书摘-《儒家哲学》新教学课件

书摘——《儒家哲学》新书摘——《儒家哲学》新书摘——《儒家哲学》新听梁启超将儒家道术书摘—《儒家哲学》少一”梁启超菩简要目录x第一讲:儒家哲学是什么?x第二讲:为什么要研究儒家哲学?κ第三件:儒家哲学的研究方法κ第四件:两千五百年儒学变迁概论x第五讲:儒家哲学的重要问题语文学科作为基础教育的基础学科，以及该学科本身的性质特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有义不容辞的责任。那么，如何在语文教学中实施创新教育呢？一、教师要具有前瞻性的理论素养，不断创新的教学理念，为培养学生创新能力提供条件教师创新教育理论水平的高低，对学生创新意识的培养、创新能力的形成至关重要。1.具有前瞻性的理论素养首先要有全面、系统的理论素养。如心理学、教育学、哲学等基本理论，文章学、阅读学等专业理论。这些不仅可以为我们的教学提供“肥沃的土壤”，而且还可以为我们打开“崭新的视野”。其次，要有现代教育思想和观念，特别是现代高科技发展所带来的教育媒体的巨大变化，教育改革引入了新的工具。最后，还应不断摸索合乎校情、学情、教情的理论，这样才能做到因校择教、因材施教、因人用教。有了这些理论素养，我们可以明确创新教育的指导方针，可以运用创新教育的教学方式。2.具有不断创新的教学理念教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。我们必须牢固树立创新意识，更新自己的知识体系，不断培养创新精神，努力寻求教学过程中一切有创新价值的因素，在教育内容、教育方法和手段上力求新的突破。二、课堂教学中运用多种教学手段，突出学生主体性，使学生具有创新意识，为培养学生创新能力提供主观环境教师在拥有不断创新的教学理念后，就应运用多种手段，培养学生具有创新意识，使学生自己主观上就想创新，也敢于创新，从而不断提高创新能力。1.以教材为例，培养学生创新人格要培养学生的创新能力，一定要注重培养其创新人格。尤其在中学阶段，培养创新人格比训练创造技能更为重要。因为我们知道，中学生还未进人直接创造的黄金时期，他们的主要任务是继承前人的创造成果，在继承学习中培养创造力和创新人格。培养创新人格，实质上就是让学生学会做人，使他们具有进取心、独立性、坚韧性、责任心、求异性等创新品格。一句话，即培养学生日后成为创造型人才所必备的博大的人文精神。2.以人为本，培养学生创新意识、创新能力由于长期处在应试教育樊笼中，学生形成了学习和思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不漏；学生做练习，紧扣教材观点，不敢越雷池半步。要实施创新教育，必须打破被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。（1）创设民主、宽松、和谐的教学氛围，为培养学生的创新能力提供环境。心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，努力做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。（2）鼓励质疑，允许有错，培养学生不仅想创新，而且敢于创新。鼓励学生大胆质疑，发表自己与教材与教师与权威的不同见解。疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造发明的起点。为了鼓励创新，让学生敢于创新，允许学生出现学习上的错误。（3）探索行之有效的激励机制。事实上，创新教育的开展并不是要求教师和学生每天都有独到的所想所做，而是通过教育使学生具备创新的基本素质，以培养创新能力。三、课堂教学中采取多种教学方法，培养学生创新能力只有教学方法上不断推陈出新，不断给学生新的刺激、新的感受，才能保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。也只有这样，才能激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。