重庆市渝北区2022-2023学年八年级下学期期末考试语文试题（pdf版无答案）_第1页
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第第页重庆市渝北区2022-2023学年八年级下学期期末考试语文试题（pdf版无答案）13。有人认为，文章第①段在介绍“我”随摄制组奔赴各拉丹冬的行程中，提到风行一时的“长

江考察热”毫无意义，可以删除，你觉得呢？请说出你的理由。(4分)

14.请从修辞角度赏析文中画波浪线的句子。(4分)

远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。

15.

小渝发现，选文在描写时非常注意将主观的感受、想象与客观的描写融为一体，并在原文摘抄

了一处作为例证。请你结合小渝的观点对该处作简要分析，然后简述这种写法的作用。(4分)

风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把

冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上，冰缝里。

16.下面的句子表现出对待自然持何种态度？联系生活实际谈谈你对这种态度的理解。(5分)

不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁。

(二)阅读下面的实用类文本，完成17~20题。(18分)

【材料一】

学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，根据动

机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接

相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音

乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相

联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的

表扬、物质奖励而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。一般认为一个

人的动机越强烈，他的工作学习效率就越高。其实不然，动机强度与工作学习效率之间不是线性

关系，而是一种“倒U型”的曲线关系，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。（见图)

(摘自“百度百科”，有删改)

100个

高

容易或筒单的任务

20分钟=58.2%

记

01小时=44.2%

9小时=35.8%

行为效果

保50

1天=33.7%

难易适中的任务

2天=27.8%

6天=25.4%

最佳水平

因难或复杂的任务

(%)

低

0

31天-21.1%

低←一动机水平一→高

时间

图1：学习动机与学习效率

图2：艾宾浩斯速忘曲线

【材料二】

除了学习动机，我们还要讲究一定的学习策略和学习方法。

1.整体学习和部分学习。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍

地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学

会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。

2.详尽发问学习。对所学知识进行各种“为什么”的发问，这样就把新旧知识相连接。

3.及时复习。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘

的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时。

4.超强化学习。是指达到一次完全正确再现后仍继续记忆，例如一篇

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