生物学教学专题教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝生物学教学专题生物学教学专题时间反复无常，鼓着翅膀飞逝生物学教学专题中学x物教师后训题做科学学科教师培养理性惯乔文军北京教科院2016年3月17日】是一门注重逻辑推理和严密论证的实证性的………学科当教师的，特别是当班主任的，绝大多数都爱生如子，这也是教师必须具备的师德，但是如何去爱，值得深思。下面就班主任工作中的班级管理，笔者谈谈自己的一些看法。对于班级管理工作，常见下面三种现象：一是从关爱学生的前提出发，尽可能让学生少做点事，理由是①担心学生累着，②担心影响学生的学习，也就不愿意给学生干部太多的工作；二是担心学生能力差，没经验，可能会把事情搞砸了，所以不敢给学生干部压担子；三是认为身教重于言教，教师要为人师表，应该以身作则，以自己的师德去熏陶、感染学生，因此很多应该让学生班干部做的事，又被教师以身作则干完了。在班级管理中，以上三种现象的直接结果，都是教师把班级管理工作基本包揽了，使学生干部在一边当观众，这些做法有偏颇之处，第一种是溺爱，第二种是杞人忧天，第三种是越俎代庖，都不符合现代学生能力培养的要求。新课程理念主张，学生是教学活动的主体，教师是教学的主导。教学如此，教育又何尝不是这样？把班级管理的事交给学生去做，就是让学生成为教育活动的主体。什么事班主任都包揽了，学生只能当观众，他们的主体作用就无从发挥了；什么事班主任都限制着，学生做事就缩手缩脚了；什么时候班主任都帮扶着，学生就会等待依赖，这样学生的主体作用就不能充分发挥。笔者认为，班级管理工作应当尽可能让学生自己去做，班主任在班级管理中的主要工作应当是：做好学校与学生之间联系的桥梁，扮演好导演、参谋的角色，做督查工作。一、发挥学生干部的积极性，大胆放手，让学生管理学生第一学期，初一新生刚入学，学生对学校各方面情况还不是很熟悉，班主任在帮扶方面还须多做一点工作。到了第二个学期，就可以放手让学生自己干了。具体地说，有如下做法。1.新学期选举新班干，由上学期的班长主持选举，班主任不必到场，交代好任务就行，否则主持者会产生依赖思想，或者班主任在场碍手碍脚，使主持者不能独立自主，不敢放手工作。2.新班干选出来之后，由新班委会负责新学期的工作安排。由新班长做好班干部的职责分工，分工的方案可参考上一学期，班干分工的会议班主任也可以不参加，只稍点拨即可。3.由班长召开班委会议，主持制订新学期的班级活动计划。班主任应该到场，目的是将学校本学期的德育工作计划及具体内容传达给班委会，将制订计划的任务和计划的一些基本要求交给班长。还有就是对计划的创新构思方面给予适当提示，对计划内容的原则方向给予适当把关。4.将班级里相对固定的日常工作，诸如值日、卫生、室内布置、班级手抄报、黑板报、宿舍内务整理等工作，进行全面分工，责任落实到人，做到人人有事做，事事有人管。这一工作班主任先布置，分配方法可以参考上一学期方案，由班长组织班委会集体讨论制订方案，班主任审查补充后，由班长向全体同学宣布。5.计划中预定的或临时开展的班级集体活动，诸如体育、文娱、郊游、学雷锋之类的活动，先由主管班干制订出方案，交班主任审查补充后，再交主管班干付诸实施并主持活动的开展。活动过程班主任必须全程参与，并在其中担负安全教育、监督把关的责任，也由此增进师生情谊。6.一学期的班会全部由班干主持，班主任的作用是在督查班级工作中发现问题和亮点。对优点热情表扬，全力支持，鼓励成长。对问题则耐心指导纠正。召开班会班主任应先向主管班干提出要求，并点明会议要解决的问题，在方法上适当授计指点，会后给予适当点评，给予主持者积极的鼓励。以上是一个学期班级管理工作的基本做法，各个学期都大致如此，大同小异。这样的管理方法是颇有成效的，主要是培养了学生的能力。从实践论的角度说，人的真知总是从实践中得来的，脱离了实践，任何人都会一无所获。班级管理的各项事务让学生去做，就是为了让学生参加实践。在这样的实践中，能培养学生多方面的能力，如做事能力、说话能力、组织能力、活动能力、领导能力等等。还能培养学生的思想品德，如勤劳习惯、集体观念、协作精神、奉献精神、责任意识等等。离开了实践，学生这些能力和思想品质就无法形成，那么我们这些班主任就会变成“赵太后”，表面上是爱人，而实质上却是害人。