良好道德促进家庭幸福和人生发展教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。良好道德促进家庭幸福和人生发展良好道德促进家庭幸福和人生发展61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。良好道德促进家庭幸福和人生发展良好道德慢进家庭幸福和人生发展1衤福监活中的家義德的覜范尊老爱幼男女平等夫妻和睦勤俭持家5邻里团结家是社会的綱脆,福生活离不开家庭德。初中音乐赏析课不同于其他课程，其核心内容是对音乐艺术、理论的鉴赏分析，通过音乐对学生进行熏陶，陶冶学生情操，升华学生内在，使学生在成长发展过程中能够兼具艺术气质。一、音乐心理学的基本概念分析（一）音乐心理学简介。音乐心理学是基于心理学的基本理论基础，对音乐和人之间的互相关系进行研究，并找出了人和音乐之间的科学规律，用以指导人在音乐中的各种行为。音乐心理学的基础是传统心理学，在此基础上还包括了人类学、美学以及生理学等多个方面的理论。音乐心理学在二十世纪初才从心理学中分离出来，加强了对心里和音乐的关系研究。在现代心理学逐步出现之后，有分裂演化处理机能派、精神分析派以及构造派等多种不同的理论派别。音乐心理学的主要研究了音乐元素对人类心理的刺激和效果、音乐记忆、乐感、感情和音乐的关系、音乐才能、音乐创造、音乐表演以及音乐对社会的心理影响等多个方面。并且出现了更加细致的分类，诸如音乐治疗学、音乐社会心理学以及音乐教育心理学等多种类别。音乐心理学可以对人类在学习音乐、欣赏音乐以及创作音乐时进行细致的心理分析，是音乐与人交互关系的主要研究手段。（二）音?沸睦硌У幕?本内容。音乐心理学主要包括了音乐感、音乐记忆、音乐才能和音乐创造这几个方面的内容。音乐感一般简称为乐感，主要是指对音乐的欣赏水平、理解能力、表现形式和创造能力的统称。音乐感还是一个很模糊的概念，目前尚无精准的定义。一般来说，音乐感主要与两个方面的要素有关。其一，是人类生理条件，诸如对节奏的把握、对音高的感觉、对音色的感觉以及对乐器的感觉等，其二，是综合要素，主要包括了对音乐的记忆能力、想象能力以及审美能力等。音乐感虽然跟一个人的先天条件有很大关系，但其也可以通过后天训练得以提高。音乐记忆主要是指对接触过的音乐产生记忆的能力，主要可以包括相对音高、绝对音高的记忆，对音色、旋律、和声、节奏、复调以及配器的记忆。通过对音乐记忆的过程和特点进行分析，找出强化音乐记忆的方法，对学习音乐有重要的作用。音乐才能是一个比较空洞的概念，其并没有精准的定义，也没有明确的才能划定标准，但是其存在又是不可否认的，通过无数事实都证明了音乐才能的存在。一般来说，音乐才能主要包括了对音乐的感受理解、记忆、实现以及音乐气质等方面的内容。音乐创造即指创造音乐的冲动、过程、心理活动、情感、结果等多个方面的创造内容，以及作曲家个人气质、个性特点、生活方式以及精神状态等对音乐创造形成的影响。除此之外，还有一个重点问题的研究，即所谓的创作灵感，灵感是什么、来源于哪里，在创作中发挥了怎样的作用以及灵感如何培养寻找，都是值得研究的问题。二、音乐心理学在初中音乐赏析课中的应用探讨（一）强化学生对音乐的认识以及感受。音乐是一个形式多样、传播范围很广、传播途径多样以及受众群体庞大的艺术形式，学生在进行音乐课之前就或多或少接触过音乐。但是接触过音乐并不代表了解音乐，其只是在听觉上对音乐产生了初步的感知，并没有形成一个清晰的意识形态。在通过简单的音乐课堂学习之后，学生对于音符、五线谱以及一些简单的乐器能够形成初步了解，但是这只是音乐的表象，并没有接触到音乐的实质。所以造成了音乐教学无法让学生真正了解音乐的现象，使得音乐教学出现根源性的错误。音乐教学不应该流于表面，而应该通过音乐心理学的具体理论，在教学中强化学生对音乐的认识以及感受。音乐心理学在音乐创造方面强调了音乐家生活方式、个人气质以及个性特点对音乐创造的影响，所以在音乐赏析课中，教师就可以加强这方面的内容，以此强化学生对音乐的认识及感受。