内控与全面风险管理解决方案课件

内控与全面风险管理解决方案内控与全面风险管理解决方案内控与全面风险管理解决方案1内控与全面风险管理面临的挑战2内控与全面风险管理的信息化解决方案3内控与全面风险管理系统应用案例介绍国资委:《中央企业全面风险管理指引》股东…治理结构政府部门】内控与全面风险管理证券交易所财政部:《企业内部《萨班斯法案》控制基本规范》《上海证券交易所上市公司内部控制指引》行业监管《深圳证券交易所上市部门公司内部控制指引》《保险公司风险管理指引(试行)》《商业银行操作风险管理指引》1、概述1.1、创业教育的含义“创业教育”是由英语中“enterpriseeducation”翻译而来的。从广义上讲，创业教育应该是培养大学生具有创业意识、创业思维、创业技能等各种综合素质，并最终使大学生具有一定的创业能力的教育。因此，针对当代大学生的创业教育，首先应该引导大学生树立主动创业的意识，并培养大学生拥有良好的创业精神；其次传授给大学生最准确、最前沿的创业知识，增加大学生自主创业的成功率。可以说，大学生创业教育是一门综合性的学科，包含了教育心理学、经济学、法学等多个学科，必将逐步成为我国高校就业教育课程体系中重要的环节。1.2、创业教育的意义大学生自主创业的成功，不仅会为社会提供更多的就业岗位，其创造的经济效益和社会效益都是相当可观的。其次，大学生创业教育作为一门综合性的学科，既可以完善学生的知识体系，还能锻炼学生的综合适应能力。通过打造学生的创业人格、提升学生的创业能力、磨练学生的创业技巧、培养学生的团队意识，大学生的个体自我追求与自身价值的实现方式也从“权为本位”转变到了“能力为本位”。在如今人才竞争日趋白热化的社会背景下，大学生创业教育已成为大学生增加其自身核心竞争力的必然选择。2、大学生就业创业现状与存在问题分析2.1、大学生就业创业现状当前，我国高校毕业生在就业时普遍存在“等、靠、托”思想，造成毕业生总量压力和工作岗位结构性矛盾突出的现象，进一步加剧了就业形势的严峻性与复杂性。为缓解这一客观矛盾，近年来，我国一直大力提倡自主创业，以创业来带动当下就业问题，力图从各个角度引领大学生转变就业观念。尤其在党的十八届三中全会中，再次明确提出“健全促进就业创业体制机制”、“促进以高校毕业生为重点的青年就业”。可见，高校毕业生就业创业问题已得到整个国家和社会的高度关注与大力支持。2.2、大学生就业创业存在的问题外部环境已逐渐为大学生就业搭建好可以尽情施展创业的平台，但就目前我国大学生就业创业现状来讲，与发达国家相比，依然不容乐观。以美国为首的西方发达国家，大学生就业创业比率为20%，而我国仅有百分之零点几，相差近百倍。除了创业比率低之外，我国大学生就业创业还存在资金来源不足#创业技术性不强等问题。调查显示，大学生的首笔创业资金主要来源于亲朋好友的资助，仅4%获得风险投资，2%获得政府财政资金支持。可见，创业资金来源不足且获得资金的渠道不够广泛。而大学生就业创业所选择进入的行业则主要集中在：中小学教育培训、互联网与广告传媒等目前发展已相对成熟的行业，新兴行业涉足较少，可见目前大学生创业在行业选择上涉足面相对较窄，整体缺乏技术性。在高校就业创业教育指导方面，大学生目前很难在课堂掌握到对毕业后创业有帮助的技能。3、大学生创业教育的有效途径3.1、更新创业教育观念学校领导应该统一思想，正确认识到创业教育对提高大学生综合素质的重要意义，并对学校开展大学生创业教育进行顶层设计，调整人才培养目标，在政策规定上有效推进大学生创业教育的开展，并且在整合学校相关资源的基础上为大学生创业教育提供良好的硬件设施，从而有效保证大学生创业教育在高校的顺利开展。而大学生创业教育作为素质教育的重要组成部分，要求我们在教育实践中不断更新创业教育理念，改革创业教育思想和人才培养模式，在创业课堂教学中应重视创新精神的培养，在创业实践教学中应加强创业技能的培训，完善我国大学生创业教育体系，确立大学生创业教育在高等教育体系中的重要地位。3.2、加强创业师资建设我国大学生创业教育刚刚起步，急需培养一支高素质的创业师资队伍，以便更好地发挥骨干教师队伍的示范引领作用，为高校创业课程的开发和教育提供强有力的师资保障。因此，相关高校应该高度重视大学生创业教育师资队伍的建设，一方面应该采取学校培养的方式对学校现有创业教育教师采用下企业的方式丰富其企业实践经验，同时，应该大量聘请有过创业实际的优秀企业家、经济管理专家、创业投资家、工程技术专家等来学校担任创业教育的兼职老师，从而满足我国大学生创业教育的师资需求。