绿色照明在室内照明设计中的实施教学课件

绿色照明在室内照明设计中的实施1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比绿色照明在室内照明设计中的实施绿色照明在室内照明设计中的实施1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比中国航空工业规划设计研究院任元会1绿色照明工程概述●1.1概述。1991年美国环保署最早提出绿色照明的概念,并开始付诸实施很快得到世界很多国家的响应。“中国绿色照明工程”是由国家经贸委负责,会同国家计委、科技部、建设部等13个部门,在“九五”计划期间共同组织实施的示范程。1996年国家经贸委制定印发了“中国绿色照明工程实施方案全面启动了该项工程,五年中取得了明显的社会效益和经济效进入21世纪,国家经贸委与联合国开发计划署(UNDP)合作开发了“中国绿色照明工程促进项目制定产品能效标准,制定建筑照明设计能效标准,组织技术交流、展绿色照明教育和培训等一系列计划。我校是一所农村中学，学生大多来自地处偏远的山区，在初中时由于信息技术教师的不重视，计算机硬件设施差，农村信息技术教学存在缺乏考核机制、课堂教学模式单调，难以调动学生的主动性等问题，因此在教学实践中，我们要切实转变教学观念、改革上机实验方式、提高学生的实际应用能力、发挥学生的帮带作用，充分发挥信息技术教学在农村高中的作用。一、学生基础差异大，我校学生大多来自偏远的山区，以前从来没有接触过信息技术课程，对这门课程的概念很模糊。所以突然开始高中信息技术课的内容学习，无异于跳级跨班生，上课很难听懂讲授内容。而另外一小部分学生，家里有电脑，以前上过相关的基础课程，所以学习起来相对轻松。这样就形成了严重的两级分化现象。这对教师进行课堂教学很难做出合适的安排。二、课堂教学模式单调，难以调动学生的主动性信息技术课是一门新兴的学科，在教学模式上没有什么模式可循，不少教师仍遵循传统的教学模式，教学方法借鉴其他学科的经验，因此在信息教育课程实施中，重视学生发展往往只是停留在指导纲要的文本中，远没有让学生真正体验到，往往教师就某一应用软件的功能从头到尾详细介绍、演示一番，然后再要求学生仔仔细细从头到尾操练一遍，这样学生实际上机实践的时间有限，这与信息技术课的先进性、开放性不对称。而且农村学校的学生一般来自本地区内的各个初级中学，由于初中阶段各个农村学校的信息技术课程设置和教学硬件设备不尽相同，所以学生的信息技术水平也参差不齐。因此，在教学模式和内容上要求教师深入进行探索，研究出适合本校学生学习的教学模式，充分发挥学生的主动性，同时保障每一个学生都能顺利通过会考。三、学校软硬件设施普遍落后很多农村中学在几年前就开始开设信息技术课程，同时购进了相关设备。但是到现在，设备大都已经陈旧或损坏或不能正常使用，因此基本上机实践课程很难保证。这样学生大部分上课都是以理论为主，相对于操作实践性要求较强的信息技术课程来说，很难引发学生的兴趣，实际教学也很难顺利开展。四、缺乏考核机制，难以激发学生的积极性信息技术课程是一门选修课程，在学生中普遍缺乏足够的重视。学校虽然开设了信息技术课程，但是缺乏行之有效的考核标准和较为健全的考核制度。虽然有教材，但是学校对学生学习结果不进行考核，因此在选择教学内容上，教师可以根据教材进行讲解，也可以由教师自己来决定。因为学校在期中和期末的考试中根本不对信息技术课进行考评，因此学生对信息技术课程也得不到充分的认识。在这样的情况下，信息技术课堂就像一盘散沙，学校不重视，学生不认真，课堂秩序也难以管理。