洁具卫浴模板教学课件

洁具ppt卫浴ppt模板16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。洁具ppt卫浴ppt模板洁具ppt卫浴ppt模板16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。PPTK团队介绍章节页此处添加详细文本描述,建议与标國相关并符合体语言风格,语言描述尽量简洁生动,尽量将每页幻订片的字数制在20字以内,据统计每页幻灯片的最好产制在5分钟之内,此人添加纽文本述,建议与题相关井符合警沐西言风格将互动教学引入到初中音乐欣赏课中，经过一段时间试验，结果是可观的。这个方式不仅能让同学们主动去学习乐谱知识，而且老师的音乐备课方式也随之改变了，在音乐欣赏课上老师根据场景而提出疑点难点，然后老师跟同学、同学跟同学进行互动沟通，一起解决课堂上提出的问题。作者认为要想音乐欣赏在教学质量方面发生蜕变，从以下二个大方面去强化“师乐于教，生乐于学”的状态：一、初中音乐欣赏课互动教学的重要原则1.主动性原则在初中音乐欣赏课中，老师要从同学们的立场出发，因为在学习过程中学生才是主体，老师要多倾听同学们内心所想的，不能盲目否定，要时常鼓舞同学们主动去学习，勇敢地表达出自己的思想观念，这样一来，不仅改变了以往呆板的教学方式，还为老师跟同学搭建了沟通的桥梁，同时也激励同学们主动学习的能力。[1]2.活动性原则要想同学们能在娱乐中学习，在学习中享受快乐，所以老师可以在初中音乐欣赏课中准备一些相关的活动，让同学们边参与活动边学习音乐，这样不仅吸引同学们的兴趣，还能让同学们通过活动去思考问题、主动动脑等。这个新教学模式不只是改变了以往的音乐教学方法，还让课堂氛围变得活跃。3.民主性和开放性原则在初中音乐欣赏互动课堂上，同学们可以勇敢将自己内心所想的表达出来，因为现在的课堂上老师都是秉持民主公平的态度。为了老师跟同学、同学跟同学间能相互交流，踊跃发言自己的看法，老师提供给同学们一个开放性的课堂，这样同学们在课堂上表现都非常活跃。二、初中音乐欣赏课实施互动教学1.设置问题情境以导入互动教学从心里学角度看，在面对新奇事物时，或者在陌生的环境下所做出的一系列反应，对此产生的新鲜感、好奇心。正是因为这个好奇心驱使同学们去了解想认识的欲望，然后转为了兴趣爱好。对于初中音乐欣赏，每个同学的接受能力、心灵感受、音乐的欣赏点等都存在着差异，所以老师在教学内容跟活动方案要注意不同的搭配，这样才能吸引同学们的目光并主动学习。还有音乐的灵感来源于生活，为此初中音乐老师可以将教学内容跟人们的生活相结合，创造熟悉又陌生的场景模式，再加上同学们天生的好奇心，自然而然进入互动式教学。然而在互动式教学要按照由容易到难的准则带领同学们去了解音乐的基本因素及内在含义。初中音乐教材把《校园的早晨》作为音乐的开端，在讲课前，老师可以让同学们说说，同学们所感受的校园早晨是怎样的？同学们经历过的春夏秋冬，它们的早晨又有什么区别？同学们可以根据自己看到以及自己感受到的表达出自己的观念，老师听完后，同时要赞扬同学们都很用心。进一步引出这首音乐曲目中作者所认为的校园早晨又是如何，同学们边欣赏多媒体播放的画面边听歌曲的旋律。当歌曲播放完毕，老师再讲作者是通过怎样的手法描述校园的早晨，以及作者的内心想法，还有怎么样演奏它等，让同学们互动交流、讨论，主动加入到音乐欣赏活动中来，这样一来不仅锻炼了同学们的欣赏感悟，还为同学们培养良好的习惯奠定了基础。2.鼓励小组合作以开展互动教学随着同学们的身心健康发展，同学们也越来越喜欢互相主动交流思想，而且更容易接纳自己小伙伴的意见，所以初中音乐老师可以利用这一点，让同学们分组学习讨论，在小组中大家都提出自己的观念，经过沟通，总结出一致的看法。同时老师要让同学们意识到互动对栽培他们的自主团队协作的影响。因为自主协作以及讨论精神不仅能调动同学们主动去学习音乐，还能锻炼同学们合作能力。举例来说，首先老师进行分组，根据每个小组的情况分配各自的音乐作业，然后告诉同学们小组就是一个大家庭，同学们互相帮助一起努力去完成小组作业，而不是每个人单独完成，要锻炼团队意识。如初中音乐教材中《保卫黄河》，在音乐课堂上，老师可以让同学们自由组合，以小组为单位，去思考老师提出的一系列问题：例如《保卫黄河》属于哪一种类型音乐？需要使用哪几类乐器进行演奏？要表达怎么的情感？什么样的演唱方法最恰当？