经理人职业化训练课程之行为方式管理教学课件

职业经理的自我管理技能之三行为方式管理一重要的事先做经理人职业化训练课程之行为方式管理职业经理的自我管理技能之三行为方式管理一重要的事先做第6讲对时间的分析【本讲重点】分析时间的重要性时间分析方法【忠告】我们都有相同的时间,时间稍纵即逝,失去的时间是永远无法追回的。真正的价值在于我们利用它做什么事。我们只有176个小时来完成每个月的目标,只有2112个小时来完成每年的目标,只要时间一流逝,我们就一无所获。让某个人损失了时间就等于是偷了他的金钱,你损失了你的时间就等于是抵押了你的未来。时间是最有价值的资源,而且是最难以有效利用、最经不起浪费的资源。第一节分析时间的重要性多数职业经理都很忙,经常加班加点,没有周末,没有休息时间,简直就是“忙碌”二字的化身。由于职业经理的多维角色,他们在工作中表现出来的忙乱与普通员工有很大的差异。职业经理之所以忙乱的原因。无计划或计划不周由于职业经理经常碰到突发情况,所以,很多职业经理觉得计划对于他们没有作用。总认为计划不如变化快,所以干脆不定计划。计划是时间管理的前提,没有计划也就谈不上有效的时间管理和高效率的行为成果一、实验的指导思想学校领导为了全面贯彻党的教育方针，遵循快出人才，早出人才，多出人才的原则，去年在我校开办了以外语为特色的英才实验班，其目的使学生基础宽广，特长突出，全面发展，在现行教材的基础上注重应用性，做到教法与学法事半功倍。围绕这一指导思想，作为以外语为特色班级的外语老师，必须更新观念，搞好教改实验，培养学生学习语言知识的能力，为了实现这一目标，我觉得必须搞好英语启蒙教学，在语音和词汇教学方面进行改革，调整传统的教学计划，提高教学效果。二、实验课题本学期，我对两个课题进行了实验，一是提前系统地完成了音标教学，二是尝试张思忠的提前快速单词教学法。具体做法及感受。（一）提前教音标有助于学生尽快拼读单词，培养学生自学能力根据国际音标在英语教学中的地位和作用来看，国际音标是英语教学的基础和发端，学生一旦掌握了48个音素的准确发音和拼读规则，无论多长的单词也能拼读出来。这就为学习英语扫除了障碍。而传统的英语启蒙教学都是先字母，后单词，以后才是语音教学，这样对刚开始接触英语的学生来说带来一些读不准，记不住的困难，有些学生甚至靠用汉字注音的方法来记忆单词。传统的教学观念认为，学生刚开始接触英语，又是单词，又是字母，又是音标，学生会混为一团，而实践证明事实并不这样，我给初一学生上的第一节课是先学日常用语和字母歌，先激发学生的兴趣，增强他们对这门学科的好奇感，从第二堂课开始向学生介绍语音知识，把国际音标的分类与汉语拼音对照，学生在小学语文教学已经取得了“注音识字，提前读写”的成功知识。他们知识汉语拼音声母和韵母的作用及拼读规律，而国际音标与汉语拼音在拼读上有相似之处，国际音标分辅音及元音，辅音相当于声母，元音相当于韵母，其拼读方汉是辅音与元音相拼，初一新生对新语言求知欲望强烈，易于接受新生事物，课堂上，我把英语日常用语和音标结合起来教，避免使学生认为单纯学语音感到枯燥乏味，并在语音教学中，不断增强他们的求知欲，具体做法。我将整个音标教学用了近十个课时，在每个课时里先用十分钟教日常用语，如：Howdoyoudo？Goodmorning！Nicetomeetyou！Howareyou！