焊接裂纹及防止教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。焊接裂纹及防止焊接裂纹及防止36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。焊接裂纹及防止第二节焊接热裂纹、结晶裂纹的形成机理有的结晶裂纹是沿焊缝中心纵向开裂,也有沿焊缝中的树枝晶之间界面处发生和发展的结晶裂纹,有时也发生在焊缝内部两个树枝状晶体之间,这说明在结晶过程中晶界是最薄弱的部位。图513焊缝中结晶裂纹的分布图514沿焊缝中心的纵向裂纹图515焊缝内沿树枝晶界的结晶裂纹Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL结晶裂纹的形成机理(1)由于先结晶的固相金属较纯,液态薄膜后结晶的金属含杂质多,并富集在晶界。这些杂质容易形成低的熔点的共晶,最后被推向晶界,在晶粒之间形成一个液态薄膜。如果此时有拉伸应力存在就会产生裂纹(图6)产生热裂纹的原因是晶间存在液态薄膜和在凝固过程中存在拉伸图5-16液态薄膜与结晶裂纹的关系应力。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL摘要：紧跟社会新形势的变化，农村教育也面临许多新的形势，很多从事农村小学教育很多年的第一线工作者也是“老革命遇到了新问题”，新的政策带来诸多方面的变化都对农村小学教育带来了或多或少的影响。同时，正如前教育部部长长周济说：“安全工作是学校工作中的重中之重，安全重于泰山，安全高于一切。”如今安全教育显得尤为重要，而且只仅仅强调人身安全，还远远不够，心理安全也是重要的一部分。一、“留守儿童”的情感空缺以及依靠薄弱随着“进城热”一浪高过一浪，如今农村很多青壮年劳动力都进城务工，大量“留守儿童”“留守村”随之出现。绝大部分学龄儿童被父母留在家里，依靠年老的爷爷奶奶或者寄养于亲戚或者学校。第一监护人的分离，所导致的不仅仅是孩子在学习上的放任自流，还有孩子感情的缺失，很多孩子断乳开始就离开父母的监护，他们一年或者两年见到父母一面，也有的孩子几年也见不到父母的面，依靠电话建立的感情显得空虚而薄弱。所赖以依靠的爷爷奶奶不负重荷，除去务农这些繁杂的体力劳动还有老无依靠的情感压力，致使其能给孩子一口饱饭就是最高保障。“留守儿童”的感情缺失所表现的对于老师同学的不信任以及弱于律己是小学教育面对的一道障碍，在学生和老师之间缺少纽带。唯一依靠的隔代老人过分的溺爱或者对于正面教育的不理解，使一线教育工作者颇感压力。二、新的农村政策下出现了年龄最小的“工薪阶层”国家对于农村的补偿性政策从2009年春季学期开始，取消农村义务教育阶段公办学校寄宿生住宿费，取消中小学校借读费，只能按照原“一费制”相关标准收取作业本费，除此之外，学校不得向学生收取任何费用。农村义务教育阶段学校按照国家课程方案和课程标准开展的所有教育教学活动和各种基本办学支出，一律在财政安排给学校的公用经费预算中开支，不允许通过向学生收费来解决。省财政承担所有农村义务教育阶段公办寄宿制学校就读的寄宿中、小学生，每生每天最低生活费1元，全年300元（每年在校天数按300天计算，下同）的费用。其中，享受农村最低生活保障待遇家庭的寄宿生，小学生每生每天最低生活补助费2元，全年补助600元，初中生每生每天最低生活补助费3元，全年补助900元。这些新的政策，带来的不仅仅是农村教育支出的变化，还滋长了包括家长在内的惰性和优越感。很多学生变成了“工薪阶层”，不依赖于父母反而有助于父母，一部分学生学习不再是理想或者改变命运的阶梯，而是“有偿劳动”，显得理直气壮。三、就业形势对于农村教育的误导随着就业形势的日益严峻和新的变化，很多学生以及家长觉得上学不再是唯一途径。很多大学毕业就业困难，少数就业的收入也不是很理想。在家长和学生眼里，大学毕业和在外打工收入没有什么区别。特别是近几年，很多在城里务工的农民工，也在县城或者是条件好的地方买房置业，孩子也有了不错的学习生活环境。反而那些按部就班上大学毕业就业的显得清贫很多。一味强调表面的物质利益，误导了很多家长以及学生，小学生的价值观世界观也受到了影响。四、安全教育工作的重要性上述一系列新的状况，需要工作在第一线的农村小学教育工作者投入更多的心血使农村教育“更上一层楼”。最重要的是要强调安全工作，因此，有以下几点建议：1.要学校明确领导及教师责任,真正从制度上完善学校安全制度。要进一步明确学校是安全工作责任主体、校长是学校安全第一责任人,对学校安全负总责,班主任是直接责任人,其他负责人按照“一岗双责”的要求,对分管范围内的安全工作负责。2.要把学生安全放到学校价值观中,真正从根本上给予重视。具体来说，要把安全工作当做成绩考核的一项重要内容。学校安全问题纷繁复杂，特别是体育课及课外活动,容易引起伤害事故发生。还有就是课间学生在操场、教室玩耍,或是自己不小心,或是他人推搡打闹,或是学校设施设备的因素,引起伤害事故。