秋三年级数学上册综合实践多彩的分数条教案苏教版

秋三年级数学上册综合实践多彩的分数条教课方案苏教版秋三年级数学上册综合实践多彩的分数条教课方案苏教版秋三年级数学上册综合实践多彩的分数条教课方案苏教版

多彩的“分数条”

讲课内容：苏教版小学数学教科书三年级（上册）第96-97页。讲课目的：

1.使学生在用表示不同样分数的彩条铺满“1”（抢1）以及从“1”里面逐次拿走表示不同样分数的彩条（清

0）的活动中，进一步感觉几分之一与几分之一、几分之一与几分之几，以及几分之一、几分之几与“1”

的内在联系，丰富并加深对分数的认识。

使学生在抛正方体选择分数，依据分数选择彩条，以及依据需要将彩条进行等量取代的过程中，初步感觉事件的随机性，逐渐增强对分数大小的判断力，丰富解决问题的经验，锻炼思想的灵巧性。

使学生在制作彩条、合作游戏的活动中，感觉数学学习的丰富与多样，体验获取成功的乐趣，增强对数学的好奇心和求知欲。

讲课要点：

感觉几分之一与几分之一、几分之一与几分之几，以及几分之一、几分之几与“1”的内在联系，发展

学生的数感。

讲课难点：

依据分数之间的关系灵巧合理地进行取代。

讲课准备：长、宽相等的彩色纸直条（包括一根白色直条），小正方体。

讲课过程：

一、制作分数条，做好游戏准备。

出示一根长方形直条。讲话：假如这根长方形直条表示“1”，你如何获取1？2假如要获取1又该如何做？获取1、1呢？4816制作分数条，感觉分数之间的内在联系。

师:现在我们就用手中的长方形直条折一折，剪出这些分数。指导学生着手操作：用课前准备好的教材附页的彩色直条，分别做成表示1、1、1、1的彩条。24816

报告沟通：你是如何获取这些分数的？

依据学生的报告，教师演示并制作出这些分数，从上往下按从大到小的次序挨次贴在黑板上。

师：察看黑板上贴出的分数条，你有什么发现？1

讨论：你发现这些分数是如何变化的？想想：“1”里面有几个1？有几个1、1或1？你是如何24816

想的？照这样连续折一折、剪一剪，还可以够获取哪些分数？

报告沟通。

点明课题，引起实践的欲念。

师：看这些彩色的直条里本来还包括着很多半学知识呢，今日我们就来用这些分数条做游戏，在游戏

中研究学习。

【设计企图：这一节的讲课经过学生制作分数条，以及各个分数条与“1”的比较中，促进学生进一步

感觉“1”里面有2个1、4个1、8个1、16个1，这一讲课过程其实是把学生对分数的已有认识进24816

行初步的抽象，这样的讲课方案一方面为下边的游戏活动供给必需的帮助，另一方面，学生在沟通发现中

加深了对分数的认识，进而发展了学生的数感。】

二、自由“铺1”活动

1.提出活动要求：用刚才获取的分数条自由组合，将自己手中的“1”（白条）铺满，看谁的白条上铺

出的色彩多。铺满后和同桌说一说用了哪些分数条铺满“1”。

学生活动，教师巡视。

沟通展现：展现铺出2个1的状况。22个11，还可以够够用哪些分数条将节余部分铺满？指引：从铺出的结果来看，就是几？假如拿掉一个22（学生试一试铺一铺）

说明哪些分数合起来是1？2

你还有哪些铺法？

从你的铺法里，你还知道了哪些分数之间的关系？指引学生感觉2个1是1，2个1是1，2个1是1。4284168【设计企图：学生在着手自由铺“1”的活动中，连续感觉“1”里面有2个1、4个1、8个1、16248个1，同时在教师的指引下，学生试一试将分数条进行等量代换，学生在取代的过程中加深认识了几分之一16

