活动策划书培训资料课件

活动策划书培训PPT资料39页16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生活动策划书培训PPT资料39页活动策划书培训PPT资料39页16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生活动策剡部培训机电工程学院科学与技术协会什么是策划书?策划又称“策略方案”和“战术计划”是指人们为了达成某种特定的目标,借助一定的科学方法和艺术,为决策、计划而构思、设计、制作策划方案的过程我们大学生主要写的是活动策划,因此我们的“策划”可以简单理解为“组织场活动”。数学作为中学阶段的一门重要学科，具有内容系统、逻辑严密的特点，是中学其他理科教学的工具课，也由此?е履讯冉细撸?教学紧，内容显得有些枯燥.教者如能在教授知识时应用一些生活实例，兴趣引导教学，强化学生对课程的探索欲望，提高学习热情，对激发学习热情、活跃学科气氛、增加学习动力十分重要.一、兴趣教学在代数中的应用1.二元一次方程组解法学习时教者可与学生共做这样一个游戏，让学生说出自己父亲或者任一个熟悉的人的年龄与自己的年龄和与年龄差，然后教师很快说出该生和另一个人的年龄各是多少，通过几组实验之后，学生都很惊奇.此时学生情绪高昂，怀着探究的心理以解其中的奥妙，教者及时加以引导，说这只是一个简单的二元一次方程组问题，如同学们认真地学习了这一部分课程，也将和老师一样的神机妙算.于是，学生满怀探究其中奥妙的心情来学习和钻研这部分课程，带着想法和信念使得教学收到满意的效果.2.一次方程应用中，教者可选用民间流传着的诗赋式数学题再次激发学生热情.如，鸡兔同笼不知数，三十六头笼中露；看来脚有一百只，几多鸡儿几多兔.又如，一是馒头一百僧，大僧三个更无增；小僧一个三人分，大僧小僧各几丁.这些古老的题目朗朗上口，句句押韵，为课堂增添了乐趣，也为将来解决问题埋下了伏笔.从中理清他们间的关系，也渗透了简易方程的解法和思维练习.在问题的解法中，可采用最基本的列方程解法，还可以让学生去讨论分组法、砍足法等各种有趣快捷方法，这样学生通过根据自己的喜好去灵活的运用各种方法去解决问题，也体现了数学的一题多解和解法的多样性.由于这种问题叙述生动，活泼新颖，尽扫数学题目的枯燥乏味，令学生耳目一新，跃跃欲试，回味无穷.3.学习近似数时，可先设置问题，一斤小米5角3分，一支铅笔3分，现在有5角三分，既要买一斤小米，又要买一支铅笔，该如何去买？这两件物品真可谓鱼和熊掌不可兼得，有些学生将可能出现许多猜想，觉得这是不能实现的结果.根据近似数与有效数字知识提示大家，若直接买就不能达到目的，如一两一两的买，则每两5分3厘，由四舍五入知识就只需付5分钱，这样买十次后就可实现两样都买的目的.这样既提高了学生的学习兴趣，又学会了迂回解决问题的能力.二、兴趣教学在几何教学中的应用1.成比例线段学习中，引导学生解决一些生活中的实际问题，如怎样测国旗杆的高度，如果直接测量很难实现，当学生都感觉问题棘手时，教师可在天气晴朗的日子带学生去国旗杆前，讲述有关成比例线段的知识，让学生动手找一标杆量出标杆高、杆影长、旗杆影长，用：旗杆高旗杆影长=标杆高杆影长，从而算出旗杆的实际高度.由于这样的问题解决既体现了数学的智慧，也反映出数学和生活密不可分，是一门在生活中产生，又无处不在的自然学科，同时通过学生室外测量、作图、计算的实践活动，培养学生敏锐的思维，积极的解决问题能力，潜在的创造力以及学习热情也被充分地调动起来.2.不规则物体体积计算中，用排水法来计算或者直接用量杯得物体体积，在教学中，如果只用理论教学，学生也可能学会这种方法，但记忆不深，理解不透.可以把这节数学课带到物理实验室去以做实验的方式上，先准备好水槽、量杯以及几种不规则的物体，如石头、铁块等，让学生自己动手去做实验，明白物体排开水的体积应该就是物体的体积，然后根据盛水的水槽或者水桶的底面积乘液面上升的高度来算出物体体积，也可用溢桶量出物体体积，这样通过实践动手，使这个知识点理解清晰，运用灵活，就是在以后碰到一些变化问题也能着手去分析、解决.