工大疑难问题教学课件-003

工大疑难问题【PPT】46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。工大疑难问题【PPT】工大疑难问题【PPT】46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。、建筑结构不规则的界定平面不规贝1)平面长度过长,突出部分长度过大、等值超过高规表4.3.3的限值2)楼板局部不连续楼面凹入或开洞尺寸大于楼宽一半;楼板开洞总面积超过楼面面积30%;扣除凹入或开洞后,楼板在任一方向最小净宽小于5m,且开洞后每一边楼板净宽小于23)扭转不规则在考虑偶然偏心(多层可不考虑)地震下a楼层竖向构件最大位移和层间位移比(c1b结构扭转为主的第一自振周期T与平动为主的第一自振周期T1之比注意应在刚性楼板的假定下4)主楼和裙房连成一体时的扭转问题2.竖向不规则1)竖向局部有过大外挑和内收a结构上部楼层收进部位到室外地面高度H1与房屋高度H比大于0.2时收进后水平尺寸B1小于下部楼层水平尺寸B的0.75倍b下部楼层水平尺寸B小于上部楼层水平尺寸B1的0.9倍,且水平外挑尺寸a大于4m2)楼层侧向刚度有突变:楼层侧向刚度小于相邻上部楼层侧向刚度70%或其上相邻三层侧向刚度平均值80%3)竖向抗侧力构件不连续a传力不直接,有转换层或转换构件bA级高度高层建筑楼层层间抗侧力结构的受剪承载力小于其上一层受剪承载力的80%;B级高度高层建筑楼层层间抗侧力结构的受剪承载力小于其上受剪承载力的75相邻楼层质量差别大于50%将来的世界注定是信息化的世界。却发生信息技术知识的人将看做为无知，成为新世纪的文盲。所以，随着信息技术在各个领域中地位不断突出，学校信息技术教育的内容与方法也进行相应的改革。这就需要我们教师应充分运用信息技术的学科特色，提高学生的信息修养和创新能力，从而能够实现有效教学。笔者依据自己教学实践，就如何构建信息技术课堂有效性教学谈谈自己几点体会。一、精心做好课前准备精心的课前准备是构建有效课堂教学的保障。任何一节成功的课都凝聚着教师课前精心准备的智慧和心血。我们知道，信息技术课的教学内容具有应用性较强、更新快等特征，许多内容都需要学生亲自动手实践操作，但是学生在操作过程中，也会遇到很多问题，这些问题的解决都需要依靠于教师课前的精心准备。教师只有重视课前准备，才能达到有效教学，它将直接关系到课堂教学是否顺利进行下去。1、准备设备和材料一些学校也未达到信息技术课上一人一机，并且时常出现电脑瘫痪现象，严重时很多学生一节课无电脑使用，这种状况都会直接导致课堂教学有效性直线下降。因此信息技术老师在课前应将所有学生电脑开机，看是否出现故障，有条件的话最好要有几台备用。此外还要检查网络是否通畅，确保有效的教学环境。2、准备学生的具体情况学生不管是基础还是个性都会存在一定的差异，我们应按照差异加以实施弹性教学。课前我们一定要了解学生已有的学习状态、知识水平、操作习惯等学习情况，做到因人施教。学生在相同的时间内可能完成的任务各有不同，但每个人都学会有收获，都会取得进步，都会得到发展，都会收获成功，避免出现水平高的学生“吃不饱”，水平差的学生“吃不了”的现象。3、准备教学设计和教学内容教学目标的载体是教学，假使教学内容分散，教学过程就得不到深入开展。在全面考虑教学规律、教学任务、教学原则、现代教学的形式与方法、该教学系统的特点以及内外部条件的基础上，教师有科学根据地、有意识地选择一种最合适于某一具体条件的教学模式，组织对教学过程加以控制，以确保教学过程在规定的时间内发挥最佳的作用，获得最好效果。