陕西省中考数学39-资料教学课件2

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思陕西省中考数学39PPT资料共52页陕西省中考数学39PPT资料共52页6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思陕西省中考数学39PPT资料共52页陕西省2019年中考数学考试要求及复习策略统计与概率陕西师大附中王全邮箱:wangquan1978126一、考试要求我省新课程实验区的中考试题都是以《课程标准》和《中考说明》为依据来命制的,因此,我们有必要先来研读《课程标准》和《中考说明》,以便准确理解和把握考试要求,从而更加高效地进行我们的复习备考工作对于统计与概率领域的考试要求主要体现在以下几个方面新课程标准明确指出：“课堂教学评价充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从面有效地促进学生的发展。”而在课堂教学中，语文教师对学生的评价主要是通过课堂评价语言的方式来体现的。一、恰如其分的评价。小学生年龄小，认知水平有限，缺乏自我评价意识，常常通过老师的评价来衡量自己，认识自己。有的教师不加辨析，盲目鼓励，评价学生的时候只是简单随意地说声“真好！”“真棒！”看似尊重学生的发言，实则是一种极大的不尊重。这样的评价，不仅对学生不会有多大的激励作用，反而会挫伤学生的积极性。一方面，真诚肯定优点。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”对于学生的优点，要加以肯定，使学生自己知道这样做是好的，是应该坚持的；也让其他同学明确了努力的方向。学生工整的书写、到位的回答、精彩的朗读、独到的想法，都应该给予准确的赞赏。如，“XX同学字写得有体、有力，而且坐姿、握笔姿势也很标准，大家应该向他学习！”“这么深的知识你都知道。你的课外知识真丰富！’’此时，评价语抓住了关键点，而且恰如其分，所以被表扬的学生内心会产生一种激情，表现得更加积极主动。其他同学也会心悦诚服。另一方面，善于指出缺点。课堂评价的功能不仅在于激励，更在于指明方向。对学生错误的回答，一定要委婉地或者直截了当地指出来。然而，有时教师连错误的东西也不敢否定，似乎一否定就会打消学生的积极性，就是不尊重学生的独特体验。其实不然，明确地指出学生的不足之处，让学生明辨是非，可以让学生少走弯路，更好更快地发展。所以，当学生的见解不够完整或者错误时，就应善意地进行点拨；当学生的认识出现偏颇时，就应积极地加以引导。二、发挥评价的建构功能，关注学习过程。教师说：下面请小朋友读课文《浅水洼的小鱼》，看准读得好！第一个学生拿着书读了一遍，教师评价：你读得真棒。小青蛙表扬他（示意学生表扬）。学生机械地齐声喊道：“呱，呱，顶呱呱。”第二次叫了一位朗读能力差一点的学生，他有点紧张，读得没有激情。教师随即说：“你要继续努力，谁还来试试。”于是此生低着头坐下。第三位是女生，声音清脆，教师给她的评价是：“你读得真有感情，我们要向她学习。”于是学生齐声呼喊：“向你学习。”反思：“雾里看花”的模糊评价，引导价值有几何？一节课下来，掌声、喊声、表扬声，不绝于耳；“真棒”、“顶呱呱”、“真有感情”交相辉映，课堂气氛热烈，似乎学生的学习劲头很高，学习自立性得到了很好的发挥。但我们也应理智地看到这些漂浮在表面上的模糊评价，在学生学习中起的引导价值有几何？原来低沉的课文格调也被激扬的表扬声淹没，课文朗读反而显得不伦不类。“真棒”，学生真棒在哪里，不知道，“真有感情”，学生朗读何处感情处理得好，没点出，充满怎样的感情，弄不明白，只能是“雾里看花”。此时的激励性评价只是起到单纯的肯定作用，而那些被表扬学生的朗读水平得不到深化，还是停留在原有水平，却自鸣得意；有些因得到表扬，而不时地眉飞色舞，却不知下次应如何适用朗读技巧。再看那位读得不怎么样，令教师不太满意的学生，他更会因此而摸不着方向，原本朗读技巧没有掌握好的他，在当众“献丑”后，没有得到老师的点化，让他朝哪个方向“继续努力”。难道我们的教师只听得朗读能力强的学生的表演，却不能为有困难的同学提供帮助，给予点拨吗？这些判断式的模糊评价，没有起到提升和延伸功能，对学生的学习没有推进作用。