把一个纯理论的结论建立在动手动脑活动中，收到好的教学效果.三、巧记数学课的公理定理以及公式的记忆中引用一些古人记忆方面的故事，去启发学生.如，3.141592653589793238462643383279的记忆，从前，有一个特别喜爱喝酒的私塾先生.他为了有空溜出去喝酒，就常常留一些刁难人的题目让学生们做.有一回，他酒瘾又犯了，但是还不到放学时间，他便只好故伎重演，叫学生背诵圆周率，放学之前得背出30位小数，否则不许回家.“山巅一寺一壶酒（3.14159），尔乐苦煞吾（26535），把酒吃（897），酒杀尔（932），杀不死（384），遛尔遛死（6264），扇扇刮（338），扇耳吃酒（3279）.”还有不等式解集的“大大取较大，小小取较小，大小小大中间找，小小大大解不了”等等，只要方便记忆，都会成为促进数学学习的催化剂.四、多媒体及教具教学多媒体在现代教学中应用众多，平时在上课之余花点时间设计一些比较直观的教学课件，一些简单动画，使数学课堂得到装饰，学生们也可以动手去做一些有意义的学具，积极鼓励学生去实践，去讨论，去演示自己设计的精妙（哪怕很普通），这样从侧面调动了学生对这门学科的关注和努力，通过动手动脑使数学课堂充满活力了和趣味，形成一个学数学，用数学的良好氛围.总之.数学源于生活，既是人类智慧的结晶，又无时无刻应用于生活，充满着奥妙和情趣，只要我们多联想，多发现，就能从中找出许多新颖、活泼、趣味的生活中的数学问题，从而启发、诱导学生，改变只传授数学知识的枯燥，提高学生的学习兴趣，并通过所学的数学知识直接或间接的实践活动，使学生获得在实际生产生活中得到应用和印证，从而产生成就感而满足，激励学生爱数学、学数学，应用数学.内容提要：本文通过自身的物理教学实践，指出初中物理教学当中创造能力的培养是新时代培养创造型人才的需要，并且结合课堂实例，探索新的教学方法，更好培养学生的创新素质，通过发挥学生的主体积极性，发掘学生的首创性与求异性，来发展学生的创造能力。一、培养创造型人才是时代发展的需要当今时代，科技迅猛发展，经济一日千里，社会面貌日新月异。新世纪将是知识经济占主导地位的世纪，也就是知识经济竞争的世纪。知识经济的竞争，实质上是技术创新的竞争、知识创新的竞争和创新人才的竞争。无论是进行技术创新，还是进行知识创新，最关键、最根本的因素是人才，是创新者。拥有持续创新的能力，谁就具备发展知识经济的巨大潜力。周光召院士曾经指出：“面对知识经济时代的到来，光靠引进与模仿没有出路，引进和模仿到了一定程度以后，就会跟不上去。”因此，我们要发扬创新精神，增强创新能力，不仅在科技上要创新，在文化上、管理上也要创新，不能墨守成规。惟有不断地创新，我们的国家和民族才能在下一世纪走上一条迎头赶上先进的独特的道路。那么如何创新呢？只有把更多的注意力放到培养人才群体的创新能力上，以我为主充分发挥创新能力。时代迫切需要一批创造型的人才。二、探索新的教学方法，更好培养学生的创新素质在知识经济时代，创新人才主要应具备以下四个方面的基本素质：1、应该具有创新精神，养成推崇、追求创新和以创新为荣的意识，应该善于发现并提出问题，具有强烈的“问题意识”。2、应该学会创造思维，能够打破常规，突破传统观念，具有敏锐的观察力和丰富的想象力，从而使思维具有一种“超前性”。3、应该具有创造力。具备扎实的基础知识，广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创造新知识的方法论。4、应该具有健全的人格。必须具备献身科学和人类事业的内在动力和坚强意志，具有敢闯、敢冒风险、敢于怀疑和批判的科学精神，具备良好的精神状态和心理素质。这些素质，靠什么教育来培养呢?只能是创造教育。在初中物理教学中，存在的主要问题是学生能力发展不平衡，知识面和思维不开阔。一贯演绎的思维训练方式占主导地位。在学习体验中给学生带来的新意甚少，学生与丰富物理现象和事实相互直接作用的机会少，许多知识，不是学生自己去探究，去建构，去整合。学生学物理往往只是从课本上的定义、公式到试卷上的试题，解题成了学习物理的出发点和最终归宿。传统教学模式，已不能适应学生的需求和发展。当今社会，信息传递之快捷，信息内容之丰富。学校教育要适应社会的发展和要求。因此，要培养学生的创新意识和实践能力，在教学活动中，教师应以学生为中心，努力创设一个“师生互动，生生互动”的学习环境，营造一种民主、轻松、愉快、和谐的课堂氛围，促进学生自主学习，探究学习，合作交流，充分利用先进的教学手段和新技术。在教学中，鼓励学生提问质疑，保护学生的好奇心，求知欲，就是学生提出“怪”问，教师也不要有责怪之意。学生提出问题时，教师决不能以问题简单、幼稚，甚至是不可能的，表现出满不在乎的神情。老师要以极大的热情，认真倾听学生提出的问题和意见，和学生共同探讨，寻求解决问题的方法和答案。学生提出的有些问题可能答案是否定的，但学生在学习中能产生一些联想，包含一种创新意识，应得到肯定。三、教学中如何发展学生的创造能力首先，必须发挥学生的主体积极性。物理教学的最终目的是培养学生的创造性思维能力，所以在培养过程中，学生始终处于主体的地位，即教师力求引导学生主动参与教学活动，自主创新、自主发展，教师则是角色定位在“合作者，指导者”的身份，鼓励学生创新。这样才能使学生真正具有创造性思维能力。学生是学习的主体，在学习过程中，尤其是刚开始学习的时候，如果能成功地创设问题的情景，引起学生有效的认知冲突与碰撞，让学生对将要学习的内容产生兴趣，主动地提出疑问，进而想解决疑问，就能使学生主动参与到学习中来。所以，教师必须首先要把握教材的要求和特点，然后从学生的认知结构入手，善于利用能引起学生好奇或怀疑，但用学生现有的知识又不能解决的问题，激发学生的求知欲望，培养学生的创造性思维和善于发现问题的能力。如在平面镜成像的教学中，我把几块大的平面镜互成直角放置，再放置一个红色的苹果放在其中的一块平面镜上，结果有多个像出现，马上就引起了学生新奇的感觉。再如，上初二电路时，我就让学生画出班级中两个电键、六盏日光灯之间的连接，让学生自由的画到黑板上，只要你有与黑板上不同的连接方法，就可以画到黑板上，结果学生无拘无束，共画出了十二种连接，最后我再作评讲，并一一演示给学生看。甚至请学生上去把其中一盏日光灯去掉，看另一盏或另二盏灯同受一只电键控制的情况。这样，学生学习情绪很高。其次应发掘学生的首创性与求异性。创造性思维是一种打破常规，具有新颖的、与众不同的独创性思维。它除了具有一般思维的特征之外，还有最突出的两点：新颖性和独创性。因此，要培养学生的创造性思维能力，必须激励学生发表独特、首创的见解。在解决问题方面应培养学生的发散思维能力。为了达到这一目标而寻找出尽可能新的具有独创性解决问题的思路和方法，从而达到解决问题的目的。总之，培养学生的创新素质，是素质教育的重要任务。培养创造性人才是物理教育的关键所在。要培养学生的创造能力，只要我们教师努力探索，积极实践，坚持不懈，就一定能培养出更多的具有创造精神和实践能力的高素质人才。活动策剡部培训机电工程学院科学与技术协会什么是策划书?策划又称“策略方案”和“战术计划”是指人们为了达成某种特定的目标,借助一定的科学方法和艺术,为决策、计划而构思、设计、制作策划方案的过程我们大学生主要写的是活动策划,因此我们的“策划”可以简单理解为“组织场活动”。总述给读者的文本。撰写策划书就是用现有的知识开发想」力,在可以得到的资源的现实中最可能最快的达到目标策划书是一种表达方式,将立体的活动在二维的纸面上预演,并引导一个活动向希望的目的发展。策划书就对现在的状况,比如任务形式,人员配置,资源状况形势目的,什么能做什么不能做等有个合理的估算这估算基础之上“胸有成竹”,这就是策划ROMNANX策划前应先考虑的问题二、策划书的枸成三、活动策划书的写作格式策划书撰写应注意事项五、写簑划书要“一察二思三简”六、策划书的规则七、进行一次大学活动的基本步策划前应先考虑的问题可操作性,即以我们的人力物力财力能否举办这样的活动兼容性,即学校以及老师能否接受这样的活”“