整合人教版2017部编版八年级语文上册第2单元写作《学写传记》课程教学设计

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人教部编版八年级语文上册写作：学写列传_授课方案

第二单元整合设计（7-11）

第7课时一世两得诺贝尔，美丽与智慧并存

【课型】教读引领课

【学习内容】

教材:《美丽的颜色》

丛书：《我所见的叶圣陶》、《朱自清先生》

【学习目标】

1.认识居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感觉居里夫人的艰辛与快乐。

2．剖析人物性格特点。感觉人物尊贵精神。

3.经过默读、注明等多种方法来理解作品的内容及作者的感情。

【学习重难点】剖析人物性格特点。感觉人物尊贵精神，理解作者的感情。

【学习过程】

一、导入新课

诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。中国获得诺贝尔的有莫言和屠呦呦。那么，大家知不知

道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是出名的居里夫人。这节课，我

们来学习《美丽的颜色》，认识居里夫人提炼出镭的过程，感觉这位伟大的科学家的人格魅

力。

二、检测预习

1.检查读音，特别注意加粗的字，幻灯片出示字词。

2.词语正音

三、讲解新课

活动一：默读课文，走近居里夫人

提问1.默读课文，勾勒出描绘居里夫人工作的环境的语句，归纳环境的特点。

明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下

霜能够把人冻僵。她大多数工作，要在院子的露天地里达成。由此能够看出，居里夫人工作环境简陋、艰辛。

提问2：居里夫妇提炼镭的过程能够分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？

明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；此后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来达成。

提问3：居里夫人是怎样工作的？

明确：她做的是壮工的工作，衣着尽是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的资料。天长地久的工作，一个人搬运容器，移注溶液。

提问4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？

明确：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”能够领悟到他们对科学的向往，对实验远景充满信心和希望。

活动二：细读课文，剖析人物形象

提问5：细读课文，剖析居里夫人的形象特点。

居里夫人是一个___________的人，因为文中写道__________。（找描绘居里夫人的语

句）

示例：居里夫人是一个热爱科学的人，因为文中写道“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵挡他们的资料迷住了他们。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的沉醉和挚爱。（找描绘居里夫人的语句）

明确：“她谨言慎行地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在沉静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的奇怪根源，转向镭，转向他们的镭！玛丽

的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子同样。”“前倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的沉醉。

居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的，也许说几乎不能够能的，乃是离析这极小含

量的物质，使它从与它亲密混淆着的杂质中分别出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰辛的劳动。