……待学生学习兴趣被激起，接着讲语音知识，第一课时讲48个音素的分类及音标符合，接着根据12个单元音的口形变化教学生练习发音，这12个单元音的发音准确与否跟口形开合有很大关系，如单元音[u：]，[u]，[：]，[]，[a：]的口形变化从小到大，学生把握这一要点，反复模仿练习，第2-3课时完成所有元音教学，第4课时巩固元音练习，要求学生录下自己所读元音，让全班检查纠正，有助学生正确读音。从第5课时开始学习辅音，把辅音分类教给学生，教学中提出学生难以区分的几对辅音，如：[]，[]与[]，[]的区别[s]，[z]与[][]的区别以及[f]，[v]的发音要领，学生学过了元音，又学了一些辅音，因此在第8个课时，可穿插拼读练习教学，这样学生很感兴趣，他们认为自己会拼单词了，都有显示自己的特点，这也很符合学生心理发展的规律，在第9、10课时里，巩固练习发音，边练音，边拼读，始终坚持以下教学原则。（1）先易后难。出示卡片，边练音，边拼读，以单音节为主，然后过渡到双音节。（2）先音后形，音形结合。反复变换口形，得出不同读音，使学生自己摸索出读音规律：如[pei]，[bei]，[bau]，[bed]，[beid]，[pi：pa：]，[pi：pi：pa：pa：]等。（3）音不离词。练习发音时，让学生学会拼一些他们即将学习的生词以及他们已学过的日常用语中的单词；如：[haudu：ju：du：]，[mni]，[neim]等。（4）模仿为主，讲解为辅，分析比较，综合提高，给一些音标词，让学生试着模仿练习，在这些练习的音标词中，有26个字母的读音，学生拼出来感到很熟悉，这就是他们所学的字母歌，这样学生既读了音标读音，又练了拼读方法。此外，还教学生学会找元音，看有多少个元音，就把它们划成多少个音节，然后从左到右串起来，就是一个多音节词，同时，注重重读音节及成音节的读音和失去爆破现象。（5）注意信息的反馈，及时提高，提高运用能力。为克服遗忘，注意强化巩固练习，音标的十个教时虽已结束，但这并不意味巩固的结束，接下来便是字母及单词的拼读教学，这里充分利用音标卡及自己制着的单词让学生反复练习，检查其是否具有拼读能力，实验表明：提前音标教学有助于学生快速拼读单词，为英语学习扫清了语音障碍。（二）提前快速单词教学提前音标教学为单词学习奠定了良好基础。过去初中学生视英语学习为畏途，现在有了音标这一“拐杖”，能自己拼读单词，掌握了主动权，因此我把握这一良机，先用5课时间让学生自己拼读第一册上学期的所有单词，然后每周提前让学生学习1-2个单元的生词，这就是我实验的第二个课题，提前快速教单词。语言除了语音，还有词汇，没有词汇就谈不上语言。对刚刚接触英语这门语言的初一新生来说，在完成了语音阶段的学习后，急需掌握的是词汇，没有一定量的词汇，他们很难做好听，说，更谈不上读写，若按照一课一单词，对实验班的学生来说似乎太慢了，这不符合我们快出人才，早出人才的要求，这些学生求知欲强，记忆力旺盛，根据这一特点，我认为有必要采纳张思忠老师的集中识词教法，快速提前教生词，教学过程中，始终坚持张思忠老师十六字方针中的“适当集中”，“反复循环”，充分体现“学而时习”之意。实验的第一学期，仅用5课时让学生拼读完前16单元的200多个单词，使学生对这些单词的音、意有个初步了解，然后每周完成1-2个单元的生词教学，在教学中采用以下方法，加强学生记忆。（1）直观教学充分利用图片，实物，情景介绍新单词，前16单元的生词以名词居多，其次数词，代词，及少数介词和形容词，这样将图片，实物及情景结合起来，学生很容易记住。（2）分门别出心裁类，归纳记忆。按名词类别，让学生记忆，如表示学习用具，交通工具，食物、人物，房间生活用品，眼装……（3）快速口译快速口择能锻炼学生的思维能力，又能达到以上的目的，课堂上我快速英汉交错说出单词，让学生说出其字母，这种练习一般以竞赛得分的形式进行，这一方面激发了学生的兴趣，另一方面又使学生用声音帮助了他们的记忆。