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文档简介
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力模考模拟试题(全优)单选题(共200题)1、王老师在执教《敦煌壁画》一课前,为掌握学生对壁画的了解情况,依据教学内容进行问卷调查和数据分析。这种做法是()。A.形成性评价B.诊断性评价C.阶段性评价D.终结性评价【答案】B2、在美术鉴赏教学中,掌握(),可以使学生受用终身,使他们在未来的生活中能够独立地鉴赏美术作品。A.美术基本脉络B.风格、流派C.美术鉴赏方法D.重要的美术家【答案】C3、从视觉形式上来划分,下列选项中不属于美术分类的是()。A.超现实主义美术B.意向美术C.抽象美术D.具象美术【答案】A4、《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议部分指出在对学生的美术学习表现进行评价时,要以适当的方式向学生反馈评价的结果,以鼓励()的学习方式。A.统一化B.依赖化C.多样化D.独立化【答案】C5、张老师在美术教学中,要求学生学习美术作品审美构成的造型元素和形式原理,并用于分析、理解和解释美术作品。张老师进行的是()模块的教学。A.绘画B.雕塑C.美术鉴赏D.设计【答案】C6、下列选项中。对未来主义艺术特征描述不恰当的是()。A.歌颂当代生活中最新鲜的事物B.反对模仿.反抗和谐与高雅C.划分许多连续阶段来表现运动D.客观真实地再现视网膜映像【答案】D7、《开花的苹果树》的作者是(),属于()艺术。A.康定斯基表现B.蒙克意象C.蒙德里安风格D.达利古典【答案】C8、美术教学评价可分为()三类。A.教师评价、同学互评、自我评价B.教师评价、同学评价、社会评价C.学校评价、教师评价、家长评价D.家长评价、同学互评、自我评价【答案】A9、下列对于学习方式中的合作学习小组的描述正确的是()。A.分组应该把学习水平相近的分在一起B.分组应该把性格相近的分一组C.小组分配人员应该越多越好D.以上说法都不对【答案】D10、()在绘画中为了不破坏画面美感,一般只提名款,少写文字,曾被评价为追求艺术境界的仙人。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D11、李老师在上《现代中国画》一课时,向学生播放了画家传记和影像,使学生通过鉴赏体验作品中的真善美,陶冶性情、培养审美能力。李老师运用的教学方法是()。A.演示法B.情境法C.讲授法D.探究法【答案】B12、关于老彼得·勃鲁盖尔,下列表述正确的是()。A.擅长描绘农民生活的“风俗画”大师B.擅长外光写生和对自然的如实再现C.擅长描述中世纪历史题材绘画D.17世纪伟大的意大利画家【答案】A13、17世纪的欧洲流行()美术。A.拜占庭B.巴洛克C.洛可可D.罗马式【答案】B14、“美术鉴赏”模块的教科书内容分两部分,一部分为“鉴赏基础”,另一部分为“鉴赏内容”。A.高更B.夏加尔C.安迪?沃霍尔D.戈雅【答案】C15、来源于硫化物类矿物的药材是A.自然铜B.赭石C.磁石D.滑石E.炉甘石【答案】A16、下列选项中,不属于“元四家”的画家是()。A.黄公望B.赵孟頫C.吴镇D.倪瓒【答案】B17、某地以汉画像石闻名。因此,当地教育部在该地区普通高中推广汉画像石专题系列美术课程。该课程属于A.职业课程B.校本课程C.地方课程D.国家课程【答案】C18、普通高中开设油画课时,由于学生都是零起点,只要求做些简单的写生或临摹作业,瞿老师的方法是提高难度,激发潜能,要求学生挑战自我、经历完整的学习过程,创作一件油画作品。这一要求的理论依据是()。A.自主学习B.经验主义C.最近发展区D.多元智能【答案】C19、某教师在《精美的报刊》一课进行“了解版式设计的视觉要素与构成要素”的教学时,下列选项中合适的行为是()。A.教师教授版式设计的历史演变B.教师展示大量的书籍设计样式C.讲解版式设计中内容与形式的关系D.学生自主了解版式设计的意义【答案】C20、()是教学的灵魂,是教学活动的出发点和归宿点。A.教学目标B.教学过程C.教学设计D.教学评价【答案】A21、毕加索的著名代表作()被认为是第一件立体主义的作品。A.《格尔尼卡》B.《亚威农少女》C.《弹曼陀铃的少女》D.《三个舞蹈的人》【答案】B22、()是教学的重要环节,也是首要的教学准备工作。A.备课B.研究和分析教材C.导人D.教具准备【答案】B23、在《楷书练习》一课教学中,教学重点的设计较为恰当的是()。A.了解文房四宝的功能B.了解楷书的风格特征C.掌握多种楷书的书写风格D.掌握楷书的结体与用笔【答案】D24、张老师在进行木刻版画教学时,现场进行了执刀、刻制、印制等制作。这种教学方法是()。A.讨论法B.游戏法C.讲述法D.示范法【答案】D25、不属于宋代瓷窑体系的是()。A.青瓷窑系B.青花窑系C.白瓷窑系D.黑瓷窑系【答案】B26、“搜尽奇峰打草稿”是()的名言。A.董其昌B.石涛C.弘仁D.朱耷【答案】B27、()是美术课程内容的重要载体,主要包括教科书和教师参考用书。A.美术课程标准B.美术教学大纲C.美术教材D.美术教案【答案】C28、新课标对美术的评价体系提出弱化评价的甄别与选拔功能,强化()。A.集体评价方式发展民主意识及积极参与意识B.评价的诊断、发展功能及内在激励作用C.双向评价方式,学习与人合作,提高学习质量D.单向评价,发挥自主能力,促进创意能力【答案】B29、吴老师以“学生不愿动手表现的问题”为研究对象,从教学环境、教学策略等方面进行了反复试验、反思、改进,这种研究方法是()。A.田野观察法B.调查研究法C.文献研究法D.行动研究法【答案】D30、某学校在开学之初进行了摸底考试来进行分班,该评价方式属于()。A.诊断性评价B.相对性评价C.形成性评价D.定量评价【答案】A31、从俄国移居到德国,开西方抽象艺术先河的画家是()。A.列宾B.苏里科夫C.伊凡诺夫D.