工作任务27宠物犬猫非系统性疾病教学课件

工作任务27宠物犬猫非系统性疾病6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。工作任务27宠物犬猫非系统性疾病工作任务27宠物犬猫非系统性疾病6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。国家高等职业教育畜牧兽医专业教学资源库宠物犬猫非系统性疾病国家高等职业教育畜牧兽医专业教学资源库宠物犬猫非系统性疾病·中毒性疾病·营养代谢病·免疫性疾病皮肤病2011年版《义务教育英语课程标准》强调指出：“语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用影像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。”对于农村薄弱初中，如何丰富课程资源，拓展英语阅读学习渠道，我们课题组研究出了拓展阅读的五点策略。一、激发兴趣拓展阅读兴趣是最好的老师。现在的学生都有自己崇拜的偶像和自己感兴趣的事。如果让他们读自己感兴趣的材料，必会取得事半功倍的效果。有一次，教研主任肖老师给学生发放了一批自己订阅的英文报纸《EnglishWeekly》。下课后，李同学急匆匆地跑来问肖老师：“老师，刚才我看到你手上有一张报纸，上面有JetLi，你发给谁了？”肖老师说没注意，她急切地问了许多同学，终于找到了她的JetLi。原来，李小龙一直是她喜欢的人物，她几乎看遍了所有有关李小龙的电影、书籍等。她根据自己的兴趣，想看看英文版的《JetLi》。肖老师受到启发，并暗暗调查同学们的兴趣：有的喜欢《GreyWolfandXiYangsheep》；有的喜欢《RobinsonCrusoe》；有的喜欢《HansChristianAndersenfairytale》等。学校找来有关图书资料，充实图书室，供学生阅读。学生课外阅读兴趣空前高涨，阅读量增加了很多倍，阅读能力大大提高。二、借用教材拓展阅读教材无非是个例子。再好的教材不可能把语言听、说、读、写各个方面都编进去。为了拓展学生的阅读，除了使用统一发放的教材外，学校还给学生购买了其他版本的教材，还搬出了以前一些旧版本的初中教材，对其中的文章进行了筛选，有的用来赏读，有的用来朗读和背诵。例如对一年四季的描述，如London的春雾、威尼斯的夏夜、尼罗河的秋景、北国冰岛的冬雪等，晨读时拿出一定的时间，老师和学生一起朗读和背诵。背得快的学生还可以选择其他的文章或自己喜欢的文体进行朗读。除了阅读初中的教材外，高中的牛津版教材也借来给初中高年级泛读。之所以让学生阅读这些教材进行拓展阅读，有一个很大的优点是省去了查阅生词音标的麻烦，提高了阅读的实效性。另外，在阅读过程中，如遇到学生感兴趣的或认为重要的文章内容，可进一步查阅和拓展。三、发挥课堂拓展阅读记得我在长沙参加新课程标准培训时，有位专家说：“我们要用教材教，而不是教教材。”的确，现在教材版本很多，考试往往不是按某一本教材来出题，这就要求教师不能只局限于一本教材或一套教材，而是学会整合教育资源，多方位挖掘教材。例如在学有关动物单元九年级第十五单元We’retryingtosavethemanatees时，我们英语备课组研究学情时，发现学生对其中出现的Thecheetah很感兴趣，因为它是地球上跑得最快的动物。于是备课组查阅了有关猎豹的生长栖息地、生活习性以及生存状况等，了解到由于人类的大肆捕杀，猎豹目前已处于濒临灭绝状态。学生对这一问题非常关注，许多学生受到启发，搜来其他动物的资料展示给大家。这样一篇文章引出阅读多篇文章，不但学生阅读量加大，而且增强了学生对动物的保护意识，充分体现了新课标、新教材情感、态度、价值观的三维目标和合作探究的新理念。四、搜集资料拓展阅读2011年版《义务教育英语课程标准》提出，英语教学的总体目标是培养学生综合运用英语的能力，而培养学生综合运用英语的能力必须以语言基础知识为基点，逐步发展学生听、说、读、写、译的语言技能，最后形成在实际语言环境中的应用能力。要达到这样的目标，必须通过不断的训练和引导，丰富学生的词汇，扩大学生的阅读容量。光靠老师和学校是不够的，还要发动学生自己收集资料，进行自主性拓展阅读。这样的训练，培养了学生自主选择、购买和搜集课外读物的能力。久而久之，学生开始不断地向老师推荐一些很好的学习资料，例如《青年文摘》的绿色版本。绿色版本与《CrazyEnglish》合办，后面有《CrazyEnglish》精选的经典文章，有的英语老师自费订阅，将读过的好文章，不仅与英语老师齐分享，还和学生进行交流，姚老师有一次无意中提及自己需要一些有关中学生生活方面的文章，第二天便有学生从家里带来两本英文杂志，学生还帮姚老师挑选了十多篇相关的文章。这不但使姚老师感动于学生对老师深厚的情感，更惊讶于学生的课外阅读已成为一种自觉习惯。五、利用新闻拓展阅读新闻与我们的日常生活联系非常密切，如果课堂上加进一些日常新闻，就会使学生感到英语学习是日常生活的一部分，不但能调节课堂气氛，还会使学生更加关注国家大事，增强学习兴趣。老师们由此自己订购了《ChinaDaily》并放在教室里供学生翻阅，要求学生每天轮换一位学生在课前一两分钟播报几句新闻，然后找同学一起来翻译，内容是当前最热门的话题，例如TheeighteenthCongressconvenedin2012，TheTwelfthSessionofthePeople'sCongressin2013，政协会议的换届选举后，新的党和国家领导人的施政理念，关于医保、教育、社会保障等民生问题，环境问题，反腐败问题等；神舟十号航天、嫦娥三号何时发射等国家大事，习近平主席携夫人彭丽媛首访俄罗斯，出席金砖四国的国际外交大事。这些新闻每天充斥耳边，用几句英语的新闻播报出来，学生既不陌生，又感兴趣。由于轮到的学生只播报一段话或一篇小文章，减轻了学习的难度，学生的学习热情很高。这部分内容要求生词不能多，难度不能太大，个别的生词可事先写到黑板上标准音标，使学生不畏艰难，励志前行。总之，农村薄弱初中英语拓展阅读的策略还有很多，需要进一步探索。我们相信：大量广泛的课堂内外英语阅读，不仅拓展了学生的视野，又拓展了学生的思维，使学生感受到了英语语言的魅力，激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生的社会责任感和终身学习的能力，促进了学生综合素质的全面提高。这也正是新课标教学理念所倡导的内容。一、初中作文教学现状分析1.作文教学无计划有一个普遍的现象就是，在语文教学过程中，许多老师非常重视课文教学却忽略了作文教学。学期初，老师都能根据教学计划大纲制定详细、合理的课文授课计划，并严格按照计划执行。而对作文教学却没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，随意性大，可操作性差，学生没有一个写作提高的梯度。在作文教学中，老师往往是随心所欲，甚至应付了事。究其原因，主要是课文教学与考试分数关系明显，能立竿见影地体现老师的教学水平，因而把课文教学当作重中之重。而对于作文教学来说，冰冻三尺非一日之寒，学生的作文成绩很难在短时间内迅速提高。而对于考试成绩来说，无论学生作文如何不好，只要文章结构完整，内容尚可，就可以拿到分数，所以作文分数差距拉不开，从而大大消减了老师作文教学的积极性。2.作文教学与学生实际脱节许多教师整天致力于“命题――指导――批改――讲评”四步式传统的作文教学模式，致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句，企望走捷径，结果反而是欲速则不达，没有调动起学生主动参与的积极性，收效甚微。由于无计划，常常会出现这种情况：该上作文课了，临去教室的前几分钟还没想出一个合适的作文题目，直到走进教室才挤出一个题目来。这样的命题根本谈不上符合学生实际，有真情实感。其结果，或老调重弹，或曲高和寡，学生望题生厌，望题生畏，哪里还有写作的兴趣？接下来的作文指导则是简单化、庸俗化、套式化，引而不发，疏而不通，越指导，学生的写作越僵化，长此以往，将学生的一点点灵气全磨灭了。一言蔽之，他们注重老师教学，却忽视了更为重要的学生感受生活的能力的培养。没有唤醒学生的主体意识，没有激发学生的写作兴趣。自然也使得学生缺乏写作的热情而怕写作文，作文教学效果也就不言而喻了。3.作文教学忽视写作质量应试教育造成了教师在作文教学中注重应试作文的后果。无论是什么考试，一律有规定的题目和要求，许多学生只能是根据要求，在比较短的时间内，乱凑字数，甚至虚构。许多老师曾片面地认为，只要不断地增大作文训练量，学生的作文成绩就会提高，因此不断地鼓励学生多写多练，天天写日记，一周交一次作文，学生拼命地写、凑字数，甚至抄袭，老师拼命地批改，讲解，师生不堪重负。直接后果是：学生的写作言之无物，文章的内容越来越空洞，水平停滞不前。二、采取的措施1.制定符合学生实际，切实可行的作文教学计划根据语文教学大纲中规定的作文教学的比重和要求，结合学校及学生的实际情况，制定符合作文教学规律的教学计划，并认真执行。从审题、拟题、开头、结尾、立意、谋篇布局、写作顺序等方面，有侧重地训练，使教学计划具有可操作性，以满足学生提高写作水平的需求。计划要细致、明确，哪个学段应掌握哪些写作要领，必须达到怎样的写作水准，可以运用的表达方式及其表现手法等都要具体。目标、措施既要具体，更要明了，教师教有方向，学生学有奔头。只有这样，学生才能真正由浅入深，在不知不觉中步入写作的殿堂。2.引导学生真实地再现生活，激发写作热情作文离开了学生的真实生活，将是无本之木，无源之水。在作文教学实践中，老师应当给学生提供一个充分发挥主观能动性的舞台，最大限度地挖掘学生的潜力，引导学生真实地再现生活。所谓“真实”，就是用自己的眼睛去看生活，不但要看到生活的向阳面，而且也要注意到生活的阴暗面；不但能面对生活琐屑的表面现象，而且也要透视出生活的真谛本质。笔者在作文教学中，一直坚持写作练习灵活多变，倡导自由式作文和专题作文相结合。鼓励学生说真话、抒真情，真诚地拥抱生活，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手。在命题作文中，教师的命题要围绕学生最关心的内容来确定，这样既容易激发学生的写作欲望，又有利于拓宽学生的写作思路。在作文指导这一环节中，教师要真正为学生排忧解难、牵线搭桥，激发学生的写作热情和写作冲动，从而大大提高学生写作文的兴趣。3.注重积累作文素材，加强基本功训练俗话说：“巧妇难为无米之炊。”生活是这个道理，写作也是这个道理。只有有了素材才能把文章支架起来，才能让内容更丰富，让情感的表达更为流畅。在写作过程中，只要多去动脑，多去领悟，多去感受，这种领悟和感受必能激发灵感，发散思维，从而写出好的文章。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强指导和训练，教育学生要观察生活,从生活中找到想要表现的内容。要多看书籍、报刊、电视，也可以通过网络或其他媒体来提高素材的积累。4.注重学生生活实践，多渠道拓宽写作途径有丰富的写作素材是写好作文的前提，教师要尽可能地运用一切手段来拓宽学生的选材范围。“实践出真知”，实践是知识的源泉，老师应采取多种形式，积极开展作文第二课堂活动，使学生在生活实践中获得作文的灵感。笔者一直在做如下尝试：培养学生多角度利用课文的能力；给每位学生一次课前演讲的机会；要求学生每日读一篇文章，扩大学生阅读量；鼓励学生自办小报、黑板报，提高学生参与写作的兴趣，培养学生写作的热情；定期带领学生走出学校，体验生活，增强学生的感知能力和认识世界的能力；对课文进行仿写、改写、缩写、抄写、补写等。学生参与了这些活动，有切身体会，文章才能写得有声有色。国家高等职业教育畜牧兽医专业教学资源库宠物犬猫非系统性疾病国家高等职业教育畜牧兽医专业教学资源库宠物犬猫非系统性疾病·中毒性疾病·营养代谢病·免疫性疾病皮肤病国家高等职业教育畜牧兽医专业教学资源库中毒性疾病有机磷杀虫剂中毒有机磷药物是磷和有机化合物合成的一类杀虫剂的总称。在兽医临床上常作为体外抗寄生虫药物使用。有机磷中毒后,临床上主要以神经生理机能紊乱为特征有机磷药物属于剧烈的接触毒,且具有高度的脂溶性,不仅可通过消化道迅速被吸收,还可经完整的皮肤渗入机体。动物中毒以经由消化道吸收者最为常见。国家高等职业教育畜牧兽医专业教学资源库1.有机磷杀虫剂中毒发病机理]正常情况下,胆碱能神经末梢所释放的乙酰胆碱,在胆碱酯酶的作用下分解。胆碱酯醢在分解乙酰胆碱过程中,先脱下胆碱并生成乙酰化胆碱酯酶的中间产物,继而水解,迅速地分离出乙酸,而胆碱酯酶则又恢复其正常生理活动。有机磷化合物可同胆碱酯酶结合而产生较稳定的磷酰化胆碱酯酶,以致不能发挥分解乙酰胆碱的作用,造成体内乙酰胆碱蓄积,岀现胆碱能神经的过度兴奋症状。此外,有机磷药物还对三磷酸腺酐酶、胰蛋白酶、胰凝乳酶等的活性有抑制作用,故可导致症状复杂化,加重症状及病变,延长病程。国家高等职业教育畜牧兽医专业教学资源库1.有机磷杀虫剂中毒·[症状]表现为胆碱能神经过度兴奋症状。临床上将其归纳为3类症候群。①毒蕈碱样症状引起副交感神经的节前和节后纤维,以及分布在汘腺的交感神经节后纤维等胆碱能神经发生兴奋。表现为食欲不振、流涎、呕吐、腹泻、腹痛、多汗、尿失禁、瞳孔缩小、可视黏膜苍白、呼吸困难、支气管分泌增多及肺水肿等②烟碱样症状引起支配横纹肌的运动神经末梢和交感神经节前纤维,包括支配肾上腺髓质的交感神经等胆碱能神经发生兴奋,但在乙酰胆碱蓄积过多时,则转为麻痹。表现为肌纤维性震颤、血压上升、肌紧张度减退(特别是呼吸肌)、脉搏频数等。国家高等职业教育畜牧兽医专业教学资源库1.有机磷杀虫剂中毒③中枢神经系统症状脑组织内的胆碱酯酶受抑制后中枢神经细胞之间的兴奋传递发生障碍,造成中枢神经系统的机能紊乱。表现为兴奋不安、体温升高、搐搦,重者啗于昏睡、昏迷或死亡。[病理变化]经消化道吸收中毒10h以内的最急性病例,除胃肠黏膜充血和胃内容物可能散发蒜臭味外,常无明显变化。经10以上者,可见消化道浆膜有散在性出血斑,黏膜呈暗红色,肿且易脱落;肝、脾肿大;肾混浊肿胀,被膜不易剥离,切面呈淡红褐色而界限模糊;肺充血,支气管内含有白色泡沫;心内膜有不整形的白斑。国家高等职业教育畜牧兽医专业教学资源库1.有机磷杀虫剂中毒[诊断]对呈现有胆碱能神经过度兴奋现象的病例,特别是表现为流涎、瞳孔缩小、肌纤维震颤、呼吸困难、血压升高等综合征者,均需列为可疑。同时根据病史调查、胆碱酯酶活性降低可建立诊断。必要时采集病料进行毒物鉴定以确诊国家高等职业教育畜牧兽医专业教学资源库1.有机磷杀虫剂中毒·[治疗]应立即停止使用疑为有机磷药物来源的食物或饮水。因外用敌百虫等制剂过量所致的中毒,宜充分用水(勿用碱性药剂)冲洗用药部位,以免继续吸收,加重病情。常用阿托品结合解磷定的综合疗法。阿托品为乙酰胆碱的生理颉颃药,且是速效药剂,但由于阿托品仅能解除毒蕈碱样症状,而对烟碱样症状无作用,故需有胆碱酯酶复活剂的协同作用,方可使疗效完善。常用的胆碱酯酶复活剂有解磷定、氯磷定、双复磷等。阿托品的常用治疗剂量为ng/Kg