二、积极营造具有强烈吸引力的教学氛围教学氛围的创设要以激发学生兴趣为出发点，合理选择情境材料；要以激活知识、技能为支点，精心设计教学过程；要以提高学生信息素养为重点作为教学氛围之目标。对于不同的教学内容，教师可采用对比式、问题式、作品展示式进行导入。三、进行科学客观的教学评价教学评价是一支指挥棒，它促使课堂教学向正确的方向发展。然而信息技术学习的评价常常易被教师忽略。在课堂教学中，可以用学生大家评价、自我评价、教师点评等方式进行，这样的评价能增加学生的成就感，有利于学生清醒的认识到自己的信息技能掌握情况、个体信息素养等，并做及时的反思、总结。作为教师千万不要忽视给予反馈，及时的反馈与评价可给学生的操作进行指导，评价的语言要具有针对性和多样性，要善于捕捉学生的突出表现。评价的首要准则应该是公正和客观，在此基础上再进行鼓励为主，以给学生一种肯定、希望和鼓励，通过科学客观的教学评价，让学生收获成功的喜悦，及时改进学习上的缺陷，兴高采烈地投入到学习过程中，实现整个教学过程的自主性、实践性、开放性，提高学生自主探究的热情，激发学生对信息技术课的兴趣度和新鲜感，从而提高学习效率。四、认真及时进行教学反思反思教学，是指教师观察自己的教学行为、教学事件和教学效果并及时地进行合宜的修改和调整。反思教学也可理解成一种研究性教学，是教师用研究的心态与研究的策略开展课堂教学活动，是教师在自己的教学中不断地回顾、审视、创造与批判。具体来讲,就是教师在教学设计上要重视在完善已有经验的基础上借鉴他人的成功经验；在课堂教学中要重视对突发的教学事件和生成的教学资源加以及时的修改和调整，重新设计教学,以确保和完善以后教学效率，让有效教学的理念转化为教师日常的教学行为。总之，提高课堂教学的有效性，是课程改革永恒的主题。在今后的教学中我将尽力把它渗透到每一节信息技术课中去，真正让四十五分钟的能量得以充分展现，此外还要不断加强自身的综合素质，不断地猎取新知识来充实自己，从自身的行为举止、应变能力、精神状态、板书设计等等方面着手，以便在学生面前展现一个丰富的自我。在当前初中体育教学工作中，教学成效低下是普遍存在的问题。部分体育教师满足于现有教学模式，教学理念陈旧，习惯于“师徒式”教学，对于教学手段与教学空间的创新力度不大，难以有效提高体育教学模式。针对当前体育教学成效低下的现状，笔者在多年的体育教学实践中，注重了教学创新，优化了教学过程，提升了教学成效，本文将作简要论述。体育教学教学氛围师生互动要想有效提高初中体育教学成效，教师必须要从教学改革方面下功夫，针对教学过程中存在的不足之处开展改革。笔者在教学过程中主要从营造良好教学氛围、改进教学手段、补充教学内容、优化师生互动、拓展教学空间等方面入手，提高教学成效。一、提高情感融入程度，营造和谐教学氛围在初中体育教学中，部分教师存在着一些片面的教学理念，有的教师认为“师道尊严”是最为重要的，教学中总是摆出一副高高在上的姿态，和学生之间没有过多的交流与沟通，师生之间较为疏远。这种理念是不够科学全面的，教育教学活动本身就是一项特殊的教学活动，教学对象是具有独立思维的个体，学生的思想活动与情感因素对于教学活动的影响比较大。因此，教师在注重知识与技能传授的前提下，还要充分考虑到环境、情感等方面因素的作用，让学生在教学活动中具有良好的氛围，进一步激发学生的学习积极性。笔者在初中体育教学活动中，注重发挥情感因素对学生的促进与激发作用。首先，在对待学生的态度问题上，坚持平等对待每一位学生，无论学生的体育技能与身体素质如何，都是坚持对学生一视同仁，让学生感受到教师对自己是关心的，尤其是对于一些在体育学习上面较为困难的学生，更是不能够区别对待。