欢迎新同学图书馆愿成为你们的知心朋友教学课件

欢迎新同学图书馆愿成为你们的知心朋友幽默来自智慧，恶语来自无能欢迎新同学图书馆愿成为你们的知心朋友欢迎新同学图书馆愿成为你们的知心朋友幽默来自智慧，恶语来自无能欢迎新同学,图书馆愿成为你们的知心朋友!图书馆新生指南、我们的图书馆、服务介绍与书刊、读者信息査询、图书馆主页介绍与电子资源利用四、有关的规章制度五、有问题找我们我们的众所周知，初中是培养学生发散性思维和自主创新能力的黄金时期。初中语文课程肩负着增强学生文化修养，提升学生文学素养的重任。因此，在新课改的大背景下，如何打破传统初中语文课堂“以教师讲授为主，学生被动接受为辅”的僵化式教学模式的枷锁，逐步培养学生举一反三的识字词能力，成为了当代初中语文教学过程中需要迫切解决的难题。下面本文将从初中语文高效课堂下字词教学过程中存在的欠缺点和进行字词教学的重要性两个方面来进行研究和探讨。一、初中语文高效课堂下的字词教学的欠缺点（一）教学手段单一，课堂氛围沉闷近几年来，随着新课改在全国范围内的普及和推广，各地的语文教学也呈现出了紧跟节奏、积极改革、推陈出新的良好势头。然而，在中考指挥棒的指引下，很多初中语文教师在面临授课任务重、课时不足、知识点杂的教学任务时，为了提高语文课堂的课容量，仍旧延续着“填鸭式”的字词教学方法，即让学生们以背记、默写、誊写的方式来掌握生词、难词。这种简单枯燥的字词授课手法，不仅使得原本枯燥的字词学习变得更加枯燥无趣，同时，也阻碍了学生们发散性思维的培养。毋容置疑，字词是语文教学的有机组成部分。高效、迅速、准确的掌握复杂多变、含义繁多的字词，是学生进行阅读、写作、理解的重要保障。没有词汇量保障的语文学习，就如同没有活水注入的瞿塘，只能如同一潭死水般呆滞、无味。因此，在日常的初中语文教学中，教师应根据班级学生的实际情况，开展层次性、多样化、规律性的字词训练，从而通过帮助学生填补字词盲区的同时，逐步培养其举一反三，联想思考的能力，从而使学习由被动接受变为主动学习。（二）自主学习意识淡薄，课堂延展性差传统的“授之以鱼”的初中语文字词授课模式，从表面上看，似乎提高了课堂知识的讲解量，孰不知，这种长期的“喂养式”的授课模式，严重禁锢了学生自主学习能力的培养和提升。以至于当某些教师想“放权”给学生，让学生自己去寻找字词、学习字词时，学生们却变得茫然不知所措、不知如何下手，从而无法进行高效有序的字词学习。长期的“喂养式”的授课模式，让学生们已经习惯了吃“现成的”，而逐步丧失了“找吃的”的思维学习能力。这也使得很多班级出现了“坏学生吃不了，好学生吃不饱”的现象。这在很大程度上，制约了学生自主学习能力的提升和培养。二、初中语文高效课堂下进行字词教学的必要性（一）开展灵活多变的授课方式，提高课堂积极性俗话说：兴趣是最好的导师。因此，在初中语文教学过程中，教师应采用灵活多变、形式多样、新颖独特的授课方式，来激发学生学习字词的主动性和积极性，从而让学生们由“被动接受”变为“主动学习”，进而促使学生逐步由“让我学”转变成“我想学”的学习主人翁地位的转变。例如：在日常的初中语文教学过程中，教师可以采用字词竞猜、字词接龙比赛、词汇大王比赛、猜字谜等形式，如：文武双全――打一个字。很多学生会想到“斌”，但是“刘”却很少有人会想到。显然，这种趣味性强、灵活多变、思维跳跃的字词学习方法，不仅能增强课堂的趣味性，活跃课堂氛围，同时，也为学生发散性思维的培养提供了良好的平台。进而让学生们在这种联想、想象字词的过程中，逐步提升自己举一反三的思维能力。（二）增强主人翁意识，使课堂得到有效延伸毋容置疑，学生是初中语文学习的客观接受者，同时，也是语文学习的主观学习者。二者之间的区别在于“被动接受”和“主动学习”。因此，在初中语文教学过程中，教师应转变以往“传教士”式的“授之以鱼”的授课模式，变为“授之以渔”，由学习的传授者逐步转化为学生学习的辅助者和指导者，进而逐步培养学生的学习主人翁意识和自主学习能力。