这样的评价是肤浅的，与学生学习发展无多大引导价值。三、丰富评价语言，注入真情评价。在课堂教学中，教师应有灵活、生动、丰富的评价用语。但这些评价用语，不仅是为了评价而评价。如教《丑小鸭》一课时，当孩子读到丑小鸭外形一段时，并没有用心去读，用心去感受丑小鸭的“丑”，这时教师带着鼓励的口吻进行评价说：”你的声音很好听，可是老师对这只鸭子的印象还不够深，你能再读一读吗？”这样的评价用语既维护了孩子的自尊心，又能促使孩子真正地用心去读，用心去感悟。当孩子有了进步时，我再次用鼓励的语言及时地给予肯定：“哎呀，这下清楚多了，仿佛这只鸭子就在我们眼前，谁能再读一读？”此时，全班同学朗读热情高涨，争先恐后要求朗读，学生的兴趣激发了，课堂教学效果显著。除了有声语言外，教师应适当运用一些体态语言。可以是一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑……运用恰当可起到此处无声胜有声的作用，让学生感到更具亲和力，更能产生心与心的共鸣。四、注重学生的自评与互评，坚持多元化评价。新课标指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”多元评价方式将代替传统的单一评价方式，并在促进学生全面发展中发生着积极而有效的作用。这样使学生能从多方面来把握自己的现状。帮助学生认识自我，建立自信，有利于学生个性的健全和潜能的激发，促进学生的全面发展。如教学《酸的和甜的》时，组织学生用表演的形式来理解课文内容。表演完后，我先要求表演的同学进行自评，说一说表演时的感受，对所演人物的理解，接着又引导学生进行互评，较全面地指出了表演中的成功和不足之处。因此，应该鼓励学生进行相互评价。如“你觉得自己做的怎么样？”“你认为他做的怎样？”“好在哪里？”“如果是你，应该怎么做？”从而鼓励学生，在评价中提高评价能力，全面发展学生素质。总而言之，新课程改革对语文课堂评价提出了更高的要求，我们应该主动掌握评价的艺术性和科学性，以学生为本，以“超自我”的视角抛弃成见，与时俱进，全面反思，使语文课堂评价能有效地促进学生全面、持续、健康地发展，能更好地关注学生的个性和健全人格，关爱学生的生命发展。随着社区的良性化发展，我国的社区教育也沿着自己的成长轨迹，一步一步发展到今天。从最初的随机自发性质，到相关社会团体的自然参与，发展到如今政府的领导和全面规划，经历了一个成长与蜕变的过程。这个过程有艰辛、有曲折，更有努力与进步。当我国经济发展迈入新的历史阶段，社区教育也开创了其独有的示范模式，全国各地都在尝试和进行社区教育的实践，打造和创建社区教育示范乡镇（街道），成为各个社区机构发展的新动力。运用科学的思维，以点带面的方式创建一批社区教育的示范，成为每个基层社区机构应该思考的问题。1.创建社区教育示范乡镇（街道）的实践作用1.1社区进一步纵深发展的有效途径创建社区教育示范乡镇（街道）具有广泛的实践作用。社区作为最基层的行政机构，无论是在行政集中力上，还是在执行力方面，都更容易发挥出高效的特点来。因为社区本身存在地域较集中的优势，所以社区机构在工作协调上和人际沟通上，都存在着诸多的便利条件，那么，基于这些有利因素，在社区创建教育示范乡镇（街道），就更具有现实可行性与亲和性。把社区教育示范工作放在乡镇（街道）首先来开展，是一种科学的思维方式，也是促进社区进一步深化发展的有效途径，在社区工作方式上具有重要的指导意义与实践作用。1.2为社区之间开展交流创造了条件创建社区教育示范乡镇（街道），是在原有教育实践基础之上的一次升华与拓宽，某种意义上说是社区行政机构发展的必然方向。全国各地在社区建设中，已经在潜移默化之中，逐渐形成了一些具有代表性的典型社区机构。这些社区机构在组织和体系方面也积累了一定经验，比如教育资源的整合方面、培训网络的构建方面、学习组织的开展等方面，这些都在不同方面取得了较好的效果。所以，通过创建社区教育示范，可以将这些好的经验进一步掘挖出来，并有机会与其它社区进行分享和交流，进一步的传播和弘扬，不断进行完善，起到一个模范带头的作用。对于社区教育来讲，这既是本身的一次价值升华，也是全国各地社区教育从点到面铺开的开端。2.创建社区教育示范乡镇（街道）的基本内容创建社区教育示范乡镇（街道）的一个重要内容，就是在社区教育经验总结的基础上，培养具有地方特色的教育模式。