中美文化差异与碰撞教学课件2

中美文化差异与碰撞1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。中美文化差异与碰撞中美文化差异与碰撞1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。中美文化差异与碰撞谢旭光201051美国国旗羊羊斗近年来，相对于传统的社会本位教育，大学生养成教育在目标追求和价值取向上具有更加鲜明的时代特征，对大学生开展养成教育活动，已成为高等学校思想政治教育工作发展的一个重要趋势，同时，正好补充和完善了大学生思想政治教育的教育模式和教育方法。大学生养成教育是塑造大学生完美人格的重要手段，也是大学生思想政治素质形成的生长点，对大学生的成长成才具有十分重要的作用。在高等教育人才培养向技术应用型转变的当下，加强当代大学生养成教育刻不容缓，我们应该把大学生养成教育纳入大学生思想政治教育体系，不断拓宽高等教育育人渠道，逐步完善技术应用型人才的培养模式，增强大学生良好行为习惯的养成，最终实现高等教育育人工作目标。一、养成教育概述（一）养成教育的内涵关于养成教育的定义，学界至今未形成一个统一的定义。各成一家的不同理解也有着较为一致的认同，即养成教育是教育者有意识、有目的、有计划的教育模式，对受教育者进行长期培养和训练，借助于受教育者的自我控制和自我约束而形成不需要任何外部监督就能自然表现出来的良好的思想素质、心理素质、道德品质和行为习惯的一种教育模式。（二）大学生养成教育大学生养成教育主要是同学们通过马列主义的学习和解读能够在思想上树立起正确的思想观、人生观、价值观，同时在学习上、个人生活中都约束自己，用积极的思想引导自己，用严格的要求规范自己等等，只有这样，同学们才能在各个方面都有所成长和发展，最后拥有很好的行为习惯和良好的道德。大学生养成教育是养成教育的延续和提升阶段，是养成教育体系中一个不可或缺的重要阶段，主要以高等学校培养目标为依据，以大学生为培养对象，通过自我认识和自我实践来提高大学生的思想道德素质，从而养成良好的行为习惯和道德品质。主要包括良好生活习惯的养成、高尚道德情操的养成、优良学习品格的养成、创新能力素质的养成、健康心理品格的养成、优秀人文素养的养成等，从大学生所具备的各种素质为出发点和落脚点，从而形成了具有现实性、综合性、实践性、长期性的大学生养成教育体系。二、在思想政治教育中开展养成教育的现实必要性（一）高等教育适应社会发展的必然要求高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。高等教育作为人才培养的主要力量，必须面向现实社会经济，并服务于现代社会经济，业已成为高等教育改革的大趋势。在高等教育逐步向技术应用型培养模式转变的大背景下，培养高素质技术应用型人才成为高等教育的主要任务。高等教育是大学生具备生存和发展的基本素质、基本技能的教育阶段和实践入门阶段，具有重大的现实意义。大学生养成教育作为养成教育序列中的高层次，也成为了高等教育适应现代社会经济发展，为现代社会经济发展培养高素质人才的重要抓手。（二）思想政治教育体系发展的必然要求2004年10月，中共中央国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，紧接着中央各部委印发了一系列加强和改进大学生思想政教育的文件，旨在适应时代发展需求和大学生的身心特点，切实促进大学生思政教育向前发展，为社会培养一批批思想道德优秀的建设性人才；同时为社会主义经济的快速发展建立起一套完备的思想政治教育体系，促进社会主义教育不断完善和优化，也是适应社会发展的需要。现阶段，越来越多的社会热点吸引了大家的眼球和关注，并且还有愈演愈烈的趋势。而这与社会转型，特别是教育转型以及思想政治教育面临的困境是分不开的。由此不难看出，大学生养成教育作为大学生思想政治教育工作的重要抓手作用得到进一步明确。（三）大学生综合素质提升的必然要求对于当代的大学生来讲，无论是在价值观还是在人生观上，都很乐观、阳光、进取，他们都有远大的理想和抱负，希望通过自己的刻苦学习和努力为祖国的未来出力，同时他们在日益竞争的环境下，危机意识比之前更强了，使命感更重了。不过在网络日益发达的今天，大学生中有一些人被网络上的消极思想和不利因素所影响，从实际表现上可以看出他们的观点和道德标准都发生了变化，跟传统的思想有所违背。第一是大家追求理想变得很淡化。以前大家都以集体利益为主，现在发生了有些人注重自我价值，强调自己的个人主义，忽视了对社会的责任感。第二是个人意识随意化，个人行为无规范。由于现在的学生都比较注重自我，忽视了一些辩解能力，对于自己的控制力比较弱，导致对自己的约束不到位。第三是追求享乐主义。现在的大学生思想新，观点潮，爱消费，没有之前的省吃俭用的品德。所以，在大学期间，大学生就必须在各个方面得到全面发展，树立好正确的观念，为以后的学习和工作打下扎实的基础。三、在大学生思想政治教育中开展养成教育中的重要意义（一）有利于丰富思想政治教育的体系载体思想政治教育在传播形式需要一定的载体进行展开，而满足其载体不得不满足以下两个条件：第一就是在进行教育过程中必须传播思想政治教育信息，并且传播者是思政方面的教育者；第二就是师生之间必须互动，双方必须进行通过联系加强这种互动关系，提高效果。依据思想政治教育载体的概念和必须满足的条件来判定养成教育是不是有可能作为思政教育的载体，这也是进行养成教育、发挥好其功能的基础和前提。从养成教育的涵义来看，养成教育是通过特定的文化育人环境，来达到承载和传输符合社会发展需求的人才培养所应具备的价值观，同时养成教育的内容由教育者结合大学生思想、生活、学习等大学生成长成才各个方面的实际来制定的，并且让师生之间形成良性循环，更好的交流互动。所以，在满足养成教育的两个条件下要在实际过程中不断完善思政教育对大学生在思想上的服务功能，让大学生在学习专业知识的基础培养良好的“三观”，在美丽的校园里成长和成才。（二）有利于优化思想政治教育的环境氛围环境的好坏对思政教育的影响起到很好的推动作用。我们都离不开环境的影响，思政教育也是如此，好的环境具有很好的促进作用，坏的环境有阻碍和延缓作用。环境的作用是无形的，力量是巨大的，所以我们好创造好有利的环境，为思政教育营造一种宽松的氛围。大学生养成教育的目的是培养大学生形成良好的行为习惯和高尚的道德素质。大学生群体整体素质的提升对校园文化环境建设的助推作用是显著的。大学生养成教育以大学生思想政治教育为出发点和落脚点，不断优化和完善了思想政治教育的育人环境和育人氛围，从而实现大学生的全面发展，成为促进大学生的健康发展的助推器和加油站。（三）有利于促进思想政治教育的目标实现思想政治教育的培养目标是要坚持全面发展观，合理的自由全面发展。养成教育正是追随这个目标，在大学生增知识、长才干的过程中进行各种优秀行为习惯和高尚道德情操教育，培养既具有专业知识，又具备文化素质、心理素质、思想道德素质和社会主义觉悟的全面发展的大学生，实质是促使大学生实现从有知识的人向有品行的人的深刻转变。《中庸》里有一句名言：“博学之，审问之，慎恩之，明辨之，笃行之。”由此可见，在养成教育过程中，养成教育的实质是一个文化教化、熏陶、潜移默化的过程，这是一个人能否从有知识的人转化为有品行的人的关键所在。现阶段，大学生在养成教育这块需要着重对大学生思想道德品质的塑造以及在学习生活过程中不断强化，通过正面的引导，能够让学生和老师相互配合，进行良性互动，在过程中做好思政教育工作。（四）有利于体现思想政治教育的育人价值通过加强对大学生的思想政治教育，主要是让大学生的思想纯粹、积极、阳光，这对社会的进步和个人的发展的效用和意义。从这一意义上理解，如果养成教育的内容能够对社会的进步和大学生的发展产生作用，那么这就能说明它体现出了大学生思想政治教育的价值。养成教育的内容包括良好生活习惯的养成、高尚道德品行的养成、优良学习品格的养成、科学创新能力的养成、健康心理品格的养成、优秀人文素质的养成等。从表面来看，养成教育是实现优良品行的形成，实际上是通过对大学生综合素质的改造提升，打造适合大学生发展的育人载体，本质上是促进人的发展，进而推动了社会的进步。因而养成教育的内容体现了大学生思想政治教育的价值。从我校的实际情况来看，开展对青年教师的校本培训也很有必要。我校是一所瑞安市中西部的农村初级中学，一线的青年英语教师，占总数的47%，其中专业不对口的占了很大一部分，还有一部分来自小学。专业对口的虽有着高学历但他们的理论知识显得十分缺乏，教育教学经验相对不足，教学知能水平普遍较弱，多处于教师专业化发展的初级阶段。所以，本课题的研究，对于我校以及同类学校的长远发展和未来走向都具有十分重要而又现实的意义。我们课题组调查研究我校的初中英语青年教师个体素质、教育教学和培训需求的现状，探讨农村初中学校开展英语青年教师校本培训的价值，并进行成因分析。确定我校的初中英语青年教师校本培训的内容，开发促进农村初中学校英语青年教师自我发展的校本教程。探讨我校初中英语青年教师校本培训的主要途径和方法，形成符合农村初中英语青年教师发展需要的校本培训机制和效果评价机制。具体做法：1、成立以段为单位的课题研究小组，开展学习研讨活动每隔周五下午集中学习研讨开展课题研究的相关理论学习、课题组的方案和课题研究有关材料。以课程为载体，集体研讨有效的课堂教学，通过研讨教师驾驭教材的能力和专业素养得到提高。通过研讨开阔了教师的视野，从而促进了教师的专业化的成长。一帮一教师互助小组成员交流个人一周学习心得。通过交流大家认识到教师的成长除了要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来，其中教育理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本;教师的知识水平是成长的基本要素，教育实施能力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素;影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育能力，和人际关系。2、开展形式多样的研讨活动根据我校“课堂教学效益年”计划制定每两周一次大型研讨课活动，一般安排2-3位老师运用多媒体上课，各备课组确定听课任务，课后集中评课。我校开展的教研活动有，骨干教师的公开课、青年教师的汇报课、全员参与的教师技能大比武等活动。这个活动为年青教师提供了大量的学习、交流和展示的机会，同时对教师在信息技术运用方面也起到较强的促进作用。实行个案跟踪，以期不断提升青年教师专业发展水平，探讨青年教师专业发展的策略。3、定期开展课题组校内交流活动每月集中课题组成员进行研讨交流和进展汇报。每月一总结，不断提高。努力使每个成员充分了解本课题研究的现实意义、主要内容、实施步骤与研究方法。全体教师在交流中进步，年轻师在交流中成长。4、开展校际交流活动创造条件鼓励青年教师参加校际交流活动与各层次的教师交流研讨，取长补短，共同进步。鼓励青年教师参加各种级别的观摩交流活动，引导他们逐步形成自己的教学特色。同时鼓励青年教师担任班主任、备课组长等职务，在实践中锻炼提高。5、建立了校园网页，开通了教师博客，制作了教师专业成长档案袋为了更好地提高教师的专业技能，我校为教师提供一个开放的交流平台。积极鼓励教师们交流心得，畅谈得失，反思成败，总结教育教学经验。6、请校内外专家对我校英语教师开展的如何做好教科研工作的培训。这些培训工作提高了各位教师的教育科研能力，更加有力的促进了课题研究的开展。我们的课题通过研究，初步探索出学校对英语青年教师专业发展校本培训的实践模式。课题研究成果如下:1、建立教师专业发展评价机制。通过对我校英语教师的专业发展调查，帮助青年教师制定个体的专业发展计划。建议学校把教师的专业发展纳入绩效考核的范围，从制度上有效激发教师专业发展的动力。奖励发表或获奖教育教学论文案例的教师，奖励开课、参加有关专业发展竞赛的老师。鼓励教师参加各种专业发展学习并提供经费支持。2、英语组教研活动模式改革，营造“学习型、研究型”的教研气氛。遵循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程，有系统、成系列、按阶段、分层次地培养教师，打造了一支善教学，会研究，适应现代教育发展的师资队伍。3.初步探索了一套我校英语学科的有效课堂教学模式和集体备课模式。两年里，在我组全体英语教师的共同努力下，已经基本形成了自己的学科教学模式――――备、讲、验、评。1）以段备课组为单位，成员集体讨论研究，由主备人提供教案。2）备课思路分析记录3）实施教案4）听评课记录5）心得体会6）修改后的教案以下是集体备课模式的实践过程：1．备课组集体研读分析教材，确定教学目标，教学方法，学习策略，教学重难点，设计教学方案并记录备课思路。2.在集体备课思路的分析下由主备人执笔形成了第一稿教案。3.备好课之后，选择组内一位老师开课。4.全组教师分工分任务听课：第一组（2-3人）观察记录教师的教学课堂用语和课堂评价。第二组（2-3人）观察学生的参与情况。第三组（2-3人）观察教学环节的实施情况。第四组（2-3人）观察教学目标达成情况的。第五组（2-3人）观察教法与学生学法指导实施情况。听后集体讨论交流，提出自己的建议和教授者进行教学反思。5.集体修改教案形成第二稿。6.再由一位老师开课，组内教师分工听课，集体评课。7.对比两次教案的实施情况，进行案例分析。通过研究，我校英语教师都能充分认识到本课题研究对