此外，教师还应利用课余时间，为学生们举办形式多样的字词学习活动，这不仅能丰富学生的课余生活，同时也使得语文课堂得到了有效的延伸和拓展。三、结语众所周知，字词学习是初中语文教学过程中不可或缺的环节。在初中语文高效课堂下积极探索字词的教学方式是新课改的客观要求，同时，也是提升学生自主学习能力和培养其发散性思维的重要途径。因此，在初中语文日常教学过程中，教师应立足于班级学生的实际情况，在充分挖掘教材的基础上，采用灵活多变、形式多样、层次鲜明的授课方式，来激发学生的学习主动性和积极性。进而，让学生们在自主学习、主动探索字词的过程中，逐步提升其空间思维能力和自主学习能力。【我从事农村小学语文教学己有十多年了，对于语文教学来说，作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容，但同时却是一个难点。"老师怕教作文，学生怕写作文"已经成了一种普遍的现象。一、从我这么多年的教学经验来看，我认为主要原因有以下几点:l、学生生活面狭小。学生怕写作文，写不出作文，在很大程度上是由于缺乏对生活的观察。这是由于农村学生生活的环境决定的。有些学生长期只生活在家里，跟着年迈的爷爷奶奶，连镇上都很少去，生活面实在太狭小了。爷爷奶奶又不懂得教育他们。从我教的二年级的学生里，有的连昨天今天都搞不清，更不要说一些生活常识了。但有些同学经历的事也不少，在家里家外，课上课下，日复一日，年复一年。许多事情经历了，可到写作文的时候，一片朦胧，没有鲜明的印象。许多老师都有这样的体会:一旦布置写作文，学生的第一反映就是愁眉苦脸地说"写什么"，老师们抱怨"学生一写作文就满脑子都是空白，半天写不出一篇象样的作文来"，也就是这种原因。2、农村学生缺乏课外读物。农村的孩子除了学校里发的那儿本课本以外，极少有其它课外书，就算有，也是一些作文书和一些教辅资料。原因是一部分家长不重视孩子的教育，不舍得花钱给孩子买书。也有一些家长想给孩子买书，但是却不知道买什么书好·加上镇上书店的书适合孩子们看得实在是少得可怜。课外书的缺乏，农村的家庭又较少有人买电脑，学校里又没有图书室，孩子们想多读书、查查资料都不知从何下手。由于这些情况使孩子们见识少，导致写起作文来不知写什么好。3教师知识面狭窄。农村孩于写作能力差的原因有一大部分也跟老师有关。俗语说:要想给孩子一滴水，自已必须得有一桶水。由于农村教师大部分是半路出家，学识较肤浅，像我们的学校就没有一个老师是全日制中师毕业的，更不要说大专、本科了。虽然有的老师后来通过函授学习取得大专文凭，但是都没有学到什么知识。老师本身掌握的知识就有限，加上平时不读书学习，感悟语言水平低，理解能力较差，有空就打麻将，哪来的知识教孩子，所以老师的知识、学习对于学生来说十分重要。二、改变现状的对策。l、指导学生多积累。许多优美的句子，如:啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸……这些从课内外见到的成语韵语、好词佳句、对联、近义词、反义词等等都让学生抄下来。日积月累，时间长了就能掌握较多较好的词汇、句子。写起文章来就不会干巴巴的。2、引导学生多观察、体验。"生活是创作的源泉"，对小学生而言，他们缺少的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验。让学生写自己的所见、所闻、所行、所想、所感的东西，主动地写自己希望表达的东西，让学生感到有话可说，有情可抒。要使作文成为学生自主的活动，首先要让作文融入学生的生活。学生初学作文感到无话可说，兴趣索然，这是因为他们还不懂得从生活中收集作文的材料。其实，孩子们的生活内涵是很丰富的，家庭、学校中每天发生许多有趣的事情，有让人高兴的，有令人难忘的，用小学生的眼光和语气把这些事情写下来，就会是一篇感情真挚的作文。如学了第三组专题爱祖国、爱家乡的内容以后，我就让孩子们走出教室，走到田野里去观察、去发现。还组织口语交际，让大家都说说家乡的变化，夸夸家乡的迷人风光，夸夸家乡的丰富物产，畅想家乡的未来。