通过这一重要内容的实践，来更好地发挥模范带头的作用，将其典型的教育示范作用发挥到最大效力。还有一方面内容，随着现代教育信息技术的发展与应用，社区教育也受到极大的影响，比如软件教学、网络教学等教学形式的出现，对社区教育也产生了影响。所以，社区教育示范乡镇（街道）的另一个重要内容，就是寻找新的教育形式下，开展社区教育与活动的新方式，并总结出可行性的经验，更好地适应现代教育体系下新的社区教育要求。最后，创建社区教育示范乡镇（街道）还有一个内容，那就是在组织构建与制度构建中，完成精神文化的渗入，社区所创建的一切教育模式，都是要体现其文化内涵，文化内涵的再造，是创建社区教育示范乡镇（街道）的本质内容体现。3.创建社区教育示范乡镇（街道）的具体实践措施3.1创建的思维方式要以理论为指导，抓住整个社会资源的开发和整合，进行主动积极地系统思考、缜密安排，最终在社区教育中，开发出适应和满足居民多样化学习需求的内容和形式。3.2创建的思想方法踏实地务实求真，让本乡镇的社区教育实实在在地发挥效能。激发和激励广大居民积极参与，只有绝大多数居民亲身体味到创建行动的实效，才能称得上真正的社区教育。3.2创建的目标要求坚持创建目标，进行整体规划，精细管理、阶段递进。在社区教育创建过程中积累和总结经验，根据自我实践情况，用科学理论指导，创建行之有效的社区教育发展模式。4.结语以上分析了创建社区教育示范乡镇（街道）的相关内容，包括创建社区教育示范乡镇（街道）的实践作用、创建社区教育示范乡镇（街道）的基本内容、以及创建社区教育示范乡镇（街道）的具体实践措施，我们对创建社区教育示范乡镇（街道）有了更深刻的思考。创建社区教育示范乡镇（街道）这项工作，是社会发展的需要，是教育体制变改的需要，也是社区机构向服务型转变的具体要求。树立社区教育的模范典型，不仅能让基层社区工作开展更加高效，而且会在创建社区教育示范乡镇（街道）的过程中，发挥出更加强大的潜力。以此，全面带动社区行政机构中其它的职能工作，为创建一个符合教育发展，具有文化内涵的社区机构组织，起到巨大的推动作用，成为一个能充分凝聚人心，真正走近人们精神生活的助推手段。陕西省2019年中考数学考试要求及复习策略统计与概率陕西师大附中王全邮箱:wangquan1978126一、考试要求我省新课程实验区的中考试题都是以《课程标准》和《中考说明》为依据来命制的,因此,我们有必要先来研读《课程标准》和《中考说明》,以便准确理解和把握考试要求,从而更加高效地进行我们的复习备考工作对于统计与概率领域的考试要求主要体现在以下几个方面41.了解普查和抽样调查的联系与区别,认识抽样的必要性,能指出总体、个体、样本,能认识到不同的抽样可能得到不同的结果,能理解抽样时样本选择的基本原则2.能从事对数据的收集、整理、描述和分析活动,能用计算器处理较为复杂的统计数据.3.能从统计表、条形统计图、扇形统计图折线统计图中获取信息,从而进行相关的统计分析;并能补充或绘制统计表、条形统计图、扇形统计图、折线统计图4.理解并掌握选择合适的统计量表示数据的集中程度和离散程度,并能据此对实际问题进行基本的评判或作出相应的决策÷5.能利用样本的统计量来估计总体的相关统计量,或根据统计结果进行合理的判断和预测.6.了解必然事件和随机事件,知道必然事件和随机事件的区别7.知道大量重复实验时,频率的稳定值可以作为随机事件发生概率的估计值,理解频率与概率之间的关系8.理解随机事件发生概率的意义,并能通过实例加深对概率的认识9.理解并掌握计算简单随机事件发生概率的计算方法:一步实验事件、两步实验事件以及简单的三步实验事件本质都是在等可能的基础上计算出实验发生的总可能数和满足条件的实验发生件数令10.能利用统计和概率知识解决一些简单的实际问题,以及与之相关的综合实践问题试题分析1.对普查、抽样调查、样本的选择等统计的基本问题进行考查【07安徽】下列调查工作需采用普查方式的是【】A.环保部门对淮河某段水域的水污染情况的调查B.电视台对正在播出的某电视节目收视率的调查C质检部门对各厂家生产的电池使用寿命的调查D企业在给职工做工作服前进行尺寸大小的调查【07福建晋江】要了解一个城市的气温变化情况,下列观测方法最可靠的一种方法是【】A.一年中随