同时，在开展大学生创业教育的时侯我们一方面应该通过专业教育渗透创业教育理念，同时应不断延伸和拓宽就业指导内容，赋予其新内容，使学生加强理论学习和实践训练。3.3、丰富创业教育载体一是开展与企业经营管理有关的活动。比如学校可根据创业教育的实际需要，在校园内开辟一定的场所，创建大学生创业园、跳骚市场、学生街、网上创业平台等，引导学生利用国家、地方政府及高校对学生创业的优惠政策从事各种创业活动。另一方面学校要充分尊重学生主体地位，鼓励其积极参与，多为学生提供创业活动所需的资料、咨询、评价等，引导他们学会策划、学会营销、学会管理等，促使学生通过自身创业的实践，不断加深对创业的认识，提高创业的意识与能力。二是开展多种形式的创业教育活动。如结合专业开展创业技能大赛、企业家论坛、创业方案设计比赛、创业营销大赛等。三是创建大学生创业班，创新教育新模式。学校可打破传统班级教育、管理的模式，将不同专业且有创业爱好、强烈创业意识或已参与创业活动的学生集中在一起，创建创业班，配备导师。3.4、建立科学评价体系完善的评估体系应包含以下四个方面的内容：一是评价现行课程的目标、内容和实施是否围绕创业教育最终目的，是否对大学生创业意识的形成、创业品质的塑造、创业技能和知识掌握上起到作用。二是评价师资条件与水平。评价实施过程不仅要对教育队伍的整体水平，例如教师的质量、教学经验和水平、创业实践经验等，还要对创业教育的认识与参与状况进行评价。三是评价学校开展创业教育状况。评价包括硬环境和软环境两个层面，硬环境包括创业教育在实践环节的过程中需要的配套经费、场所、设备等。软环境是指校园创新创业氛围的营造和创业文化的建设，如各类创新创业论坛、各种鼓励政策的出台、相关信息的宣传和讲座社团的开办等。四是从学生的角度设计评价指标。主要含学习态度、考评成绩、参与各类活动情况、职业生涯的设计、创新创业竞赛成绩、创新创业论文质量、毕业创业率、学生的创新作品等。总而言之，创业教育在高校教育中的地位和作用日益突出，从市场经济的规律出发，结合高校实际情况，有针对性地开展高校学生创业教育是切合时宜的发展方向，深化和推进高校职业创业教育工作，对于实现大学生顺利就业，积极创业，实现其自身价值有着重要的意义。目前的生物学考试以卷面知识考题为主，极易养成学生死记硬背的学习习惯，不利于培养学生的兴趣，和提高学生的能力，应充分了解初中学生的特点。初中学生有四大学习特点：1、注意特点。初中阶段，由于学习向他们提出了新的更高要求，有意注意在学习活动中的作用日益重要。注意的稳定性，注意转移，注意范围和注意分配等品质都有新的迅速发展。2、感知特点。初中阶段，各种感觉已达到比较完善的程度。视觉和听力的能力已达到成人的水平。观察力有了进一步的发展。他们能够按教师的要求长时间地进行观察；观察的自觉性也有所提高。观察时，不仅能注意到事物的外部特征，而且也能在观察事物全貌的基础上掌握主要特征。3、记忆和想象特点。由于学习活动的要求，初中学生有意识记和意义记日益占主要地位，但无意识记和机械识记仍起着较大作用。语词概念识记有明显的发展，不过在整个初中阶段，形象记忆还占重要地位。初中学生的有意想象随着学习生活的发展逐渐增强，想象的创造成分逐渐增加。这个时期的学生是富于幻想的，而幻想的内容日益趋向现实。4、思维特点。初中学生思维的特点，主要表现在概念的掌握、判断推理和理解力的发展上。随着学生知识的不断增加，他们的抽象概括的水平相应地提高了，概念的掌握也增多了。这个阶段的学生能够自觉地根据概念进行判断和推理，但仍然需要具体的形象材料的支持。理解力的提高是初中学生思维发展的一大特点。研究表明，初二以后对寓言和比喻的理解，能摆脱故事的具体情节和直观形象。对事物的内在关系的理解提高了，能找到因果和可逆关系、主次关系和从属或矛盾等关系。以上这些特点，任课教师应该掌握。教师还应了解所教学科的特点。生物学有五大特点：（1）生命性。生物学是专门研究的生命科学。纵观中学生物学知识，无论是植物和动物、个体和群体、表征和规律、现象与本质，无一不是围绕生命及其运动这个核心展开的。（2）实验性。生物学的创立与发展都离不开科学实验。例如，无论从细胞的发现到细胞学说建立；从遗传物质的发现到遗传规律的确立；从青霉素的发现到临床上的卓越疗效，无一不是科学实验的产物。实验不仅直接关系到生物学的发展水平与教学水平，而且促进学生心理品质的发展。