孩子们都有很大的兴趣，热烈地说出家乡里有很多的稻谷、花生……它们的样子、颜色、味道……教师应该让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材，写出真实感人的文章。3、以教材内容为媒介，读写结合，提高兴趣。兴趣是最好的老师，因此通过培养学生的写作兴趣来提高学生的写作水平，无疑是一个很好的途径。教师可以充分利用教材内容，读写结合，达到练笔的目的。让学生学完文章后，在缩写、扩写、续写、改写、写读书笔记等多种教学环节中，养成勤于动笔的习惯，从中找到作文的乐趣。如学了《玩具柜台前的孩子》一课后，我让学生续写课文:过了几天，那个小男孩和他的母亲又来了，售货员阿姨高兴极了，急忙叫住他……4、加强课外练笔。其实学生的课外生活也是丰富多彩的，有在学校里的各种活动，还有在家里跟家里人的生活或和小伙伴一起玩耍的情形。如:爬高、跳绳……还有经历了各种的节日，如:在母亲节那天，让学生帮助母亲干活，制作小卡片或画一幅画送给妈妈，感恩母亲的付出、感谢母亲的辛劳……把平时所见、所闻、所行、所思用日记或小作文的形式记下来，都是很好的写作材料。学生以后写作时就会有话可说、有情可抒、有感可发了。5、激励学生多看课外书。学生的生活经历有限，见识不多，就要多从书上获取知识。虽然课外书不多，但是也要尽最大的能力去获取知识。平时我教育他们把家里的书拿来大家分享，就连哥哥姐姐学过的书也不妨拿来看一看。放假走亲戚的时候，去当地的书店看看，买一些合适的书来看。6、教师应多主动获取知识。老师的知识少，就应该去补救，尽自己最大的能力去学习，多看书，学习别人好的经验，认真钻研教材，深入研究，吸取别人的知识，丰富自已的头脑。以上，只是从几个万面谈了改变现状的策略。当然，在实际过程中，还有很多可以提高学生写作兴趣和写作能力的方法，这就要我们在平时的教学中多注意、多积累，发现那些适合学生实际的教学方法。欢迎新同学,图书馆愿成为你们的知心朋友!图书馆新生指南、我们的图书馆、服务介绍与书刊、读者信息査询、图书馆主页介绍与电子资源利用四、有关的规章制度五、有问题找我们我们的图书馆的角色知识的殿堂,信息的海洋搜集、整理、保存、提供各种文献信息为人找书,为书找人”信息社会的领航员知识的“万能钥匙”"学问与其说是知识的储蓄,不如说是善于在书海中找到知识的本领。“知识的一半是知道在何处寻求它我们的图书馆概况华南师范大学图书馆的前身可以追溯到30年代建立的勦勤大学师范学院图书馆。随后,几经曲折,几度搬迁,几度更名。现校本部馆于1998年11月建成并交付使用。现在校本部馆使用面积为3.1万平方米,有各类阅览室16个,阅览席位1700多个。电子资源中心有242台电脑供读者使用。2004年9月大学城图书馆建成并投入使用,该馆面积3.9万平方米,一期建设4个库室,阅览座位1030个,电子资源中心一期设有100台终端供读者上网使用。我们的馆藏资源馆藏总量:40多万种,193万册(件)增长速度:书刊以每年5-8万件的速度增长·资源现状:截止2002年底,本馆资源基本情况。1、纸质资源中文书刊:169万多册其中线装古籍:7,549种,146万多册外文书刊:24万多册2、视听资料:300多件(录音带、录像带等)3、电子资源:各种类型数据库40多个我们时图演馆内服务点分布(一楼)电子资源中心电子资源中心讲每绵世教材中心办证处馆内服务点分布(二楼)中文社科图书借阅室1(二楼东南座)中文社科图书借阅室2(二楼北座)中文理科图书借阅室(二楼西座)外文图书借阅室(二楼西座)借还书出纳台图书借阅室馆内服务点分布(三楼)中文现刊阅览室(三楼东南座)中文过刊阅览室(三楼西座)中文报纸阅览室(三楼东北座)外文报刊阅览室(三楼北座)教师研究生期刊阅览室(三楼北座)复印室(三楼东座)期刊阅览室复印室馆内服务点分布(四楼)社会科学保存本图书阅览室(四楼西座)自然科学保存本图书阅览室(四楼东南座)教育文献中心(四楼东座)」办公室自修室(四楼南座)