生物除臭装置知识介绍演示教学课件教学课件

生物除臭装置知识介绍演示幻灯片26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊生物除臭装置知识介绍演示幻灯片生物除臭装置知识介绍演示幻灯片26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊生物除臭装置知识介绍产品工艺、设备性能、原理及相关辅件二零一一年月二十一日、恶臭的来源、危害(1)恶臭污染物(odorpollutants):指一切刺激嗅觉器官引起人们不愉快及损坏生活环境的气体物质。(2)污水处理厂恶臭的主要成因来水携带的恶臭物质的散发污水处理过程局部厌氧产生恶臭物质污水厂污泥处理处置过程恶的产生和散发格柵渣、沉砂池渣的处置不当造成的恶臭散发含挥发性有机物较多废水处理过程的曝气主要原因:污水管网或污水处理厂污水或污泥全部或局部地区存在厌氧!(恶臭物质的产生)含恶臭介质与空气充分接触传质(恶臭物质的散发)小学数学课堂教学中，教师要创设“和谐”的教学情境，使学生在情境中主动参与观察、操作、猜测、交流、反思等数学活动，体会数学知识的产生、形成和发展过程，获得积极的情感体验，从而使数学课堂更具有效性。一、创设趣味情境，激发学习兴趣卢梭认为“要把孩子看作孩子”。好玩是孩子的天性。要让儿童享受童年的欢乐，就要求教师教学要适应儿童的特点，按照儿童内在发展的自然顺序进行。创设儿童喜闻乐见的学习形式和富有情趣的教学情境。如，在学习“圆柱体的容积”时，我编了这样一个生动有趣的故事：一天，松鼠妈妈把松鼠兄弟叫来，对它们说：“孩子，快要过冬了，外面有两张同样大的长方形铁皮，你们把它们配上底后做成两个最大的圆柱形粮囤，储存好你们过冬的食物吧。”听了妈妈的话，两兄弟立即忙活起来，不几天就做好了各自的粮囤。鼠老二看到自己的粮囤比哥哥的高了一大截，非常高兴，觉得自己很聪明。鼠老大看到弟弟的粮囤比自己的细了许多，在心理说：“弟弟不如我聪明。”故事讲完后，课堂一下炸开了锅，学生们有的拿笔去算；有的用纸卷圆柱；有的议论纷纷……学生的学习兴趣一下子被调动起来。二、创设生活情境，激发学习需求《数学课程标准》的基本理念之一是“密切数学与生活的联系”。教学中，教师要多创设联系生活实际的学习情境，让陌生的材料熟悉化，抽象的知识具体化。比如，教学“长方形的面积”时，教师边播放本校校园的录像，边启发学生从中寻找数学问题：“漂亮的学校有一块要美化、绿化的长方形空地。”引导学生感悟到，要绿化它就要知道长方形的面积。让学生从十分熟悉的校园生活中发现数学问题，将学生引入长方形面积计算的活动探究中，同时,揭示出数学知识不是空洞的,它是看得见、摸得着的,它就在你身边。这样的情境既让学生产生了一种愉悦的情绪体验,也使学生产生了一定要解决问题的心理需求。再如，综合实践活动“商场购物”的教学中，一位教师设计了这样的购物情境，某种饮料，大瓶1200毫升，单价10元；小瓶200毫升，单价2元。甲商店买一大瓶送一小瓶；乙商店一律九折；丙商店满30元八折优惠。先填写表格，再想想怎样购物最省钱。学生在交流中发现：当总价大于或等于30元时，到丙商店购买最合算；当总价小于30元时，购买的大小瓶数相同，到甲商店购买最合算；购买的大小瓶数不同，则要根据具体情况确定到哪个商店购买最合算。可见，创设一个与学生熟悉的学习情境，能使学生的学习活动更加主动，学习的需求更强烈。三、创设问题情境，激发探究欲望“疑是思之始，学之端。”“没有问题就没有人类的创造”。教师不仅要善于创设问题情境，而且要善于利用教学中产生的课程资源创设问题情境，激发学生循着知识的发生、发展过程发现数学问题，形成问题意识。例如,在教学《年、月、日》时,针对这部分内容比较抽象,学生学起来会感到枯燥无味的实际情况,我在上新课前出示一道数学趣题：“一位老爷爷,他出生后,到现在只过了18个生日。请大家想一想,老爷爷现在多少岁?”学生听了立即产生疑问：这是怎么回事呢？就连一些平时不爱动脑筋的学生也议论开来,这时老师抓住学生迫切求知的心情,及时打开学生思维的闸门。再如，教学“能被3整除的数的特征”时，一教师首先出示了一组简单的数：3，5，6，66，152，123，1219，136，963。让学生判断这些数值哪些数能被3整除，并发现规律。当学生说出“个位上的数是3，6，9的数都能被3整除时，教师又给出一组数：13，43，56，1449，679让学生先判断，再验证。学生根据刚才的结论认为能，但随即又被验证结果否定。这时，这一矛盾立刻激起了学生探究的欲望，这时教师抓住时机，提出：想一想，能被3整除的数与3会有怎样的关系？(学生很快地说出一定是3的倍数)你能举出一组能被3整除的数吗？然后，你观察这组数字，相信你很快就会有所发现。学生经过举例、猜测、验证、总结、交流、汇报，在找到结论的同时，掌握了自主探索的方法，提高了自主探索的能力。“和谐”的教学情境，是学生产生主动参与的催化剂，教师在教学中要尽可能地创设各种情境，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。初中语文课的实效性不断得到提高是初中语文教学长远发展的核心灵魂所在，近些年越来越多的教师进行实效性提高方法的探讨，可以说这一方面的相关探讨已经成为了一个热门话题，在相关研究领域也产生了诸多的作品，在梳理这些已有研究成果的基础上，笔者试着进行一些新的创新，将对这一问题的研究集中在语文课堂教学模式的创新探索方面。一、初中语文教学存在的问题探究初中语文教学出现的问题，值得我们注意与深思。在语文教学中，其教学现状十分不乐观。其中主要问题体现在教学观念、教学内容及教学方法等这三大方面。（一）教学观念教师的教学思路及观念陈旧落后，依然停留在“满堂灌”的教学思路上，如此陈旧的教育观，不仅不利于教学能力的提高，还不利于学生的自身能力的提升。（二）教学内容教学内容没有做及时的更新，陈旧，跟不上时代的步伐。我们知道，科技在日新月异，这就决定教育教学也应该是及时变化创新的，但教学内容的陈旧，导致教学质量的下降。（三）教学方法教师由于陈旧的教育观念影响，导致教学方法单一，无趣味，直接影响了学生的学习兴趣，不利于教学活动的展开。在实际的教学中，教师的“教”与学生的“学”二者出现严重脱节现象。由于受旧有教育体制的影响，教师一直在教学中发挥着主导性作用、主体性地位，这导致学生在学习中十分被动，不利语文教学的健康有序展开。二、关于初中语文课堂教学模式的创新探索语文学习能力能否得到有效培养，直接关系到语文教学水平能否提高，因此对其进行探索有极其重要的作用。教师应该在语文教学中创新教学模式，教师以尊重生命为主要目标，进行教学，而学生真正能在教育中熏陶自己的语文素养。（一）高度尊重学生，互教互学，阳光快乐语文教学中要充满人文关怀，融洽师生关系，在教学互动中坚持以人为本。教师的人文关怀是培养学生阳光快乐学习的具体体现，教师在语文教学中要充满温情，能够真正去包容学生的缺点，理解学生的心理状态，同时还要成全学生。做到这些，学生会受到感染，培养出自己的人文素养，为语文核心素养的培养提供人文基础，真正实践新课改的课程标准[1]。此外，在具体的教学过程中，初中语文教师要尽好自己的本分，融洽师生关系，让学生在和谐的环境下去学习知识。教师在整个的语文教学过程中，要耐心、细心，去发现学生一点一滴的进步，并且给予肯定，及时加以表彰鼓励。对于退步的学生，教师要耐心的与学生谈话，找出退步的原因，然后与学生一起进步，这样的师生关系，才是正常健康的。（二）转变教法，走下讲台，建设开放课堂教师在实际的教学中要以学生为主体，通过多种教学方法来提高学生的语文学习能力。要想建设高效课堂，语文教师就必须走下讲台，将课堂的主动权交给学生，要转变教育模式，在教学过程中，应该以学生为主体，提高学生自主学习能力。以学生为主体，才能让学生自发的去为完成学习任务而搜集资料，在学习中变被动为主动，不知不觉中，他们的语文学习能力及素养便得到提高。初中阶段的学生，其思想渐趋成熟，对事物的认知通常有自己的独到见解，因此教师应该充分认识到这一点，把?W生多元化思维的特性运用到讲课中，让学生自由想象、自由发挥，建设开放合理的课堂。比如，在讲课时，教师要一改过去满堂灌的模式，采取多种教学方法，让学生们自由发言，多与学生互动，多与学生亲近，让他们真正感觉被重视。（三）高度自主，深度合作，开放共享在实际的语文教学过程中，要以培养学生自主能力为目标，在教学方式上，可以采取小组合作讨论学习的模式。对学生进行分组，而分组的基础是结合学生的实际情况，根据学生的学习状况、接受知识快慢程度为依据，将学生分成若干小组。并以组为单位建立若干小组QQ群或讨论组，这样方便教师将授课的课件及相关学习资料、音频及影像等多种资源上传到群里，供学生参考及学习[2]。三、探索创新教学模式的重要性分析创新教学模式，对初中语文学科具有很深的指导意义。语文教师可以根据新课标的要求，改进自己的教学方式及教学策略，促进语文教学整体水平的提高。因此具有指导意义。创新教学模式，是对旧有的教学观念、教学模式的有力冲击。真正做到了以人为本，践行了现代教育理念。重新定义了学生与教师之间的关系，形成了互教互学的教学氛围，提高了学生自主学习的能力。生物除臭装置知识介绍产品工艺、设备性能、原理及相关辅件二零一一年月二十一日、恶臭的来源、危害(1)恶臭污染物(odorpollutants):指一切刺激嗅觉器官引起人们不愉快及损坏生活环境的气体物质。(2)污水处理厂恶臭的主要成因来水携带的恶臭物质的散发污水处理过程局部厌氧产生恶臭物质污水厂污泥处理处置过程恶的产生和散发格柵渣、沉砂池渣的处置不当造成的恶臭散发含挥发性有机物较多废水处理过程的曝气主要原因:污水管网或污水处理厂污水或污泥全部或局部地区存在厌氧!(恶臭物质的产生)含恶臭介质与空气充分接触传质(恶臭物质的散发)、恶臭的来源、危害(3)污水处理厂及泵站的臭气来源污水处理:污泥处理粗、细格栅机(井)储泥池提升泵房浓缩池配水井消化池初沉池脱水机沉砂池污泥输送带调节池污泥供料泵预曝气池污泥堆棚厌氧反应池污泥车通道好氧池(需视情况而定)污泥卸料位Page3、恶臭的来源、危害(4)恶臭的危害恶臭成为当今世界六大公害:水质污染、土壤污染、噪声污染、大气污染(恶臭)、振动、地面沉降呼吸困难、胸头晕、头痛、·倦怠无力、·嗅觉疲劳、丧·精神烦躁不安、闷、使呼吸次数减少、畜缺氧、心跳、分泌功能紊乱、失,最后导致思想不集中时导致昏述或血压不正带,影响机体的代大脑皮质兴奋判断力和记忆和押制的调节力下降并千扰死血管疾病;谢活动功能失调;睡眠、恶臭的来源、危害硫化氢的潜在威胁浓度(ppm)症状时间最高允许值50-100轻微刺激眼睛和呼吸道1小时200-300严重刺激眼睛和呼吸道1小时500-700昏迷0.5-1小时超过1000死亡数分钟以上数据仅供参考,实际情况因人而异。低浓度的硫化氢具有臭鸡蛋的气味,很容易察觉,在一定程度上能够起到警告的作用。然而,这种警告是不可靠的,因为嗅觉神经很快被麻痹,从而使人完全丧失危险意识。在高浓度的硫化氢环境中,工人可能还没意识到危险就已经昏倒。、恶臭的特点1)恶臭物质的臭阂值往往很低,在恶臭污染事故中,由于污染物浓度低给分析测试带来较大难度50%噢辩员以“可区别但不必描述出不同的原则”污水中各类恶臭气体化合物的嗅阈值和特征气味0%唤辩员以“可辨别的同时又可描述的原则”化合物分子量挥发性感觉蒇值味特点(v/v)基醇0.31烂的,鱼腥H,ICH-NH11令人恶心喇性价、恶臭的特点(2)恶臭污染程度与人的感觉强度并不成线性关系,恶臭的感觉强度与恶臭物质浓度的关系可用weber-Fechner法则描述,即人类的嗅觉强度在一定范围内与恶臭物质浓度的对数成比例,也就是说,当某种场合物恶臭物质降低90%时,人的感觉仅仅降低了一半,恶奧处理要求没有臭味,给处理带来难度。I一恶臭强度C一臭气浓度(用稀释倍数表示)(3)恶臭物质成份复杂对一种或几种组分无法体现污染的程度;4)恶臭污染具有时段性、区域性、季节性,和气象条件密切相关(5)恶臭问题一直未引起足够的重视,相关规范不健全,近年来居民投诉较多四、恶臭的排放标准《恶臭污染物排放标准》(GB14554-93)标准分年限规定了八种恶臭污染物的一次最大排放限值、复合恶臭物质的臭气浓度限值及无组织排放原的厂界浓度限值。恶臭污