如何阅读课外书籍，提高他们的自学能力。三、在实践过程中，特别注意以下几个方面1.以“学”为主，重在参与新课改重视教学活动中学生的主体性，重视学生对教学的参与，根据教学的需要合理设计“教”和“学”的活动。“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”教师应当创造性地探索新的教学途径，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习历史营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情。2.因人施问，有的放矢课堂提问是教学的重要组成部分，是启发学生思维的主要方式。为使每一个学生始终处于积极思维的状态，教师应平等地对待每一个学生。课堂设问要充分考虑学生的心理发展水平、能力基础，现有的知识和外部环境的影响等。以学生为本，鼓励学生积极学习，主动参与，提高学生分析和解决历史或现实问题的能力，不断获得成功体验。3.区别层次，逐步提高书面作业是一种较全面地考查学生历史知识和学习能力的方法。老师布置作业，要有计划性和针对性，要形成序列，做到层次清楚。鉴往知来，进一步开发学生创造思维的潜能，感受历史和现实的密切联系。教育学有一句耐人寻味的话――学生是发展中的人。教师工作的对象是正在形成中的人，没有也不可能有抽象的学生。我们要看到学生发展的各个方面存在着不平衡性，各种特点也常常因人而异，从而坚持全面的观点。通过几年的实验，收获不小：（一）大面积提高学生的素质。以往初中毕业生所学到的历史知识不知道怎样去运用，造成学用脱节。通过教改，使各层次的学生基本上都能适应社会各个领域的需要。（二）转化了差生，培养了优生，大面积提高教学质量。2017年秋我所教的九（1）班，原来在七年级期末统考检测中，成绩较差。我接班后，经过两年的努力，取得了显著效果。通过历史教学改革实验，及格率、优秀率上升幅度较大，学生学习的效果明显提高。分层教学的实践意义：能照顾到各个层次的学生；可以使学科学习成绩评价更加合理化；可使教师的教学工作更突出，提高课堂教学效率；可给学生一个奋斗的“阶梯”。分层教学坚持面向全体学生的原则，根据不同层次学生的知识水平和接受能力，设计不同层次的教案，采用不同的教学方法，因“层”而教，因此能使教学内容较好的适合每个学生的要求。对各个层次的学生都可以采用个体相对评价，以评价学生自身近阶段是进步了还是退步了。分到低层次的学生，看到分在前面的同学，意识到自己的差距，会奋起直追，努力赶上成绩优异的同学。这样你追我赶，形成一种良好的学习风气，分层教学对于每个学生都有一个很好的警示作用。2018新年工作计划暨工作总结简洁实用、桓架完整的年终总结、工作汇报与新年计划的自回顾这—年的工作,在取得成绩的同时,我们地找到了工作中的不足和问题,主要反映于x及xX的格、定型还有待进一步探索,尤其是网上的公司产品库充分体现我们xxX和我们这个平台能为客户提供良好的商机和快捷方便的信息、导航的叻能发挥。展望新的_年,我们将继续努力,力争各项工作更上一个新台阶。2017我们所向披靡2017我们勇往直前标题内容标题内容目录0204CATALOG标题内容标题内容WORKREPORT第一部分01标题文字内容※添加内容※添加内容※添加内容PART01※添加内容※添加内容※添加内容点击添加标题文字内容标题内容标题内容标题内容点击输入简要文字内容,文字内容需点击输入简要文字内容,文字内容需概括凊炼,不用多余的文字修饰标题内容标题内容点击输入笛要文字内容,文字内容需点击输入简要文字内容,文字内容需概括精炼,不用多余的文字修饰概括精炼,不用多余的文字修饰标题内容标题内容点击输入简要文字内容,文字内容需点击输入简要文字内容,文字内容需概括精炼,不用多余的文字修饰。概括精炼,不用多余的文字修饰点击添加标题文字内容点击输入标题点击输入标题点击输入本栏的具体文字,简明扼要点击输入本栏的具体文字,简明扼要的说明分项内容,此为概念图解,请的说明分项内容,此为概念图解,请标题内容根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