信息技术教育要进行创新，教师和学生的思维要创新，教学手段要创新，这是新课程对我们提出的要求。近年来，我们在教学实践中，从以下几个方面进行了尝试：一、转变教师的教学观念，转变传统的教学观念首先要解决我们教师的教育观念，我们应该清楚地认识到，信息技术的教学不能仅仅停留在训练和灌输这两个层次中，信息技术的教学应该是发展认知的手段。在提倡素质教育的改革大潮中。教师和学生的积极性都得到了极大的提高，一切以学生为中心，教师将不再是课堂的主角。由于学生的积极参与，学生不再是被动的接受。教师也从灌输转向了借助学生的积极性来促进学生的充分发展。通过不同的教学手段把比知识更重要的东西教给学生，而这就是获得知识的方法。从而提高学生的素质，培养学生的动手能力和创新能力，开拓学生的思维。二、提高学生的实际应用能力通过调查和实践验证，发现学生非常欢迎有挑战性的任务，喜欢有趣和应用性强的案例和问题。这对教师提出了更高的要求，教师要结合实例进行教学，就要实际去做，善于通过科研和项目去提取适合教学的内容。要提出能引发学生思考的问题，就必须深入理解教学的内容，了解难点与重点，通过与学生的交流，掌握学生需求的脉搏。用实例和问题调动学生学习的积极性，通过完成任务和解决实际问题来提高学生分析问题和解决问题的能力。为了激发学生的创作欲望，比如在讲授演示文稿PowerPoint时，可以让学生自己创作作品，尽可能多地用上所学过的知识，将一些好的作品在课堂上或课间播放，激发学生的创作欲望。三、更新和维修设备，改革上机实验方式目前的实验与教学课时数安排比例明显不协调，实验课时数明显不够。为了解决这个问题，首先应保证设备的可使用性，对必要的设备进行更新，对旧的设备做好维护工作。在课时安排上，可适当安排课外上机，让学生将自学内容在课外上机时间内完成。此外，实验方式建议采取分组的方式。计算机上机实验目前都是一人一机，在这个基础上将五到六个人分成一个小组，方便学生交流和探讨问题，有助于实验技能的快速提高。个别大的有一定难度的作业可由小组成员共同完成，这样不但可以共同提高小组的整体水平，同时也培养学生的协作意识和团队精神。四、发挥学生的帮带作用课堂教学中，一些操作演示可让高水平的学生到讲台上操作，教师点评，这样既是对高水平同学的认可，也可调动高水平学生的积极性，同时也可凝聚下面同学上课的注意力。实验教学中，可让高水平的学生负责本组简单问题的答疑，作业的检查等。作业布置中，可每次留一些有一定难度的题目为选作题，高水平的学生更加喜欢有挑战性的任务，他们会主动去做这些选作题，同时也会带动其他同学向更高层次的应用发展。总而言之，信息技术课是一门操作性极强的课程，只有将软硬件提供了，学校重视了，教师用心了，努力为学生创设一个自主学习的有利环境，放手将一个个具体任务交给学生亲自动手去完成，鼓励他们在实践中多动脑、多创新。学生只有通过实践才能真正学会独立思考，也只有在独立思考中才会有所创新。学生的学习自主性与主观能动性才能被调动起来。一问题的提出随着农村经济的发展，农民、圩镇居民对子女教育的重视，近十年来我国农村幼儿教育迅速发展，乡（镇）中心小学、村小学都举办了学前班或幼儿园，一些富裕起来的圩镇居民、农村农民也举办了私立幼儿园，适龄幼儿入园率已经过半。然而，在这种欣欣向荣的发展形势下，农村幼儿教育还不完善，存在许多弊端。制约农村幼儿教育发展的因素有很多，既有教育系统内部的因素，也有政治、经济、文化等方面的重要因素，其中行政管理体制是影响其发展的重要因素。目前，幼儿教育管理体制混乱，县教育局与乡镇教育办公室等作为教育行政主管部门，其职责、功能没有真正发挥出来。有些农村幼儿园，包括乡镇中心幼儿园，还存在着多方管理。乡镇中心幼儿园还没有纳入统一管理状态，监管主体分工不明确。没有建立完善的学前幼儿教育管理体制，幼儿园处于无序、无监管状态。教育行政管理存在的问题概括起来，有以下几点。1.政府对学前教育管理力度弱化管理中存在忽视农村幼儿教育的倾向，幼儿教育发展中的政府行为不突出。由于幼儿教育不是义务教育，所以在一些地方还有可办可不办的倾向。特别是在义务教育压力比较大的情况下，很容易出现忽视幼儿教育的问题。从农村经济社会发展的实际状况看，发展幼儿教育更要强调政府行为。2.各行政部门的权限与责任模糊农村幼儿教育的管理处于无序状态。县妇联、教育部门、卫生部门等都有管理的责任，但谁都没能真正管起来。农村幼儿园随意开设，只要交管理费，有一间空房和几张旧桌椅就可以办幼儿园。由于缺乏监管，幼儿园的经费常常被克扣、挪用。3.幼儿学前教育行政管理人员严重不足学前教育行政管理力量严重不足。一方面是随着改革的深入，教育行政部门的管理责任成倍增加；另一方面目前各级教育行政力量严重削弱。不少县教育局没有独立的学前教育管理部门，没有幼教专职干部，或专职干部不“专干”，其往往身兼数职，这样的管理力量不仅难以有效履行基本的行政管理职能，更无法有效处理一些新情况、新问题。二指导思想1.以人为本，统筹农村教育农村幼儿教育的发展关系到农村九年制义务教育的实施，影响农村社会的和谐与稳定，教育系统的管理者、幼儿园负责人与教师都应认真学习党和政府关于发展幼儿教育的系列方针政策，转变教育观念，端正对幼儿教育的认识。2.明确各方的权利与义务现行农村幼儿教育行政管理体制弊端明显，在实际工作中出现县妇联、县教育部门、县卫生部门等相互推卸责任的现象，要建立新型的幼儿教育管理体制，就应明确各方的权利与义务。3.举办者与管理者适当分离针对目前农村幼儿园或学前班教学点举办者与管理者混为一体的现象，笔者认为应坚持“举办者不管，管理者不办”的原则，例如，乡（镇）中心小学作为全乡（镇）幼儿教育的管理单位，就不能开办幼儿园或学前班，负责管理幼儿教育的工作人员也不能开办幼儿园或学前班。4.幼儿教育与小学教育适当分开针对目前存在的小学办学前班或幼儿园的现象，教育行政部门应当逐步取消、禁止。幼儿教育有其自身的特点与规律，应该按其自身的规律办事，保持其相对独立性，把幼儿园与小学合在一起，容易把幼儿教育与小学教育混为一体，导致幼儿教育小学化。乡（镇）中心小学受县（市）教育局委托对全乡（镇）幼儿教育进行管理，就应当承担起管理的职责，但不能把幼儿教育纳入小学教育体系中，应严格区分幼儿教育与小学教育的界限，把幼儿教育作为一个独立的体系来对待。三适合农村幼儿教育的新型管理体制1.建立“齐抓共管”的良好运行的管理体制根据《国务院办公厅转发教育部等部门（单位）关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》（以下简称《意见》）精神，幼儿教育应建立和完善政府领导统筹，教育部门主管，有关部门协助配合，社区内各幼儿园和家长共同参与的管理体制。首先，各级政府应起领导、筹划作用，多给予政策上的支持，作全局上的调控、把握，确保幼儿教育在整个教育体系中的重要地位；其次，教育主管部门应切实履行自己的职责，实实在在地把幼儿教育摆在重要的议事日程，保证各项工作落实到位，并扭转“办教育是教育部门的事”的旧观念，加强与卫生部门、财政部门、建设部门、民政部门、妇联等部门的协作，从管理体制上形成“齐抓共管”的良好局面。