（4）对比法教生词除了教学生音形，还得向学生释义，做到词不离句，这样也助于记忆，如：对比同音词：no-know，two-too，four-for，……；对比形同词，如：class-glass，ten-pen，bag-bed……，对比异同词，如：we-way，hill-here，thirteen-thirty……，对比异意词：who’s-whose；it’s-its，……，对比反义词，如：this-that，here-there，go-come，new-old，old-young……（5）构词记忆向学生介绍一些合成词如：classroom，bedroom，homework……除以上方法，还要求学生根据读音规则记单词，反对死记硬背，要求学生掌握一些字母组合的读音，元音字母aeiou分别在开音节和闭音节中的读音等等。无论采用哪种方法，都始终坚持反复循环，经常听写，请学生口头或笔头单词接龙，单词对口赛，抢答赛，不断温故知新，克服遗忘。我要求他们记单词，背句子，词不离句，举一反三，联想记忆，学生每次单词听写，100分的同学占一半。三、实验效果提前教音标，学生能尽快自己拼读单词，一般单音节单词，几乎每个学生都能拼读，对语音试题，无论是听力还是笔试，学生准确可达80%左右，高于其它各年级，这个实验得到家长的赏识，许多家长把自己孩子的准确拼读归功于提前学了语音。它为单词学习扫清了障碍，到目前为止，学生已学完整个初中一年级的生词，准备进入下一个年级生词的学习。提前快速学单词，为学生的阅读奠定了基础，学生在10分钟内能默写120个左右的生词，能阅读100字左右的短文，并能根据所学生词，自编、自演一些与日常生活相关的对话，同时，加快了课文教学的步伐。以上则是我两上实验的感受。《编译原理》课程一直是作为大学本科计算机专业培养专业素养的必修课程。该课程不仅教授学生掌握编译相关的基本理论知识和实际操作技能，而且通过课程学习，进一步培养学生自主学习和自主思考的能力，使得学生能够经过独立思考，利用计算机解决实际问题，获得可持续发展的计算机应用能力。一、编译原理分级教学的必要性编译原理是计算机专业的核心课程，其教学效果不仅影响学生对本门课程知识的掌握与理解，对学生的专业素养养成也至关重要。1.编译原理课程教学目标需要分级实施。从课程体系总体设计看，编译原理课程的主要教学目标之一是使学生在系统的级别上重新认识算法和程序，提升学生的系统能力。实际上，除了这些之外，还在于进一步培养学生的形式化描述能力：如何给出问题的形式化描述，基于这种描述设计出自动化处理的过程，最后实现“自动计算”。[1]在理论课程中学习了形式化描述的编译理论之后，一定要依赖于实际的实践操作，才能深化理论认识，锻炼形式化思维，提高学生的动手能力，从而达到计算思维的培养。2.编译原理实践课程教学呼唤因材施教。编译原理的实践课程，是对学生前期大学所学知识的综合应用。有程序设计基础，数据结构，离散数学等等。如果学生前期课程学习得很扎实，已经具备了一定的程序设计思想及抽象思维，那么，在这个课堂上，则比较容易上手，能及时完成老师布置的任务。如果学生在前期没有打好扎实的基础，将会由于前期知识的欠缺，无法将一些知识综合应用，实验几乎就无从下手。要么依赖组内的其他同学的工作，自己混杂其中坐享其成；要么就直接放弃，破罐子破摔。