康定斯基【答案】D32、李老师在上《写意花卉》一课时,从用笔、用墨、勾线、渲染等步骤详细讲解并逐步示范,使学生对花卉的画法有一个系统的了解。李老师在此处运用的教学方法是()。A.参观法B.演示法C.练习法D.情境法【答案】B33、宋代杨万里的诗句“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”所体现的色彩关系是()A.同类色B.调和色C.对比色D.互补色【答案】A34、下列选项中,属于手臂骨骼的是()。A.桡骨B.胫骨C.锁骨D.腓骨【答案】A35、以下选项中,不符合第四学段“造型?表现”学习领域要求的是()。A.学习漫画、动画的表现方法,并进行练习B.选择写实、变形和抽象等方式,描绘事物、表达情感C.灵活运用雕、刻、塑等基本雕塑方法,雕塑若干小品D.了解不同媒材的特性.熟练、安全、灵活地运用工具【答案】D36、作品《浴女们》的作者是()。A.毕加索B.塞尚C.高更D.马蒂斯【答案】B37、在教学过程中应注重()。A.以教师为主体的研讨和探索B.以教材为主体的研讨和探索C.以教师和学生为主体的研讨和探索D.以学生为主体的研讨和探索【答案】D38、《普通高中美术课程标准(实验)》中提出“学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法”,主要指向的学习活动是A.造型表现B.美术鉴赏C.美术创作D.工艺制作【答案】B39、下列不适合作为“绘画·雕塑”系列学习评价标准的是()。A.积极参加绘画或雕塑造型活动B.恰当地使用绘画或雕塑术语评析作品C.进行专业美术批评写作D.以多种形式大胆地展示自己的作品【答案】C40、《普通高中美术课程标准(实验)》中提出“学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法”,主要指向的学习活动是A.造型表现B.美术鉴赏C.美术创作D.工艺制作【答案】B41、李老师上课时,在讲到中国画的工笔人物画时,把各个朝代画家及作品进行了分析、比较,李老师在教学实施过程中运用了()。A.分析法B.总结法C.板块并列法D.循序渐进法【答案】A42、属于喹喏里西啶衍生物的是A.氧化苦参碱B.樟柳碱C.莨菪碱D.黄连碱E.乌头碱【答案】A43、魏晋时期的画家顾恺之善画人物画,曾说:“四体妍媸,本无关于妙处,传神写照,正在阿堵中。”这说明顾恺之画人物重视描绘()的神采。A.神韵B.眼睛C.眉毛D.嘴巴【答案】B44、在美术教学活动中,教师对学生的评价语言非常重要,以下说法合适的是()。A.“作品用色太脏,上课有没有认真听课!”B.“这幅作品的毛病太多了,赶紧改!”C.“画得很不错,如果再加上自己大胆的想象,将会更加出色!”D.“你的这件作品太缺乏想象力!”【答案】C45、欣赏不同时代和文化背景下的美术作品,了解艺术家与流派,通过描述、分析与讨论认识艺术门类与表现形式,尊重人类文化遗产,对美术作品能进行简单的评价,恰当地表达自己的感受。这属于“欣赏·评述”模块在第()学段的学习。A.一B.二C.三D.四【答案】D46、包老师在高中美术鉴赏课中,组织学生以学习小组的形式,自主备课并当“小老师”上课,让全班其他小组从学科知识、语言表达、教学方式、师生互动、教学技术等方面为“小老师”打分,这种评价方法是()。A.自我评价B.同伴评价C.教师评价D.档案袋评价【答案】B47、()是阶段性评价、考试和高考命题的重要依据。A.教学设计B.学科核心素养C.教学评价D.学业质量水平【答案】D48、后印象派中向往原始和自然生活的艺术家是()。A.塞尚B.高更C.劳特思克D.梵·高【答案】B49、徐老师在上“战争与和平”一课导入时,播放音乐的同时用言语描述《格尔尼卡》的画面内容,该老师运用了()教学方法。A.比较法B.情景法C.辩论法D.提问法【答案】B50、《阿克罗勃特之舞》是()的作品。A.柯罗B.米罗C.克利D.达利【答案】B51、美术教学导人时应注重()。A.针对性、简明性、启发性、趣味性B.针对性、完整性、新颖性、游戏性C.简明性、游戏性、启发性、新颖性D.启发性、完整性、游戏性、简明性【答案】A52、不属于绘画语言基本元素的是()。A.韵律B.色彩C.形状D.线条【答案】A53、()是美术区别于其他社会事物的根本属性。A.审美B.教育C.造型D.鉴赏【答案】A54、下列选项中,适合学生书法技能的学习教学方法是()。A.讲授B.讨论C.观摩D.演示【答案】C55、《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出美术课程的特征是()。A.对文化的熟知、理解与运用B.对视觉形象的感知、理解和创造C.对美的欣赏、认知与表达D.对艺术的发现、体验和理解【答案】B56、民间剪纸中常出现莲花和鱼的形象,有“连年有余”之意,这体现了民间美术的()。A.寓意性、象征性B.写实性、叙事性C.客观真实性、典型性D.分析性【答案】A57、在人工控制的条件下,有组织有计划地采取一些措施,观察、记录和测定美术教育教学现象的变化与结果,此种研究方法称为()。A.实验研究法B.历史研究法C.调查研究法D.田野研究法【答案】A58、在《学校标志设计》一课中,合适的教学活动是()。A.教师设计,学生制作标志B.师生探究,学生自主设计标志C.教师提供设计范本,学生临摹D.学生直接模仿其他学校标志【答案】B59、韩老师引导学生赏析凡.高的作品《星月夜》后,安排拓展学习活动。下列选项中不恰当的是()A.评述作品写实技巧B.个性化临摹C.校园风景写生D.写鉴赏报告【答案】A60、《阿克罗勃特之舞》是()的作品。A.柯罗B.米罗C.克利D.达利【答案】B61、“外师造化.中得心源”中“造化”指的是()。A.人物B.自然C.建筑D.静物【答案】B62、1859年,()在其巨著《政治经济学批判》中明确提出了“艺术生产”的概念。A.马克思B.席勒C.泰勒D.弗雷泽【答案】A63、下列选项中适合篆刻技法学习的直观方法是()。A.讨论B.记忆C.讲述D.示范【答案】D64、荷兰一位擅于运用明暗对照法的画家是()A.哈尔斯B.