与几分之一，几分之一、几分之几与“1”的内在联系，学生的数感在着手操作中获取了增强，同时也将下

面游戏中合理“取代”的难点进行了分别，为后边游戏的顺利进行做好铺垫。】

三、“抢1”游戏2下边我们把活动改成同桌做游戏。

制作游戏用的骰子。

在教师供给的正方体的六个面上标出2个1，2个1，2个1，相对的两个面上标同样的数。4816

课件出示游戏规则：

1）同桌两人一组做游戏，轮番掷正方体，落下后向上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺在表示“1”的白条里面。

2）最后一次掷出的分数，假如在白色直条里铺不下，此次掷出的无效，等下次轮到再连续掷，直到

正好铺满“1”为止。

3）谁先把自己的“1”铺满，谁就博得1分。

4）玩5次，得分高的人获胜。

5）掷正方体决定谁先开始游戏，同桌每人掷一次，谁掷出的分数大谁先开始游戏。

示范游戏。

玩前猜想：最快掷几次就能抢到1？

请一名同学到台前和老师一同玩一次。

每铺完一个分数条此后，提出问题：“已经铺了几分之几？还剩几分之几没铺？”学生依据铺出的结果做出合理的判断。

帮助小迷糊解决他在游戏中出现的问题。

课件出示：

问题一：小迷糊好运气，第一次就掷出1，但是他在自己的分数条中怎么也找不到1了，怎么办？你44

有好方法帮帮他吗？

问题二：小迷糊最后一次掷出1，铺不下了，小迷糊不知道该怎么办？你能帮帮他吗？8

激励学生想出解决问题的方法。

同桌活动，教师巡视。

要求：游戏时，要一边铺分数条，一边预计已经铺了几分之几，还要铺几分之几。

报告游戏结果。

【设计企图：玩“抢1”游戏，将学生置身于一个开放的问题情境中，在这样的游戏过程中会出现很多

没法预设的状况，需要学生自己或与同桌合作解决问题，丰富对简单分数及其互相关系的认识，锻炼了思

维的灵巧性，为此后研究异分母分数加、减计算方法累积活动经验。】

四、“清0”游戏

3课件出示游戏规则：

（1）用两个1的彩条把“1”铺满。2

2）掷正方体决定谁先开始游戏，同桌每人掷一次，谁掷出的分数大谁先开始游戏。

3）两人轮番掷正方体，向上的面是哪个分数，就从自己的直条中拿走相应长度的彩条。

4）假如最后一次掷出的分数比节余的彩条大，此次掷出的无效，等下次轮到再连续掷，直到正好所有拿走为止。

5）谁先把自己图中的彩条所有拿走，谁就博得1分。

6）照这样玩5次，得分高的人获胜。

教师示范游戏：

第一步：用两个1的彩条把“1”铺满。2第二步：假如我掷出的是1，应当如何拿？8

同桌沟通拿法。

报告：你打算如何拿？为何能够这样拿？

还可以够够如何拿走1？8

同桌沟通。

帮助小迷糊解决他在游戏中出现的问题。课件出示情境：小迷糊经过几次游戏此后，白条上还剩3个1分数条，这一次他掷出一个1，小迷糊又不知道该怎么84办了，你能帮帮他吗？

为何只需拿走2个1分数条就能够了？8

同桌游戏，教师巡视。

报告游戏结果。

【设计企图：玩“清0”游戏，要把一个较大的分数换成若干个较小的分数，才能拿走相应的分数条，

在游戏过程中又有可能需要把若干个小的分数组合成一个较大的分数，学生必然依据分数之间的关系灵巧

合理地进行取代，这也是本节课的讲课难点，因此在教师的示范和帮助小迷糊解决问题的环节中就将分数

间的等量代换提出，有了这一解决问题的经验，学生就能在“清0”的游戏环节中灵巧进行取代，学生的智

力活动在这些换数中进行，他们的数感在换数中获取发展。】

五、游戏反省

4经过游戏，你发现分数与“1”有什么关系？1、1、1、1之间有什么关系？你对分数的大小又有24816了哪些认识？为何要在正方体的六个面标出2个1，2个1，2个1？如何对待游戏的胜败？4816[评析]

