幼儿语言听说活动教案40篇

幼儿语言听说活动教案40篇第1篇教案

活动目标：

1、能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进展制造性地想象。

2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达力气。

3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。

活动预备：表演台、VCD、录像等。

活动过程：

1、导入“会说话的手”①做简洁的手势，知道表达的含义。T：不光嘴能说话，手势也能讲话。②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。

2、手势像什么①教师做简洁的手势，让幼儿联想像什么。T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢!①看手势表演故事。②幼儿依据手势自由编故事。③表达故事。

4、联系生活，学做手势。①联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话?你还在哪里见过?为什么要做手语?(激发幼儿关心聋哑人的情感)②教师做手语，幼儿学做手语动作。T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思?(幼儿学做)

5、完毕局部赏识手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧!观摩意见和建议：该活动内容既是生活中常见的，又是我们简洁无视的，教师选取了这一内容，让幼儿在想象活动中依据手势编故事，通过手看影子，调动了幼儿制造的乐观性。建议教师赐予幼儿想象、表达的时机再多一些，结尾时赐予幼儿的音乐节奏太快，最好教师自己编一段可以用手语表演的歌曲让幼儿仿照，进一步提高幼儿的兴趣。

第2篇教案

活动目标

1、在玩耍中体验按指令活动的快活。

2、培育幼儿留意倾听的态度和习惯。

重点与难点

听清完整的指令才能行动。

材料及环境创设

1、场景布置：草地、路。(山洞、蚂蚁洞)。

2、录音“小鸟的叫声”“秋天的树叶”沙袋等。

设计思路

对于刚进入幼儿园小班的孩子来讲有一明显的特点即“自我为中心”。在玩耍中也是以“自说自话”的个体活动为主,还不习惯于听他人的指令集体行动。因而让孩子通过玩耍活动积存有关“只有听得清,才能做得对,玩得欢快”的阅历和体会是很有必要的、从情感人手,培育孩子逐步养成留意倾听的态度、习惯也是可行的。

本活动设计的内容编排思路是：指令的语句从短到长,语速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的动作由小到大,玩耍时的环境干扰因素由少到多。这样的编排意图旨在使孩子的有意把握时间增加,有意记忆的信息量不断扩大。

本活动设计的过程是以玩耍为主,在玩耍中激发孩子倾听的兴趣,并在玩耍中体会儿歌的意义,情愿跟着学念。同时结合体育活动、生疏秋季的活动,及相关的数活动开展玩耍,综合地完成训练目标。

活动流程

室内听指令动作——室外听指令动作

(一)室内听指令动作。

1、引发倾听兴趣。

放录音：“小鸟的叫声”

设问：听听是什么声音,你是用什么来听的?

说明

主要是突出耳朵能听的主题,并提出以听为要求的玩耍规章。强调听得清楚,听完整玩耍会玩得欢快。

2、听指令动作。

(1)脸部动作。

A翘起嘴巴,做只小猪。

B捏下鼻子,做只狐狸。

C一眼睁,一眼闭,做只顽皮的小猴子。

说明

一开头语速可慢些,接下来可快一些并变换指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑头发,拍拍小嘴巴。”

小结：玩得欢快吗?为什么欢快?由于你们听得认真做得对。教师念儿歌：“小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真欢快。”

(2)手指动作。

A变把手枪“嗒嗒嗒”,

B变个相机“喀嚓,喀嚓”,

C变把小鎯头,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。

小结：小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真齐心。

(3)身体动作。

A站起来,转个圈,

B做只母鸡,拍拍翘膀,下个蛋。

C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,

D打鼓,敲锣,吹嗽叭,放鞭炮。

说明

要求听完指令,并把每一个指令用动作表现,教师可以示范,并视实际状况,指令可以反复。用儿歌小结,并引导幼儿跟着念。

(二)室外听指令动作。

1.小兔子捡落叶。

教师可先念儿歌例：小兔子,蹦蹦跳,跳到树下捡树叶,一只小兔捡一片,很多小兔捡很多。

说明

孩子捡了以后可检查一下是否捡一片,渗透“1”和“很多”数概念。

2、小蚂蚁搬豆。

可以布置场景,有草地,有“蚂蚁洞”,有房子等。

听指令动作

(1)小蚂蚁,快快爬

(2)小蚂蚁,渐渐爬

(3)小蚂蚁,去搬豆,一只蚂蚁搬一粒,搬进洞里放放好。

说明

玩耍可变换指令重复进展。

第3篇教案

活动目标：

1、理解作品内容，会用连贯的语言表达自己对风筝的宠爱之情。

2、感受快板诗节奏明快、朗朗上口的艺术风格，体验朗读的欢快。

活动预备：

风筝课件、响板。

活动过程：

一、赏识、感受快板诗特点。

这首诗歌听起来有什么感觉?这种打着响板表演的诗歌叫快板诗，它很好玩，很好听。

二、学习、理解作品。

1、教师表演前两段。

(1)提问：哪里的风筝最知名?风筝分几种?你能说出几种名字吗?

(2)跟着教师有节奏地朗读。

2、教师表演后两段。

(1)提问：人们为什么宠爱放风筝?

(2)跟着教师有节奏地朗读。

三、表演、稳固作品。

(1)师生以轮读的方式练习作品，教师可放慢速度，让幼儿有思考的时间。

(2)男女幼儿轮读，适当加快速度，教师要用自己的心情去感染幼儿，使幼儿感受到快板诗的内在情趣。

(3)教师和幼儿边打响板边表演。

第4篇教案

活动目标

1、赏识、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的秀丽意境。

2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的欢快，进展表达、沟通、合作的力气。

3、激发宠爱大自然、关心四周事物的情感。

4、帮助幼儿理解散文诗的内容，赏识秀丽的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备

1、多媒体课件一套。

2、配乐带。

3、粉红、绿、黄颜色纸假设干、绘画材料人手一份。

活动过程

一、引起幼儿兴趣观看画面。(小朋友在雨中玩活动的照片)师：“看，那是谁的照片啊?”“你们在干什么啊!”(幼儿自由答复)

二、初步赏识散文诗

1、了解散文诗的主要情节，说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”赏识课件片段，鼓舞幼儿发挥想象，大胆表述。(到静静地听)师：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么?”赏识片段(配乐朗读第一段)师：“它会听到什么呢?”师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵认真听。”

2、接下去赏识课件，能说出诗歌中的象声词。赏识其次段，第一遍：学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引导幼儿为象声词创编动作。(难点：理解吱溜溜钻的形态)小雨唱了什么歌?师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。(当幼儿不能说出吱溜溜时，教师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的?)

3、查找小雨点落下的地点、动态。师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌?它在干什么呢?”幼儿说到什么语句时，就消逝相应的画面帮助幼儿理解语句规律。完整理解表述语句：沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍;丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头;吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里;滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整赏识。教师告知你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一起来完整地赏识一遍。小雨唱的歌我们可以一起来说说。

三、学习创编儿歌《听雨》。

1、师：“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告知了我们，我们也听小雨唱过歌，我们也来告知小蝴蝶，好吗?”

2、师：“我知道你们都想告知它，我们把他画下来，怎么样?

3、师：“我们四人一组，先一起说说你听到小雨唱的歌，然后快快的画下来”

4、幼儿作画，教师巡回指导。(播放舒缓的音乐，幼儿作画)(时间把握)

5、创编散文诗：“听雨”听雨下雨了，小朋友们闭上眼睛，侧着耳朵静静地听。啊，听见了，听见了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小朋友欢快地说：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么好玩、多么动听的歌呀!”窗外，小雨还在轻轻地唱;屋里，小朋友还在静静地听。

四、完毕局部

师：“多得意的小雨点啊!落下的声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗?大自然里还有很多好听的声音呢!让我们一起去找一找，听一听。”音乐声中离开教室。

五、活动延长

1、区域活动中，佩带胸卡，一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进展玩耍。

2、在日常生活中查找各种大自然的声音。

活动反思

《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写奇异地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中确实也感受到了雨声的美。

为了让幼儿能够真正感受散文中秀丽的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的风光，丰富学问阅历。有了学问阅历的丰富，在第一环节中我就进展了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过赏识散文——提问、争论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。

综合本次赏识活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。

通过这一次的散文赏识活动，让我有了深刻的体会。

1.从直观的阅历中进入散文。

利用现实生活中真实的雨声，孩子在赏识散文时就有了直观的阅历，能更好的理解散文。

2.在动态的情境中感知散文。

活动中我选择了以多媒体课件的方式呈现散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特别的美，能让读的人从其有限的篇幅里体会出言尽意远、耐人寻味的秀丽情愫，而幼儿本身没有具备赏识的力气，必需通过反复感知才能了解散文的情感、心情、而产生共鸣，产生对话，由此承受和宠爱。教师也可以用自己的体验、自己的心情去带动幼儿，以美的姿势去感染他们。

3.在宽松的环境中理解散文。

通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的沟通中理解散文。这里的沟通可以说是教师引导下的沟通，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿开放争论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。

第5篇教案

一，活动目标

1.激发幼儿爱上幼儿园的情感。

2.提高幼儿的语言表达力气。

3.引导幼儿认真倾听故事，理解故事内容。

4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5.学会有感情地朗读诗歌，大胆参与争论。

二，活动预备1.故事图片，录音机，磁带。

2.《幼儿用书.语言》。

三，活动过程1.谈话引入主题。

教师：“今日小动物的幼儿园开学了，你们知道都是谁去了幼儿园?他们欢快吗?“2.赏识《小朋友爱上幼儿园》故事。

出示故事图片，教师边表演，边表达故事。

3.帮助幼儿理解故事内容。

(1)故事的名称叫什么?故事中都有哪些小动物?

(2)提问：小白兔高欢快兴地去上幼儿园，路上遇到了谁?它是怎么说的?小鸭子是怎么说的?最终又遇见了谁?它是怎么说的?小花猫又是怎么说的?

(3)它们最终来到幼儿园对小朋友怎么说的?

4.放录音，教师指图片，幼儿赏识故事。

5.教师指图片，幼儿讲故事。

6.幼儿分角色讲故事。

7.学习故事后，训练幼儿爱上幼儿园。

四，温馨提示1.制作小动物的头饰和衣服，让幼儿表演故事。

2.请幼儿看《幼儿用书.语言》，和同伴相互指着书上的图片讲故事。

附：故事小朋友爱上幼儿园今日幼儿园开学了。小白兔起得特别早，它的脸上笑眯眯的，高欢快兴地去上幼儿园。它走着走着，突然听见后面有人叫;”嘎嘎嘎，嘎嘎嘎.””小白兔回头一看，噢，原来是小鸭子。小鸭子笑眯眯的，身子摇摇摆摆的走过来了。小白兔：“你早，小鸭子，你去哪儿?“小鸭子说：“我上幼儿园。“两个好朋友，手拉手，高欢快兴上幼儿园。它们走呀走呀，突然听见后面有人叫：“喵喵喵，喵喵喵。“他们回过头一看，噢，原来是小花猫。它俩一起问:“你早，小花猫，你去哪儿?“小花猫说：“我上幼儿园。“三个好朋友，手拉手，高欢快兴地去上幼儿园了。

它们来到幼儿园，告知小朋友：“幼儿园就像我们的家，我们最爱上幼儿园了!“五，延长活动创设表演区，请幼儿表演故事。

活动反思：

通过本节课，幼儿初步知道幼儿园有很多得乐趣，并情愿与同伴沟通，大局部幼儿能够用汉语表达出故事的情节，在互动的过程中，幼儿情愿参与，乐观性很高。有个别幼儿不愿参与，但经过教师的鼓舞，能够用语言表述，只是没有动作。本节课教学目标完成良好。

第6篇教案

幼儿园小班语言教案：两只小蜜蜂

活动目标

1、生疏常见的昆虫并知道它们的运动方式。

2、在学习儿歌的根底上能大胆创编儿歌。

3、能乐观参与活动,在语言玩耍中体验互动的欢快。

活动预备

1、课件-昆虫

2、花丛场地

活动过程

一、情景导入,激起幼儿兴趣1.师幼扮演蜜蜂入场。

1、教师:蜜蜂宝宝们,今日天气真好,蜜蜂妈妈带你们一起到花丛中去玩!预备好了吗?

(听音乐《蜜蜂做工》入场)

2、教师:蜜蜂宝宝们都到了吗?你们猜猜看,花丛里除了我们蜜蜂宝宝,还有哪些朋友?

(蜻蜓、蝴蝶……)

3、教师:蜜蜂妈妈现在就来找一个好朋友出来,认真看看,我找到了谁。(听音乐《找朋友》)

4、教师:我找到的朋友是谁啊?(蚱蜢)

教师:和小蚱蜢打个招呼。(小蚱蜢,你好)蜜蜂宝宝你们好!

5、教师:小蚱蜢要念一首很好听的儿歌,认真听哦。

儿歌:一只小蜜蜂呀,飞进花丛中呀,东飞飞,西飞飞,找到一只蚱蜢,跳呀,跳呀。

6、教师:小蚱蜢是怎样运动的呀?(跳)是跳呀,跳呀。来我们一起说说看,跳呀,跳呀。

教师:想跟小蚱蜢一起念这首儿歌吗?

7、学习儿歌。

(1)教师:蜜蜂宝宝们,请你们赶快找个空地方站站好,我们一起念儿歌。

(幼儿跟随教师念儿歌2遍)

(2)教师:你们念得真好,教师真宠爱你们,为自己的表现鼓鼓掌!请蜜蜂宝宝们赶快坐下来。

二、到花丛中找朋友,尝试创编儿歌

1、在音乐中去找朋友。

教师:刚刚蜜蜂妈妈从花丛里找到了好朋友蚱蜢,花丛中还藏了很多朋友呢,你们想不想去找一找?

教师:那请你们一边唱着《找朋友》的歌曲,一边去花丛里找朋友吧。

2、说说找到的朋友。

教师:蜜蜂宝宝们,你.qinzibuy们找到了哪些朋友呀?(蜻蜓)师:蜻蜒是怎样运动的啊?(飞的)是飞呀,飞呀。

教师:蜗牛是怎样运动的呀?(爬呀,爬呀)师:还有谁找到了不一样的好朋友?(蟋蟀)

师:蟋蟀是怎样运动的啊?(跳呀,跳呀)

3、创编儿歌。

教师:蜜蜂妈妈找到了蚂蚁,我要把找到的朋友编到儿歌里。

教师:一只小蜜蜂呀,飞到花丛中呀,东飞飞,西飞飞,找到一只蚂蚁,爬呀,爬呀。(教师示范)

教师:谁来试一试把你的朋友编到我们的儿歌里?

4、请幼儿编儿歌。

(1)先请一名幼儿表演(如蝴蝶飞)。

教师:还有哪些宝宝找到蝴蝶的?一起来试试看。

那刚刚是一只小蜜蜂,现在有这么多的小蜜蜂,应当怎么说?(一群小蜜蜂呀)

教师:你们念得真好,现在请找到蚂蚁的宝宝来把你的朋友遍进儿歌里。

教师:还有谁找到不一样的朋友?

教师:那我们请找到蟋蟀的宝宝来把蟋蟀编到儿歌里。

5、在玩耍中复习儿歌。

教师:蜜蜂宝宝们真能干,把找到的朋友都编进儿歌了,想来玩一个好玩的玩耍吗?

教师:那我们赶快走到圆圈上来!

教师:我们先请找到蚂蚁朋友的蜜蜂宝宝到中间来,现在我们先一起唱找朋友的歌曲,

然后把蚂蚁朋友编进儿歌里,呆会我们再交换,好吗?

教师:蜜蜂宝宝们,我们一边唱找朋友的歌曲,一边围着这个方向走哦!(再次玩耍复习儿歌。)

教师:蜜蜂宝宝们,你们还想找到哪个好朋友呀?(蟋蟀)

教师:那请小蟋蟀到中间来。

教师:我们请找到蚂蚁朋友的宝宝到中间来。

三、完毕局部,送“朋友“回家

教师:蜜蜂宝宝们,玩耍好玩吗?我们先坐下来休息一会。

玩了这么久了,我们的朋友都累了,要把它们送回家休息,这里是会飞的朋友的家,

这里是会爬的朋友的家,这里是会跳的朋友的家,你们情愿把它们送回家吗?

送的时候不要遗忘说“好朋友,我把你送回家“。

第7篇教案

活动背景：

这则小故事布满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿生疏的小动物的形象，把三个天真、得意、和蔼的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现出来，为我们表达了一个友好互助的故事。故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在遇到困难时要动脑筋想方法，在觉察小鸡、小猫淋雨时，能主动帮助它们，告知幼儿当别人遇到困难时，要友好互助。!.来源:屈老.师教案网!故事为我们呈现了一种平稳、温存、和谐的气氛，通过小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，呈现了三个天真、得意、和蔼的小动物在帮助别人和被别人帮助后的欢快心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而依靠于别人的帮助。另外，孩子们宠爱以自我为中心，它们理所固然的承受别人的付出，而自己却不关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在活动中了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与鼓舞。

活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

3、训练幼儿同伴间要相互团结。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

《下雨的时候》FLASH动画;头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。

活动过程：

一、出示叶子，引起幼儿的兴趣。

教师：瞧!这是什么呀?幼儿：叶子。

教师：你们知道叶子有什么用吗?幼儿答复。

教师：小朋友都很棒，知道叶子有这么多的作用。今日教师给你们带来了一个故事，我们来看看故事中的叶子有什么用?

(评析：在活动中，我预备了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，由于幼儿有猛烈的惊异心，他们一开头就纷纷猜测叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。)

二、幼儿赏识FLASH动画。

教师提问，幼儿答复。(结合图片)

1、教师表达第一段

教师：这个故事的名字叫什么?谁在草地上玩呀?故事中的叶子有什么用呀?幼儿答复。

2、过渡语：小白兔把叶子当作雨伞，连续向前走，它会遇到谁呢?(看动画)

教师：它遇到了谁?幼儿：小鸡。

教师：小鸡被雨淋的怎么叫?(学一学)小白兔观看小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候，它是怎么做的?幼儿答复。我们和小白兔一起来叫。

教师：小鸡又是怎么说的?幼儿答复。小鸡还真有礼貌，还会说感谢你，我们也和小鸡一起来说一说。

(教师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧?你们怎么答复我呀?)

3、过渡语：小白兔和小鸡一起顶着叶子,连续向前走，它们又会遇到了谁呢?

教师：后来小白兔和小鸡又遇到谁了?那看到小猫的时候，小猫被雨淋得怎么叫?(学一学)(2)小兔子和小鸡观看小猫被雨淋得“喵喵”直叫时，它们是怎么做的呢?小猫是怎么答复的?(你们当小兔子和小鸡，教师当小猫，你们对我说什么呀?)

4、过渡语：后来又怎样了呢?

教师：后来雨停了，三个好朋友在做什么呢?他们玩的欢快吗?

(评析：在这一环节中，主要是让幼儿通过细心的观看画面来讲一讲看到的画面内容。并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引导幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表达角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参与的乐观性，我说：“我们一起大声一点说，否则小鸡听不到我们的叫声。”幼儿在我的鼓舞下，都能乐观参与，且能大声连贯的讲出角色间的对话。我通过让幼儿看一看、说一说、学一学，提高了他们的观看力、口语表达力气、仿照力气。)

三、幼儿完整赏识FLASH。

教师：这个故事真精彩，教师想请小朋友再认真的看一次，想想这个故事里一共有几个小动物，你最宠爱哪个小动物?

过渡语：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪几个小动物?你最宠爱哪一个小动物呀?为什么呢?(教师引导幼儿知道小白兔会关心、帮助同伴。)

教师：教师也很宠爱小白兔，由于小白兔会关心、帮助它的好朋友。那你们在幼儿园里是怎样关心帮助你的好朋友的呢?

过渡语：好，现在教师要请小朋友来把这个故事表演给大家看。

(评析：这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感情，明白同伴之间要相互关心，相互帮助。我首先对幼儿进展提问，让幼儿说说他们宠爱的小动物，为什么会宠爱它。然后让幼儿明白只有帮助别人才能得到大家的宠爱，最终让幼儿联系实际生活，讲讲自己在幼儿园里是怎样关心帮助小朋友的，从而让幼儿到达情感的迁移。)

四、尝试角色表演。

第一遍：教师戴小白兔头饰，进展故事表演。

其次遍：请幼儿分角色进展故事表演。

过渡语：小朋友们表演的真精彩!

评析：玩耍是幼儿的根本活动，因此在本环节中我让幼儿进展角色玩耍表演，在玩耍中不仅学会了相互合作表演，而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来，提高了幼儿的语言表达力气，同时也增加了幼儿的合作意识。)

五、完毕局部。

我们回去表演给其它小朋友看吧!

活动反思：

在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容特别生动、好玩，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不愿定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的答复都赐予了确定确实定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培育幼儿语言表达力气，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的乐观性充分调动起来，连寻常寡言少语的幼儿也不由自主地答复了我的提问，幼儿的留意力能投入到活动中来。

玩耍是幼儿的根本活动，我依据幼儿宠爱玩耍的特点组织了角色玩耍活动，通过玩耍角色安排，玩耍中的相互合作，力争让每个幼儿都能做到欢快、开口。尽管在玩耍过程中，有的幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感受着语言的气氛。存在问题：1、课件画面转换的速度太慢，而小朋友说话的速度快，原来我想让小朋友一边看课件一边跟着说一说，因此没有到达我意想中的效果。2、本次活动的难点是训练幼儿同伴间要相互帮助，后来在情感迁移的过程中，我问小朋友最宠爱哪个小动物，为什么?小朋友的答复各种各样，有的说宠爱小猫，有的说宠爱小鸡，也有的说宠爱小兔，问他们为什么宠爱，他们都说不出缘由。后来我说马上说：“教师宠爱小兔，由于它宠爱帮助别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思考时间，假设让小朋友相互争论一下，或许效果会好一些。

第8篇教案

活动目标：

1.能说出自己宠爱的物品的名称，知道每个人都有自己宠爱的玩具。

2.能表达自己的宠爱之情，并与他人共享自己宠爱的物品。

活动预备：

教师带2―3件自己宠爱的物品，预备一段温馨的音乐。请每个幼儿把自己的玩具放在教师摆放好的椅子上，做好带宝宝一起活动的预备。

活动过程：

1.导入活动：“孩子们我们都带来了自己的玩具，我们一起来说一说“

2.根本过程

(一)说说自己的玩具。请幼儿介绍自己的玩具请幼儿抱着自己的玩具坐在位子上轮番说说：最爱的玩具是什么?为什么宠爱它?

教师与幼儿翻看《我们的玩具》，翻到某一幼儿的玩具时，幼儿说：“我的玩具

(二)请幼儿猜猜教师的玩具。

师：“你们都有自己的玩具，教师也有，你们想知道吗?“a教师出示2―3件宠爱的物品与幼儿共享。最终教师告知幼儿，我还最宠爱一样东西，但是她们不是我的玩具而是我的“珍宝“。那就是你们，你们是我的珍宝。

b在温馨的音乐声中，教师逐一拥抱幼儿并说：“你是我的珍宝。

(三)、照看好自己的玩具，创设宽松的环境，让幼儿玩玩自己的玩具。师：“今日你要带着玩具在幼儿园里过一天，要好好照看它呀!“(留意观看幼儿是如何照看玩具的，准时确定幼儿初步的自理行为)。

延长活动：让幼儿将带来的玩具放在幼儿园，便于随时玩。

活动反思：

情景描述：

不少幼儿在家都有自己宠爱的玩具，这些珍宝寄予着幼儿的依恋之情，所以在开学初，就允许幼儿带一两件宠爱的玩具来园，有带小汽车的、有带洋娃娃的、有带小熊的……这在稳定幼儿心情方面起到了乐观地作用。

今日的教学内容是《我带玩具上幼儿园》，所以结合小班孩子的特点，我请幼儿拿上自己的珍宝玩具，并用幼儿宠爱的方式切入话题：

“你们都有些什么珍宝啊!?”

“教师也好想抱抱你的玩具小娃娃啊!”

“教师也有自己的珍宝呢，想知道吗?我要变变变……”最终告知并拥抱幼儿说：“其实教师最宠爱的珍宝就是你们。”

等等这些，都让小班的孩子欢快的不得了。

理论分析：

曾看到几个激发兴趣的方法，我想对小班孩子的激趣或许也有确定的借鉴和启发吧!

1、幽默。

教学幽默的根本特征之一就是趣味性，它与孩子的学习兴趣亲切相关。教师奇异地使用幽默技巧就会引起孩子情感上的共鸣，激发幼儿的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。

2、要留意讲课的.节奏。

课堂教学需要讲究节奏的变化，要有张有弛，教学节奏的把握要符合孩子的生疏水平，课堂上的自学、设问、讲授速度要和学生的思维水平相符。过快的节奏，不易使孩子听清楚，而且使孩子缺乏思考和消化的余地，更易使幼儿产生紧急和疲乏。过慢的节奏，简洁使幼儿精神松懈，分散学习的留意力。没有快慢变化的节奏也简洁引发幼儿的一种习惯性抑制心理而减弱幼儿的学习兴趣，降低学习的热忱，收不到预期的效果。

所思所悟：

小班的孩子宠爱玩具，他们都有自己的最爱，结合小班幼儿的特点，以小朋友们宠爱的话题入手，更便于开展教学，孩子们的学习兴趣也会被激发。

可以说这堂课拉近了教师和孩子们的距离，但同时我也觉察，孩子们确实是太小了，又是刚刚开头正常的教学活动，自然是有很多担忧分的表现：请个别小朋友介绍自己带来的珍宝时，一些幼儿就在下面忍不住玩自己的玩具，留意力不是很集中，这些现象我觉得也是正常的，关键是作为教师在以后的日子里如何加以正确引导，这才是最最要紧的。

在让幼儿共享珍宝，交换玩具玩的时候，大多数幼儿表现很大方，情愿与同伴交换，值得表扬!

还有一点，我觉得作为教师，特别是带小班的孩子，教师要擅长捕获孩子们的性格、习惯、爱好、特点等等，把握他们才能有效地进展他们，这是我体会最最深的。

第9篇教案

活动目的：

1、激发幼儿对幼儿园像我家的情感，使小朋友爱上幼儿园。

2、理发并初步记住儿歌内容，能有节奏地念这首儿歌。

活动预备：

将班级规划成几个活动区域，布置成“家“的情景。

活动指导：

1、依据儿歌内容及挨次，引导幼儿观看图片，并进展相关的提问。

2、教师结合图片完整朗读儿歌，边朗读边做动作，帮助幼儿理解儿歌的内容。

3、幼儿跟念儿歌，在跟念儿歌过程中，教师留意帮助幼儿正确发音，完毕课程。

活动反思：

我考虑到小班孩子年龄小，刚进园，我会用情景贯穿整个活动，要用妈妈的语气告知他们，大家已经长大了，进入幼儿园后要认真的学习本领，做一个合格的小班幼儿。

假设条件允很多发一些发响声的玩具各一些机动玩具，像在家一样自由取放，效果会更好。

第10篇教案

教学目标：

1.在教师的引导下，学习大胆使用礼貌用语“xx，你好!“。

2.在玩耍情景中体验阅读的乐趣。

教学预备：

1.小兔、小狗、小鸭毛绒玩具

2.简洁场景布置，搭班教师扮演小动物;音乐(欢快的乐曲)，ppt课件教学过程：

一、导入活动

1、师：“珍宝，你好!“

2、幼：“妈妈你好“，集体与个别相互问好。

3、师：“你们真有礼貌，今日，妈妈带你们去小熊家玩。“

4、交代幼儿去小熊家路上也要有礼貌，见了谁说“你好“。

5、师：“我们要动身吧?“

二、开汽车玩耍

1、音乐起：在妈妈的带着下，宝宝开汽车。

这时，遇到草地上的小兔，教师扮演小兔跳过来说“宝宝，你好“，音乐停并带着幼儿向小兔说“小兔，你好“!

教师带着幼儿说“小兔，再见“。

音乐起，汽车连续向前开。

2、途中遇见一只小狗说“小狗，你好“，音乐停并带着幼儿说“小狗，你好“，(集体与个别相互问好)。与小狗亲亲、抱抱等。

教师带着幼儿说“小兔，再见“。

音乐起，汽车连续向前开。(带着幼儿学小猫走路的动作)。

3、途中遇见一只小鸭，教师带着幼儿向小鸭说：“小鸭，你好。“

4、小鸭不理小朋友。

师：“小鸭问什麽不理我们，是我们说话声音太轻，我们在大声地在再向狗问好。“鼓舞幼儿用好听、嘹亮的声音向小狗问好。(表扬大声问好的小朋友、鼓舞个别胆小的幼儿，向小狗问好)。

这时，小鸭向幼儿问好。带着幼儿与小鸭拥抱等。

师带着幼儿说“小兔，再见“。

音乐起，汽车连续向前开。(学小动物走路的样子)。

5、师启发幼儿：“刚刚，妈妈在家告知你们，在路上见了谁就说”你好”，启发幼儿大胆主动与客人教师说“客人教师，你好“鼓舞幼儿用好听大声的声音向客人教师问好。

音乐起，汽车连续向前开。

三、小熊家做客

1.小熊出去闲逛了，它留下了几张照片请我们看。

2.P11你好!你好!大家见面要问好。(引导幼儿向小熊问好)“啾!啾!“什么声音?谁在向小熊问好?

3.P2小鸟说：“小熊，你好!“小熊应当怎么说?

小熊跟小鼹鼠说了“再见“，又连续往前走，“啾啾啾“(操作PPT)这是谁的声音啊?(幼儿：小鸟。)小鸟啾啾叫着飞来了，它观看了小熊，你们猜，小熊会说什么?(幼儿：小鸟，你好。)真聪明，我们一起学小熊跟小鸟打招呼好吗：小鸟，你好。你们的声音可真好听啊，看，这么多小鸟听到你们好听的声音都来了。它们围着小熊欢快地叫着：小熊，你好。

4.P3“咕、咕、咕“什么声音?谁在向小熊问好?你能猜出他们是谁?

原来是小熊的好朋友“鼹鼠“。(熊遇到好朋友，欢快地跟好朋友打起了招呼：小鼹鼠，你好。小鼹鼠回道：小熊，你好。小熊真是一个有礼貌的好孩子，是吗?(幼儿：是。)那你们想不想学一学?(带着幼儿，表演着一段)

6.p5吱吱，谁在向小熊问好?

P6小猴说：“小熊，你好!“小熊应当怎么说?

幼儿：大象，你好。)你们也和大象一样，是有礼貌的好宝宝。

9.小结：今日我们生疏了好多有礼貌的动物朋友，真欢快!

a.你好!你好!大家见面要问好，我们都是懂礼貌的乖宝宝，现在珍宝们去找你的朋友和他抱一抱笑一笑问声你好!

b.鼓舞幼儿和客人教师大胆的问好!

三、完毕珍宝们欢快吗?“天黑了，我们要回家了，“再次开汽车，在欢快的音乐伴奏下在走出活动室完毕。

活动反思：

本堂课有利于幼儿语言、认知、情感等方面。本堂课特别自然、流畅、师幼协作极好，幼儿兴趣勃勃，总体来说效果还算良好。

第11篇教案

目标

1.大胆想像并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。

2.享受倾听树叶发出的声音的乐趣，萌生宠爱大自然的情感。

预备

1.观看过落叶的颜色，踩过落叶。

2.挂图，故事磁带。

过程

一、会响的小路。

——完整倾听故事一遍。

——教师和幼儿共同争论：这条小路为什么有声音?

二、谁走过小路。

——结合挂图，分段赏识故事。说说谁走过小路，发出什么声音。

——请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。(踢踏踢踏，吱嘎吱嘎)——小刺猬对风儿说了什么?

——为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路?

三、走树叶小路。

——带着幼儿来到产外的树叶小路。幼儿一边踩树叶，一边留意倾听树叶发出的声音，仿照故事中的角色，表达“踢哒踢哒”等情景。

——引导幼儿大胆想像：树叶小路上还有谁会来?会发出什么声音?

建议在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来”这一问题，特别情愿联想和表达。由于小班幼儿力气有限，教师应对幼儿的答复进展提炼，如“小鸭走过小路，踢哒踢哒”，“小羊走过小路，的笃的笃”等，尽可能让幼儿在自身表达的根底上体验成功。

附：会响的小路树林里有一条小路，路上铺满了金黄色的树叶。

小刺猬走过小路，窸窸窸窸——，像在闲逛。

小白兔走进小路，踢踏踢踏——，像在跳舞。

小蚱蜢也跳进小路，他在树叶上摇啊摇，吱嘎吱嘎——，像躺在摇床上做着甜甜的梦。

风儿来了，小刺猬挡住风儿：“你别刮走路上的树叶，树叶的声音多好听呀!”于是风儿踮着脚尖轻轻跑过小路……(依据王晓明的同名故事改编)

教学反思：

本活动顺着创设的情境，孩子们挺投入，在活动开头，我以“这条小路为什么有声音?的问题引出故事，大局部幼儿对于小路会响表达出很大的惊异心，都是睁大眼睛认真的倾听。(文章出自.幼儿园学习网教案网)其次局部主要是了解散文的内容，仿照里面小动物走在小路上发出的声音，走在树叶路上的状态。这个环节的里面，幼儿虽然在表述方面不多，但是在动作仿照表演这一局部能够和教师互动起来。在这节活动里，我引导幼儿结合生活阅历，大胆想象。

1、树叶小路上还会有谁走过?会发出什么声音?

2、假设你走上树叶小路，会发出什么样的声音?由于小班幼儿力气有限，教师应对幼儿的答复进展提炼，如“小鸭走过小路，踢哒踢哒”，“小羊走过小路，的笃的笃”等，尽可能让幼儿在自身表达的根底上体验成功。

原来让幼儿走一走树叶小路。带着幼儿在树叶小路上走一走，边走边倾听树叶发出的声音，仿照故事中的角色，表现故事中的场景。考虑到小朋友在走树叶小路时可能会很兴奋，所以我把踩树叶的环节放到了教学活动后，作为课的延长活动，小朋友可以自己发挥仿照故事中的小动物，在会响的小路上走，让幼儿有一个身临其境的感受。最终我设计了捡树叶来完毕本次活动。

缺乏：

散文里面动物走路发出的声音，在表达、仿照的时候不够细致。这里面的内容可以更加细致的仿照。这一个方面我认为改进一下会更好。在完整赏识散文的时候，我给散文增加了背景音乐，这样在朗读的时候更能够把散文中秀丽的语句表现出来。虽然小班的幼儿不会表达其中的美，但是让他们去感受还是可以感受出来的。活动中，我没有给孩子创设树叶小路的场景，这对于散文的赏识感受存在着确定的弊端。这一方面也是自己没有想周全的地方，这个环境的创设在散文活动中也是必不行以的。

第12篇教案

目的：

1.训练幼儿的问答力气，留意听的力气和分析、推断力气。

2.帮助幼儿复习对四季中花草树木、鸟兽鱼虫等特性的生疏。

玩法：教师告知小朋友，这个玩耍叫“请你告知我“。我说一个花，或树的名字，或是说一种动物，一种现象，你们告知我是在什么季节。

如：问：菊花开放?答：秋季。

问：荷花开放?答：夏季。

问：桃花开放?答：春季。

问：蛇钻到地下睡觉?答：冬季。

问：下大雷雨?答：夏季。

问：小蝌蚪游来游去?答：春季。

问：蝉在树上叫?答：夏季。

问：穿棉袄?答：冬季。

问：吃西瓜?答：夏季。

问：天空飘柳絮?答：春季。

问：燕子做窝?答：春季。

问：大雁往南飞?答：秋季。……

照上述问题提问，速度要渐渐加快，以训练幼儿思维灵敏。

规章：答复错了要做记号，错5次要受罚。小朋友可轮番担当提问者。

第13篇教案

活动名称：小蓝和小黄

活动目标：

1、对颜色的变化产生惊异和兴趣，尝试选择颜色编故事。

2、在听故事中激发丰富的想象力，体会故事的好玩。

3、感知蓝色和黄色在一起变成绿色。

4、宠爱数学活动，情愿参与各种操作玩耍，培育思维的逆反性。

5、情愿分角色表演简洁的故事情节。

活动预备：

绘本课件;水彩笔、操作纸假设干。

活动过程：

一、导入出示彩笔请幼儿抢答颜色，调动大家乐观性。

师：我们一起玩一个“谁是孙悟空“的玩耍，看看谁的眼睛最亮?

这是什么颜色的彩笔?(出示蓝色、红色、黄色、橙色、绿颜色笔，请幼儿抢答)师：答对了，真是孙悟空。|是吗?谁有不同意见?

小结：他们的颜色不同，教师给大家带来了一个颜色有关的故事。

二、赏识故事，激发想象。

1、读封面：

师：你从上面看到什么?你知道这个故事的仆人是什么颜色吗?故事的名字是“小蓝和小黄“，那你知道谁是小蓝?

2、“这是小蓝“--小蓝长得怎么样?

3、“小蓝的家里，还有蓝爸爸和蓝妈妈“--你认为谁是小蓝的爸爸，谁是小蓝的妈妈，为什么?

4、“小蓝有好多朋友，“--他们是……(让幼儿给颜色们起名字)5、“可是他最好的朋友是小黄“6、“小黄就住在街对面“--小黄的家里还有……(让学生仿照前面小蓝的说法，说出“小黄的家里还有黄爸爸和黄妈妈“)。

7、“他们最宠爱玩藏猫猫“--他们怎么样玩藏猫猫呀?

8、“他们还宠爱玩转呀转圈圈儿“9、“在学校里，他们整整齐齐地排排坐“--想想看，他们会学些什么呢?

10、“放学了，他们就又跑又跳。“开欢快心地回家了。

11、一天，小蓝的妈妈要去买东西，她对小蓝说：“你待在家里别出去。“12、可是，小蓝没有听妈妈的话，还是跑出去找小黄了。

13、他跑到街对面的房子一看--唉，房子里没有人，他想--“小黄会去哪里呢?“14、他这边找找，那边找找，找呀找呀……突然在拐弯角上，找到了小黄!--想想看，这时候小蓝的心情会是怎么样的?

15、于是，他们欢快地抱在一起--咦，发生了什么呢?

16、抱呀抱呀，抱得越来越紧，结果--他们变绿了。可是，他们不知道。然后去公园玩，他们穿过一条隧道。他们追着小橙玩。他们又爬上一座大山。

17、啊，好累呀，他们回家去了。可是--蓝爸爸和蓝妈妈却说：“你不是我们的小蓝，你是绿的。“18、黄爸爸和黄妈妈也说：“你不是我们的小黄，你是绿的。“--糟糕了，他们的爸爸妈妈都不要他们了，怎么办呢?

19、小蓝和小黄好难过，他们哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。他们哭啊哭啊，直到全部都变成了眼泪。--最终，他们把自己收拢到了一起，他们说：“现在爸爸妈妈能认出我们来了吧?“于是，小黄跟着小蓝先回到小蓝的家。

20、其实，蓝爸爸蓝妈妈不见了小蓝，心情会怎么样?这次，蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝，欢快极了。又是抱又是亲。

21、他们也抱了小黄……但是，快看，……他们变绿了!现在，他们知道是怎么回事了。

22、于是，他们走到街对面小黄的家里报告这个好消息。--怎么样告知小黄的爸爸好消息呢?

23、大家欢快地相互拥抱。大家庆祝找到了自己的孩子了。

24、孩子们始终玩到吃晚饭的时间。

25、最终一页：故事讲完了。哦，到这里，你们明白了这个故事是谁讲的吗?--原来是小绿讲的。

三、玩色玩耍师：小蓝和小黄抱在一起真的会变成绿颜色吗?我们来试一试吧。

幼儿现在操作纸的第一个圈里图上蓝颜色，最终一个圈里图上黄颜色。在中间的圈里图上蓝颜色，再在蓝颜色上面图黄颜色。

观看比较三个圈的颜色。

四、活动延长请小朋友们从彩笔盒里挑两种颜色抱一抱。

教学反思

1、本班幼儿园对阅读图书中的图画和文字有着丰富的阅历，因此，我直接从引导幼儿阅读图画引入课题，充分激发幼儿的想象力。刚开头，幼儿各抒己见，想法各异，有的幼儿还充分调动了过去在主题活动中的学问阅历，很不错。由此可见，我作为引导者对于幼儿的想法要给乐观确实定和正面的引导，幼儿想象的翅膀正是在教室的呵护和鼓舞中展翅飞行的。

2、幼儿在赏识图画书的图画环节中，幼儿的想象力和表达力气是得到充分发挥的，可是这个环节用得时间比较长，幼儿始终坐着看、坐着说、坐着听，形式过于单一。于是，在课前，我临时增加了分组排图表达环节，期望能够动静交替，进一步加强幼儿对图画书的理解，结果事与愿违。(在的实际教学过程中，幼儿对图画书的想象和理解都特别，可是我并没有灵敏处理，还是依据原定的活动规划进展，以至于活动时间超时，幼儿的兴趣减弱。)

第14篇教案

幼儿园小班语言教案：阿文的故事

活动目标

1.确对待自己心爱的玩具或日用品。

2.逐步适应幼儿园集体生活。

活动预备

1.挂图

2.故事磁带。

活动过程

一、生疏阿文。

1、教师出示挂图。你们知道她是谁吗?她是一只小老鼠，名字叫阿文。

2、阿文上幼儿园前，很宠爱一条小毯子，到哪儿都带着它。

可是现在上幼儿园了，带着这么大的毯子行吗?

二、听听阿文的故事。

1、教师结合挂图，完整表达故事一遍。

2、阿文常常带着毯子干什么?

她宠爱这块摊子吗?

3、阿文上幼儿园抱着毯子便利吗?为什么?

4、后来阿文放下毯子了吗?

三、说说自己宠爱的东西。

1、你们是不是也向阿文一样也有一件最宠爱的东西?你们常常用它干什么?

你们上幼儿园.qinzibuy的时候把它放在哪里?

2、我们小朋友比阿文还能干，每天早上高欢快兴的和好朋友再见，到幼儿园学本领，和小朋友做玩耍，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不错。

建议

1、幼儿逐步脱离依恋物，继而融入的集体是培育其独立性的需要，教师应充分生疏这种引导的必要性。

2、幼儿之间在独立性及适应力气方面有着确定的差异，以故事引导诱饵，并让局部幼儿表现出能够

正确对待自己的玩物，会对其他幼儿产生乐观的影响。

第15篇教案

活动设计意图：

雨是我们在生活中常常遇到的自然现象，假设遇到下雨天，孩子们站在走廊上，望着外面的雨，时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，想用手去接雨滴、在小雨中奔驰、用脚踩水。顺应孩子们这么惊异的心理，设计了此活动，旨在让孩子们进一步了解自然现象“雨”的根底上，感受小雨带来的乐趣。这篇散文意境秀丽，各种象声词的叠加运用，让散文的字里行间布满了语言的韵律美，同时它也从一个全的角度去诠释“雨”，让孩子们在沉醉之余欣喜地觉察：原来“雨”还可以听!

活动目标：

1.赏识、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的秀丽意境。

2.复述描述雨声的句子，把握象声词：吱吱吱，沙沙沙，嗒嗒嗒，丁丁丁等。

3.感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。

活动重点：理解感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的秀丽意境。

活动难点：复述描述雨声的四个句子。

活动预备：

1、配乐朗读《听雨》，背景音乐《秋日私语》

2、蝴蝶魔术棒一支，代表雨声的四张云朵状小图谱：树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。

活动过程：

一、导入

教师：小朋友们，你们听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧!~

二、初步赏识散文

1、教师有感情朗读散文(结合PPT)

(在朗读的过程中用舒缓，平和的语气语调，表达出温存，抒情的情怀。)

2、提问：下雨了小花蝴蝶心里感觉怎么样?妈妈对她说了什么?

3、再一次赏识散文

提问：

①小雨是怎样唱歌的?

(依据幼儿答复分别出示小图谱，结合动作引导幼儿学说沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒象声词。)

②小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒这些好听的声音?(引导幼儿回忆并复述散文中描述雨声四个句子)

三、说一说，演一演

1、教师有感情的朗读一遍散文。

2、提问

①听了这篇散文你有什么感受?小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化?

②描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最宠爱那一句?

(教师与幼儿一起念念或追问“好玩在哪里、雨点是怎么玩耍的”等，幼儿说到什么语句时，就消逝相应的图谱帮助幼儿理解。)

2、集体朗读

(幼儿跟教师边念边表演，重点表演小雨唱歌的四个内容。)

3、闭上眼睛赏识配乐朗读，感受诗歌秀丽意境。

四、引导幼儿自由表现自己的感受

1、让幼儿听配乐散文自由朗读，表现自己的感受。

2、教师带着幼儿随配乐散文自由朗读。

(教师留意将自己对散文的理解用语言，动作表现出来，带着幼儿正确感受散文秀丽的意境。)

五、附故事《听雨》

下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，她舞着秀丽的翅膀在屋子里飞来飞去嘴里嘟囔着:“没方法出去玩了，真没意思。”

蝴蝶妈妈慈祥的看着小花蝴蝶，然后带她到窗前：“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。”“妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌呢?”

妈妈向她点点头：“闭上眼睛，认真听。”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。

啊，啊，听见了——

沙，沙，沙，那是小雨跟树林的树叶儿在玩耍。

丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。

小花蝴蝶欢快的说：“沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒——小雨在唱一支多么好玩，多么好听的歌呀。”

窗外，小雨还在轻轻的唱。屋里，小花蝴蝶还在静静的听。

第16篇教案

设计意图

培育幼儿对家乡的宠爱

活动目标

1.能表达长山早点名称,学习词语：“圆圆的、长长的、细细的”。

2.引导幼儿能娴熟的朗读儿歌，并会创编儿歌。

3.培育幼儿对家乡的宠爱。

4.了解儿歌的含义。

5.体验儿歌玩耍的乐趣。

重点难点

1.能表达长山早点名称、学习词语：“圆圆的、长长的细细的”

2.培育幼儿对家乡的宠爱。

活动预备

1.早点PPT2.超轻黏土

活动过程

1.谈话导入活动：

小朋友，你们早上都吃了些什么?

味道怎么样?好吃吗?

你早上还宠爱吃什么早点?

引导幼儿大胆的表达长山早点的名称等。

2.观看PPT《好吃的早点》

师有表情的朗读儿歌《好吃的早点》

小朋友，瞧一瞧，长山的早点真不少。

金黄的麻团聚又圆，细细的油条长又长;

弯弯的饺子像月亮，脆脆的烧饼满口香;

美味小吃养分好，安康饮食身体棒!

3.师提问：儿歌里都有哪些早点?

自由表达，并学习儿歌，一句一句的朗读。

4.仿编儿歌：

你还吃过什么早点，把你宠爱吃的早点编进儿歌里，我们一起朗读。

小朋友们，瞧一瞧，长山的早点味道好。

汤圆圆又圆，馄饨味儿鲜，

灌汤包儿香，再来一碗老鸭汤，小朋友身体长的壮。

5.情境玩耍：好吃的早点，请小朋友用橡皮泥制作各种早点，招待客人。

活动反思

通过本节活动，幼儿能表达自己家乡的早点，并能通过学习儿歌来创编自己的儿歌，从而培育对家乡的宠爱。

第17篇教案

设计意图

这是一首较长的儿歌，为了保证集体活动的有效性，在活动开展前的其他过度时间带着幼儿念唱儿歌，帮助幼儿生疏儿歌内容。

活动目标

1、观看画面，生疏儿歌内容。

2、尝试用书中的语言，表达对画面的理解。

3、依据对儿歌内容的理解做出相应动作。

4、感知儿歌的问答形式，能边念儿歌边做动作并体验玩耍歌的乐趣。

5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

6、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力气。

重点难点

理解儿歌内容，学做动作，玩玩耍就成了学习难点。

儿歌中幼儿对“招牌”的理解也是一个难点。

活动预备

CD《拍花萝》、PPT、自制图片和数字1—5

活动过程

一、播放CD，幼儿倾听，初步了解儿歌的内容。

师：今日何教师给小朋友们带来了一首拍手玩耍歌叫《拍花箩》里面有很多好玩的内容，请小朋友一起来认真听一听。

二.师幼共读，观看画面，并尝试用书中的语言表达对画面的理解。

1、师：听完这首儿歌你觉得哪里好玩呢?(请2-3名幼儿共享，教师予以确定)

小结：儿歌里不仅有好玩的内容还有数字的隐秘哦!都藏在这本书里，我们一起来看看吧。

2、出示封面，引导幼儿观看

师：这是书的封面，封面上有儿歌的名字《拍花箩》

幼：拍花箩师：你在封面上观看了什么?请举手答复(鲤鱼、和青蛙)师：鲤鱼是什么颜色的?有几条?师：这些青蛙都一样吗?有什么不一样?(引导幼儿充分发挥想象)3、出示扉页画面，引导幼儿观看师：这是书的扉页。扉页上面也有很多小动物，我们一起来看看都有谁?(有青蛙、、大野狼、蜗牛、还有章鱼还有鲤鱼)这些小动物都藏在儿歌里啦，让我们一起看看吧!4、出示第一张图师：这幅图画上面能看到什么呢?(请幼儿答复)(引导幼儿说红草地、绿马车)将图片贴在黑板5、出示画面，请小朋友举手答复。师：你在画面上观看了什么?有几只?它在干什么?(请幼儿答复)一只蜗牛上楼梯两只蚂蚁抬着大花瓣一只蜗牛用数字几来表示?(1)两只蚂蚁用数字几表示?(2)出示图片和数字贴在黑板上6.出示下一张图片师：接下来的这幅图上请小朋友看一看，有几条鲤鱼?看看它们的表情是什么样的?(请幼儿答复)很可怕他们怎么啦?(从山上滚下来了，教师用动作提示)引导幼儿说出：三条鲤鱼滚下山。三条鲤鱼用数字几来表示?(3)出示图片和数字贴在黑板上7.出示画面，引导幼儿观看师：，你们有没有见过图上的这些牌子呢?在哪里见过?这叫招牌，是商店门前作为标志的牌子，告知你这个店是做什么的?师：请小朋友找一找这幅图中有什么招牌呢?(请幼儿答复)有鱼的招牌，(那这个可能是什么店)有西瓜的招牌(西瓜是属于水果类，可能是一个水果店)这个上面有壶和杯，你们觉得可能是什么店?笔是属于文具类的，里面可能是卖文具的吧?这些招牌都是什么外形的?(方形的)这些都叫四方招牌，叫什么呀?(幼儿答：四方招牌)这些招牌上有没有字呢?(没有)四方的招牌没有字呀?四方的招牌我们用数字几来表示?(4)出示图片和数字贴在黑板上8.出示下一张图片，引导幼儿观看。师：这上面的是谁呢?有几只|(5只)五只大熊在干什么?(打花鼓)五只大熊我们用数字几来表示?(5)出示图片和数字粘贴在黑板上三、用问答的形式，让幼儿再次生疏儿歌。1、现在我来考考你们，我来问，你们依据我指的画面来答复。如：教师指到蜗牛的图片问：你拍几呀?幼儿答：我拍一呀，师幼：一只蜗牛上楼梯呀2、出示画面内容，教师问，幼儿答。3、跟着音乐一起来边念边拍。四、两两一组，跟着儿歌做动作。师：刚刚我们是一个人拍的，还可以怎么拍呢?(找到好朋友)音乐预备五、活动完毕小朋友们拍的很不错哦，今日我们就拍到这里啦!我们书后面还有很多好玩的内容，我们下节课再来一起学习吧!

二课时活动目标：1.反复倾听儿歌，生疏儿歌前半局部内容。2.观看后半局部的画面，尝试用书中的语言表达对画面内容的理解。3.依据对儿歌的理解做出相应动作。4.边念儿歌边做动作，体验玩耍的欢快。活动预备：CD《拍花萝》、PPT、自制图片和数字6—10活动规程：一、播放CD前半局部，回忆儿歌内容二、教师和幼儿共同阅读儿歌后半局部，尝试用动作表现儿歌内容。1.出示六个老头卖烤肉的图片，引导幼儿用书中的语言表达。师：你观看画面上有谁?在做什么?有几个?(引导幼儿充分发挥想象，大胆表述)幼：(老爷爷、在烤肉、6个)师：引导幼儿说出“六个老头卖烤肉”用动作来提示幼儿师：六个老头用该用数字寄来表示呢?幼：6表示出示图片和数字粘贴在黑板上2.出示下一张图片师：这是什么动物?它在做什么?有几只?(引导幼儿充分发挥想象，大胆表述)幼：野狼、在抱着小鸡、有7只师：引导幼儿说出7只野狼抱小鸡，用动作来提示幼儿师：7只野狼用数字几来表示?幼：用数字7表示将图片和数字粘贴在黑板上3.出示下一张图片师：这是什么动物?有几只脚?它在做什么?(引导幼儿充分发挥想象，大胆表述)幼：章鱼、有八只脚、他们坐在沙发上师：八脚的章鱼做沙发，用动作来提示幼儿用数字寄来表示呢?幼：8来表示出示图片和数字，张贴在黑板上5.出示图片师：这页上的是谁?它们怎么啦?你从哪里看出来?有几只?(引导幼儿充分发挥想象，大胆表述)幼：是老虎，他们喝醉酒了，有九只请幼儿来说一说你是从哪里看出来它喝醉酒了(请幼儿答复，教师赐予回应)师：引导幼儿说出九只老虎和老酒，用动作来提示幼儿九只老虎用数字几来表示?幼：用数字九来表示将图片和数字张贴在黑板上6、.出示图片师：这幅图上面有谁?有几只?你觉得它们在做什么?幼：有青蛙，十只，他们有的跳进水池里了师：引导幼儿说出十只青蛙跳进荷花池，用动作来提示幼儿十只青蛙用数字几来表示?幼：用10来表示师：青蛙跳进荷花池会发出什么声音?(噗通，噗通)三、播放CD，幼儿边做动作边念儿歌幼儿边做动作，边念儿歌。四、活动完毕今日我们把这个儿歌的后半局部也学习完啦。那小朋友认真想一想，儿歌里的内容还可以怎么用动作来表示。幼儿自主创编动作。三课时：活动目标：1.尝试替换儿歌句式“你拍几呀，我拍x呀，x只xxxxx呀”中的多个要素，仿编儿歌。2.引用儿歌“数数歌”的特征，重组合全的儿歌。活动预备：与儿歌相关的一至十的图卡

活动过程：

一、教师出示图卡，引导幼儿来创作

1.师：看看这幅图上面有谁呢?

2.谁能用拍花箩里的句式来表达呢?

(如：你拍几呀?我拍一呀，一只水牛在耕地呀。)

依次出示图卡，请幼儿来创作

二、教师带着幼儿一起，，按数字大小将图卡排序，整理成全的儿歌。

1.带着幼儿有意识的将图卡按从一至十的挨次摆放，边摆放边念。

2.让幼儿体会自己创作儿歌的乐趣。

三、争论与改进

教师提问：你们宠爱自编儿歌吗?还有什么可以改进的地方呢?

四：将幼儿组合而成的儿歌整理好后投放在语言区，供幼儿反复朗读。

活动反思

1.在本次活动中通过好玩的动作和语言，让幼儿的参与性、乐观性特别高。活动中幼儿的留意力集中，能够认真观看画面内容，并大胆用儿歌中的语言表达，幼儿在轻松快活的气氛中很快能够记住儿歌。

2.活动中教师的提问准确，用开放式的提问去引导幼儿。

3.对于活动中的难点“招牌”的理解，教师利用幼儿常见的标志，幼儿有一个前期阅历的铺垫，让幼儿对招牌的理解更加简洁。

4.对于幼儿来说儿歌的创编有点难。

第18篇教案

活动目标

1.学习朗读并表演诗歌。

2.感受大树和小鸟相互依存的关系。

3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面开放想象并用较丰富的语汇进展表述的力气。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动预备

挂图，六幅小图片

活动过程

一、生疏大树和小鸟的依存关系

1.小鸟的家在哪里?(高高的大树)原来“大树高高，住着小鸟。”大树给了小鸟一个……(温存的家)

⒉大树和小鸟在一起欢快吗?为什么这么欢快?(由于它们是好朋友，相互帮助、相亲相爱……)大树和小鸟，相亲相爱，相依相偎，谁也离不开谁。有一首好听的诗歌讲的就是“大树和小鸟”这对好朋友的故事，我们一起来听听。

二、赏识、学习诗歌

⒈教师有感情地边朗读诗歌边用动作表演。$3

⒉请幼儿说说听儿歌时的感受。

你宠爱这首儿歌吗?为什么?

⒊依据儿歌内容做相应地提问：(教师用动作提示)

大树高高，住着谁呀?(住着小鸟)大树笑笑，小鸟怎么样?(小鸟叫叫)大树摇摇，小鸟又怎么样?(小鸟跳跳，)大树小鸟在一起怎么样?(欢快陶陶)

⒋为什么大树、小鸟欢快陶陶呢?(由于它们是好朋友，好朋友在一起就会特别欢快)欢快陶陶的意思就是特别欢快，特别欢快。

三、以互动的形式朗读、表演儿歌

⒈教师再次朗读一遍诗歌，引导幼儿说说诗歌的前一句和后一句有什么规律(一句是关于大树的诗句，一句是关于小鸟的诗句)。$3

⒉教师念第一句的诗，幼儿念后一个诗句;交换，再次朗读。

⒊让幼儿尝试结伴学念诗歌。

⒋幼儿找一个朋友，一人做大树，一人做小鸟，一起表演儿歌。

四、思维拓展，了解一些相关联的事物。

争论：还有谁和谁也是分不开好朋友?

五、延长活动

放学回家，可以请爸爸妈妈帮助，把这些好朋友也编到诗歌里，好吗?

教学反思：

1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿呈现了一幅大自然中动植物相互依存的欢快景象。其中仿编局部是为了让幼儿在生疏诗歌的根底上，把朋友间因友爱而产生的欢快广为传诵，从而营造“欢快陶陶”的气氛。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿留意相关联的人和物，并提示其相互间的协调关系。

2、幼儿在和教师扮演角色，共同玩耍的过程中增加了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的沟通中理解了诗歌所隐蔽的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，欢快陶陶。

第19篇教案

教学设计：

活动名称：我宠爱我

年龄段：大班

领域：语言领域

活动目标：

1.理解故事内容，知道每个人都有自己的独特之处。

2.能说出角色对话，尝试用“我不会“，但我会“，我宠爱我自己”大胆表达宠爱自己的理由。

3.情愿接纳自己，在赏识自己和别人中感受欢快。

4.通过阅读小图、上以下图的比照观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力气。

5.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

重点：理解故事内容，知道每个人都有自己的独特之处。

难点：能说出角色对话，尝试用“我不会““，但我会“，我宠爱我自己”

大胆表达宠爱自己的理由

活动过程：

一、出示青蛙图片，引发幼儿兴趣。

组织幼儿争论：宠爱(不宠爱)青蛙的缘由。

二、教师分段表达赏识，引导幼儿感知青蛙心情变化的缘由。

1.教师讲故事第一段，引导幼儿了解青蛙最初的心情。

提问：青蛙为什么这样欢快?

着重引导幼儿用故事中的语言及动作表现出青蛙骄傲的大喊，体会青蛙的欢快心情。

2.教师讲故事至“青蛙忍不住哭了起来”，引导幼儿了解青蛙大哭的原提问：青蛙都遇到了谁?他为什么要大哭?

阅历迁移：好朋友难过的时候，你会怎样劝慰他?山羊会这样做吗?

3.教师连续表达故事至完毕，引导幼儿了解青蛙心情转变的缘由。

提问：青蛙为什么会欢快的呱呱叫?它是怎样对自己说得?

小结：小青蛙原本自信又欢快，它用自己做不到的事情跟别人比，就会难过难过，当他知道自己会做什么，知道大家都宠爱它所以欢快又骄傲。

三、播放课件，完整赏识故事，引导幼儿体会故事蕴涵的道理。

1.教师完整表达故事，引导幼儿理解故事内容和情节。

提问：故事中的小动物们不会做什么?会做什么?

假设青蛙很努力地学习飞行，他能成功吗?

小结：每个人都有自己独特之处，都有自己擅长和不会的事情，努力练习会让自己变得更好，但更重要的是要宠爱自己，由于世界上只有一个独一无二的你。

2.引导幼儿学说角色对话，进一步感受“我不会**，但我会*”的转折句式。

3.引导幼儿分析角色的特点，知道鼓舞会让朋友欢快和欢快。组织幼儿进展同伴争论，说一说自己宠爱故事中的谁?为什么?

提问：山羊怎样让青蛙由难过大哭变为欢快唱歌的呢?

小结：情愿鼓舞朋友，能觉察别人的优点，大家都宠爱这样的好朋友。

四、鼓舞幼儿大胆表达宠爱自己的理由，并说说别人的优点，在赏识自己和别人中感受欢快。

1.组织幼儿同伴沟通，自己不会什么，会做什么?

2.引导幼儿尝试用“我不会***，但我会**，我宠爱我自己”句式进展表达。

五、延长活动

学做小山羊，