2.成立专门领导机构，构建有效的管理体制切实按照《意见》要求成立县（市）、乡（镇）主要领导为组长的幼教工作领导小组，对幼教办、中心小学、幼儿园予以专门的系统管理。成立以分管副县长为组长、县教育局局长为副组长，财政局、卫生局、妇联、团县委等部门为成员的幼儿教育领导机构。各乡镇也要相应成立乡级领导机构，形成以政府和教育部门为主的两条教育管理网络：一是县政府——乡（镇）政府——村公所教育管理网络；二是教科局——乡中心校——幼儿园、学前班教育管理网络。县设专职幼教管理干部，每个乡镇均任命一个幼教专干，每个乡镇均建有一所以上公办的中心幼儿园。3.实行乡（镇）和村分层负责的管理体制由于财力限制，农村幼儿教育不可能像义务教育一样统一由县一级负责，因此，可以建立由乡（镇）和村分层负责的管理体制，以缓解投入压力。乡（镇）政府负责管理辖区内学前教育，改善办园条件，办好乡（镇）中心园；村民自治组织负责村幼儿园的建设和维修。中心园由乡（镇）政府直接管理，接受县幼儿教育管理培训中心的指导、检查和监督；乡（镇）中心园负责本乡（镇）其他农村幼儿园的行政管理和业务指导。这样使各部门分工明确，分层管理脉络清晰，理顺了县、乡（镇）、村的幼教管理体制。中国航空工业规划设计研究院任元会1绿色照明工程概述●1.1概述。1991年美国环保署最早提出绿色照明的概念,并开始付诸实施很快得到世界很多国家的响应。“中国绿色照明工程”是由国家经贸委负责,会同国家计委、科技部、建设部等13个部门,在“九五”计划期间共同组织实施的示范程。1996年国家经贸委制定印发了“中国绿色照明工程实施方案全面启动了该项工程,五年中取得了明显的社会效益和经济效进入21世纪,国家经贸委与联合国开发计划署(UNDP)合作开发了“中国绿色照明工程促进项目制定产品能效标准,制定建筑照明设计能效标准,组织技术交流、展绿色照明教育和培训等一系列计划。1.2宗旨和主要目标绿色照明工程的宗旨是:通过科学、合理的设计方法,积极采用高效照明光源、灯具和电器附件以达到节约能源,保护环境,建立优质高效、经济舒适、安全可靠,提高人们生活质量和工作效率、保护身心健康的照明环境主要目标是提高高效照明产品质量,增加其生产能力●提高公众节能环保意识,推进照明节能,到2010年实施照明节电10%的目标●1.3全面理解绿色照明从保护环境的高度理解绿色照明在保证照明质量和照度的条件下实施节能绿色照明远不只是推广应用某一种节能光源,而是一个系统工程。重视照明工程设计和运行维护管理下面叙述在照明设计中如何实施绿色照明的问题2照度●2.1确定照度的原则2.2确定照度的依据●2.3照度对工作、生产的影响2.4照明设计标准现行国家标准《民用建筑照明设计标准》(GBJ3390)和《工业企业照明设计标准》(GB5003492),均为20世纪80年代后期编t我国经济和电力水平发生了很大变化,其中的照度标准已不能适应当今发展的要求,2002年开始修订,于2004年6月批标准名称为《建筑照明设计标准》,编号为GB50034-2004。国际照明委员会(CIE)已于2001年正式制订了新的室内照明标准,编号为S008/E-2001。是我国标准的主要依据和参考文件3照明质量3.1显色性●分级:按C标准和GB50034204规定:一般显示指数(Ra)分5级,即90,80,6040,20。应用:Ra值的高低,对于现代建筑场所建立良好的照明环境有很大意义,不仅是辨别识别对象颜色的需要,对视觉效果和视看舒适性也有很大影响。光源的显色指数高,被视对象和人物的形象会显得更真实、