蒙德里安C.鲁本斯D.伦勃朗【答案】D65、李老师上课时,在讲到中国画的工笔人物画时,把各个朝代画家及作品进行了分析、比较,李老师在教学实施过程中运用了()。A.分析法B.总结法C.板块并列法D.循序渐进法【答案】C66、教学评价的范围主要包括()。A.教学过程B.教学结果、教师的教学活动和学生的学习行为C.教师的教学活动D.学生的学习活动【答案】B67、被称为“天下第二行书”的是()。A.《玄秘塔碑》B.《祭侄文稿》C.《兰亭序》D.《醉翁亭记》【答案】B68、哪位画家被誉为是新古典主义的先驱()A.普桑B.大卫C.安格尔D.米勒【答案】A69、下列选项中,不适合用于初中一年级《校园招贴》一课中对学生作品进行评测的是()。A.创意是否新颖B.主题是否突出C.要素是否完备D.创作是否快速【答案】D70、依据《普通高中美术课程标准(实验)》,下列选项中,不属于“篆刻”模块教学内容的是A.墨法B.刀法C.篆法D.章法【答案】A71、韩老师引导学生赏析凡.高的作品《星月夜》后,安排拓展学习活动。下列选项中不恰当的是()A.评述作品写实技巧B.个性化临摹C.校园风景写生D.写鉴赏报告【答案】A72、关于高中美术“绘画”模块教学,对学生学习评价的主要参考依据是()。A.对绘画技巧的掌握程度B.课标中的“学业质量”C.学生的兴趣及参与程度D.作品的完整性和创意性【答案】B73、阿胶应采用A.米炒B.土炒C.砂炒D.蛤粉炒E.滑石粉炒【答案】D74、王老师上《泥像体验——为“最爱之人”塑像》课,尝试项目化教学并设想了几种实施方案。你认为最合适的是()A.根据小组分到的主题,探究不同职业人群的着装特点B.按照教师的要求,归纳泥像创作的基本步骤和技法C.探究主题性泥像创作是如何构思、塑造并表达情感的D.分析雕塑制作过程中人头像的结构特征和肌肉组成【答案】C75、作为高中美术教师至少应该具备开设()个模块的课程的能力。A.1个B.2个C.3个D.4个【答案】C76、《黑白装饰画》一课,以培养学生的想象力和创新意识为主要目的,下列适合作为其教学难点的是()。A.了解黑白装饰画的概念,认识其美感特征B.能独立创作一幅有装饰美感的黑白装饰画C.运用黑白装饰画的表现手法进行创作,装点生活,表达对美好生活的愿望D.在所创作的黑白装饰画作品中表现出装饰意味【答案】D77、《记忆的永恒》是20世纪西班牙画家达利的作品,该作品的绘画流派属于()。A.达达主义B.抽象主义C.风格派D.超现实主义【答案】D78、不属于雕塑艺术主要特点的一项是()。A.艺术形象的概括性B.艺术形象的实体性C.艺术形象的情节性D.艺术形象的材质性【答案】C79、委拉斯凯兹是17世纪西班牙()流派的代表人物。A.现实主义B.浪漫主义C.立体主义D.超现实主义【答案】A80、高中设计模块教学中,适合作为《校园中的靓丽风景——设计美丽校服》教学重点的是()A.校服的构成、面料和剪裁知识B.服装设计的要素和功能性体现C.校服创意与学校文化的关联性D.辨识校服和其他服装的异同【答案】B81、欣赏中外优秀美术作品,属于课程基本理念的()。A.体现时代性、基础性和选择性,满足发展的需求B.拓宽美术视野,尊重世界多元文化C.注重学习方法和过程,提高美术素养D.提倡质性评价,促进个性发展【答案】B82、19世纪擅长表现农民题材和关怀农民生活的画家是()。A.贝尼尼B.彼得?勃鲁盖尔C.米勒D.维米尔【答案】C83、课堂教学评价内容是以()为核心。A.评价理论和目的B.评价对象C.教学目的D.教学对象【答案】A84、下列不属于《普通高中美术课程标准(实验)》中课程基本理念的是()。A.时代性B.基础性C.全面性D.选择性【答案】C85、《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出“运用常用的美术术语,通过讨论和写作,表达对美术作品中的感受和理解”这一学习活动建议属于()A.造型?表现领域B.设计?应用领域C.欣赏?评述领域D.综合?探索领域【答案】C86、《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》将学业质量水平划分为()。A.二级水平B.三级水平C.四级水平D.五级水平【答案】B87、滕王阁被称为“江南三大名楼”之一,位于()。A.武汉B.南昌C.长沙D.成都【答案】B88、美术教材的编写应依据美术课程总目标和要求,以()为参考。A.教学内容B.教科书C.学生的基础水平D.学生身心发展水平【答案】D89、中国古代雕塑史上的第一个高峰是在()。A.唐宋B.秦汉C.元D.明清【答案】B90、下列选项中,对“美术课堂导人”理解恰当的是()。A.应当尽量丰富多彩B.应当引发学生的学习兴趣C.不宜使用非美术的方式D.是教学中最重要的环节【答案】B91、下列选项中,不属于写实风格的美术作品的是()。A.波洛克《秋韵》B.安格尔《大宫女》C.伦勃朗《夜巡》D.委拉斯凯兹《宫娥》【答案】A92、明末以绘制《水浒叶子》版画而著名的画家是()。A.陈洪绶B.张渥C.苏汉臣D.黄应麟【答案】A93、“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用”。这句话凸显了教学情境中应注重()。A.创设问题情境B.情感性C.借助多媒体D.故事性【答案】B94、美术新课程评价建议指出要建立以下哪种评价制度()A.以学生自评为主,教师、家长、学生、校长等共同参与B.以学生互评为主。校长、教师、学生、家长等共同参与C.以教师学生共评为主,教师、家长、学生、校长等共同参与D.以教师自评为主,校长、教师、学生、家长等共同参与【答案】A95、张老师在《线描花卉》一课中提出“用疏密表现美感”的作业要求,引导学生对照自己的作业查找问题,并在老师的指导下修改完善自己的作品。这种评价属于()A.档案袋评价B.形成性评价C.终结性评价D.量化评价【答案】B96、下列选项中,对《格尔尼卡》表述不正确的是()。A.所描绘的轰炸事件发生在德国B.作者为西班牙著名画家毕加索C.结合了立体主义和超现实主义的风格D.巴黎世界博览会西班牙馆的笔画【答案】A97、下列不是教师评价美术作业注意点的是()。A.知识与能力的进步与发展是作业评价的重心B.有弹性和灵活性,通过纵向比较的方式,比较学生的过去与现在C.激励方法,在班上讲评环节中对美术作业表扬激励,对较差的同学,应纵向评价,看到其进步,增进学生学习的自信D.学生绘画技法是否达到要求,是否完成作业【答案】D98、“四体妍媸,本无关于妙处,传神写照,正在阿堵中”是()说的。A.谢赫B.曹不兴C.顾恺之D.张僧繇【答案】C99、下列对浪漫主义创作方法表述正确的是()。A.按照理想中认为应该如此的样子来描绘生活B.利用典型的艺术形象,真实地反映生活本来的面目C.追求现象的真实,要求典型化D.要求美术创作忠于自然又合乎理想,强调复古【答案】A100、晚清案头泥塑的代表人物是天津的()。A.张长林B.张兆荣C.杨惠之D.杨柳青【答案】A101、《义务教育美术课程标准(2011年版)》“设汁-应用”学习领域中,未明确要求学生了解的设计种类是()A.信息设计B.视觉传达设计C.环境设计D.工业设计【答案】A102、“使用不同的毛笔、刻刀等工具以及宣纸、刻石等材料,体验不同的艺术效果”属于高中美术课程的“()”模块。A.工艺B.书法C.雕塑D.篆刻【答案】D103、不属于塞尚画作的是()。A.《玩纸牌者》B.《麦田上的乌鸦》C.《有苹果和橘子的静物》D.《圣维克多山》【答案】B104、美术学科与()之间的交叉与融合是21世纪世界艺术教育发展的重要趋势。A.文史学科B.理工学科C.同类学科D.其他学科【答案】D105、下列对美术教学评价存在的问题表述不正确的是()。A.评价目的、价值认识不明确B.教师是评价的唯一主体,学生在评价过程中主体缺失C.评价内容、形式过分单一D.注意美术学习表现的评价【答案】D106、《普通高中美术课程标准(实验)》给学生的修课建议是()。A.专业必修B.自主选修C.限定选修D.自主专修【答案】B107、桂老师教授《封面设计》一课时,让学生相互欣赏彼此的设计,选择一个自己最喜欢的作品并说明理由。此评价方式属于()。A.自我评价B.互相评价C.教师评价D.集体评价【答案】B108、美术新课程改革中所大力倡导的教学评价方式是()。A.形成性评价B.诊断性评价C.绝对性评价D.相对性评价【答案】A109、张老师教授陶艺课时组织学生到校外博物馆,对陶艺作品进行观察、调查与研究,从而使同学们获得直观的感受与体验。这种教学方法是()A.游戏法B.参观法C.讨论法D.示范法【答案】B110、不属于高中美术模块教学设计需明确的一项是()。A.明确模块教学目标与教学内容B.明确单元教学目标和课时教学目标C.明确各单元的教学内容和课时分配D.明确模块教学的教学方法和策略【答案】B111、凭借多媒体设备,运用幻灯片刺激学生感官的教学导入方式是()A.演示类导入法B.展示类导入法C.音乐类导入法D.游戏类导入法【答案】B112、园林被称为“城市中的山林”。下列选项中,属于皇家园林的是()。A.寄畅园B.留园C.拙政园D.颐和园【答案】D113、下列选项中不属于中国画从表现手法上分类的是()。A.写意画B.工笔画C.兼工带写D.卷轴画【答案】D114、《受伤的野牛》是西班牙()洞窟壁画中最有代表性的作品。A.阿尔塔米拉B.拉文特C.拉斯科D.乌尔城【答案】A115、美术课应特别重视对学生()与创新精神的培养。A.个性B.开拓C.改革D.钻研【答案】A116、为响应地方政府提出”打造重卡汽车文化”的号召,王老师带领学生参观某重卡车生产基地,调查工厂发展史、重型卡车功能和造型,并用各种纸板模型制作方式呈现了设计想,这一教学设计体现的是()。A.美术学科与现实相联系B.美术学科和学习领域综合C.美术学科与其他学科相综合D.美术学科与科学相联系【答案】A117、美术教学中,教学评价的目的是()A.甄别与考核B.选拔与考核C.甄别与反思D.发展与促进【答案】D118、美术教师课前让学生自主地收集美术资源,对于不同美术分类有基本的了解。这属于哪种学习方法()A.探究学习B.自主学习C.合作学习D.接受学习【答案】B119、滴眼剂的质量要求中,哪一项与注射剂的质量要求不同A.有一定pHB.与泪液等渗C.无菌D.无热原E.澄明度符合要求【答案】D120、《蒙娜丽莎》属于()。A.国画B.油画C.版画D.水粉画【答案】B121、下列选项中不属于美术教学设计应注意的关键点的是()。A.环节设计是否在文本的多元中解读生成B.教师引领是否在适度拓展中生成C.情感态度是否在创造中生成D.思维激发是否在学习创作中生成【答案】D122、《中国药典》2010年版一部采用生物效价检测方法控制质量的药材是A.地龙B.水蛭C.蕲蛇D.乌梢蛇E.金钱白花蛇【答案】B123、在产地加工需要“发汗”的中药材有A.人参B.玄参C.续断D.厚朴E.杜仲【答案】B124、下列选项中,最适合以示范法进行教学的美术学习活动是()。A.静物写生B.美术创作C.艺术考察D.美术欣赏【答案】A125、艺术创作的中心环节是()。A.艺术体验B.艺术表现C.艺术构思D.艺术理解【答案】C126、()神庙是古希腊雅典卫城建筑群中的主要建筑,是世界艺术史上最完美的建筑典范之一。A.胜利女神B.帕特农C.阿波罗D.宙斯【答案】B127、对实用的或观赏的人工制品进行计划和制作的活动和出于实用的或观赏的目的创造人工制品的技艺活动属于()。A.美术鉴赏B.绘画·雕塑C.设计.工艺D.书法·篆刻【答案】C128、牛黄中具利胆、镇咳、祛痰、抗炎等作用的成分是A.胆红素B.胆酸和去氧胆酸C.胆固醇D.牛磺酸E.酸性肽类【答案】B129、依据《普通高中美术课程标准(实验)》,下列选项中,对“设计·工艺”系列的成就标准描述不恰当的是()。A.积极参与设计和工艺活动B.了解设计基础和主要设计类别的常识和基本技巧技法,建立初步的设计意识C.能够创作出具有较高社会价值的设计作品D.在研究性学习中,学会处理一个设计或工艺与其他学科相联系的问题【答案】C130、新课标对美术的评价体系提出弱化评价的甄别与选拔功能,强化()。A.集体评价方式,发展民主意识及积极参与意识B.评价的诊断、发展功能及内在激励作用C.双向评价方式,学习与人合作,提高学习质量D.单向评价,发挥自主能力,促进创意能力【答案】B131、教师在进行教学设计时应该遵循的原则不包括()。A.科学性原则B.创新性原则C.条理性原则D.层次性原则【答案】B132、佛罗伦萨洗礼堂铜门浮雕的设计者是()。A.多纳泰罗B.吉贝尔蒂C.米开朗基罗D.布鲁内莱斯基【答案】B133、19世纪70年代俄罗斯兴起的(),对苏联十月革命具有重要影响。A.展览画派B.印象画派C.巡回画派D.表现画派【答案】C134、“白毛浮绿水,红掌拨清波。”诗句中“绿水”与“红掌”的两种色彩属于()。A.原色B.间色C.复色D.补色【答案】D135、下列选项中,适合作为“造型·表现”领域内容的是()。A.古代雕塑欣赏B.剪纸创作C.标志设计D.装帧书籍【答案】B136、依据《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》,不属于美术学科创设的问题情境是的是()。A.个人情境B.自然情境C.社会情境D.生活与职业情境【答案】B137、对教师行为评价的内容不包括()。A.教师的教姿教态B.教师的教学能力C.教师的专业能力D.教师的评价语言【答案】C138、教材应尽量适应具体的教学情境,具有()。A.可发展性B.可操作性C.情趣性D.实效性【答案】B139、下列选项中,适合作为“工艺美术欣赏——陶器”一课教学重点的是()。A.陶器的艺术特色B.陶器的制作步骤C.陶器的制坯方法D.陶器的烧制技艺【答案】A140、肖老师以《古建筑保护》为题,设计了“现场考察,搜集资料,整理展示”三节课并实施教学,这种课程设计形式是()。A.校本课程式B.主题单元式C.活动合作式D.问题解决式【答案】B141、“外师造化.中得心源”中“造化”指的是()。A.人物B.自然C.建筑D.静物【答案】B142、唐代的染织工艺十分发达,更追求华丽的色彩效果,以织锦最著名,称为()。A.蜀锦B.苏锦C.唐锦D.云锦【答案】C143、对实用的或观赏的人工制品进行计划和制作的活动和出于实用的或观赏的目的创造人工制品的技艺活动属于()。A.美术鉴赏B.绘画·雕塑C.设计.工艺D.书法·篆刻【答案】C144、下列选项中,不属于美术的造型元素的是()A.线条B.色彩C.空间D.对比【答案】D145、下列选项中.属于美术创作心理要素的是()。A.记忆B.语言C.技巧D.夸张【答案】A146、美术鉴赏课上,徐老师将十几幅民间木版画分给每个学习小组,要求大家在认真观察和分析画面细节的基础上,提出问题,集体讨论并尝试回答。这一学习方式主要是()。A.接受性学习B.技能性学习C.社会性学习D.探究性学习【答案】D147、课程标准注重质性评价,提倡成长记录评定,成长记录主要有过程性成长记录和()两类。A.研习记录B.成就性成长记录C.学习过程成长记录D.作业成长记录【答案】B148、似橘瓣状,横切面可见淡黄色或黄绿色皱缩折叠的子叶的药材是A.金樱子B.女贞子C.小茴香D.牵牛子E.酸枣仁【答案】D149、摄影作品在()上可分为:人物摄影、风光摄影、动物或静物摄影等。A.形式B.题材C.技法D.功能【答案】B150、《中国山水画》这一课的教学中,山水画的创作技法“勾、皴、擦、点、染”是教学重难点,学生往往难以理解和灵活运用的,于是王老师选择了示范法进行教学,对山水画技法作出了详细的讲解与点拨,王老师是根据()选择教学方法的。A.教学内容B.教学环境C.教学过程D.自身素质【答案】A151、《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》,倡导的鉴赏程序是()。A.描述、观察、评价和创作B.描述、分析、解释和评价C.鉴赏,联系,比较和解释D.鉴赏、构思、创作和展评【答案】B152、下列选项中,属于表现性评价的是()。A.给学生作业打分B.对学生作业进行点评C.将学习态度纳入评价项D.用评语评价学生作业【答案】C153、下列哪一项适合作为《中国剪纸》的“情感、态度和价值观”目标()A.认识剪纸的不同技法B.创作一幅简单的剪纸作品C.增加对传统文化的了解,珍视民族优秀文化,增强民族自信心D.了解剪纸的运用【答案】C154、罗老师在上《线条的艺术表现力》一课时,让学生之间交换作品进行评价。这种评价A.学生自评B.同学互评C.教师评价D.多主体评价【答案】B155、石涛、()、髡残、弘仁4位遁迹空门的画家被称作“清四僧”。A.郑板桥B.任颐C.吴历D.朱耷【答案】D156、依据《普通高中美术课程标准(实验)》,高中生“用美术及其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感,培养解决问题的能力,促进美术和其他学科的学习。”这一表述所体现的理念是()。A.体现时代性、基础性和选择性,满足发展的需求B.强调创新精神。培养解决问题的能力C.理解祖国优秀艺术,尊重世界多元文化D.注重学习方法和过程,提高美术素养【答案】B157、下列选项中,不属于腿部骨骼的是()。A.股骨B.桡骨C.髌骨D.腓骨【答案】B158、在混悬剂中起润湿、助悬、絮凝或反絮凝作用的附加剂A.反絮凝剂B.助悬剂C.稳定剂D.润湿剂E.絮凝剂【答案】C159、下列选择中,适合作为《隶书对联书写》一课教学重点的是()。A.分析隶书对联的平仄B.讲解隶书对联的发展史C.示范隶书对联的章法D.赏析隶书对联的点画【答案】C160、下列选项中,能够对摄影成像起决定性作用的是()。A.色彩B.光圈C.焦距D.快门【答案】A161、下列作品中属于古典主义风格的是()。A.普桑的《阿卡迪亚的牧人》B.夏尔丹的《厨娘》C.籍里柯的《梅杜萨之筏》D.罗丹的《巴尔扎克》【答案】A162、《开国大典》的作者是()。A.李桦B.古元C.黄新波D.董希文【答案】D163、按照新课程的要求,学生掌握知识的基本阶段有哪些()A.引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识B.