首先，教学方法要多变。要因教材、因学生、因时间、因地点而灵活多变。其次，有效充分的利用现代教育技术和手段。此外，构建探索性合作的学习方式来激发学生的创造力。四、作文教学中训练学生创新思维，运用灵活的作文方式，培养学生创新能力作文教学是语文教学重要任务。语文的创新重在作文。作文教学中培养学生创新能力可从两个方面进行。1.进行发散思维和逆向思维两个方面的创新思维训练培养发散思维要抓住变通性这个关键，着重启发思路，引导思维换向。在写作教学中，我们可经常进行“一题多做”的多角度思维训练，达到“一树梅花万首诗”的效果。2.写作文的方式要多样、作文的形式要创新（1）作文要常写，要打破每学期8篇的限制。每周写二至三篇，写在周记本上，每二周给发四页稿纸，按正规的格式抄写好；练习本上的简单改，稿纸上的细致些。（2）写和课文内容有联系的练笔。这样不仅加深了对课文的理解，而且进行了多体裁的练笔。（3）试用“各自写、集体改、各自改”的作文课模式。写一篇新作文时先让学生课下写，课上找一学生读自己写的作文，大家从各方面帮助他一起修改，教师趁机讲授写作文的方法和注意事项，然后每个学生修改自己的作文。这样针对性强，积极性高，思维活跃，效果良好。（4）积极鼓励学生在作文形式上大胆创新。在作文教学中，引进大散文写作观，随想随写，不拘形式，不拘体裁，写真正的“随笔”，这种方式很受学生欢迎，作文形式的解放与内容的解放同步进行，给学生一个自由的空间，从而大大提高了学生写作创新能力。五、语文课外活动中激发学生创新的火花，培养学生创新能力丰富多彩的课外活动是深化学生创新品质和创新能力的需要，是课堂教学的必要补充。我们可以开展了一系列的语文课外活动，如征文、演讲、朗诵等，并且创办了文学社刊物，为学生发表习作提供了一方乐土。丰富多彩的课外活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识自己，认识社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。另一方面，富有创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺乏的知识与能力，从而极大地提高了学生语文创新能力。教学实践证明，语文教师只有努力探索创新性课堂教学的有效途径，有意识地把创新思维的培养作为重要的教学目标在课堂上进行落实，才能培养学生获取知识的本领，才能逐步培养学生的创新能力，从而造就一代创新人才。多样性最初是生物学意义上的概念，指的是生物之间以及与其生存的环境之间复杂的相互作用的体现，是生物资源丰富多彩的标志，也是对世界生态平衡的简要概括。教育是以人为对象的社会实践活动，其内涵是丰富多彩的，其关系更是盘根错节的。人的复杂性决定了他比自然界更复杂、更丰富、更多样！所以作为教育的组织者、主导者的我们在对待每一个受教育的个体，不能所有的事都统一要求、千篇一律，要考虑的是不同学生的能力与需求，在提高基本技能的同时考虑到扬长避短，发挥其长处让他（她）在相应的体育项目上有成功的体验。在体育教学中渗透教育的多样性与创造性教师应该怎么做呢？一、教师要尊重学生，增加学生的信心，激发学生的学习积极性初中生思想比较简单，一些深层次的问题他们不明白，但是生活在现代社会中，成人对学生的日常影响已经起到了潜移默化的作用，如果教师总是批评学生，并且运用一些不够恰当的教学方式，它将给学生造成很大的心理负担，所以教师应该用自己真挚的爱去关心学生，爱护学生。学生偶尔犯错误，有点小问题，教师应该耐心地教给学生，告诉学生做错了，让学生自己进行思考，找出自己的错误，并且加以改正。尊重学生的教学方式不仅能够促进学生自身的身心发展，而且能够让学生保持一种健康的心态。教师作为学生的榜样，更应该尊重他人，正确引导学生。教师对学生如果能有足够的尊重的话，就能让我们的学生更加从容淡定，更能培养学生自身对于体育课堂学习的兴趣，促进我们的多样性和创造性的教学可以有效地进行。例如，我们在进行体育课堂教学的过程中，一个学生对于方向不是特别的敏感，向左向右转总是会出现一些错误，在这个时候我们不能够怪学生，应该对学生进行包容，用微笑面对学生，缓解学生在学习过程中的压力，这样不仅能够让学生学会我们体育课堂上的基本技能，而且能够让我们的学生不断培养对于体育学习的兴趣，促进我们体育课堂的不断完善。