二、做好班级管理工作应注意的问题在实际工作中，教师的主导作用是必不可少的，但教师的主导，就应该只能做一些任务布置、授计点拨、原则把关、安全监督之类的事，而绝不能代替学生去做具体的事。学生是主体，教师是主导，这是一个统一体的两个方面，教师的主导作用，是为了学生的主体作用得到充分发挥，而绝不是限制主体作用，更不是取代主体作用。让学生成为主体，其实质是让学生全面参加实践，在实践中获得真知。当然，发挥学生的主体作用，并不是让班主任什么事情都不做，其实有许多事情需要班主任亲自做。为了尽可能做好班级管理工作，笔者认为，班主任还应注意以下几点。1.关爱特殊学生。如对特困生在金钱物质上给予帮助，对病难生关怀，对学困生辅导，对劣品生心灵救治等等，就一定要班主任亲自做。因为对这几类学生，唯一的方法就是班主任用真诚炽热的爱心，去温暖那颗冰凉的或变相的心，才能激活他们的心灵。而且在做这些事情时，班主任的一言一行都是教师人格和形象的具体体现，班主任的行为除了帮助工作对象的学生外，还可以用自己崇高的师德去感染班内的全体学生，并树立自己的威望，以便自己开展工作。此时班主任的作用，是任何学生都代替不了的。2.调查了解班上学生的其他情况。如学生的家庭情况，学生的社会表现，学生在校的纪律状况、思想状况、品行表现等等，班主任要想把学生教育成人，这些都是要掌握的第一手材料。这些材料的获取，可以让学生辅助调查，但绝不能单纯依赖这一途径，因为单纯依赖学生获得的材料，其真实度、完满度都是打了折扣的，这就需要班主任深入最接近真相的第一线去调查研究。3.充分发挥教师在班级管理中的主导作用。主导作用主要包含对学生工作的指导和检查督促。学生开展工作虽然有许多新颖的创意，但由于他们的年龄特征和肤浅的社会实践所限，毕竟还存在许多不足和偏差，这就需要班主任对他们的不足给予补充，对他们的偏差给予纠正。工作布置下去之后，班主任还要亲自检查，准确了解工作的完成情况，未完成的要督查其完成。没有检查督促，不但会影响工作完成的质量，而且还会让学生养成弄虚作假、敷衍了事的不良习惯，影响学生思想品质的健康成长。因此，点拨指导、检查督促的工作，班主任一定要亲自去做。4.以身作则，积极参加集体劳动。班主任一定要积极参加集体劳动，在劳动过程中要以身作则，认真细致，做好表率。班主任参加集体劳动，一是为了安全教育与监督，二是为了以身作则，教育学生养成热爱劳动的优秀品质，并且还能树立教师的形象，以便开展工作。以上四点别人不能取代，班主任非亲自动手不可。综上所述，班级管理工作，有些事一定要班主任亲自做，有些事班主任又不能做，一定要让学生自己做。班主任工作看似简单，但要做好，其实有很多问题值得深思，值得探讨，以上只是笔者结合多年班主任的工作经验谈了点滴看法，供同行们参考。大部分初中生对于生活当中的色彩已经是司空见惯的了，但是一旦涉及到一些绘画当中难以把握的色彩描绘时，学生们对于色彩知识的了解程度就水平有限了，在色彩搭配上就会出现一些不协调的现象，学生们在回话当中就无法将自己的思想和情感加以融入，针对当前的现状，教师应该积极提升教学质量，逐步完善教学手段，培养学生们的色彩绘画技术。一、提升学生的色彩理解能力初中生都是美术学科的初学者，对于一些色彩写生课来说，都是初次接触，虽然大部分的绘画作品还是要依靠灵感，但是还是要有必要的技术性铺垫，对于初学者来说，掌握一定的基础知识是很重要的，也是学生们发挥自身灵感的基础条件，只有在这个基础上才能够保证图画的次序，避免杂乱无章和毫无意义的作品出现。在教学的过程中，教师应该积极加强和强调学生们在作画过程中对于绘画知识的理解，比如说，在画面形体结构把握这一版块的课堂教学过程中，教师应该重点培养学生们对于色彩和光的协调以及光和色的变化规律掌握上，重视一些补色原理的实际应用能力，让学生们能够在完全掌握基础知识的基础上展开绘画，最终达到最佳的绘画效果。二、提高学生的构图方面基础在初中美术的教学过程中，关于学生们绘画构图能力的培养也是十分关键的环节，是一项必不可少的任务，无论是在色彩教学中还是素描教学上都是有所要求的。在进行绘画构图教学的过程中，需要考虑到很多种因素，包括了大小设计、位置设定、主次选择以及实景虚景的结合，甚至是物体之间的亲疏关系，前后的叠加处理等等，与此同时，教师还要教会学生利用色彩进行情感表达。