这与我们掌握“编译原理”中的基本概念、基本理论、基本方法，在系统级上再认识程序和算法，提升计算机问题求解的水平，增强系统能力，体验实现自动计算的乐趣的专业培养目标是相去甚远的。[1]不同的职业，不同的工作岗位，不同的社会层面，对计算机的“自动计算”能力的要求是不相同的。因此，我们不能按单一的模式培养人才，不能用单一的标准衡量人才。教育也是一种产业，市场需要我们提供多种规格的产品，我们就应该以市场为导向，及时调整我们的教学计划和教学方法以为市场服务。二、编译原理实践教学分级构想鉴于学生基础水平参差不齐，部分学生反映编译原理实验难度偏大，而少部分学生又能又快又好地完成实验任务。为了避免优秀学生不能发挥所长，而较差的学生又无法完成实验内容的情况，我们调整了“齐步走”的教学方式。通过设置高、中、低三种级别的实践内容，使学生在系统地学习过本门课程之后，能够熟练掌握编写编译器的原理及技术，如自动机理论、LL与LR分析法、代码优化与生成等，并能了解大型系统软件的特点和开发方法，促进学生软件开发能力、问题求解能力的提高和计算机科学思维的培养，使学生能够运用计算机思维，利用以“语言转换”为核心的问题求解方式，将所学知识灵活应用于今后的工作中。1.激发优秀学生自主创新。优秀的学生对所学基础知识掌握较为扎实，动手能力强，具有强烈的上进心，好奇心，自主学习能力较强，具有一定的创新欲望。为了让这类学生能够物尽其用，人尽其才，可以根据他们的专长及喜好专门为他们设计或自创实践课题，更应该激励他们自己设计一些课题来实现。在项目的实施过程中，老师和学生一起分析、讨论、研究项目的功能需求，再一起探讨设计项目的框架，最后就交由学生自己去实施，完善。项目考核重过程而轻结果。例如，在作品的设计及实现中是否包含有创新思维，所做的工作与前人所做的相比有何改进，在自己的基础上有什么突破，通过此项目得到什么启示等等。[2]允许学生创新失败以积累经验，成绩以优和良为主，以打消学生的后顾之忧。3.鼓励较差学生巩固提高。有少部分学生由于前期的知识不够扎实，独立编写一个稍微大型的程序比较困难。这部分同学让他们从头到尾的来完成一个编译前端或者编译算法，基本是不现实的。有些同学甚至无法读懂稍微复杂的程序。他们大多比较自卑、敏感。虽然有一定的学习愿望，但是由于知识的连贯性，让他们想学却没有办法再学懂。对于这部分同学，可以阅读老师指定的编译器源程序，画出程序流程图，理解编译器的工作方式，找出一些算法在编译程序中的具体应用；或者，能够完成老师给定的程序框架中的一些语句、函数等部分代码。考核主要依据学生具体的理解以及进步大小来评定，以及格和中为主。对于那些本身基础非常薄弱的同学，要对他们的进步及时鼓励与肯定，强调有付出就有收获，以令其对学习还能保持信心。第6讲对时间的分析【本讲重点】分析时间的重要性时间分析方法【忠告】我们都有相同的时间,时间稍纵即逝,失去的时间是永远无法追回的。真正的价值在于我们利用它做什么事。我们只有176个小时来完成每个月的目标,只有2112个小时来完成每年的目标,只要时间一流逝,我们就一无所获。让某个人损失了时间就等于是偷了他的金钱,你损失了你的时间就等于是抵押了你的未来。时间是最有价值的资源,而且是最难以有效利用、最经不起浪费的资源。第一节分析时间的重要性多数职业经理都很忙,经常加班加点,没有周末,没有休息时间,简直就是“忙碌”二字的化身。由于职业经理的多维角色,他们在工作中表现出来的忙乱与普通员工有很大的差异。职业经理之所以忙乱的原因。无计划或计划不周由于职业经理经常碰到突发情况,所以,很多职业经理觉得计划对于他们没有作用。总认为计划不如变化快,所以干脆不定计划。计划是时间管理的前提,没有计划也就谈不上有效的时间管理和高效率的行为成果工作无主次工作总有主要与次要的差别,作为职业经理,由于他的很多工作会影响到其他人,因而在工作中,必须分清楚哪些事情是必须做的,哪些事情可以慢一点处理,哪些事情不必亲力亲为。对于必须做的事情,不但要优先处理,还要规定一个时限。不要让不重要的事情影响到整个部门、团队的工作。有很多人按照先后顺序来安排工作,这种方法的本身就没有主次之分,弊病是在次要工作上浪费很多时间,因为时间是有限的,必然用在重要工作上的时间就要相对减少。这是优秀职业经理要避免的不对下属授权职业经理的主要角色是管理者,管理就要向下属进行有效的授权,通过下属去实现目标。不向下属授权,很多工作都得由自己去完成。总认为这个工作下属做不了那个工作下属做不了,所有的工作都由自己做,而下属无事可做。这种情况实际上是你在替下属工作,而作为职业经理需要做的很多工作反而没有时间去完成,自己忙得不可开交,结果不但家人报怨,上司和下属也不觉得你好。上司认为你的工作效率低,员工认为你不认可他的工作能力。总之,不向下授权往往会吃力不讨好。沟通不善企业70%的问题是沟通障碍引起的花了很多时间,却没有达成有效沟通,也就是用于沟通的时间没有效率。很多职业经理也认为花了大量的时间与下属进行沟通。问题不是有没有沟通,而是沟通的效果如何。沟通只是第一步,目的是为了获得高效的沟通。沟通没有了效果我们称之为“沟而不通”。此外还有缺乏明确的目标拖延想做的事情太多做事有头无尾不会拒绝别人的请求行动缓慢懒惰心态消极【忠告】浪费时间的根本原因还在于自己!【事例】人力资源部任经理为人诚恳、工作勤奋,但总觉得没有做自己应该做的事情,每天都忙,却忙的不是地方。让我们来分析一下任经理某一天的活动:8:30上司找任经理谈有关公司人力资源规划的问题,一直到10:00。10:00正准备工作,又有电话询问有关新员工薪资的问题,解释了20分钟10:20给下属布置招聘工作,中间不断有人进来请示汇报工作,一直到11:00。11:00处理文件报告等,到12:00,还有一部分没有过目。过午饭,看了一会报纸,聊了一会天,猛然想起总经理交待的关于人力资源的规划报告还没有完成,就急忙赶到办公室14:00与销售经理约好讨论招聘营销人员的事宜,由于对招聘主管不放心,本应是他的职责,任经理又全包了下来,包括招聘计划、招聘人员资格的具体要求等都由任经理自己确定,这项工作又占去两个小时16:00刚要写公司人力资源规划报告,一个下属又进来请示工作,顺便聊了会私事和公司最近的传闻4:30召集下属开会,因为下属反映部门内部不团结已经影响到了工作,会议不仅没有达到预期目的,还拖延了时间,一直持续到5:00。已经没有时间写报告,只好把未写完的报告和需要处理的文件带回家。晚上又得加班了仔细分析一下,任经理的时间为什么不够用?电话干扰——对公司员工解释有关薪酬问题,是薪酬主管的职责。》会议安排没有计划,会议拖延,主题不明确,对会议没有实行有效控制。上司不定期召见使时间具有很大的随意性喜欢下属事事请示汇报的官僚作风,浪费了许多时间。》对下属工作不放心,替下属做工作,结果整天都在处理事务性的工作,事必躬亲,为许多不需要处理的文件而耽误时间。工作没有目标和程序,就没有主动性没有轻重缓急和主次之分,甚至本末倒置。》不会说“不”,对随机事件不加控制,浪费了许多时间。乐于做熟悉和喜欢做的事,对棘手问题过于拖延,只有通过加班来完成。第二节时间分析方法、时间价值的计算你的时间(单位可以是小时,也可以是天)值多少钱?进行时间