比如，在赏析贝多芬的《命运变奏曲》时，教师可以给学生详细讲述贝多芬的生活和性格，并对其生活及性格对其音乐创造的影响进行深入分析。贝多芬少年失聪，命运坎坷，但是其坚强无比，所有的苦难都一一渡过。所以贝多芬受到自身经历和性格的影响，其创造的音乐大多激情澎湃、铿锵坚毅，能够使人浑身充满力量。初中音乐赏析课就该按照这种方式，强化学生对音乐的认识和感受。（二）提升学生对音乐的审美水平。对于初中学生而言，其对于美的定义还很模糊，尚不具备独立审美能力，只会跟随潮流选择大众化的美。就初中学生所接触的音乐来说，大多是流行歌曲，旋律简单，歌词缺乏文化内涵，甚至夹杂着诸多负面情绪，对于初中学生审美能力的培养有很大的负面作用。在初中音乐赏析课中，教师可以巧妙运用音乐心理学，从音乐艺术的角度出发，对流行音乐和古典音乐进行多个层面的对比分析，提升学生对音乐的理解分析能力，从而提升其对音乐的审美水平。比如，在学习《二泉映月》的时候，就可以将其与流行歌曲作为比较，深入分析其在情感表现、音乐理念等方面的差异，让学生发现不一样的音乐魅力。（三）激发学生勇敢表现自己。对于初中音乐赏析课来说，发表关于音乐的言论，甚至在课堂中展现自己的音乐才能，都需要一定的勇气。在音乐心理学理论指导下，教师可以从音乐感的层面出发，将学生进行合理分组，让不同水平的学生通过团队合作的模式，使水平稍高的学生带动水平较低的学生进行自我展示，从而树立其在音乐赏析课中的信心，促进所有学生都能够在课堂中勇敢表现自己。比如，在学习《游击队歌》时，就可以让学生按小组进行分部合唱，通过合唱形式逐步提升学生信心，进而激发其独唱的勇气。除此之外，通过分组学习的方式，还可以通过互相交流学习，加强学生音乐感的培养，在音色、节奏、复调、和声以及旋律等多个方面提高学生的乐感水平，进而使学生具备坚实的基础，并以此作为其勇敢表现自己的动力源泉。三、结束语音乐心理学是心理学的一大分支，其对于音乐乐感、音乐记忆、音乐创造以及音乐才能都有深刻的认知。在初中音乐赏析课中，结合音乐心理学的相关理论，强化学生对音乐的认识感受，提升其审美水平，激发其勇敢表现自己，都是重要的。《义务教育数学课程标准》提出：学生应学会用数学的思考方式解决问题，认识世界，因而在如今追求生动活泼、交流互动的感性课堂中应努力实现理性思考，培养学生的数学思考能力。一、关注生成，提升数学思维品质发展和培养思维品质，这是发展和培养思维能力或智力的主要途径。因此，在我们的数学课堂中，尊重学生的思维发展，关注学生在课堂上的原始生成，有针对性地引导、梳理，培养学生有序思考，不断提升数学思维品质是非常重要的。三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行有序的搭配。在教学《搭配中的学问》这一课时，我精选了四组作业，并逐一展示，第一组：第四组作业：用数字与字母来表示，简练、清晰、有序、完整。教学不是简单地告诉，它更重要的是给学生提供机会，让学生去经历对知识的体验和探索的过程。所以我鼓励学生积极探索更简单的记录方法，比如列举、连线、画图、用序号和字母、算式表示等等。二、引发冲突，挖掘思维的深度“数学思考”对学生的发展具有重要的意义，因为数学思考弥散于知识与技能、解决问题之中，融合于数学课堂教学的每一个环节中。在《分数的再认识》教学活动中，我设计了这样活动：熊大：“我吃了一个月饼的四分之一。”熊二：“我吃了一盒月饼的四分之一。”提出问题：“谁吃得多一些？”当问题抛出来后，很多学生争先恐后地说：“熊二吃得多。”此时，我让学生动笔在纸上画一画。在展示汇报交流中，学生呈现了三种不同的结果，我又再一次引导学生思考：“谁吃得多一些？有哪些情况？想一想：一开始，你的想法是……？现在，你的想法是……？为什么不能确定呢？”最后我再进行总结：“当我们在关注四分之一的时候，不仅关注平均分成几份，更要关注是谁的四分之一。因为整体不一样多，所以分数表示的具体数量也不一样多。”三、有机渗透，凸显数学思想方法数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略，是数学学习的灵魂。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。这对于学习数学、发展能力、开发智力、培养创新能力都是至关重要的。在设计《包装的学问》这一课时，我就充分运用了“一一列举、猜测、推理、验证”的数学思考方法。本课中，在进行两个礼物盒的包装时，让学生在头脑中想象摆放的3种方法，并“通过一一列举”让学生把想象的方法表述出来，并动手摆一摆。这样做，不仅培养了学生的空间能力，还渗透了科学的思维方法。接下来提出最节省包装纸的要求，学生很容易说出重叠最大面的才符合要求，但这只是一种推测，还需要科学的验证。通过让学生思考自己的验证方法，从而得出“重叠的面积越大，包装纸的面积越小。”这一结论。活动三拓展到包装四盒，学生通过猜测―分类―比较―分析―归纳，在产生的知识冲突中，不断思考、分析、修正自己的发现，从而解决认知冲突：重叠最大的面的面积就是最节省包装纸的方法。这样避免学生在实际的解决问题中不假思索地认为“把最大面重叠就是重叠的面的面积最多”。总之，在我们的数学课堂中，教师的指导作用应该是潜在而深远的，学生的主体作用应该是外显而巨大的，我们应尽可能为学生提供思考交流探索实践的空间，关注学生在课堂上的生成，重视对学生思维深度的挖掘，重视数学思想的渗透，从而提升数学思维品质，发展学生的数学思维能力及数学素养。良好道德慢进家庭幸福和人生发展1衤福监活中的家義德的覜范尊老爱幼男女平等夫妻和睦勤俭持家5邻里团结家是社会的綱脆,福生活离不开家庭德。案例带看母臬上大学P39威动中国2011年度人物顾养母12年的孝女孟佩主4.43fmp4问题:①在孟佩杰身上体现出了哪些家庭美德?②作为子女,我们应该怎样营造家庭的幸福生活?出生于1991年的孟佩杰是山西临汾隰县人,有着不幸的童年。5岁,生父因车祸去世,生母无奈将女孩送人领养不久生母因病去世;5岁的孟佩杰由刘芳英照顾,三年后养母刘芳英因病瘫痪,不久后,养父不堪生活压力离家出走,此后杳无音讯。从此,孟佩杰日复一日照料养母刘芳英,任劳任怨,不离不弃。2009年,孟佩杰被距离家乡百公里外的山西师范大学临汾学院录取,不放心养母的她决定“带着母亲上大学”,在学校附近租了房子,继续悉心照料着养母这个“久病床前有孝女”的故事近日在网络上传播感动了众多网民。在临汾当地论坛上,网民们纷纷为她“盖楼”祝福,称她为“临汾最美的女孩”。一位网民写道:“尽孝,是一切善德之始,也是一切幸福之源。在多舛的命运前,我们不能失掉孟佩杰这般面对生活的态度”。练一练你认为自己所做的哪件事情最能体现家庭美德?案例2家庭或德谢延信照顾瘫痪的岳父、病弱的岳母和痴呆的妻弟,33年如一日,用一颗赤子之心演绎了一段家庭美德佳话谢延信在精心照料病弱的岳母con案例2了家庭美德2005年10月1日,罗金勇与妻子罗映珍回家探望父母,途中罗金勇临危不惧与3名毒贩进行了殊死搏斗,因寡不敌众身受重伤,成了”植物人“。从那以后,罗映珍肩负起了照顾丈夫的责任,不离不弃,精心呵护,无怨无悔o罗映珍守候在丈夫病床前,600多个日日夜夜,用爱和信能眨眼,能开口讲你好、是、一等几个简单的念书写了一曲呼唤生命的动。,,以但小就的文关人人旋律。身上体现出哪些家庭美德②:说一说家庭美德还包含什么内容?男子患脑瘤晚期住院妻子携60万治疗费失踪2013年9月,在河北省永年县第一医院的病房里,身患脑瘤晚期的31岁青年张伟无助地躺在病床上接受治疗。31天过去了,张伟的病床边依偎着母亲、弟弟和极少数的几个朋友,而他的妻子微微(化名)却始终不曾露面,不知去向了。据张伟家人称,跟微微起消失的还有用来治病的近60万元卖房、卖车款,夫妻俩的两个女儿一同遭弃2减长路上的个人品德社会公德、职业道德、家庭菽德的实视最终都要忸结到个人品德。个人品°个人品德:即个人的道德品质,俗称德性。是指一定社会的道德原则、道德规范和道德要求在个人思想和行为中的体现,是一个人在一系列的道德行为中所表现出来的比较稳定的特征和倾向。加强个人品德修养的意义有利于提升职业道德、家庭美德和社会公德,奠定社会道德的基石。有利于持身心健康,完善