可以通过开展讨论会等方式让老师真正认识到安全问题的重要性,从而从一定程度上加强教师对学生安全意识的教育。同时也可以定期放一些宣传安全教育的影片来宣传其重要性。3.学或放学时的伤害是学校安全管理最为薄弱、也最为艰难的环节。既包括上学前放学后这一时段发生在校园的伤害事件,也包括发生在路途中的伤害事件。因此学校可以和村委会达成一致，定期对家长做一些安全教育的宣传，这样可以使学校家长达成一致，形成一股强大的保障力，从各方面对孩子们的安全得到保障。对那些“留守儿童”，建议形成互助组，不能在安全这道环节忽视任何一个人。人身安全固然重要，但是随着社会发展，媒体的强大作用，使得很多孩子出现“早熟”，因此，对农村小学生进行必要的心理疏导以及性教育也显得格外重要，对于这一点，有以下几点建议：第一，可以开展心理辅导课或者心理辅导工作室，给孩子健康的心理教育，正确认识周围发生的事情。及时解除内心阴霾，使每个孩子都有一颗健康阳光的心灵。第二，进行实时的家长培训，或者印发宣传册，要求每一个家长在孩子成长的过程中，家长做出好的表率，比如不看淫秽内容的光盘，不谈不适合孩子的成人话题等等。遇到问题，正确教导，不避讳更不能误导。第三，对于四年级到六年级的学生，要有正常的生理卫生讲解。让孩子们对于自身有正确的认识。农村教育是一项艰巨庞大的工程，需要每一个教师及时学习，适应新的形势，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们一起努力，为这项工程增砖添瓦。一、前言初中信息技术是一门特点鲜明的课程，是初中生学习现代先进信息技术的窗口和途径。调查表明，多数初中生都对信息技术课程有着浓厚的兴趣。在这样的情况下，将德育教育渗透到初中信息技术教学中，自然可以取得良好的教育效果，使学生在学习信息技术的过程中，潜移默化地接受德育教育，更高程度地、更牢固地掌握德育教育的内容，并逐渐形成自身的坚定的道德观、价值观，实现初中生的健康成长和全面发展。以下对初中信息技术教学中融合德育教育的策略进行探析。二、完善信息技术教师德育观念在初中信息技术教学中，教师的教学行为直接关系到德育教育的效果和成败。因而，在当前初中信息技术课程教师自身德育观念普遍落后、不成熟的情况下，要在信息技术课堂中实现德育教育的良好渗透，首要工作就是完善初中信息技术教师的德育观念。具体来说，应当做到：第一，对教师的德育观念进行正确引导，使教师认识到初中信息技术教学和德育工作是可以紧密结合起来的，而不是毫不相干的，并且，要使教师认识到初中信息技术教学中渗透德育教育的重要性和紧迫性，使教师认识到初中信息技术教学中融合德育教育的意义所在;第二，对教师的德育观念进行良好塑造，使教师在自身意识中形成较为成熟的德育观念和德育体系，通过德育观念的科学塑造，使教师在信息技术教学中渗透德育教育时能够更加游刃有余;第三，对教师的德育观念进行适当升华，信息技术教学中渗透德育工作的观念和策略并不是千篇一律的，在使教师明确基本的德育观念后，还应当积极引导教师升华自身的德育观念，以找到个性化的、更加适应学生实际情况的德育策略，提升德育教育的实效。三、增加信息技术教材德育内容在初中信息技术教材中，德育教育的内容较为缺乏，这是造成信息技术教学中德育教育效果较差的一个重要原因。因此，为了实现初中信息技术教学中德育教学的良好渗透，就应当从信息技术教材入手，增加其中的德育内容，通过规范化的、科学的德育策略，提升信息技术教学中的实际德育效果。信息技术教材中增加的德育内容，应当是多种多样的，切忌采用“灌输式”的、堆砌文字的方式直接添加德育内容，而应当采取生活化的、易于理解的、容易吸引学生关注度的方式将德育教育融入教材当中。例如，在介绍计算机基础知识的过程中，可以在教材中添加计算机病毒的案例，在案例中列举一些影响广泛的、贴近生活的病毒类型，如熊猫烧香，让学生在真切地理解计算机病毒的危害的同时，产生良好的网络防护意识，能够更加自如地在网络中保护自身财产安全，或者帮助他人免遭网络病毒的危害。又例如，可以在教材的拓展内容中加入计算机病毒侵害企业内部管理系统，导致数据泄露，造成严重损失的案例，在牢固地吸引学生学习兴趣的同时，使学生深刻认识到计算机病毒的危害性，加强学生自身的网络病毒防护意识，并使学生了解到国家在惩罚网络犯罪方面的相关法律，提升学生的法制意识，进而提升学生的个人素质，使学生在初中信息技术教学中可以实现更加全面地发展。四、改进信息技术德育渗透策略在初中信息技术教学中，德育教育的渗透，贵在“潜移默化”，贵在“无痕”。如果德育教育的痕迹过于明显，会使信息技术教学和德育教育产生一定程度的脱节，导致学生在学习过程中失去学习重心，无法将信息技术和思想品德结合起来进行学习，必然降低教学效果。基于此，需要对当前初中信息技术教学中德育教育的渗透途径进行适当改进，一方面，提升德育教育和信息技术教学的结合程度，另一方面，改进德育教育的实施策略，增加德育教育的实际效果。