同学们以小组为整体互相交流探讨，一起完成以上的问题。在这个过程中，老师可以向同学们透露一下作者的生活阅历，以及在什么的情况下创作的，供同学们参考，同时也将人文知识引入到了音乐中，帮助了同学们更加深入理解这个音乐作品。[2]3.组织及时评价以强化互动教学在教学活动中，课堂评价是必不可少的，因为它不只是去评价同学们的学习情况和结果如何，它还能督促同学们主动去学习，还有教师教学的改进。互动式音乐教学在追求全面素质教育的条件下，制度一个合理评价准则需要考虑音乐课程选择是否恰当、是否能达到音乐基本目标。所以课堂教学不只是由老师单方面决定，还需要与同学们进行讨论评价，是否合理，这样不仅培养了同学们的对音乐的鉴赏力，同时对老师音乐的教学要求也提高了。然而在评价的过程中，主要以鼓励为主，但是也不能忽视以下的评价标准：音乐领域、同学们的参与度以及接受能力等，这样才能做出客观公平、有价值的评价。如初中音乐教材中的《手拉手》，首先老师向同学们介绍曲目的基础部分，然后根据当时的实际情况采用不同的方式如以个人为单位等去查看同学们的学习结果。举个例来说，一个同学在歌唱，剩下的同学仔细听并记下出错的地方。当表演结束了，老师可以让演唱者对自己的演唱进行评价，然后让其他人对演唱者进行评价，以及老师的总结评价，让同学们认清重点和难点。然而这种自我认识的自评、互评以及他评不仅加强了老师跟同学们间的沟通交流，还让同学们从中找到自己存在的缺陷，还改进了老师的教学模式，从而提高同学们对音乐的鉴赏力。总之，将互动式教学应用到初中音乐欣赏课中，既丰富了课堂内容，也扩展了同学们的思维跟眼界，还锻炼了同学们对音乐的理解力，同时正是由于这种互动性，激发了同学们对音乐的兴趣，主动去学习音乐，让音乐融入现实生活，也让同学们离不开音乐。农村地区中学计算机教育的普及，是实施素质教育的重要举措，也是推进我国农村地区基础教育现代化的重要步骤。目前，农村地区中学计算机教育存在不少困难和问题，应当引起重视。一、问题1、思想陈旧，管理薄弱农村地区经济欠发达，思想观念相对落后，导致少数学校和教师对实施计算机教育的重要性认识不足。当然，思想的滞后除了主要的经济原因，还缘于一种错误观念，那就是受传统的应试教育思想的影响，认为农村地区的孩子读书主要考上大学，而计算机教育无关紧要，这种观念存在于家长和学生，甚至部分地方领导、老师也都持这一观点，这也导致计算机教育管理上的薄弱。管理的松散具体体现在少部分领导对农村地区中学计算机教育教学工作不够重视，学校也缺乏健全的有关计算机教育教学的规章制度，从而直接影响着整个农村地区中学计算机教育的实施。2、经费不足，设备短缺大部分农村地区的经济落后，国家对边远山区和少数民族的教育政策落实不到位、教育投入不足、扶持力度不够。农村地区中学计算机拥有量的普遍不足，且配置较低。有些学校的计算机几乎是摆设。因为教育经费紧张，很多学校的计算机都是靠捐赠而来的，学校再买一台配置高的计算机做服务器，这些机子大多数都是淘汰了的，当然配置较低，运行速度较慢。多媒体教室更是严重不足，学校几乎没有条件使用多媒体进行教学，现代化的教学手段和方式难以在很多中学实施，教师只能用传统的教学手段开展教学。3、教师缺乏，业务素质低据调查，大部分计算机任课教师没有经过正规与系统的学习，他们或者是经过短期培训，或者通过自学而转行，所以整个教师队伍的水平有限，师资力量急待改善加强。这是由于农村地区受地域和环境的限制，工资待遇较低与生活上的不便，很难吸引计算机专业的毕业生。即使个别本地的计算机专业的毕业生愿意回来工作，但由于工作环境差，计算机配置低，他们不能长久地安于现状，很难长时间地留下来从事计算机教学工作。4、教学内容简单枯燥在农村地区，中学阶段的计算机课程内容涉及的概念与原理比较多。对大多数使用计算机的人来说，信息技术显然不包括检修计算机的技术在内。我们使用一种工具时并不一定需要清楚了解它的构造。就如对于电视机只要能在需要时使用它就行了，至于它完成工作的原理对使用者来说并没有很大的意义。有的教师上课都不规范，或者只讲汉字处理、数据库等应用软件，或者在没有其他知识铺垫的情况下，只讲五笔字型等等。这种教学内容随意、课时随意、讲法随意的做法造成学生受益少、机器的利用率低、教学质量不高的局面，当然更没有高效益可谈。二、对策针对上述问题，笔者认为应从以下几方面入手，改变农村计算机教育面临的问题1、加大计算机教师培训力度面对迅猛发展的中小学计算机教育事业，计算机教师已经供不应求。