二、教师要提高教学的质量，创设良好的教学环境体育教育一直被认为是一种无聊的教育，甚至被学校的一些学生说成是无聊的课堂，一般教师在进行授课的过程中没有足够的时间和空间，并且没有先进的设备，让学生对于体育课堂的兴趣不够浓厚，这就阻碍了体育课堂的进一步发展。我们的教师要提高教学质量，需要自身不断地创设出足够的空间，运用一些新颖的教具，为学生创设良好的受教育的环境，因为学生都充满了对所有事物的好奇和新鲜感。如果教师能够在课堂上给学生提供一些有趣的设备，来激发学生的学习积极性，引导学生更好地锻炼，那么我们在良好的环境中就会对学生进行多样性、创设性的教育，促进我们教学的不断完善。三、教师应注意教学方法的多样性随着社会的不断发展，人们越来越重视对孩子的教育，这一现象使得家长对孩子抱有各种各样的希望，学生也具有相当大的压力。在学生眼中的体育教育是一门很有趣的课，学生可以在学习的过程中把自己心中的压力得到一定的释放，使学生自己的心理压力减轻，使学生可以尽情地玩，度过快乐时光。我们在教学过程中要注意我们对教学多样化和创设性的培养，只有我们不断地强化我们的教学方式，才能够让我们的教学得到有力的提升，并且促进我们学生的茁壮成长，让我们体育的教学事业不断地完善。四、整体性提高我们教学的实力全方位、多层次地构建一系列的内部通信系统并且加强内部通信系统的建立、沟通和合作，为体育的教学和体育教师的研究活动提供平台。目前，初中体育教学与研究的几个方面大多数都是在不断的规范和完善的内部通信系统，例如，集体教学系统、集体备课系统、显示系统、开放的课堂讲座、课程评价体系、教师帮带制度。通过一系列标准化的内部沟通活动的实施，为初中体育教师在教学的过程中做出了努力，让初中体育教师能够不断地提升自己、发展自己，不断地促进自身能力的提高，进一步加强我们的教学能力，促进教学多样性和创设性地开展。多样性和创造性课堂的实质是让学生在固定中学到更多的东西，而其中最重要的是教师的教学方法要得当，如果教师能够掌握教学中的规律，可以灵活地运用各种方法开展教学，那么学生的收获将不得而知。多样性和创造性的教学已经成为了我们不能够忽视的教学方式，我们要运用好多样性教学和创造性教学的方式，更好地培养学生的兴趣，提高学生对于学习的兴趣，促进学生身心的健康发展。听梁启超将儒家道术书摘—《儒家哲学》少一”梁启超菩简要目录x第一讲:儒家哲学是什么?x第二讲:为什么要研究儒家哲学?κ第三件:儒家哲学的研究方法κ第四件:两千五百年儒学变迁概论x第五讲:儒家哲学的重要问题第一讲:儒家哲学是什么?x首先,中国无“哲学”。哲学一词是日本人从欧文中翻译过来的。即“Philosophy”,希腊译语为“爱智”,是西方人解释的求知识的学问x西方主张,哲学起于人类的好奇心。古人见自然之形色各异,遂觉惊讶,始而怀疑,既而研究,于是成哲学。x而儒家专讲人之所以为人,人与人之关系,所研究的问题及起源,均与“Philosophy”不符。西方哲学的发展略述认识论论理学宇宙论本体论宇宙论,本体论x宇宙万有,由何而来?x唯心还是唯物?造物主及神是有是无?论理学κ如何去研究宇宙论所提出的问题呢?总要有个方法规范吧,于是论理学诞生x知识从何而来?是主观年还是客观归纳?认识论MYN.Ex问:我们凭什么去研究宇宙?x答:凭知识x问:那么知识本身到底是什么东东?x如不穷究本源,那么所有的研究最终都只是砂上楼阁,故,除认识论外就无所谓哲学中国学问同)x行为的学问,而不是知识的学问x以研究人类为出发点,研究人之为人之道,怎样才算一个人?人与人相互有什么关系?x世界学问可分为三类:印度、犹太、埃及等东方国家专注人与神的关系,希腊及现代欧洲专注于人与物的关系,中国学问异于此二者。梁公对儒家哲学的概迷κ儒家哲学范围广博,概括起来,其功用所在,可以《论语》“修己安人”一语括之。其学问的最高目的,可以《庄子》“内圣外王”一语括之。x修己以至内圣,安人以至外王其中条理,《大学》所谓:格物致知诚意正心修身。梁公对儒家哲学的概迷κ儒家哲学的范畴: