水第一课时教学设计课件

水第一课时授课方案课件水第一课时授课方案课件水第一课时授课方案课件授课过程一、导入1、同学们，我们的童年经历是特别难得的，它是我们写作的宝库。老师给同学们带来了两段话，一同来看看这些句子都表达了作者如何的感觉？（1）第一段是卫宣利《番茄太阳》中对明显的描绘。自己去读一读，明显怎么会像小屋里的光芒呢？这段话写出了作者的什么感觉呢？（对明显的喜爱，明显的平易。）（2）第二段是琦君的《桂花雨》中对桂花的描绘。雨怎么会香啊？这又表达了作者什么样的感觉呢？（对桂花雨的喜爱）2、写作中要让文字丰饶生命力，必定写出属于自己的独到感觉，这种感觉是不同与他人的，是自己特有的。今日我们一同来看看作家马朝虎是如何来写水的，他都经过哪些语言文字表达了自己独到的感觉。二、初读课文，学习生字词1、翻开书自由读课文，请注意读准字音，读通句子。2、（课件出示生字词）水窖储水一勺水膝盖钥匙（指名读）师：水窖这个词我们可以依照“窖”这个字的字形来理解，穴宝盖和洞窟相关，水窖就是用来储水的洞窟。两个第三声连读，发生音变读第二声。（齐读）指导书写：“膝”是本课难写的生字，左右构造，书写时注意左窄右宽。右边下面的构字零件，不要写成“水”，而是点提撇点。请把这个字仔细地描一描。3、（课件出示句子）（1）今后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶慢慢地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇（shàn）往我们身上扇(shān)风。师提示：扇作名词和量词时读第四声，作动词时读第一声。（指名读、男生读）（2）在水的滑动中，我听获取每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感感觉到血(xuè)管里血(xiě)的流动在加速。师提示：血独自念和口头语时读xiě（指名读、齐读）师重申：多音字在不一样样样的语言环境中，意思不一样样样，读音也不一样样样。三、再读课文，整体感知1．在作者眼中，水，成了农村里最难得的东西。这里为什么要在水后边逗留？比较读一读。是啊，就是这短暂的逗留更彰显水的难得。默读课文，想一想课文写了哪几件事来表现水的难得呢？读一读，都让你有哪些感觉？（缺水担水、雨天洗浴、一勺水洗浴）四、读悟，抓住要点词句意会特别感觉。（一）感觉雨天洗浴1、下面让我们一同跟从作家马朝虎去感觉一场雨的快乐。2、自读第2自然段，孩子们在雨天洗浴都有哪些独到的感觉呢？找找描绘孩子们动作的词，高声读读，你能意会出什么？（预设沟通）（1）品读：“奔跑跳跃，大喊小叫。”师：“奔跑跳跃、大喊小叫”会是一种如何的场面，他们会呼什么叫什么？师：这是呼喊吗？呼喊应当是高声地喊出来。就带着这样的独到的感觉读一读。（个别读）师：村里的孩子们让我们一同痛畅快快地洗上一回澡吧。先是——（生接读）师：除了这，还有哪些词?生：“他们仰初步，张大嘴巴，去吃来自天空的水”。师：引导学生做动作意会，“吃”这里为什么是“吃”而不是“喝”呢？（吃，如何才是吃？要经过牙齿咀嚼，有一个品尝、享受的过程。喝呢？直接到了喉咙，少了享受的过程。）从这个“吃”字中，你意会到了什么？（一个吃字，写出了作者的独到感觉：大家太缺水了，这是对水的极度希望，一种爱惜。难怪母亲会说，你们真的饿坏了！）指名读。从他的朗诵中，你听出孩子们洗浴时是如何的心情？(畅快、快乐、激动、欢欣、快乐、幸福⋯⋯)师：这是一种极乐的心情。（板书：乐）3、让我们尽兴畅快地读一读。引读：只有在下雨的日子里，大家才可以痛畅快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，——（接读）。4．是啊，这段文字把水给人们带来的畅快、快乐、享受、幸福充分描绘出来了，假如是你，你愿意生活在那处吗？为什么？你被作者的语言描绘的独到感觉所感染，也感觉到了那一份快乐、幸福，也忍不住想去了！是的，这短暂、难得的畅快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！（引读）所以说——水，成了农村里最难得的东西。（二）缺水担水那么终归有多缺水呢？我们一同来读读第1自然段，看看担水的场景。1、从哪些词句感觉到水的难得？请你把它划出来，想一想，同桌位沟通沟通自己的感觉。2、出示句子：“记得那时候我们一个农村的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，常常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。”师：（1）“十公里”从“十公里”这个词你意会到什么？（行程遥远）（2）在这句话中还有表示数量的词吗？(出示“一个农村、一处泉眼、一个小时，一担水”)(生读词)相同是“一”，却有着不一样样样的含义，谁来说一说？（3）这段话中还有一句话写出作者的独到感觉。“请我喝酒不如请我喝水。”(在我们眼中，酒和水哪个贵？在我们的父辈中，关系好的朋友常常会在一同聚聚，常常会说走，我请你喝酒。有没有人说走，我请你喝水？为什么？（是啊，因为我们不缺水，水关于我们来说实在是再平常不过的东西了。那我们再来看看这句话，读一读。你读出了什么？（水的罕有，缺乏）3、让我们一同来读读这段。师：这不是一个山清水秀的农村，它严重缺水；这不是一处普一般通的泉眼，它是全村人的生命之泉；这不是平平常常的一个小时，它是漫长的等候。炎炎的日，长长的路，久久的等，沉沉的担。一张张希望的面貌，一每日漫长的等候，这还是平平常常的水吗？你品出了水中的什么滋味？（板书：“苦”）4、这段话没有一个苦字，作者用看似简单的数量词、经过语言文字表达了自己独到的感觉，与他人不一样样样，是自己所特有的。让我们感觉了满心的“苦”。此刻我们理解了村里人为什么说得最多的话是——“请我喝酒不如请我喝水。”所以说水——成了农村里最难得的东西。（三）再次感觉雨天洗浴1、此刻我们再来读读第二自然段，你除了读出了畅快、幸福，还可以读出什么不相同的感觉吗？自读对，在我们感觉了缺水的苦今后，再来读雨天洗浴，透过那一张张欢欣、欢欣的脸，看到的倒是平常缺水的苦涩。再想一想我们自己，一股心酸的感觉溢满了心头。再读这段必定是少好些畅快，多了几重悲酸。2.农村里的人饱受着缺水之苦，但为什么文章要写孩子们在雨天洗浴的快乐呢？3．是的，缺水的日子是“悲伤的”，可是有了水是快乐的！写有水之乐是为了衬托缺水之苦。是苦，还是乐，都不再重要，而动人老师的是农村里的人没有怨天尤人，没有束手待毙，而是享受这难得的快乐，真是苦中作乐，这就是“乐观”生活态度。8、表现乐的不但雨天洗浴，还有