《计算机组成》复习提要教学课件

《计算机组成》复习提要《计算机组成》复习提要《计算机组成》复习提要《计算机组成》复习提要题型(2010年例)填空题(每空1分,共20分)二。选择题(单项)(每小题2分,共30分)三.应用题(3小题,共36分)四.综合设计题(2小题,共14分)有人做过这样的比喻:孩子的心田是一块奇怪的土地,你播下思想的种子,就会获得行为的收获;你播下行为的种子,就会获得习惯的收获;你播下习惯的种子,会收获好品质。良好行为习惯的培养,会使日常行为中表现出的“德行”逐渐累积为思想品德。根据教育部“整体构建学校家庭社会和谐德育体系研究与实验”课题,结合我校开展的《在“三贴近”中寻找德育新途径》子课题研究,我围绕养成教育,以文明礼仪习惯培养为突破口进行德育教育和研究,现归纳典型材料如下:一、课题研究的背景家庭是社会的组成部分,父母是孩子的第一任教师,从一定意义上来讲,有什么样的家庭、家长,就有什么样的孩子。经过走访了解,发现目前的家庭教育对学生思想品德行为方面的误导,主要表现在对孩子过分的溺爱。由于现在的学生大多是独生子女,他们在家庭被视为掌上明珠,衣来张手,饭来张口,每个家庭都以孩子为中心,什么事全都依着他们,什么家务事也不让他们沾手,养成了他们“以自我为中心”、怕吃苦、好夸奖、怕批评的习惯,缺乏受挫折能力和一定的自理能力。另外有些家长由于自己文化水平不高,忽视家庭教育,重养轻教,宽严失度,放任自流。父母离异,家庭重组现象时有发生。缺乏教育的精力和方法,促使孩子不良行为习惯的产生。另外来自社会环境的不良影响以及学校教育的偏差,也对学生的思想行为产生了很大的负面影响。二、培养良好习惯的具体目标素质教育的首要任务是教育学生学会做人。原国家教委主任刘斌在论述素质教育时强调养成教育的重要性中指出:“中小学加强德育首先从文明礼貌做起。”因此,我要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”,以小学生日常行为规范的养成教育为基本线索,让孩子从自己身边的点点滴滴做起,从做人的一言一行做起,逐步养成说话有礼貌、办事有分寸、行为有规范的习惯;从自尊、自重、自强、自信、自律开始,逐步养成爱老师、爱同学、爱父母、爱身边的人、爱人民的感情;从爱自己的物品开始,逐步养成爱自己的课桌椅、爱教室、爱学校、爱家庭、爱家乡、爱祖国的感情;从遵守课堂纪律、规章制度开始,逐步养成遵守社会公德和国家法律的习惯;从关心和爱护班级并为之多做贡献开始,逐步养成集体主义的观念和品格。三、培养良好习惯的具体措施1.唤醒养成意识班主任对学生加以引导,唤醒学生的习惯养成意识,使他们将自己的行为自觉纳入到遵循《小学生日常行为规范》《小学生守则》等要求上来,逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。2.做好班主任工作的“拳头产品”抓住小学是养成良好习惯的关键期,对学生进行各种良好行为习惯的培养。课堂上:要求学生坐端正,懂规矩,守纪律。学习上:有了问题不忙于发问,而是先自己认真想一想,想了以后还不懂,就去查阅工具书,还不懂,再去问老师。提高学生提问质量,培养学生思考的好习惯。工作上:做事有条理,从书包怎样放,作业怎样写,预备铃响后干什么加以规范。生活上:养成讲究整洁卫生的习惯,桌子、椅子排成一条线,每天早晚要洒水,拖地,擦桌子,每个同学在任何时候都要保持自己脚下的一块地方干净清洁。3.重视班级育人环境的建设充分利用现有的条件,因地制宜,美化班级,制订班规,办好班级黑板报和学习园地,设立图书角,挂置名人名言的标语,搞好班级环境卫生,不断提高精神文明程度。使班级环境对学生行为习惯的养成教育起到潜移默化的熏陶和感染作用。4.重视班主任的示范作用教师的一举一动,孩子们的几十双眼睛都盯着,在没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。班主任的示范作用,使养成教育能“可见、可学、可仿、可行”。因此,教师必须时刻检点自己,要以身作则,凡是要求学生做到的,自己首先做到,时时处处为学生做表率。5.开展礼仪教育在各科教学中渗透礼仪,寓礼仪教育于各项活动中。如每日的礼仪常规检查,每学期评选优秀学生,学校的礼仪标兵活动,设置礼仪监督岗,开展《三字经》礼仪儿歌,班级开辟礼仪角,展示礼仪标兵的事迹和照片等,通过黑板报定期介绍有关礼仪方面的内容。6.注重体验,激励带动养成教育贵在主动发展。通过引导学生开展“爱劳动的好孩子”、“争当三好生”、“争当优秀少先队员”等活动,引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争,从而自觉遵守规范。与此同时,组织开展“学、比、评、查、奖”活动,树立典型,激励全体学生赶超先进。总之,养成教育是一项全面的综合性教育,是素质教育的重要内容,是小学生思想品德教育的重要途径。良好习惯的养成要常抓不懈,高度重视,需要家庭和社会的齐抓共管。作为小学班主任,我将长期不懈的努力,积极探索德育教育的途径,紧紧抓住德育教育贴近社会、贴近生活、贴近学生的教育原则,为整体构建学校家庭社会和谐德育贡献自己的一份力量。一、实践操作活动，培养学生的创新能力教师给学生传授知识时，应该适当提升学生的动手能力，这是培养学生创新思维关键的措施之一。学生动脑思考问题的过程中，思维能力得到锻炼，可以提高学习技能。数学教师要善于使用各种道具演示解题过程，给学生创造更多动手的机会，锻炼学生的感官能力。该教学方式能够让学生明确自身位置，也可以锻炼学生的实际操作能力。学生在直观观察中，逐渐加深对数学知识的认识，提高数学学习效率。例如，教师讲到“梯形面积的计算公式”时，可以先让学生回想之前学习的知识，用以往所学的知识来解读习题。教师再要求学生在课堂上，用两个三角形拼接出一个四边形。学生在演示过程中，教师边讲解推理过程，边推导出四边形面积的计算公式。学生连接出四边形之后，教师根据时机提出新问题：如果用两个一模一样的梯形经过拼接、转移它最终会构成哪种图形呢？学生进行思考和演示之后，会得出答案――会拼出一个四边形。教师在深入提问：“拼成该图形之后，它跟之前的梯形有什么不同之处，之间存在差异吗？”进而帮助学生推导出梯形面积公式。该教学方式锻炼了学生的思考能力，也激发了学生学习数学的兴趣，使学生在学习中能够主动解决问题，提高课堂教学效率。二、注重课堂导入方法，为教学开好头众所周知，良好的教学开场白是提升课堂教学效率的基础。在小学数学教学中，开场白同样起着非常重要的作用。教师应该重视创新导入方式，引起学生学习的兴趣，使学生主动去学习知识，使课堂效果得到保障。1.直接出示问题新课之前，教师可以给学生演示新课题，告诉学生今天课堂所要讲解的重点。该方式能够集中学生学习的注意力，帮助学生理清学习重点。例如，教师讲解到正方形以及长方形知识时，可以这样导入：“在生活中你们有没有看到长方形物体，想必大家时常见到，像我们的教材、常用的字典，还有同学们手中的铅笔盒，这些物质都具有长方形性质，那么同学们，你们知道长方形有什么性质吗？今天我们就从身边所见之物入手，深入研究长方形的性质。”这样学生能够明确课堂主题，也能够配合教师一起提高课堂教学效率。2.用旧知识引出新知识教师进行教学时，应该明确旧知识的重要性，它是转向新知识的桥梁。新课之前，教师应该使用递进式教学方法，帮助学生缓解数学学习压力。例如，教师讲解到乘法知识时，教师可以设置以下问题：“5个7相加，我们可以这样表示：7+7+7+7+7，如果是20个7相加呢？”让学生尝试将20个7相加的表达式写出来，教师继续询问学生使用该表达方式有何感受。相信学生会说该表达方式比较繁琐，容易出错，而且计算量比较大。教师继续引导学生：“有没有更加简单的表达方式呢？今天这节课我就教给同学们一种全新的表达方式，该方法称为乘法。”其实课堂导入的方式比较多，教师可以根据学生的实际情况进行引入。除此之外，教师也可以基于多媒体教学的先进性，引入趣味性开场白，提升导入教学效果。三、使用生动案例，提高学生学习的积极性数学抽象性比较强，一些数学概念比较难理解，学生学习起来感觉比较枯燥无味，教师要努力让抽象知识转变为具体知识。因此，教师要善于观察生活，从生活经验中总结实例。使用通俗易懂的案例，激发学生的学习兴趣。在讲解角认识时，角的概念比较抽象，学生不容易理解，教师可以使用生活实例来帮助学生理解角概念。例如，“在一个炎炎夏日，人们都希望在大树下乘凉，小孩子喜欢荡秋千，当小孩子荡得开心时，一位老师走过来――”讲解到此时，教师给学生展示真人走来的画面，教师的身体和手臂弯成一个弧度。教师接着讲述，“同学们，你们知道吗？老师手臂放置的位置，其实蕴含着一个数学概念，你们知道是什么概念吗？”使用该课堂教学形式，学生学习的积极性被激发出来，他们不断地思索回忆，思维的火花也被调动起来了。四、鼓励学生进入自主学习模式教师开展自主教学模式时，应时刻关注学生的心理变化情况，当学生表现出不耐烦时，教师要及时关怀学生。倾听学生出现困惑的原因，帮助学生解答疑问。这是开展自主教学的有效形式之一，学生感受到教师的关爱，他们会更珍惜自主学习的机会，配合教师提升教学效率。总而言之，提高小学数学教学效率是一项长期的教学任务，任务艰巨而复杂。教师进行教学中要善于总结经验，在探索中创新教学模式，使学生的能力在数学学习中得到锻炼和提升。《计算机组成》复习提要题型(2010年例)填空题(每空1分,共20分)二。选择题(单项)(每小题2分,共30分)三.应用题(3小题,共36分)四.综合设计题(2小题,共14分)考试内容重点考四五四章内容第二章运算方法和运算器期中考试考过的也要考的第三章存储系统第六七八章了解基本第四章指令系统概念即可第五章中央处理器·第六章总线系统第七章外围设备第八章输入输出系统第一章计算机系统概论冯·诺依曼型计算机计算机系统的层次结构第二章运算方法和运算器2.1数据与文字的表示源码,反码,补码,移码2.2定点加法、减法运算2.3定点乘法运算2.4定点除法运算25定点运算器的组成2.6浮点运算与浮点运算器·选择:浮点加法器中的对阶的(A、将较小的一个阶码调整到与较大的一个阶码相同B、将较大的一个阶码调整到与较小的一个阶码相同C、将被加数的阶码调整到与加数的阶码相同D、将加数的阶码调整到与被加数的阶码相同填空:16位带符号二进制数所能表示的定点整数范围是()。152~2-1·lEE754标准规定的64位浮点数格式中,符号位为1位,阶码为11位,尾数为52位,则它能表示的最大规格化正数为((0))。期中考试答案有误(2252)*210243.(10分)有两个浮点数N1=21×S1,N2=22×S2,其中阶码用4位移码、尾数用8位原码表示(含1位符号位)。设j1=(11)2,S1=(+0.0110011)2j2=(-10)2,S2=(+0.101101)2,求N1+N2,写出运算步骤及结果。382810182(0)0判析。加数与被加数均不为0.(这步没写不扣分1没有规格化,先把它规格化,左规。s1'=0.1100110j=10此时10是真值,不是移码。)S2已经规格化对阶。j'=(10)2>12=(-102尾数运算S=S1+S2'=0.1100110+00000110=0.11011(运算时可用两位符号位,用于判断是否溢出00.1100110+00.