（3）广泛性。生物种类的多样性和分布的广泛性为学生学习生物知识提供了广泛的知识内容和发展空间。我国幅员辽阔、气假适宜，蕴藏着极其丰富的动物资源，这为学习与运用知识提供了多种途径。（4）现代性。随着物理、化学和生物技术科学的发展，提供了进一步研究生物的新方法、新技术和新途径。当今生物学处在迅速的发展阶段，其发展方面进展，内容趋向是同时向着微观和宏观方法提出了一许多新观点。获得了不少突破性的发现和成就，开辟了一些新领域，提出了许多新观点。为中学生物学为学内容的拓宽提供了条件和可能。显然，现行中学生物教材选编了不少新成就和新观点。（5）实用性。生物学是一门与人类生存和发展息息相关的科学。因此，知识的实用性是本学科研究对象和性质所决定的。众所周知，地球上遍布着绿色植物，是它们首先完成了自然界规模巨大的物质转变，既满足自身需要，又解决了人类和其它生物的食物来源；它们同时完成了自然界规模巨大的能量转变。人们掌握科学知识技术的最终目的，是为了了解世界的本来面貌，使用科学知识来适应环境、改造环境，解决实际问题。因此生物学具有实用性的这一特点，为它的发展拓宽了前进了道路。考试是教学的指挥棒，恰当地设置测试内容，要利用学生心理特点引导学生兴趣盎然地而不是枯燥无味地学习生物知识，俗话说：兴趣是最好的老师。当学生对生物学知识感兴趣时，那生物一定学得好。新课改理念相当好。它主张生物学教学不在于灌输现成的科学知识的过程，把科学当作一个探索过程进行教学。以生为主，教师为辅，以培养学生能力为教学出发点。主张让学生懂得知识规律得来的过程，主动探究，培养学习兴奋感和探索精神。这个学期我任初一生物学教师，任教六个班级，我开始进行教学考试改革。在开学我就宣布初一生物学考试的总成绩为100分，分基本知识考核和实验能力考核及探索能力考核二大类。二、基本知识以卷面答题形式出现（以期未考试成绩为主），总分50分，其余50分为平时实验分数。动手实验能力测试安排在平时进行，计有50分。以大纲中规定的几个重要试验为考点。具体分布如下：光对鼠妇生活的影响5分植物对空气湿度的影响1分练习使用显微镜5分观察植物细胞和人口腔上皮细胞5分观察种子的结构3分种子萌发的环境条件5分绿叶在光下制造有机物10分二氧化碳是光合作用的原料吗？5分光合作用产生氧气5分种子萌发产生二氧化碳3分种子萌发消耗氧气3分每个班都要以6-8人分成小组。以小组为单位做实验。对观察种子结构和练习使用显微镜。则要求每个人都要做。具体每个实验要求和评分细则如下：1内控与全面风险管理面临的挑战2内控与全面风险管理的信息化解决方案3内控与全面风险管理系统应用案例介绍国资委:《中央企业全面风险管理指引》股东…治理结构政府部门】内控与全面风险管理证券交易所财政部:《企业内部《萨班斯法案》控制基本规范》《上海证券交易所上市公司内部控制指引》行业监管《深圳证券交易所上市部门公司内部控制指引》《保险公司风险管理指引(试行)》《商业银行操作风险管理指引》指导框架内部环境控带压下风险评估分册ptf控制活动内部监督1体系柱拥公司环境6监分产品阻务视序号《基本规范》《全面风险管理指引》内部环境第一章总则第七章风险管理组织体系第九章风险管理文化第十章附则2风险评估第二章风险管理初始信息第三章风险评估4控制活动第四章风险管理策略第五章风险管理解决方案567信息与沟通第八章风险管理信息系统部监督第六章风险管理的监督与改进内部环境管理风险事件管理企业目标企业组织结构企业业务流程事件收集事件分析事件认定芦风险方案设计风险评估风险管理策略风险应对风险识别风险分析风险评价体系手册发布监控及预警在饞发布控及预事件监控职贵分离检查监督及改进测试任务管理测试及记录测试结果审核))BRAE)AR>.统计分析内部环境管理风险事件管理企业目标企业组织结构企业业务流程事件收集事件分析事件认定芦风险方案设计风险评估风险管理策略风险应对风险识别风险分析风险评价■管理要点√设计符合要求的内部控制及全关键挑战面风险管理体系,并根据公司体系文件更新,编制、审核的内外部环境,例如组织结构、工作量大,版本管理难度大业务流程、信息系统等调整进√体系难以根据环境的变化进行行相应的调整和优化及时调整和优化ˇ建立体系文件,提高体系的透明度,以确保可执行、可审计管理要点√按照体系设计方案执行相关控关键挑战测措施,确保设计与执行的缺乏有效的发布实施平台,体致性系推广实施的成本高√实施过程保留可审计的控