其次，笔者对学生充分给予鼓励，在学生遇到训练困难的时候，不是讽刺挖苦，而是以激励性语言、眼神对学生进行鼓励，增强学生克服困难的信心。另外，笔者还在生活上关心帮助学生，让学生感受到学习生活环境的美好，例如帮助学生解决一些相互之间的矛盾，处理一些与社会人员的纠纷等，让学生能够安心学习。二、注重改进教学手段，提高教学丰富程度在初中体育教学活动中，相当比例的教师在教学信息化方面做得还不够充分。其实，随着教育投入的加大，现在普通农村初中都具备了多媒体教室，课堂上运用多媒体教学手段辅助教学活动已经具有了良好的条件，关键在于部分教师教育理念不够创新。笔者在教学中注重发挥多媒体教学手段在促进体育教学成效方面的重要作用，一方面利用多媒体手段搜集信息方便的优势，将教学活动中涉及到的背景资料、体育信息等方面内容，通过多媒体手段从网络或者专门的教学网站上面进行搜集整理。如教学篮球运动的时候，笔者运用多媒体向学生系统介绍了篮球的起源与发展，还向学生补充了一些当代篮球巨星的资料信息，学生的学习积极性得到了充分高涨，教学丰富程度明显增强。另一方面，笔者运用多媒体手段进行教学难点突破，效果也十分明显。如教学“远撑前滚翻”内容的时候，学生因为对教师示范动作观察不够细致深入，模仿起来较为困难，训练效果不佳。对此，笔者在事先运用多媒体教学手段进行教学课件的慢动作演示，让学生观察清楚每一个关键节点的技术要领，提高了学生的观察细致深入程度，室外课中结合教师示范动作，学生训练起来难度就降低得多。另外，笔者在教学中还以多媒体播放轻音乐，配合学生剧烈运动之后的舒缓动作，对于放松学生身心具有较为明显的作用。三、补充完善教学内容，促进学生身心发展在初中体育教学中，教师不能紧盯着教材呆板教学，一定要紧密结合学生的身心发展以及兴趣爱好，还要充分结合本地区体育传统，对教材内容进行适当补充与完善，全面提高体育教学成效。笔者主要从三方面入手，对教学内容进行补充。首先，笔者结合本地区的体育传统补充教学内容，如本地区在乒乓球运动方面具有一定的广泛性，曾经培养出多名省市运动员，群众基础比较广泛，对此，笔者将乒乓球技巧作为重要的选修教学内容，学生的学习兴趣高涨，在提高学生体育技能的基础上，还为上级专门学校培养了一批好苗子。其次，笔者结合学生的学习需求开展教学活动，如初中生中，女生对自身形体较为关注，笔者在初中体育教学中，专门为女生增设了形体塑造课程，满足了学生的学习需求，提高了体育教学的吸引力以及对学生身心发展的促进作用，同样，笔者在教学中还为男生增加了中华武术教学内容，让学生对我国博大精深的武术文化具有主观的理解与体验。另外，笔者在教学活动中还补充了一些体育方面的技能，如向学生传授了“防范意外伤害20招”，让学生，特别是女生在遇到意外伤害的时候增强保护能力，受到学生欢迎。四、改革课堂教学模式，优化师生互动过程传统的初中与体育教学工作中，教师开展动作示范、学生进行动作模仿，这是一个常见模式，长期以往，教师教的没有激情，学生学得非常枯燥，这样的教学现状与深入推进教学改革工作是不相适应的。有效提高体育教学成效，就必须要对体育课堂教学模式进行适当的改革，强化师生之间的教学互动改革，让教学过程更加优化。首先，笔者注重对课堂教学组织形式进行了改进，将“教师―学生”这样的教学模式改进为“教师―学生―学生”这样的模式，简单来讲就是将教师传授、学生模仿这样的教学活动之中，增加了一个学生互动环节，就是在教师开展动作示范之后，还要在学生中挑选部分模仿较好的学生进行示范表演或者介绍训练经验，让学生站在自己的角度向其他同学介绍训练经验，提高了学生参与程度，激发了学生学习积极性。