居里夫人是一个锲而不舍、不达目的誓不放手的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。

活动三：阅读丛书，赏析优异人生

默读丛书中《我所见的叶圣陶》、《朱自清先生》两篇文章，用以下的方式答题

本文记述了叶圣陶_______的事例，表现了叶圣陶有_______的道德。表达了作者对叶

圣陶的_______感情。

本文记述了朱自清______的事例，表现了朱自清有_______的道德。表达了作者对朱自

清的_______感情。

示例：本文记述了叶圣陶早睡早起却能陪朋友到深夜的事例，表现了叶圣陶有热情好客

的道德。表达了作者对叶圣陶的赞美感情。

本文记述了朱自清写书的事例，表现了朱自清有谦虚的道德。表达了作者对朱自清的恭顺感情。

四、讲堂小结，再读故人旧事

光阴赶快，总有一些令我们恭顺的人到此刻依旧是我们的模范，那些熟悉的身影还在

脑海中闪现，我们能够从他们的身上学到或是谦虚、或是谨慎、或是热情朴素等优异的道德。

希望同学们在书香中，再遇故人，再次受益匪浅。

五、作业部署

选择一位自己恭顺的名家，写一写他（她）的事，激励自己，激励同学。

第8-9课时平凡与伟大相融，人生与价值共生

【课型】自主阅读课

【学习内容】

丛书：《飞鸟事后留印迹》、《最后的阳光》、《列夫托尔斯泰日记》、《胡适先生

二三事》

【学习目标】

默读课文，认识大师们的生活历程，感觉人物尊贵精神。

2．剖析人物性格特点。领悟作者感情。

【学习重难点】圈点勾勒摘录描绘人物的语句，剖析人物形象。

【课时安排】二课时

【学习过程】

第一课时通读所有文章

第二课时过程设计

导入新课

历史的星空，因为有好多大师级的人物而熠熠生辉，他们发散出醒目的光辉，让夜空在闪亮中不再黑暗，他们值得我们尊敬，今天就让我们一同去感觉大师们刺目的光辉。

活动一：初读沟通，表达“大师”的故事

老师介绍了《孤单的茨威格》、《飞鸟事后留印迹》、《列夫托尔斯泰日记》、《胡适先生二三事》四篇文章，请你用简短的语言表达你印象最深的是哪一位“大师”的故事。

活动二：品读感觉，欣赏“大师”的光辉

选择你最喜欢的大师，找到最能动人你的片段，有感情的朗诵，并且说一说自己的感觉？

活动三：选择赏析，搜寻“大师”的伟大

（一）师生共同品读《列夫托尔斯泰日记》中优异语句

1、品味日记中经典语言：“规定必定做到的事情，要不论所有，地去做。”“既然做，

那就好好做。”

提问：请你赏析这句话表现了托尔斯泰什么道德？

（一言九鼎，守信用）

解读日记中一个片段：中国人说，知之为知之，不知为不知，是知也。我也加上一句：

知道什么应该知道，什么能够不知道，什么应该早知道，什么应该晚知道，是更大的智。

提问：从托尔斯泰对论语的解读里你读出了些什么？

（托尔斯泰是一个拥有大智慧的人）

（二）学生品读《孤单的茨威格》、《飞鸟事后留印迹》、《胡适先生二三事》的优异语句

找到其他文章中能够表现大师的“道德”的语句，学生圈点勾勒，做注明，准备好后自由沟通。

活动四：分享感悟，学习“大师”精神

1、想一想，你最恭敬尊敬的人物是谁？

2、什么事最能让你心灵有触动？

【作业部署】

阅读丛书中《琐忆》等文章，研究大师们的精神，激励自己，确立正确人生观，价值

观。

第10-11课时阅读伟人事迹，学写人物列传

【课型】主题写作课

【学习内容】

教材：《学写列传》《红星照耀中国》

【学习目标】

1.阅读典型列传，掌握列传的特点。

2.认识写列传的方法,经过写列传来展现人物的特点、精神风采。

【学习重难点】掌握列传的特点和写法，练习写人物列传

【课时安排】二课时

【学习过程】第一课时以读带写，第二课时写作分享

活动一：默读资料，认识列传特点

学生默读《学习列传》，梳理列传的有关文体知识，回答：

（一）列传是记述_______的作品，一般由_______记述；_______一世的，称为“自传”。

（二）列传要求_______，凡是文中波及的______、________、________、______都必

须是正确的。有时还能够______________，保证表达的真实可信。

活动二：回首列传，领悟列传写法

（一）回想学过的篇目，结合《美丽的颜色》丛书《金岳霖先生》

领悟感悟。师生共同分享感觉

示例：《金岳霖先生》所采纳的资料,都是作者耳闻目击的金先一世常生活的点滴,展现给读者的是一个平和平和而又“独到”的金先生。文中金先生在衣着妆扮上,讲堂提问方式等方面很特别,表现着独到的个性。他衣着装扮独到,生活方式独到,足不出户,独来独往,但安闲自得;他的授课方法也很独到,能把无聊的符号逻辑课上成师生二人对话课。金先生重情重义，天真,热爱生活。

（二）总结写列传特点

1.真实正确。凡是文中波及的时间、地址、人物、事件等都必定是真实正确的。要使传

记真实可信,第一必定全面收集、占有丰富翔实的资料,使列传所反应的人物平惹祸迹正确无

误,圆满无缺。这些资料一般包括五个基本方面的内容:

2.选择介绍人物的姓名、性别、籍贯、民族;人物的生卒年月;人物的学历、简历、党派、

职务;

3.选择介绍人物的贡献伟绩、科技成就、著作;能反应人物思想风采实质特点的典型事件。

4.典型要点。小传比较简单,因此更要会集写一个人的主要经历,将笔墨重视放在一些典

型的,特别能表现人物个性特点的事件上即可。在记述事件时,要详细表现人物的典型语言和要点行动,让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。

5.简短生动。人物小传虽不能够偏向华美的辞藻,繁琐的描绘,节余的形容,波折的情节,但它又不同样样样于“一世简介”“简历表”,语言能够生动形象,用词能够精当贴切;句子要流畅,层次要分明,布局要合理;还能够发挥想象,生动传神地表现人物,令人物饱含真情,富