理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识C.引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识D.预习知识、学习知识、理解知识【答案】A164、法国画家塞尚在西方被尊奉为()。A.后印象画派之父B.现代绘画之父C.印象派之父D.当代绘画之父【答案】B165、在欣赏《自由引导人民》一课中,适合作为“过程与方法”目标的是()。A.模仿画中人物的动作进行游戏表演B.识记教材中关于作品描述的知识点C.以讨论的方式探究作品的内涵和形式特征D.通过观看法国大革命专题片了解时代背景【答案】C166、《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》将学业质量水平划分为()。A.二级水平B.三级水平C.四级水平D.五级水平【答案】B167、与接受学习相对应的主要是()。A.讲述法B.展示法C.演示法D.探究法【答案】A168、下列选项中,属于腿部骨骼的是()。A.腓骨B.耻骨C.锁骨D.桡骨【答案】A169、德国文艺复兴时期最伟大的艺术家是()。A.维登B.凡·代克C.丢勒D.波斯【答案】C170、美术教学备课的主要内容是()。A.明确定义与把握原则B.熟悉课标与了解学生C.编写教案与设计板书D.钻研教科书与确定教法【答案】D171、教学策略具有前瞻性、灵活性和()。A.创造性B.预见性C.科学性D.全局性【答案】D172、在《大写意荷花》一课教学目标的设计中,了解中国画泼墨的独特表现手法所属的目标维度是()。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.体验与创造【答案】A173、冠心病心绞痛患者常备复方丹参滴丸,其药物组成为丹参、三七、冰片,具有活血化瘀,理气止痛的功效,治疗气滞血瘀所致的胸痹,症见胸闷、心前区刺痛。A.苯醌类B.萘醌类C.菲醌类D.单蒽核类E.双蒽核类【答案】C174、有“现代设计之父”之称的艺术家是()。A.莫里斯B.格罗佩斯C.米斯·凡·德罗D.柯布西埃【答案】A175、()被誉为“三毛之父”。A.丰子恺B.张乐平C.叶浅予D.华君武【答案】B176、美术教科书的编写要以()为本,遵循高中学生的认知发展规律,从学生生活经验出发,以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。A.学生发展B.教学计划C.教学目标D.教学内容【答案】A177、在美术教学设计中要突出美术学科自身特点,必须落实美术课程中所具有的()、视觉性和实践性。A.创新性B.人文性C.形象性D.情感性【答案】B178、在人工控制的条件下,有组织有计划地采取一些措施,观察、记录和测定美术教育教学现象的变化与结果,此种研究方法称为()。A.实验研究法B.历史研究法C.调查研究法D.田野研究法【答案】A179、代表了莫卧儿建筑成就高峰的建筑是()。A.圣索菲亚大教堂B.伊斯兰大清真寺C.仰光大金塔D.泰姬陵【答案】D180、对于普通高中美术教学认识正确的是()。A.普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修B.在美术创作教学中,也应当创设能激发学生想象力的情境,鼓励学生与范画画得一样C.教师应使用好美术教科书,不能对教学内容进行选择、改变和再创造D.美术是一门注重体验和实践的学科,在普通高中的美术教学过程中,更注重学生技能的掌握【答案】A181、美术馆属于美术课程资源的哪一种形式()。A.自然和社会文化资源B.校外课程资源C.地方美术课程资源D.网络课程资源【答案】B182、王老师在执教《敦煌壁画》一课前,为掌握学生对壁画的了解情况,依据教学内容进行问卷调查和数据分析。这种做法是()。A.形成性评价B.诊断性评价C.阶段性评价D.终结性评价【答案】B183、下列选项中,不属于艺术创作过程三阶段的是()。A.艺术积累B.艺术表现C.艺术批评D.艺术构思【答案】C184、张彦远在《历代名画记》中提出的“穷神变、测幽微”体现了美术社会功能中的()。A.审美功能B.欣赏功能C.认识功能D.教育功能【答案】C185、下列对教学评价的理解,错误的是()。A.要将评价嵌入美术学习的整个过程B.阶段性自我评价能培养学生的反思和自主学习能力C.书面测验较适合评价学生对美术知识的认知水平D.综合运用多种评价方式,过程比结果更重要【答案】D186、下列教学法中,属于新的教学方法的是()。A.谈话法B.参观法C.情境教学法D.欣赏法【答案】C187、电子档案袋是一种面向学习过程的评价方法,以下属于电子档案袋评价体现的基本内容是()。A.学生学习活动、学习行为的记录B.学生的期末考试成绩C.学生上课提问情况D.学生上机次数【答案】A188、“悬针”与“垂露”两种笔画形态常见于下列哪种字体()A.隶书B.楷书C.篆书D.草书【答案】B189、依据国务院学位委员会《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》规定,艺术学属于艺术学门类中的第几级学科?A.一级学科B.二级学科C.三级学科D.四级学科【答案】A190、视点与两个水平距点形成的三角形为()。A.直角三角形B.等腰直角三角形C.等边三角形D.等腰三角形【答案】B191、教师在美术教学行为中的角色描述不对的是()。A.学生学习的参与者B.学生学习的操作者C.学生学习的合作者D.学生学习的引导者【答案】B192、我国佛像的塑造各个朝代有不同的特点。以下说法不正确的是()。A.早期的佛像雕塑手法明显受印度的影响B.唐代的佛像更具有唐朝人的面容特点C.长清灵岩寺千佛殿罗汉坐像在雕塑艺术上采用写意的手法D.北魏的佛像倾向于写实,明显接近了汉人形象的特点【答案】C193、美术教师常用的教法有以语言传递信息为主的教学方法、以直接感知为主的教学方法、以实践训练为主的教学方法、以情境陶冶为主的教学方法以及以()为主的教学方法。A.讲授B.示范C.参观D.引导探究【答案】D194、《尼多斯的阿芙洛蒂忒》是古希腊雕刻中第一件全裸女性人体雕像,其作者是()。A.普拉克西特列斯B.皮弗格拉斯C.米隆D.菲迪亚斯【答案】A195、“设计.应用”学习领域的教学内容的选择应贴近学生的生活实际,将学科知识融人生动的课程内容中,密切联系社会生活,关注环境和生态,突出()、审美性和趣味性,使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。A.应用性B.实用性C.创新性D.科学性【答案】A196、哥特式美术是指欧洲()世纪的美术。A.10—12B.13—14C.12—14D.12—13【答案】D197、美术教学导人时应注重()。A.针对性、简明性、启发性、趣味性B.针对性、完整性、新颖性、游戏性C.简明性、游戏性、启发性、新颖性D.启发性、完整性、游戏性、简明性【答案】A198、后印象主义的代表人有()。A.西涅克B.达?芬奇C.鲁本斯D.高更【答案】D199、《普通高中美术课程标准(实验)》在工艺模块中要求:“在印染、编织、刺绣、陶艺、装饰画等门类以及竹木、石、贝壳、金属、塑料和各种废旧物品等材质的工艺制作中选修一种或数种内容。”其中“选择”的依据是()。A.教师的兴趣B.社会的要求C.学校的要求D.学生的兴趣【答案】D200、美术鉴赏模块的重点应该放在()的培养上。A.鉴赏能力和方法B.审美眼光C.美术基础知识D.理论支持【答案】A大题(共60题)一、案例:陶老师准备上摄影创作课,却苦于没有足够的摄影器材供学生使用。于是,他改上摄影鉴赏课。在教学中,讲解了布列松等大师的摄影作品及其艺术风格。有些同学听课后跃跃欲试,也想实践操作。然而陶老师告诉学生,大师的艺术不是可以轻易模仿的,而且需要专业的摄影器材,目前我们学校还不具备这样的条件……问题:对陶老师教学活动的优、缺点进行评析(12分)。并谈一谈如何在条件欠缺的学校开展相关内容的教学(8分)。【答案】分析题干可知,需要对两个问题分别进行回答。第一个问题考察学生对课堂教学活动实施过程中教师行为的评价,可以从正反两个方面进行回答。第二个问题是对教学环境与教学实施建议角度进行回答。二、案例:吴老师是一位新老师,专业很优秀。在上《人像速写》一课时,他觉得较容易学,材料使捷,于是他不做任何讲解,直接从局部开始示范了一幅速写,然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习,结果学生画的不尽如人意。吴老师觉得奇怪,自己已经做了示范,为什么学生不能很好地掌握这种方法呢?问题:分析吴老师教学中存在的问题,并提出改进建议。【答案】第一:运用相关教学论知识进行阐述;第二:结合材料中吴老师存在的教学问题;第三:给出改进建议。三、案例:顾老师采用建构主义学习理论,用将近一学期的时间组织高中生学习《肖像画创作》。他首先让学生研究“什么是肖像画”,除了要求学生了解肖像画的形式,还要了解作品的社会背景和人文内涵,并相互交流;其次让学生选择自己喜欢的大师,了解其生平,体会作品传递的情感,借鉴大师的风格来表现对象:最后又引入了美国内尔·诺丁斯的“关怀理论”,让学生学会关心他人、关注社会,并怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画。问题:请从三维目标的角度简要评价该课教学。【答案】《肖像画创作》是属于高中选修课程《绘画雕塑》模块的课程。这节课的教学目标是:知识与技能:学生能够深入学习和理解肖像画创作的造型语言,了解肖像画创作的技法和步骤。过程与方法:能够运用相关材料、技法创造性地创作一幅能够表达自己的思想和情感的肖像画。情感、态度与价值观:增强自我表达的意识,喜欢运用绘画的形式表达自己的情感和思想。根据本节课的教学目标,顾老师基本上达到了本节课的教学目标,顾老师能够使学生深入学习和理解肖像画创作的造型语言,并创作一幅能够表达自己的思想和情感的肖像画。但是对于绘画技法上讲解不够,学生不能了解肖像画的创作过程和方法。缺少学生展示和交流的环节,不能充分体现本节课的情感态度与价值观目标。四、案例:针对“中国工笔花鸟画”教学内容,王老师和李老师分别采用了不同的方法展开教学:王老师从中国花鸟画的分类开始介绍,然后按照朝代讲解工笔花乌画的技法特点和发展脉络,最后进行总结;李老师则是先让学生根据教材和资料进行自学,然后组织课堂讨论,在遇到问题时进行点拨与启发,最后与学生一起进行总结。问题:请对两位老师的教学方法进行对比分析。【答案】王老师采用了讲授法给学生进行知识点的梳理,这种方法主要是学生被动接受的一种学习方法。优点是教师容易控制教学进程,能够使学生在较短时间内获得大量系统的学科知识;有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材,大幅度地提高课堂的教学效率。但是如果运用不好,容易使学生产生依赖和期待的心理,学生学习的主动性、积极性不易发挥,会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。李老师采用了问题发现与探究指导法、合作学习指导法,这种方法主要是以学生的自主性、探索性学习为基础,选取某个问题作为突破点,以个人或小组合作的方式,在教师组织、参与和指导下进行的学习活动。优点是能够帮助学生主动地探索和发现知识,促使他们进行独立的思考。同时,还能使学生获得学习的乐趣。有利于培养学生的信息采集和处理能力、独立探索和合作学习的能力,使学生获得亲身参与研讨探索的积极情感体验;有利于培养学生运用知识解决实际问题的能力和严谨的研究态度。但是这种方法主要的不足是费时、费力,不利于学生获得系统的学科知识,而且不是所有的内容都适合探究式学习。此外,对教师的要求也更高,很多问题往往超出预设的范围,对教师的知识水平和范围以及应变能力是很大的挑战。五、刘老师在高一《写意菊花》课堂上,讲解了有关菊花的知识及其写意画法,并做了示范,然后布置练习活动:“下面,请大家按照我刚才示范的画法进行练习,直到熟练掌握菊花的写意画法。”