管理学原理-第一讲：社会责任与管理伦理教学课件

管理学原理--第一讲：社会责任与管理伦理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克管理学原理--第一讲：社会责任与管理伦理管理学原理--第一讲：社会责任与管理伦理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克●●●●●●●●●●第一讲导论管理与跨文化管理Chapter5SOCIALRESPONSIBILITY(●·社会责任)·●●●●ANDMANAGERIAL。ETHICS(管理伦理)小学数学教学要以学生的和谐、全面、可持续发展为出发点，注重学生数学思维能力的培养，提高学生的数学知识运用能力。因此，小学数学教师应转变教学观念，创新教学方法，利用多种形式的教学手段，促进学生思维能力的提高。一、激发学生的好奇心，培养创新意识正所谓，兴趣是最好的老师。在小学数学教学过程中，要想培养学生的思维能力，就要激发学生对数学学习的兴趣。好奇心是兴趣的动力，学生只有在好奇心的驱使下，才能够调动自身的学习能动性，探索数学的奥秘。因此，小学数学教师要认识到激发学生好奇心的重要性，有意识地培养学生的好奇心和求知欲，只有这样，学生才能够对数学知识进行创新，促进其思维能力的发展。小学数学教师可以通过实践操作来激发学生的数学兴趣，让学生主动参与，集中课堂注意力。例如，在讲“比例尺计算”时，笔者将全班同学分成几个小组，指导学生去学校操场进行测量，并根据比例尺的计算公式原理：比例尺=图上距离÷实际距离，让学生将操场用比例尺计算原理缩绘在作业本上，并与组内成员之间相互交流。学生在实际操作过程中更加透彻地理解了比例尺公式，提高了数学知识的运用能力。再如，在讲“行程”这一问题时，笔者为学生出了一个题目：“已知汽车每小时行驶40千米，货车每小时行驶30千米，两车同时从相距100米的甲、乙两地同时出发，那么，一个小时后，两车相距多少千米？”在这道题中没有具体说明行驶的方向，所以两车同时出发，一小时后相距多少千米并没有一个标准，而是可以分为四种情况。因此，笔者让两位学生在教室演示这四种情况：A、B学生同时相向而行；A、B学生同时背向而行；A学生追B学生；B学生追A学生。通过演示，学生直观地对这道题目分成四种情况进行分析，从而使学生在分析的过程中，发散思维，化难为易。二、通过类比法，创新学生的思维所谓类比法，是根据两种物质之间的相似性，从而推导出其他方面的相似性的一种研究事物的方法。类比法在小学数学教学中的运用，能够为学生提供发现创新的机会，也是一种有效的解题方法，学生选择一个类似的、简单的问题去解决，能够引发联想，锻炼自身的思维能力。例如，在讲“数的整除”知识时，有这样一个例题：“一个大于10的数，被6除余4，被8除余2，被9除余1，那么，这个数最小是多少？”这道题存在一定的难度，笔者出了另外一道比较简单一点的类似的题目：“有这么一个数，被6除余10，被8除余10，被9除余10，那么，?@个数的最小值是多少？”对于这道题，学生很快能解出答案。然后继续引导学生将上面那一道例题与比较题进行比较，通过思考和联想，学生可以得出例题的答案是82。通过类比法，不仅可以提高学生的想象力，提高学生的创新能力，还能促进学生思维的发展。三、改进教学方法，提高课堂教学效率在小学数学教学过程中，教师应该对每一节课都要进行总结，也要让学生进行总结，使在学生灵活、准确地掌握知识的同时，促进其思维能力的提高。要想培养学生的总结能力，小学数学教师就应该在课堂上给予学生足够的时间和机会。比如一个问题解决后，指导学生写下感想和体会，再针对这堂课的内容进行总结。然后，教师组织总结交流会，并在交流结束后选取发言人进行发言，鼓励学生勇敢发表自己的观点和见解。最后，教师进行知识补充，进一步延伸课堂，拓展学生的思维。四、培养学生的竞争意识，增强师生互动小学数学教师应该充分认识到学生的主体地位，一切教学方式和教学方法都以激发学生的学习兴趣为出发点。还应改善传统死板、陈旧的“灌输式”教学方式，利用多种多样的教学形式，激发学生的学习积极性，从而培养学生思维能力。培养竞争意识是挖掘学生思维潜能的有效教学手段，学生在竞争意识的趋势下，会产生思维的火花。例如，针对一道题目学生给出一个解题方法，教师可以提问学生：“谁还有其他的方法？”或者说：“哪位同学还有更好的计算方法呢？”这样一种提问方式可以激发学生的竞争心理，从而启发思维，找出最佳答案。此外，教师还可以开展智力竞赛、勇夺小红花等形式的比赛活动，从而增强学生的竞争意识，提高学生的思维能力。总之，小学数学教学中，学生思维能力的培养是一项重要任务，不仅可以提高数学教学质量，还能够促进学生的全面发展，促进其综合学习能力的提高。小学数学教师在教学过程中，应不断更新自身的教学理念，改进教学方法，培养学生的数学学习兴趣，增强学生的自主探究意识，从而提高其创新思维能力。传统的作文教学，大都是按照指导—批改—讲评这三个环节渐次展开的。这个过程，有其成功之处，但也暴露了一些弱点。其一，过于拘谨。往往只以教材中的讲读课文为基本范文，而这些范文作为作文教学的唯一资源，其指导价值是有限的。其二，过于封闭。学生的主体作用和创造精神未能得到充分发挥。由于教师要求过多，限制过严，把本应该表现为学生自由构思、自主操作的有个性的文章，变成了千人一面，万人一腔。因此，为了使作文教学取得理想的效果，就应当打破思维定势，多角度、多层次解读，以此来拓宽作文教学渠道，培养学生创新思维能力。一、解除束缚，张扬个性作文是学生对日常生活体验感悟后的产物，学生的写作欲望不可能都在写作课上萌发。如果把学生的习作训练都框定在作文课上，学生就会因为缺乏兴趣走上为文而文的误区。这时，教师应打破传统作文的封闭空间，引领学生走下课堂，走向生活，从课内延伸到课外，借助于丰富多彩的实践活动，挖掘生活潜力，向大自然撷取素材，指导学生把自己的经历和感受随时记录，将素材及时加工、润色、升华。教师可适当提供情境场所，然后放手让学生自己观察构思、选材立意，不限体裁，不规定字数。在学生进入写作状态时，不宜用太多的条条框框束缚干扰，让他们的写作欲望得以充分的迸发。如我在《购物讲价》一课的拓展习作训练指导中，安排学生利用星期天，让他们亲临市场，讨价还价，真切地感触购物场景，细腻地体会人物心理。要求学生除了悉心观察、学会购物、写出场景、悟出道理之外，教师没有帮助学生确立中心，选定内容，指定形式，而重在引导他们体验、感受，使学生的心灵与现实生活产生强烈的共鸣，激发其写作灵感。这样，学生的情绪愉悦，思维活跃，表达自由，个性得到充分展示，习作内容自然就精彩。这是一次开放性作文教学的成功实践。二、打破常规，重塑形象为了达到某种写作需要，利用记忆中储存的表象，通过夸张、移植、交合等手段进行再加工、再创造，这是培养作文创新思维能力的重要一环。如写吐鲁番盆地夏季温度很高，光着脚走路，脚会被石头烫起泡。如果引导学生将高温再夸张、再想像，学生就不难写出“火焰山”的情景了。让学生写理想的校园，提示学生不妨把一些理想的公园或其他校园的美景“移植”到构思中来。这样，学生笔下的校园就更美丽、更理想了。有时，学生做了一个奇怪、美妙的梦，如果让他们把梦中的情景用文字描述出来，再渗透认识和情感，不就成了一篇奇妙的美文吗？三、发散思维，深度挖掘发散思维，是指以某一事物为触发点，多角度、多层次多方位引出问题，展开思路，提炼创意的一种思维方式。生活本身是立体的、多侧面的，人们对生活的体验、看法也是多种多样的。对一个作文题意产生不同的认识和解读是必然的。因此，在指导立意上，不要提过高、过死的要求，只要抒发真实而有个性的感受，发表积极健康而不失偏颇的见解，那就是新颖的立意。在发散思维训练中，一是注意同一题目多角度选材。二是注重同一中心多层面选材。三是重视同一材料多方面立意。在布局谋篇上，注重构思的深度和广度。为克服学生思维单一、不善变通的不足，还要指导学生善于挖掘同一题材的多重内涵，启发学生多侧面、多角度观察、思考、联想、想象，通过分析、综合、比较、判断，选择最佳角度命题立意，就会写出有深度、有创意的佳作。如指导写《“滥竽充数”读后感》，循着材料告诉给我们的直接意向是没有本事的人混进来冒充有本事，或以次充好。如果引导学生进行适当地推理与引伸，又会找到新的角度和突破口。即为什么会产生“滥竽充数”现象？它滋生的社会“土壤“是什么？如何去根治这一现象等一系列问题。经过发散联想，学生对事物感触深，对题材挖掘就深，内容充实，立意渐丰。再结合自己的生活体验渗透独特的情感，选择最能发挥个人优势的角度入笔，作文自然就能出彩。四、另辟蹊径，逆向思维文章立意，贵在新奇。如果按顺向思维，可能角度不新、立意不佳，这时不妨从相反的方向构思一番。逆向思维是一种开拓思路的好方法，常常能另辟蹊径。随着时代的发展，曾一度被否认的说法，有人将赋予了新意；对旧说法，有人提出了新解释；有些流行的说法，人们提出了质疑。生活在不断发生变化，要引领学生用全新的眼光观察看待发生在身边的人和事，全方位审视异彩纷呈的社会生活题材，这对作文创新是很有帮助的。在高度信息化、知识化的时代，激发创新意识，培养创新精神，已成为时代对教育的迫切呼唤。在这种背景下，就更需要去开掘学生的创造源泉，引来思维活水。相信如果教师转变观念，坚持推陈出新，训练有方，学生一定能写出鲜活的、富有张力的作文。●●●●●●●●●●第一讲导论管理与跨文化管理Chapter5SOCIALRESPONSIBILITY(●·社会责任)·●●●●ANDMANAGERIAL。ETHICS(管理伦理)●●●●●企业的社会责任:企业与社会●企业尤其是大企业,其对现代社会的贡献是巨大而且是重要的。关于这个观点在社会层面和企业层面并没有得到足够的说明、认同和理解。因此出现了“企业社会责任”与“企业的任务就是做生意这两种不同的思维方式,它们之间具有一定程度的对抗性。●●●●●引言●●。●●迪斯累利(1804-1851)曾经是英国首相,主张殖民主义扩张政策,他说:在英国有两个民族,他们之间没有沟通。要防止在科学和艺术之间出现鸿沟一也许是两种文化。在各地,以工商业人士的想法为一方,非商业人士一大多数一为另一方之间继续存在着一条相同的鸿沟。当商业改变态度想同人们交谈的时候,人们常常听到一些刺耳的噪音。●●●●●引言●●。●00●随着与国际接轨步伐的加快,中国企业必须重视社会责任问题。例如中移动1997年在香港上市,2001年前,年报上没有任何关于企业社会责任方面的报告,从2001年起,财务报告上专门开辟了企业社会责任的章节,系统汇报公司在个财政年度里履行企业社会责任的情况,接受股东和公众的监督。●●●●●●●。●社会责任的由来公平与效率问题,一个悖论●公共产品与私有产品●股东利益与利益相关者利益(消费者、员工、政府、司法机构、社会团体、社会公众等)●企业的强势与公众的弱势以及由此产生的敌对行为●全球化与反全球化●●●●●●●。●企业的贡献00真实的情况是:企业所从事的活动在消耗社会成本的同时也带来了明显的社会效益。企业贡献包括提高生产力水平、研发、提供就业机会大规模投资、开发人力资本和组织。现在是这样,将来也是如此。企业尤其是大企业还提供了投资渠道,在经济合作和发展组织(0ECD)的老齡化国家中,它们对于养老金的提供可能起到了核心作用。与此同时,跨国公司通过境外直接投资进入发展中国家,往往会贡献关键的资本、技术、技能,或者是以其他方式帮助发展中国家经济脱贫。●●●●●没有技术解决方案●●。●1968年一期《科学》(第162卷,1968年)杂志刊登了一篇题为“无法用科学技术来解决的问题”Hardin,1968),此后“公地”和“公地悲剧(tragedyofthecommons)”这两个比喻性词汇开始广泛传播●●●●●没有技术解决方案●●。●●亚当·斯密在《国富论》中有一个著名的论述