实践证明合格的计算机教师是中小学计算机教育事业得以发展，教学质量得以提高的根本保证。没有合格的计算机教师，中小学计算机教育就没有质量可谈。因此，在领导重视、设备具备、课时保证的前提下，教师是提高中小学计算机教育质量的关键。“全国中小学计算机教育中心”曾明确要求：教师培训一定要在配机之前。这样可避免先购机再培训所造成的机器搁置，甚至购了一种机器还没用，就面临淘汰的危险，这是很大的浪费，自然就没有效益可谈。为了让教师培训有章可循，国家教委已制订下发了《中小学计算机教育工作者“计算机培训”指导纲要》，对计算机学科教师、非计算机学科教师提出了不同的培训目标，并据此编写了培训教材。但如何将培训工作层层落到实处目前还有很大的距离，需要加大宣传落实的力度，更需要有关部门协调、规划、明确任务和职责，以便采取多层次、多渠道、多方法进行计算机教师的培训。稳定教师队伍也是提高教师队伍素质的重要方面。由于计算机学科不是必修课，计算机教师大部分是由其它学科改行而来的，这使计算机教师的地位、待遇有别于其它学科的教师（如课时的计算、职称评定没有计算机系列等）。长此以往导致了一部分多年从事中小学计算机教育，积累了丰富教学经验的教师流失。对此国家教委在９２年就下发的《关于加强中小学计算机教育的几点意见》中已有明文规定，并在历次会议的讲话中加以强调，但至今在有些地方没有得到解决。在相当长的时间内，计算机专业毕业的计算机教师不可能满足中小学计算机教育的需要，随着计算机教育在中小学普及进程的加快，计算机教师的培训、提高将成为计算机教育深化、发展的主要矛盾，必须给予充分的重视和进行超前的工作。2、加大宣传教育，提高认识，把计算机课列入课表和课程计划中《中小学计算机课程指导纲要》（以下简称《纲要》）以正式文件的形式下发以来，我国的中小学计算机课程教育进入了一个新的发展阶段，由原来的只讲ＢＡＳＩＣ语言的课程模式向基础知识、基本应用和程序设计三个方面的内容组合的课程模式过渡。几年来，《纲要》对规范教学起到了导向的作用，改变了ＢＡＳＩＣ语言一统天下的计算机课的教学模式。但由于种种原因，目前计算机课仍有很大的随意性，课时保证不了，有的只讲ＢＡＳＩＣ语言；有的只讲汉字处理、数据库等应用软件；有的在没有其它知识铺垫的情况下，只讲五笔字型等等。这种教学内容随意、课时随意、讲法随意的做法使学生受益少、兴趣小，机器的利用率低、教学质量不高，当然没有高效益可谈。造成这种现象的原因是多方面的：一是计算机学科发展历史短，各方面不规范、不成熟；二是受认识程度、设备、教师等因素的影响发展不平衡；三是不是必修课，在课程计划中没有计算机课的课时，在课程计划执行情况的检查中挂不上号，当然多学、少学没人干涉；四是受考试指挥棒的指挥，计算机课没有评估考核。尽管无论校长、教师、学生、家长都已耳闻目睹计算机在现代社会中发展之迅猛，应用之广泛，但都不得不因升学不考而忍痛割爱。这种状况与社会上计算机应用的迅猛发展形成很大的反差。使学生的知识能力结构中失去了现代人最应具备的用计算机处理信息的思想方法和能力。因此，加大宣传教育，提高认识，尤其是教育管理者的认识，显得尤为重要。计算机课程是目前中小学实施计算机教育的主要渠道，保证课时是上好计算机课的基本前提。从一些地方课时计划执行情况的调查中可以看出，配有计算机教室的学校都将计算机课列入课表作为必修课开设，但课程计划中却没有计算机课课时，这是一个矛盾。虽然目前无机少机学校不是很多，但这些学校开设计算机课的情况仍然不尽人意。因此应考虑将计算机课列入课程计划给予一定的课时，并逐步建立考核和评估制度。这对已经开课的学校可促其规范发展、提高效益；对没开课的学校也可促其创造条件开课。总之，只有提高认识，科学管理，加大投入，同时，努力提高计算机教师队伍素质，并把它科学地确定课程内容、开发适合于使用新信息技术的教学结构、确定合理而科学的评价标准等教育、教学过程中各方面的措施系统地结合起来，提供良好的运行环境和管理机制，才会最终实现优化教育效果的目标。农村计算机教育才能逐步走出困境。PPTK团队介绍章节页此处添加详细文本描述,建议与标國相关并符合体语言风格,语言描述尽量简洁生动,尽量将每页幻订片的字数制在20字以内,据统计每页幻灯片的最好产制在5分钟之内,此人添加纽文本述,建议与题相关井符合警沐西言风格团队介绍此必源加详细文本述,建议与题蓿关芹符合整体酒言风格,浯言蕊述尽量笥洁生动,尽量将