亲近自然写景要抓住特征A-教学课件

亲近自然写景要抓住特征一、景物特征二、融情于景三、方法一、特征1、峨眉天下秀2、大漠孤烟直3、南方的秋北国的秋——秀美——壮美——慢、润、淡——清、静、悲凉

景物特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。写出景物的特征就是写出一时一地的景物与它时它地景物的不同之处。2、景物特征

地域的差异时令的不同北国的秋，来得清，来得静，来得悲凉南国的秋，调得慢、来得润、显得淡春雨：像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。秋雨：在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。3、如何抓住景物的特点？

一要抓住要抓住景物的形状、颜色、质地、音响、气味等方面的特点。

二要注意把握不同的时间、地点的事物的特点。二、融情于景1、仁者见仁，智者见智2、如何融情于景？

1、仁者见仁，智者见智

郁达夫：清、静、悲凉欧阳修：清爽、冷峭毛泽东：生机勃勃，不似春光，胜似春光2、如何融情于景？

A、深入自然B、善于借鉴C、由此及彼（联想）A、深入自然

即多观察,提高自己的领悟能力。走进自然，多观察，多比较，多思考，与自然对话，与山川相融。登山则情满于山，

观海则意溢于海

日积月累，方能听懂“山语”、“水语”，方能抓住景物的与众不同之处，将景物特征新颖别致地描绘出来。B、善于借鉴

多读、多看，从别人的作品中汲取“营养”，提高自己的审美情趣，陶冶性情。如：红杏枝头春意闹。C、由此及彼（联想）

以情感为纽带善于进行“由此及彼”的相似联想。如：床前明月光，疑是地上霜。

一切景语皆情语

这种“由此及彼”的相似联想的纽带是欣赏者的主观感情。感情不一样，景物的外在表征也就不一样。三

、

方法1、正侧结合

2、虚实结合3、动静结合

4、详略主次5、写作顺序

6、观察角度7、形声色

8、白描9、细节描写

10、修辞

二、常用描写技巧

1、善用修辞：比喻、拟人、排比等

2、动静结合

3、虚实结合

4、点面结合

5、斟词炼字，写景要准确传神

6、妙加修饰语

7、用五觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)法描写景物,绘形、描色、闻声

8、安排好写景的顺序，要有条理性

9、要有丰富的联想、想象。

10、融入感情，言之有情.

三、景物描写技巧

举例（一）、妙加修饰语：

在你所写景物的前面或者后面加上一些表示性质、颜色、形状、情态等的词语，把景物写活。试一试，加一加：果真，月亮出来了，

月牙儿从

山峰上升了起来，

田野上

升起了薄雾。一弯光闪闪的墨黑的淡绿色的悄悄露珠在叶子上。

的露珠在的叶子上

。

晶莹的翠绿滚动

晶莹的露珠在绿得发亮的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着，追逐着，打闹着。

桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。（二）、运用修辞手法

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。10、修辞A、博喻B、通感博喻

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。朱自清《春》

通感

她的声音犹如棉花糖一样甘甜,犹如婴儿的棉肚兜一样柔软。以我观物，万物皆著我之色彩通感一阵响亮的香味迎着我的鼻子直叫唤。这潭水像鸡蛋清那样软，那样嫩。1、正侧结合

A、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。2、虚实结合

闭了眼，树上已经满是桃儿杏儿梨儿3、动静结合

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。《观沧海》看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。《沁园春.长沙》4、详略主次

5、写作顺序

《荷塘月色》“月下荷塘”：荷叶—荷花—荷香—荷波—荷韵6、观察角度

看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。远眺近观仰视俯瞰7、形声色

如《荷塘月色》的景物描写，有树影、蛙声、月色。8、白描

有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。

白描

孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家抄抄书，换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。9、细节描写

一个青年教师跑上讲堂，将日本帝国主义提出的灭亡中国的廿一条，一条一条地边念边讲。他的声音由低而高，渐渐地吼叫起来，脸色涨红，渐而发青，颈子涨得大得象要爆炸的样子，满头的汗珠子，满嘴唇的白沫，拳头在讲桌上捶得碰碰响。

片段练习

不用“热”字，通过景物描写，表现天气的炎热和人的心情佳作欣赏1、这是一个夏天的午后。知了在枝头不停地叫着；小狗在树下不安地蜷着，时不时地伸出它那鲜红的舌头；公鸡这时候也耷拉着它的翅膀；老爷爷光着膀子，手把蒲扇子，不停歇地前后摇着……这棵门前苍劲的树木，这时候好像也没了生气，无力地支撑着。佳作欣赏2、

没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都是闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红。头顶上的太阳想把人们都变成烤肉，所以拼了命地烘烤着大地，这时，人们都在家避暑，不敢外出。想挣些的穷苦车夫们也被吓住了，有的在阴凉处打盹儿，有的干脆没把车拉上街。

祥子真的也想好好休息，但心有不甘，或许可以拉上几趟，挣几个子儿也不错。于是祥子在被晒得发白的街上跑着，拉着，像刚刚洗过澡，身上湿透了，衣服紧紧贴在身上，累得嘴唇发白，喉里“丝儿丝儿”冒着干哑而急促的喘气声。本以为跑起来会有些风，可是他彻底想错了。

老天爷像是在故意折磨老实的祥子，凉风过不久是一场大暴雨，雨水积满了大路，祥子顶着风雨继续拉车，在没脚的水中走路都很艰难，祥子却要跑步前行，雨水再次淋透他的身体，衣服贴得更紧了。祥子像身负沙袋，举步维艰。但为了生活，他咬紧牙关，最终坚持下来了，但却落了病。老天爷像是在故意折磨老实的祥子，凉风过不久是一场大暴雨，雨水积满了大路，祥子顶着风雨继续拉车，在没脚的水中走路都很艰难，祥子却要跑步前行，雨水再次淋透他的身体，衣服贴得更紧了。祥子像身负沙袋，举步维艰。但为了生活，他咬紧牙关，最终坚持下来了，但却落了病。修辞

桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。

片段练习

写一段写景文字，体现人物的绝望心理。以我观物，故物皆著我之色彩极度失望的人，竟会看见黑色的太阳。

肖洛霍夫《静静的顿河》写景的目的

《荷塘月色》仅仅是为了写荷塘之美、月色之美吗？

《故都的秋》难道仅仅是为了写故都秋的清、静、悲凉吗？明确：显然不是。朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境描述，传达出了他那种淡淡的喜悦、淡淡的忧伤的情感。郁达夫通过描写故都的秋表达对故都之秋的向往与眷恋。写景是为了抒情景物描写是情与景的统一他看见了黑色的太阳

（再次叛变红军的哥萨克军官葛利高里，夜里带着情人阿克西尼亚离家出逃，遭遇红军巡逻队，阿克西尼亚被打死了。葛利高里极度绝望。黎明，他用马刀在野地里挖了一个坑，埋葬了阿克西尼亚。）他用手巴掌把小坟堆上的潮湿的黄土使劲拍平，在坟墓旁边跪了半天，低着脑袋，轻轻地摇晃着。四、课堂练习用文字来描绘画面A、晚秋的天空是澄清的，山脚下高粱成熟了。B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。（叶以群：《渡漳河》）

试选用下列几种事物表现指定的心情或感受景、物——太阳（阳光）、星星（星光）、月亮（月色）、云、树（树叶）、小草、花、路、小鸟、蝉、蝴蝶、蜜蜂、（虫子）、猫……心情或感受——烦躁、苦恼：昏昏欲睡：悲伤、无助：温暖、感动：快乐、欣喜：练一练附：《校园的秋天》（喜悦）

秋天的校园也充满诗情画意。树叶变黄了,也变得调皮了,时不时从树下读书的同学脸旁飘过,甚至还有几片停在了同学的头发上,让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏,刚刚将地扫完,不一会儿又落满了树叶,它可真调皮呀!

我爱校园秋色。

（景物选择：蓝天白云；枝头果实；怒放的菊花；火红的枫叶；清澈的流水……)《校园的秋天》（忧伤）

秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了,不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片,走在上面伴着吱吱的压碎声,使人心生凉意。一阵风吹过,地上的残叶随风飞舞