为了能够更好地突出绘画当中的主题或者是光线集中角度等等，教师应该在讲解构图方面知识的过程中训练学生的物品摆放能力，让学生们在物品摆放的过程中体会美感的存在和选择，然后再对学生们进行快速的构图训练，让学生们能够在大量的练习当中，提高构图的效率和速度，学生们就能够在课堂的实践过程中，提升自身对于绘画构图方面的意识和能力培养，培养自身艺术修养。三、革新教师的美术教学观念除了日常对于学生们培养过程中需要注意的东西之外，教师也应该逐步地提升自身的素质，我国美术教学在当前的发展过程中仍然处于一种激发教学的状态，对于教学效果的评价以及学生们作品水平的好坏都是以技术作为主要标准的，甚至是以像与不像作为尺度，忽略了对于学生们观念和思维的培养，更是在不知不觉中扼杀了学生们的主观能动性，严重阻碍了中国美术生的创新能力发展。所以，在这种情况下，教师应该积极革新自身的教学观念，让美术教育趋向于国际化的发展。一方面，教师应该正确地看待一些教学示范。在实际的教学过程中，教师通常会在学生们进行实践之前进行示范，然后让学生们遵循着这个示范进行作画，示范本身是有优点存在的，它能够让学生们通过一些比较简单的方式弄懂作画的内涵，但是这种教学示范模式无疑会限制到学生们创新思维的发展，让学生们的创作思维趋于单一化，长此以往，将会让学生们陷入到懒惰和盲从的状态当中，将作画转变成了一种盲目的参照作画，学生们的作品丧失了特色的同时，在色彩的选择上也丧失了自我，在色彩教学的过程当中，教师应该积极地寻求一种突破，引导学生们从自身的兴趣出发，让每一位学生都能够对色彩产生专属于自己的理解，在这个基础之上在让学生们结合自身的实际情况进行专业技法上的指导，让学生们能够进一步地体会美术色彩，绘画的思维也更加地宽泛和灵活，形成真正的艺术特点。另一方面，教师应该对于一些评价标准做出合理的改革，在以往的作品评价过程中，多数是以像不像作为评价的标准，主要对一些技法的好坏进行判定，并且将这两者作为标准给出一定的枫树，自从教学改革之后，学生们的课堂表现也融入到了最终的成绩评定过程中，这种观点的提出是有意义的，但是还没有应用到实践当中发挥出具体的作用，教师在课堂教学过程中应该积极地引进，比如说，在“冷色调和暖色调”的教学过程中，教师可以引导学生们进行自我感受的表达，可以利用多媒体来展示一组图片，让学生们根据自己的感觉来判定是冷色调还是暖色调，对于同一组图片，有的人会感觉到是冷色调，而有的学生就会感觉到是暖色调，而且伴随着光线和环境的变化，冷暖色调的变化也是无穷的，教师在评定学生们评论的同时也不能够采取一个统一的标准，应该尊重每一个同学的见解，让学生们能够更好地展现出色彩关系，形成更好的作品。四、注重学生的综合能力培养在色彩教学的过程当中，教师不仅仅要重视对于学生们技巧的培训，更是要让学生们多体会生活中的色彩，通过春游等形式让孩子们对色彩产生兴趣，形成审美，并且善于运用，一方面应该重视对学生们审美意识的培养，同时也要关注学生们综合素质的提升，实现绘画审美的生活化。也为了学生们日后的美术学习奠定坚实的基础。色彩本身是一门很深的学问，色彩教学更是值得探讨的话题，对于初中美术色彩教学来说每一位教师都会有自己的见解，都会有不同的教学方法，但是为了更好地提升初中美术色彩教学的过程，教师就应该不断地探索和学习，研究出更多适合学生的教学方法，全面提升学生们的美术素养。中学x物教师后训题做科学学科教师培养理性惯乔文军北京教科院2016年3月17日】是一门注重逻辑推理和严密论证的实证性的………学科北京中学生物教师要面对国际科学互联网十教育视野教育领城背景下下的生物深化综合的生物教学改革背景教学堤要PARTPARTPARTPARTPARTPART四五六新中高考试"实践活实验教初(高)指向考方案和“课动开展学要由中的重核心的蝴改间的方向技能走要概念素养蝶效应”的悖论和误区■向思维进阶的教学中学生物教师培训专题PART新中高考方案的“蝴蝶效应图看懂试招生①时间表己U4年后动传网独家首发出台文件完善高中学业水平考试综道规范高中学生综合素质评价沪、浙启动高考综合改革试点减少和规范高考加分Q己D5年丹类者试统一命题试卷通过分类考试录取学生占2015年起增加使用全国高职招生总数的一半左右统一命题试卷的省份当试加分2015年起取消体育、艺术等特目主招生长生加分项目2015年起推行自主招生安排在全国统一高考后进行录取批次高校学分互认和转换的意见全面推进PU/年录取率录取率最低省份与全国平均水平差距缩至4个百分点以内农学生上重点大学人数贫困地区农村学生