本节课的讲课方案主要有以下几个特色：

1.重视学生数感的培育。

数感是一个人基本的数学修养，《数学课程标准》重申要让学生在学习过程中培育优秀的数感,并把培

养数感确定为数学讲课的主要目标之一。学生的数感不是经过教授来获取培育的，而是成立在感悟基础之

上的，是在详细的情境中，经过数学活动让学生逐渐感觉和体验获取的。本节课的讲课方案一开始经过制

作分数条，促进学生进一步感觉“1”里面有2个1、4个1、8个1、16个1，把学生对分数的已有认24816

识进行初步的抽象;此后经过自由铺“1”的活动，使学生连续加深认识了几分之一与几分之一，几分之一、

几分之几与“1”的内在联系;随后的“抢1”和“清0”游戏重视学生在实践活动中加深学生对几个分数的

再认识，在游戏中发现问题，解决问题，进而在实践体验中深入数感，在着手操作中增强数感，在解决问

题中升华数感。

重视学生数学活动经验的累积。

数学讲课是过程的讲课，有效的数学讲堂讲课要给出充分的时间和空间，联合详细内容让学生在数学

学习活动中体验数学，感悟数学，累积数学活动经验。本节课的讲课为学生供给了多次游戏活动的机会，

指引学生在游戏活动中进一步意会1、1、1、1均分数的含义，感觉这些分数与1之间，各分数之间的24816

内在联系，启迪他们在活动中发现和提出更多存心义的问题，为学生的数学活动累积经验。

重视教师主导与学生主体的优化联合。

教师主导与学生主体的优化联合是权衡一节好的讲课方案的重要指标，小学阶段的综合实践课要在保证学生主体地位的同时发挥教师的主导作用，教师主导作用发挥的奇妙，能够直接为学生的学服务。本节课的

讲课各处表现了这二者的优化联合。制作分数条时，学生的着手操作与教师的指引起现；“自由铺1”活动中学生的自主操作与教师的合时指引；游戏过程中学生的主动发现问题、解决问题与教师在游戏前的示范引领，所有这些都是为了教师主导地位的有效发挥，最后都是为了学生踊跃主动的学习。

两年前的某个清晨，开完科会，主任迷之浅笑地我了一句，啊勉，从明日开始，你每日一句英大家。我地，“医学英我不是很懂喔，我怕⋯⋯”同事周芬掐了我的胳膊，她表示我不要。我没好气

地瞪了她一眼。她没理睬我，而是笑哈哈地，主任，啊勉是个很虚的人。她英口很溜的。我想反她来着，却看到主任我，英事就交了你，你不可以够拒。即便再不喜，我是好勉其地，“好的！

主任。”音落，主随意地笑了，周芬却幸灾地鼓掌起来了。其余同事状，也鼓掌起来。我小声地向周芬诉苦，你个死丫，你又不是不知道用很。你是想害死我啊！周芬郁道，你那秀，你在害

怕什么呢？我没有回周芬。因我知道，我怕自己不秀，我自己不是很有信心但事已至此，我也只好硬着皮当接侠了。接下来的日子，每日清晨六点我起来跑步便背。是英的灵魂。想要26个英文