其次，在体育训练中，为了缓解学生的枯燥感，笔者对训练方式进行了优化，将一些较为枯燥或者运动量较大的教学训练项目，进行趣味处理，如将一些基本动作的充分训练设计为游戏形式，像排球垫球训练、篮球运球训练等，设计为小组游戏活动，以这种学生喜闻乐见的方式提高学生的训练兴趣，缓解疲劳感，效果非常明显。五、拓展体育活动空间，满足学生差异特点作为初中体育教师，不仅要抓好课堂教学这一关键环节，还要能够做有心人，善于综合运用各种教学资源，通过开展各种活动来满足学生的差异需求，为学生营造更加优良的成长氛围。一方面，笔者在初中体育教学中，注重对体育方面具有特长的学生进行专门培训，在征得各方面意见的前提下，将体育特长生集中起来开展专项训练，为学生设计符合他们身心特点的训练计划，促进学生在体育专场方面的发展，也为上一级专门学校选拔人才提供基础。另一方面，笔者还利用各种体育课外兴趣小组为载体，让学生能够在教学之外，兴趣爱好得到充分满足。笔者先后组织了篮球、排球、武术、健美操等方面的兴趣小组，将对此有兴趣的学生编进去开展集中学习活动，促进学生的全面发展。此外，笔者结合教学进度安排以及教学目标要求，将学生要求掌握的一些技能作为内容，开展教学训练竞赛活动，发挥以赛促学的作用，也极大地激发了学生的参与热情，效果非常明显。综上所述，在初中体育教学工作中，广大教师一定要将教学创新作为重要的切入点，优化体育教学过程，充分提高教学素质化程度，全面提升教学成效，促进学生全面发展。、建筑结构不规则的界定平面不规贝1)平面长度过长,突出部分长度过大、等值超过高规表4.3.3的限值2)楼板局部不连续楼面凹入或开洞尺寸大于楼宽一半;楼板开洞总面积超过楼面面积30%;扣除凹入或开洞后,楼板在任一方向最小净宽小于5m,且开洞后每一边楼板净宽小于23)扭转不规则在考虑偶然偏心(多层可不考虑)地震下a楼层竖向构件最大位移和层间位移比(c1b结构扭转为主的第一自振周期T与平动为主的第一自振周期T1之比注意应在刚性楼板的假定下4)主楼和裙房连成一体时的扭转问题2.竖向不规则1)竖向局部有过大外挑和内收a结构上部楼层收进部位到室外地面高度H1与房屋高度H比大于0.2时收进后水平尺寸B1小于下部楼层水平尺寸B的0.75倍b下部楼层水平尺寸B小于上部楼层水平尺寸B1的0.9倍,且水平外挑尺寸a大于4m2)楼层侧向刚度有突变:楼层侧向刚度小于相邻上部楼层侧向刚度70%或其上相邻三层侧向刚度平均值80%3)竖向抗侧力构件不连续a传力不直接,有转换层或转换构件bA级高度高层建筑楼层层间抗侧力结构的受剪承载力小于其上一层受剪承载力的80%;B级高度高层建筑楼层层间抗侧力结构的受剪承载力小于其上受剪承载力的75相邻楼层质量差别大于50%3不规则、特别不规则和严重不规《超限高层建筑工程抗震设防专项审查技术要点》摘录(建设部建质[2006]220号文第二条下列高层建筑工程属于超限高层建筑工程(一)房屋高度超过规定,包括超过《建筑抗震设计规范》(以下简称《抗震规范》)第6章现浇钢筋混凝土结构和第8章钢结构适用的最大高度、超过《高层建筑混凝土结构工程技术规程》(以下简称《高层混凝土结构规程》)第7章中有较多短肢墙的剪力墙结构、第10章错层结构和第11章混合结构最大适用高度的高层建筑工程(二)房屋高度不超过规定,但建筑结构布置属于《抗震规范》、《高层混凝土结构规程》规定的特别不规则的高层建筑工程(三)高度大于28m且屋盖结构超出《网架结构设计与施工规程》和《网壳结构技术规程》规定的常用形式的大型公共建筑工程(暂不含膜结构)。超限高层建筑主要范围房屋高度(m)超过下表规定的高层建筑结构类型6度7度(含0.158)8度(含0.30g)9度框架土结框架-抗震墙130120抗震墙10060部分框支抗震墙框架-核心筒130100筒中筒18015080板柱一抗震墙较多短肢墙10060错层的抗震墙和框架-抗震墙」60混合钢框架-钢筋混凝土筒16结构型钢混凝土框架混凝土筒22190150钢结框架11011090框架支撑(抗震墙板2各类筒体和巨型框架300260180平面和竖向均不规则或ⅣV类场地高度按减少20%控制,6度短肢墙、错层结构高度适当降低。同时具有下表所列三项及三项以上不规则的高层建筑序不规则类型1扭转不规则「考虑偶然偏心的扭转位移比>1.2GB5001-3.4.22偏心布置偏心距>0.15或相邻层质心相差JGJ99-3.2.2大3凹凸不规则平面凹凸尺寸>相应边长30%等5001-3.44组合平面细腰形或角部重叠形5楼板不连续有效宽度<50%,开洞面积>30%,(GB500113错层>梁高6刚度突变相邻层刚度变化>70%或连续三层GB50011变化>80%7尺寸突变缩进>25%,外挑>10%和4mJGJ3-4.4.58构件间断上下墙,柱,支撑不连续,含加强层GB5001-3.4.29承载力突变相邻层受剪承载力变化>80%GB50011-3.4.2具有下表所列某一项不规则的高层建筑序不规则类型扭转偏大不含裙房的楼层扭转位移比>142抗扭剛度弱扭转周期比>0.9,混合结构扭转周期比>0.853层刚度偏小本层侧向刚度<相邻上层的50%高位转换「框支转换构件位置:8度>3层,7度>5层厚板转换7~9度设防的厚板转换结构塔楼偏置单塔或多塔与大底盘的质心偏心距>底盘相应边长20%7复杂连接各部分层数、刚度、布置不同的错层或连体结构多重复杂结构同时具有转换层、加强层、错层、连体和多塔类型的2种以上4.其他高层建筑序不规则类型1单跨高层建筑‖高度超过28m的单跨框架结构2特殊类型高层抗震规范、混凝土和钢结构高层规程暂未列入的其他高层建筑结构,特殊形式的大型公共建筑及超长悬挑结构,特大跨度的连体结构等3超限大跨空间屋盖的跨度大于120m或悬挑长度大于40m或结构单向长度大于30m,屋盖结构形式超出常用空间结构形式的大型列车客运候车室,一级汽车客运候车楼、一级港口客运站、大型航站楼、大型体育场馆、大型影剧院、大型商场、大型展览馆、大型会展中心,以及特大型机库等注:表中大型建筑工程的范围,参见《建筑工程抗震设防分类标准》GB50223-2008特殊平面中凹凸不规则与角部重叠的判断方答:上海市超限高层建筑工程抗震设计指南认为:角部重叠面积小于较小一边的25%;细腰形平面中部两侧收进超过平面宽度50%。向构刚度没有突变。由于裙楼引起的塔楼收进>25%且高度比>0.2,是否为竖向不规答:上海市超限高层建筑工程抗震设计指南;除顶层或高度小于主楼20%的裙房外,局部楼收进的水平向尺寸大于相邻下一层的25%为不规则,除顶层或高度小于主楼20%的裙房外,局部楼收进的水平向尺寸大于相邻下层的30%为特别不规则。此为大底盘单塔楼结构,也是不规则结构。根据此规定应为不规则。四.超限解释中的界定:个别楼层的平面不规则、个别构件间断(包括穿层柱等),如何判断其不规则性某住宅综合楼:地下1层,地上28层,结构高度79.6m,建筑面积5.3万m2。结构标准层平面由两个切角正方形单元连接而成,类似哑铃状,平面体型较为复杂,于抗震不利7度设防,类场地,基本风压为0