具体来说，可以从以下几点入手：第一，在信息技术教学中，应当制定严格的课堂规定，通过规定的实施，逐渐培养学生良好的行为习惯和行为意识，对学生的道德品质和个人素质产生积极影响。例如，可以将学生分组，在课堂教学过程中，一旦有一名同学违反规定，即对其所在小组的全部成员一并进行处罚，以此使学生产生团队意识，强化学生的个人行为控制能力。第二，教师在信息技术教学中，应当有意识地强化德育教育，将德育工作潜移默化地融入教学实践当中。在课堂教学的整个过程中，教师都应当热情饱满地开展工作，遵守课堂规定和师生礼仪，在授课时将与信息技术相关的法律规范、现实案例、道德宗旨等适时地讲述给学生，使学生逐渐形成自身的网络“是非观”，明辨是非，提升个人素质。第三，采用具有特色的课堂活动，塑造学生的道德品质。例如，教师可以讲述一个网络情境，提出其中难以抉择的实际问题，要求学生进行分组讨论，在学生发言后进行点评，由此培养学生科学的网络道德观念，既增强了学生的信息技术学习兴趣，又提升了德育教育的实际效果。五、结语我国教育发展到今天，越来越重视对于学生的德育教育，德育教育也是帮助学生实现全面发展的重要工作。在初中信息技术教学中，应当顺应这样的趋势，积极改进德育渗透策略，强化教师德育教育观念，努力寻求更加适合当前教学实际的德育教育渗透途径，从而在初中信息技术实际教学中达到良好的德育渗透效果，为社会培养具有更高素质的人才。【第二节焊接热裂纹、结晶裂纹的形成机理有的结晶裂纹是沿焊缝中心纵向开裂,也有沿焊缝中的树枝晶之间界面处发生和发展的结晶裂纹,有时也发生在焊缝内部两个树枝状晶体之间,这说明在结晶过程中晶界是最薄弱的部位。图513焊缝中结晶裂纹的分布图514沿焊缝中心的纵向裂纹图515焊缝内沿树枝晶界的结晶裂纹Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL结晶裂纹的形成机理(1)由于先结晶的固相金属较纯,液态薄膜后结晶的金属含杂质多,并富集在晶界。这些杂质容易形成低的熔点的共晶,最后被推向晶界,在晶粒之间形成一个液态薄膜。如果此时有拉伸应力存在就会产生裂纹(图6)产生热裂纹的原因是晶间存在液态薄膜和在凝固过程中存在拉伸图5-16液态薄膜与结晶裂纹的关系应力。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL结晶裂纹的形成机理(2)在整个结晶过程中,从液到固可分为三个阶段:急①(1)液一固阶段(液多于固)液态金属可在固态金属中自由流动,此时既使有拉伸应力也不会产生裂纹图5-17熔池结塑性y—功性T,性度区T一液相线T一W相汉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL结晶裂纹的形成机理(3)(2)液阶段(固多于液)随着固态金属量增加,剩余的液态金属多为低熔点共晶,流动也发生困难,这时若有拉伸应力产生的小裂纹无法靠液态金属填充,成为一个裂纹源”。此阶段也叫“脆性温度(3)完全凝固阶段完全凝固后金属有较好的强度和图5-17熔池结品的阶段及臆性温度区夕一塑性y一动性T性度区塑性,既使有拉伸应力也难以产生裂T液相线T-固相线纹Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、结晶裂纹的影响因素产生热裂纹必须具备冶金因素(成分、偏析..)和力的因素(金属热物理性质、焊件拘束度、焊接工艺等)1冶金因素对结晶裂纹的影响影响因素有相图类型、化学成分、结晶组织形态Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(1)相图类型和结晶温度区的大小(1)相图的结晶温度区间越大(即液态存在的时间越长),产生热裂纹的可能性越大(图5-19)。影响相图结晶温度区间大小与合金的含量有关|p结品温度区要偏离平衡条件下的结/入晶温度区间,因此最大结晶裂纹可能发生在低合金含量区(图5-19虚线)。图519结晶温度区间与裂纹倾向的关系(B为某合金元素)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL相图类型和结晶温度区的大小(2各种状态图对产生结晶裂纹倾向的规律(图5-20)LA+LB+LA+LBA+B图520合金状态图与结晶裂纹倾向的关系完全互溶b)有限固溶c)机械混合物d)完全不固溶(虚线表示结晶裂纹倾向的变化Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(2)合金因素对产生结晶裂纹的影响(1)对凝固温度范围的影响;a)对形成低熔点相的影响(尤其是S、P)。对产生结晶裂纹的影响比较大的合金是一些能形成低熔点共晶的合金元素,熔点越低、数量越大,裂纹倾向越大。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo