小学学生的科学高效课堂参考心得体会分享（通用）

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动和生成。我们是否在变相的牵引学生?3、小组合作学习过频好吗?假如频频使用小组合作学习，且不注重学生的独立考虑和表达，我们所以做到了面全体学生，但我们却也培养不出有独立个性、聪明的学生。个人认为，小组合作学习必须把握时机，需要用时方可用，同时在组织方式上要表达层次性。还有，小组的评价所以重要，但假如花许多教学时间来做这项工作，也必定会妨碍教学活动的正常开展。小学科学高效课堂心得体会(三)一、树立学生主体观,是高效课堂的根底学生是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者和合作者。新课程教学要求老师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”,同时老师的观念也要改变,要“以学生开展为本”,建立起和谐民主、自由平等的师生关系。教学既要“面向全体学生”,奠定共同根底,又要承认差异,兼顾个性,通过多种途径和方法开展学生的才能,要尽可能地组织学生运用合作学习,成立合作学习小组,深化学生的情感世界,促进学生有效地学习。学生自主参与、师生平等交流;最大限度发挥学生的自主能动性,能深化挖掘他们的学习潜能,提高他们的学习兴趣,树立自决心,使每个学生都有成就感;能制造师生互动,学生之间互动的时机,拉近师生间的间隔;消除心理障碍,为学生自主学习制造一个和谐、民主的环境;同时也能使学生提高与别人协作交往的才能。把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。让学生参与到教学活动中。让每位学生都能参与到教学活动中，体会到探究的乐趣，使多数学生都得到锻炼，这对老师的才能又提出了新的要求。二营建和谐欢乐的学习气氛我曾经听过一位特级老师(俞旭初)的讲座，他认为:欢乐学习是一种享受，学到新知识是一件欢乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提咨询等，都是非常有趣的学习。而我们如今的非常多学生，由于各种缘故，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有欢乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习?因而打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试、培养学生学习兴趣,是高效课堂的前提兴趣是最好的老师,兴趣是一种动力,是成才的起点。我国古代教育家孔子说:“知之者不知好之者,好之者不如乐之者。”由此可见培养学生学习兴趣的重要。在日常教学中,我通过各种手段,激发学生的求知欲和学习兴趣。如在教学《詹天佑》时，先播放一段与课文内容有关的录像，调动起学生探究新知的兴趣和欲望。教学过程中关于居庸关和八达岭的修建，因而让学生本人结合学过的数学知识考虑，同学之间互相交流，接着让学生在班上讲述本人和理解。同学和老师进展评价、总结，协助学生正确理解课文。在学习和评价中，学生学会了总结和反思本人的学习经历。学生一直处在积极的学习动态，学生在动中学、在学中动，较好地达成学习目的。更重要的是学生激起了学习的兴趣,有了学习的兴趣,学生学习的主体性得到了充分的表达。学生主动地去求知、去探究,去发觉咨询题、处理咨询题,从而开场逐步地积累知识,久而久之,当量变开展到质变,就有了成绩的飞跃、提高。心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的方式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因而，我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践才能的主渠道，让学生自始至终感遭到成功的愉悦，从而加强他们的学习兴趣。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在喧闹的游戏中，学生的诗也背熟。学习《唯一的听众》时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中非常容易地就把握了作品中的人物性格。此外，老师还能够在课堂上开展小辩论、分角色朗读等方法来活泼课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。三.放开手脚，让学生唱主角毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生能够通过本人的发觉过程，能够同时体验到发觉知识的兴奋感和完成任务的自决心，从而使他们相信:我能考虑，我能本人处理咨询题。如此既可激发了学生学习语文的兴趣，又加强了学生克服困难的勇气和决心。因而，老师应加强学生的主体参与认识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最正确学习途径。因而，教学过程中，要完全改变“注入式，满堂灌，老师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学方式和观念。制造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景，促其自觉、积极地学习知识和考虑咨询题。总而言之,小学语文老师在高效课堂施行过程中要不断地改良教法，考虑高效教学的策略,掌握高效教学的方法，精心施教，勤于反思，努力张扬学生的个性，培养学生的制造性思维和创新才能，这关于提升学生的素养、才能是十分重要的。教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探究新课程标准下的高效有用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的确信、鼓舞、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关心的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。小学科学高效课堂心得体会(四)第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推进老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消除由于老师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的咨询题，逐步处理无视学生情感、态度、价值观目的实现的咨询题。第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要方式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在非常多情况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与研究缺乏所造成的，而老师这方面的缺乏又妨碍和制约了其课堂驾驭才能，课堂驾驭才能又反过来妨碍课堂教学的效率。第三、抓好老师备课中的备学生咨询题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如老师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的习惯性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。第四、研究和设计好课堂提咨询。在真实、常态的课堂教学中，我常常发觉老师所提的咨询题本身就有咨询题，无效咨询题、假咨询题、无价值咨询题充满课堂，老师的非常多提咨询耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，妨碍了课堂教学效率的提高。因而，老师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提咨询的研究，所提的咨询题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的咨询题设计必须遵照按部就班的原则。第五、加强对课堂节拍的把握和治理。课堂上，有的老师刚给学生提出咨询题，学生还没来得及考虑，就立即要求其答复，如此不仅浪费了学生课堂考虑的时间，而且有效性非常差。这种方式主义的教学方式使无效劳动充满课堂，严峻妨碍了课堂教学的效率。有的老师让学生阅读课文、讨论、交流、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么和要他们如何干，如此，学生就失去了老师的有效指导。因而，要给学生一定的考虑时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。第六、积极施行小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘故。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习能够说是一个最正确选择。老师依照学生的认知水平和个性心理特点，能够把学生划分为假设干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，老师通过对小组的学法指导和鼓舞性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。如此，能够最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。小学科学高效课堂心得体会(五)一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。老师必需要做好充分的、切合实际的预备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，理解学生的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以稳固提高，研究可能出现的课堂咨询题等。备课时，老师要努力使本人成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最正确的咨询题让学生带着咨询题、兴趣、情感去阅读课文。老师还应广泛阅读书籍，积累相关材料，及时理解所教学科的开展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。二、注重课前有效预习预习是课堂教学的预备。做好课前预习，既是顺利地进展课堂教学的预备,又培养学生独立处理咨询题的习惯，提高他们的自主学习才能。在以往的课堂教学中，我发觉真正能得到考虑的只是一小部分学生，非常多学生是还没来得及有本人的办法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就构成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不考虑。为什么会如此呢?缘故是他们课前没有预习。因而，我们必须注重和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有考虑的时间和空间，都有本人