字母自由穿越，必需熟掌握。我把逛街成看美，把听歌曲成典英文曲，把看尚志成中医学志(英文版)。每次写完一句英文，我都会看下、法等能否正确。此后再下学英的同学。5最后，我才把英到我科的群里去。有候，我会依据假日，大家来句祝愿之的来景下。到现在日，我已利达成件小事了。最重要的是，我通英翻，在下班此后也了点外快。当你一件事，没多大信心的候，多去努力，多去行。其果常会你乐不可以支的。念大一的候，上解剖，教授在本上先示范一遍，此后，她我在同学身上找骨性志其余同学看一遍就找到了。而我呢，找了两遍是没找到。最后，我只好多同学和教授了向来以来，我都不是那个很秀的人。正确地，我不是一个很明的人。我曾敬羡那些天明的人，她能够而易就学会的一些西，我却要花九牛二虎之力才能学会的事。我也曾自己的平凡感觉自卑和郁。但在我的内心深里，我告自己，我不甘于一子就平凡至死。我也不想自己年迈的候，懊悔年的自己不斗。下后，我教授，要怎么才能学好解剖呢？教授端量了我下，重心地，多看多多学就会了。解剖是医学的基。你是个真的人，此后你必然会是个很秀的人。那一瞬，我的内心有莫名的感。从那此后，我就把重心移到自己的身上来。我多去学和多去，我不再去敬羡那些比我学能力的人。相反的是，我向他多取多学。慢慢地，我在学上找到了一套合适自己的方法。整个大学，我没挂科。世界上能登上金字塔的生物只有两种：一种是雄，一种是牛。你做不了雄，就做牛吧！因牛自知平凡，因此持一步一个踪迹，踏的往前走，最后是登上成功之。截止到今日，我利用下班的，做了三件事:健身和多看以及多看影。原由只有一个，在保身体健康的状况下，才能浑身心投入到工作中去。多看是了有效地出。多看影是了放松心情，同，拓展自己的野。合适你的工作和生活方式，你就离秀不了。白咯，但是是我怕自己不秀。因我怕自己跟不上个代，因此，我得狂地学和不停努力。当你怕自己不秀的候，正是你要努力斗的候。加油！1、曾我不敢与你相就像一杯醇酒叫我迷醉每次都了你那矜持地笑是留下些不得的味道那我就怕与你相当不上你的美丽总是叫我愧每次都想跟上你的脚步但是追呀追的这样疲我想，既然我到达个世界上，就不可以够太客气了，人在哪里我就混在哪里。“你破重的事儿商量的怎么了?”“我向来破罐子破摔着呢⋯⋯”我希望是我最后一次纤弱。生活不是想出来的，是出来的往我性感的美腿上看，回口水掉我口上了，化了我跟你没完啊。一天不下信心,梦想永是想象。假如我一子困，你会我？假如你一子努力，即便困我也你在个世界上，我会遇到很多好事儿，也会遇到很多坏事儿。今日从前，他都去了。明日，它会跟我迎相撞。我的度是：我也不坏事儿。来，了我所有的人，不得不碰的所有的坏事儿，我自己先喝一个。（涛唯一杯）我完了。街上成功的人不是靠算。是靠残忍。你要告他个是我的那个是我的我看到你像一烟火一到空中，你就想梦想一美丽。我看你斗，我看你努力，我看你爆炸。从前我最瞧不起女人男人哭了，我得那些女人怎么那么没出息呢。但是在我却你哭。我就要你，人不可以。假如我之的距离是1000步，你只需向前跨一步，我就会朝着你的方向走完余下的999步。有你在的冬季下雪我不知道冷就算再严寒春来了花开了你走了我留在里哪里也不去但是我好你想和你能永今我又要与你相你路很遥走得太累在是想呀停下来歇歇能到我你使你感觉宽慰我知道你也有同我一的梦你也知道我直到在痴痴地等再次相有机会？能从头再来几回是个的梦？我已愿意付出一子我的不是你的我的前生此生我想都不肯意想，我一想就绝望，我真绝望，我太绝望了，我向来得，我向来在想象，通自己的努力，也有一天能最获取涛，哪怕得不到他，我能每日到他也会很快乐，除了他，我没有任何一个人，也没有想去什么人，我离不开，我也舍不得，在我的内心只有涛，就有涛，但是你又回来了，我一下子理解了，有些西即便你再努力也是得不到的。当你停止了脚步，后边