人教版一年级语文上册《金木水火土》教学课件

人教版一年级语文上册《金木水火土》26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊人教版一年级语文上册《金木水火土》人教版一年级语文上册《金木水火土》26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊2、金木水火土”岛光AlGU第一课时”岛光AlGU【内容提要】大多数留守学生存在学习成绩较差、性格孤僻、心理障碍等问题。学校教育作为未成年人教育的主体，就必须切实担负起解决这一问题的主要职责。本文认为解决途径主要有：建立帮扶机制、改善办学条件、打造高效课堂、进行心理辅导、开展丰富活动、加强教师修养。随着社会经济的发展，大量农民进城务工，把孩子留在农村老家，从而产生了一个特殊的未成年人群体――留守学生。由于受生活环境、年龄特征等因素的影响，大多数留守学生存在学习成绩较差、性格孤僻、心理障碍等问题，留守学生问题也成了当今教育研究中出现频率较高的话题。笔者认为学校作为未成年人教育的主体，就必须切实担负起解决这一问题的主要职责。一、农村中学留守学生中普遍存在的问题1.安全无保障农村中学留守学生的监护人大多是爷爷、奶奶、姥姥、叔父、姑姑等，由于年龄、经济、环境等各方面的因素，他们无法对孩子进行有效的监管。他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖，就算尽到了监护责任，孩子到了学校，一切就都是学校的事情。而学校与家庭的监管存在很大的盲区，使得留守学生的安全得不到有力保障。学生自我约束、自我防护能力较弱，经常发生恃强凌弱的现象，还容易遭受意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象，例如一些地方甚至出现了留守女童被凌辱的恶性案件。此外，由于父母常年不在孩子身边，孩子缺乏亲情的温暖滋润，导致心理脆弱、轻生自杀的案例也不在少数。2.心理有缺陷留守学生的心理健康问题很隐密，不易被人发觉。第一种表现为：存在自卑心理和人格障碍。由于父母常年不在身边，留守学生觉得自己没有生活依靠和坚强的后盾，他们自惭形秽，怕被别人瞧不起，因此容易产生自卑心理。第二种表现为：存在孤僻心理和沟通障碍。由于父母不在身边，留守学生一旦与人产生矛盾冲突，内心的烦恼无从倾诉，也得不到正确引导，导致对外部世界缺乏信任，容易对周围的人产生戒备和敌对心理，害怕与人交往，逃避各种活动。这种情感交流的欠缺，严重影响他们正常的学习与生活。第三种表现为：存在逆反心理和交往障碍。因为缺少父母的关心爱护，留守学生逆反心理极强，对抗情绪严重。他们对周围的一切充满怀疑，对亲情、友情不信任。这种不信任导致了他们潜意识中的逆反行为，对老师、亲友的批评管教产生较强的抵触心理，常表现为“不顺从”“恶作剧”“对着干”等。3.行为不规范初中留守学生正处于身心成长的关键时期，如果是由祖父母隔代抚养教育，往往存在溺爱、偏爱等错误的教育思想；如果托付亲戚照管，又往往会产生放任、放纵的现象，而学校教育由于受条件限制，对每个学生的关注也十分有限。留守学生长期处于这种状况，在行为习惯上容易产生消极变化，且难以得到及时的纠正，有的甚至出现了较为严重的违法乱纪的现象，严重影响了他们的健康成长。4.学习缺动力农村留守学生和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起，由于监管人年龄普遍偏大、文盲比例较高，在学习上无法给予切实有效的帮助和辅导。一些父母在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导，一方面家长本人文化水平较低；另一方面在家的父亲或母亲需承担繁重的田间劳作和家务，少有精力去关注孩子的学习。留守学生中成绩优秀的较少，而成绩差的学生在家无人督促学习，自控能力差，再加上受外界的影响，常发生完不成家庭作业、逃学的现象，导致学习成绩越来越差，对学习毫无兴趣，产生厌学情绪，甚至沦为流失学生。二、对策和建议1.建立帮扶机制一是学校成立以校长为首的留守学生管理专班，由学校统一部署管理，制订留守学生管理制度，层层落实，责任到人。二是建立留守学生个人档案，全面了解学生的家长和监护人信息，加强与他们的沟通，记录留守学生成长经历。三是建立对口帮扶机制，每名教师代管1-3名留守学生。要求他们深入学生家庭进行家访，跟问题学生交朋友；对寄居家庭建立“月访”制度，在每个月底由帮扶老师把家庭教育情况及学生情况进行反馈，共同商讨解决办法。2.改善办学条件民以食为天。留守学生在校生活的质量事关孩子身体的健康成长，时刻牵挂着父母的心。学校要始终把保证学生在校吃得好作为工作重心，确保学生吃得安全，吃得营养。寝室实行精细化管理，注重寝室文化的打造，确保学生住得安全，住得舒适。班主任、生活教师担当留守学生的“爱心爸妈”，让留守学生从心灵深处找到家的温馨，使他们拥有一个快乐、舒适的学习生活环境，促进身心全面健康发展。3.打造高效课堂为保证留守学生在校学得好，首先从打造教师的兴趣课堂、魅力课堂、高效课堂入手，提高学生课堂学习的参与率和学习实效。教师用宽容的心态对待学生，用欣赏的目光鼓舞学生，用赞赏的话语激励学生，从而使进步的学生更有自信，落后的孩子不再气馁。教师不失时机地肯定学生、表扬学生，哪怕是一丁点的进步或成功，如字写得认真、拾到东西主动上交、帮助其他同学打扫卫生、答对一个极简单的问题等，驱散了他们的自卑与孤僻，让他们焕发出学习的激情。4.进行心理辅导留守学生因父母远离，缺乏沟通，缺少赏识，自律能力相对较差。针对这一特点，学校开设了心理健康教育课程，配置心理辅导室和心理辅导教师。心理健康教育课程教给学生健康的心理知识，指导他们以书信、电话等方式来加强同父母的情感交流，引导他们倾诉生活和学习中的苦与乐，使压力得以舒缓，情感得以宣泄。心理辅导教师做好学生的心理辅导工作，走进他们的内心深处，成为他们的“知心朋友”。为他们建立起“心理健康卡”，留意每个学生的心理变化，进行有关的心理辅导，和这些学生进行情感上的交流，以填补他们缺少父母呵护的心理空白。心理辅导教师还要深入到学生的家庭里去，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导。5.开展丰富活动学校以班级为单位，定期组织班集体活动，形式多种多样，旨在参与，并结合当前学生关注的热点，不拘泥于常规，活动只需要把握方向，往有益的方面进行引导。例如开展“亲情对话，真情暖心间”“感恩的心，与爱同行”“留守学生生日聚会”“可怜天下父母心”“勤俭节约的重要性”等以亲情教育为主题的班队活动，通过真情体验，感悟亲情，激发学生情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践，有意识地引导留守学生学会感恩，适时对留守学生进行感恩教育，让学生在潜移默化中接受感恩教育。6.加强教师修养对于留守学生来说，教师就是他们的代理父母，教师的一言一行，打麻将、喝酒、玩游戏、说脏话……都可能被学生模仿。因此学校不仅强调教师专业水平的提升，更注重提高教师的道德品性和个人修养，提倡教师身体力行，率先垂范，用纯洁的道德情操、端庄的言行举止、乐观的生活态度、高尚的人格魅力去影响学生、感化学生。留守学生的教育问题，既关乎个人家庭的幸福，更维系社会的稳定和谐。笔者相信，通过全社会的共同关注尤其是学校的努力，一定能让每一个留守学生健康、快乐成长，也一定能让这一特殊群体成长为未来社会建设的中坚力量。激发学生的创作兴趣，对于点燃学生创新的火花至关重要。实际教学中，可从以下方面入手：1在阅读教学中挖掘创作激情阅读教学是让学生在阅读中了解文章内容，理解作者所要表达的思想情感，领会文章美妙意境，从而得到语言文字的训练和作文能力的培养。在教学中，要注意挖掘文章的精华部分，引导学生欣赏，激发学生创作热情。2在观察中培养学生的创作意识没有生活，一切只能是个人的胡思乱想。生活是写作的源泉。自然界中，天地宇宙、山水花木、飞禽走兽、生活中的人和事都是写作的题材。如果对这些熟视无睹，一写作文就感到“无米下锅”，那就根本谈不上创新了。因此，教师应在平时就注重引导学生在生活中注意观察、分析、养成良好的观察习惯。2.1让学生在生活中观察，养成良好的观察习惯，激发创新精神在教学中，我经常布置学生课余注意观察周围的人和事，积累写作素材。上写作指导课时，学生兴趣盎然，纷纷把自己的观察所得告诉我：有观察人物的、有观察景色的，更有甚者，竟然有学生观察了不同人物吵架的情形，福楼拜曾经在指导莫泊桑写作的过程中说过：站在门口，看着门前走过的马车夫，一百个马车夫就有一百个特点，这样，写一百篇作文也不难啊！3给学生展示自己能力的机会“好表现”是学生的天性。我们应给他们表现的机会，让他们有一种成功的体验。而这种成功感更能激发学生的创作动力。可以通过以下几个途径来实现：一是可以把学生的好作文选送到学校红领巾广播台；二是编写班级优秀作文选，把有创新意识的学生作文编入，发给学生和家长留念；三是选出最优秀的学生习作向报纸杂志投稿。这样做，学生有了展示自己能力的机会，心里充满了成功的喜悦。在老师、家长和同学们的赞扬声中得到了力量，因而会激起一股强大的创作动力。4培养学生的自信心学生的表达方式和技巧也有差异。我们在教学中不能按照自己的意愿把学生框死，要让学生有自己独立的作文思路和表达方式，一旦发现学生习作有新意就要加以肯定和鼓励。对于那些作文能力较低的学生，教师要给予启发引导，尤其要注意培养他们的自信心，保护学生的自尊心，这样才能开发思维能力，激发创作积极性。总之，作文教学不是一成不变的。如何培养学生的创新意识和创新能力，教师要根据学生实际，因人施教。从学生的知识水平和心理特点出发，从点滴细微之处入手，把功夫用在实处，充分激发他们的创作热情和创作动力，培养良好的思维品质。一句话，只有尽可能地使学生想写、要写，他们才有可能把作文写好、写新，学生的创新能力才能提高。2、金木水火土”岛光AlGU第一课时”岛光AlGU伸出手,数一数”岛光AlGU2、睁大眼,认一认五bYw业”岛光AlGU3、是什么,说一说金木”岛光AlGU水火土VViP岛上AlGU渗1!72金木水火土VViP岛上AlGU4、动脑筋,谈一谈天上地下天地分上下AlGU日月照古今AlGU5、有收获,