同学们纷纷拿起笔墨纸张,开始绘画,刘老师在一旁满意地看着学生在积极练习,等待着下课铃声响起。问题:分析刘老师在教学练习环节中的不足,并给出建议。【答案】刘老师在教学练习环节中的不足:(1)示范过于注重技法,忽略了对学生创新精神的培养。刘老师要求学生按照自己示范的画法进行练习,学生陷入了一味地临摹练习,缺少创新性,不利于发挥学生的想象力和创造力,不利于提高其美术素养。(2)刘老师只注重技能培养,忽略了对学生思想和情感的培养,并未引导学生认识写意画中的精神内涵,不能使其体会到中国传统文化的博大精深。(3)学生练习时,刘老师只在一旁看着,等待下课铃声响起,没有对学生的创作进行指导,也没打算在学生创作完成后对学生的作品予以评价。建议:(1)教师示范时,应突出写意菊花的笔墨方法、创作步骤以及注意事项,并且通过讲解加以提示,引导学生学习写意菊花的画法。(2)教师布置练习活动时,要增强学生的创新意识,引导学生根据写意菊花的笔墨方法自主创作一幅菊花作品,注意笔墨浓淡干湿的变化,并体会自然本真的写意情怀。(3)学生创作的环节,教师需要针对学生的创作进行指导,并且在学生创作结束后鼓励学生自愿展示作品并引导学生从笔墨等方面进行自评、互评。六、案例:小刘是一名初中老师,在设计课后作业时,总是认为越有难度的作业,越能提高学生的水平。因此,每次布置作业时,他总是布置中等难度以上的习题,这使得一些差生完成起来总是很吃力.学习积极性也日渐下降。请针对上述情况进行分析。【答案】通过课外作业,学生可以加深对课堂学习内容的理解,形成技能技巧。现代教学观认为,作业内容只有根据学生的不同特点和程度提出不同的层次要求,才能真正做到因材施教,让作业成为学生生活中的乐事、趣事。这样的作业设计,既避免加重学生课业负担,又关注了学生的个体差异,满足了不同学生的学习需要。不同层次的学生在完成不同作业的过程中体验成功的喜悦,认识到自我价值,就会激发主动学习的情感。这样兼顾了全体与个性,体现了教师对学生的人文关怀。而小刘老师布置作业的方法违背了现代教学观,没有突出层次性和探究性,因而不仅没有达到提高学生学习水平的目的。反而带来了消极的影响。七、在《远古的呼唤——面具》一课中,胡老师在示范了面具的制作方法后,让学生根据文学剧本自由选择角色制作面具。学生做完面具之后,胡老师邀请几位面具做得好的学生上台展示.说明自己作品的创意并简单表演。老师与台上学生一起喝彩,尽情释放激情;享受创作的乐趣。结课时,胡老师向其他学生说:“他们做得太棒了!可你们为什么这么不用心呢’’问题:请从问题与建议两方面对胡老师的教学评价行为进行分析。【答案】问题:(1)材料中胡老师在学生做完面具后,邀请做得好的学生上台展示作品.而并没有给其他学生展示的机会,并且对做得不好的学生加以指责,胡老师没有依据美术课程标准进行评价.没有傲到面向全体学生.这种做法不利于学生身心的良好发展,极易打击学生的自信心以及学生学习美术的积极性。(2)胡老师只以面具做得好坏为评判标准作出评价,只评价美术作业,评价方式太过单一,没有做到注重美术学习表现的评价,没有采用多种方式评价美术作业。建议:(1)胡老师应该在美术课堂中依据美术课程标准进行评价,面向全体学生,发现每个学生身上的闪光点.充分发挥教学评价的激励与反馈功能,帮助学生树立学习信心和发现自己的不足,促进学生在美术方面的发展。(2)胡老师应该注重美术学习表现的评价,不仅仅依据美术作业评价学生美术学习的结果,而且要通过考查学生在美术学习过程中的表现,评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展,突出评价的整体性和综合性。(3)鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等多种评价方式对学生的美术作业进行评价。鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。八、案例:上课了,学生们每六个人围成一组,每一组的桌上都放着一盆盆的植物,学生们对着植物写生。不一会儿学生都画好了。教师把学生的作业贴在黑板上,接着老师用多媒体把许多植物放大,植物叶子上细微的叶脉都清晰可见。于是老师问学生看到了什么。学生兴趣盎然,有的说看到了叶子上细细的叶脉,也有的说见到了植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。然后老师再把植物的局部放得很大很大,再让学生观察植物局部的不同纹理。并要求学生拿着放大镜取眼前植物的局部,再画一张画。老师把学生的第二次作业同样贴在黑板上,让学生来比较。(明显后一次作业由于观察得更细致而显得更精致)。最后老师发小卡片来奖励画得好的同学。问题:本教学片段中教师的做法是否合理为什么【答案】教师的做法是合理的,在新的教学理念中教师是教学的引导者,学生是教学的主体。教师的正确引导能激发学生的兴趣,使课程内容与学生的情意和认知特征相适应。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。通过案例能够理解高中美术课程标准强调指出的“让学生在审美体验中获得美术的基本知识与技能.在师生共同体验、共同创造、共同表现、共同分享美术之美的过程中领会美术术语的含义。准确运用美术术语的含义,准确运用美术语言,梳理健康的艺术观念,从而提高实践能力”。九、案例:吴老师上《我们身边的痕迹》一课时就经历了这样一次课程发展的过程。学生对硬币能被印出来,表示了三种意见,经过争论,前两种意见被否定了,第三种意见本来就是教师要讲的,由学生讲了出来,教师为此很高兴。课上到这里,应该说,大体上和教师备课时预料的情况差不多。学生的发言,基本上是属于对文本课程的解读。但是,自从举起“一只倔强的小手”的那个学生提出了问题之后.课程就向前发展了。他提出“凹凸不平的东西为什么就印得出来”的问题,是教师没有思想准备的,已经超出了美术课的范围(教师怕上成科学课),但又和美术课的内容紧密结合。教师引导学生们对这个问题的解答过程,就是一个实际操作的过程。结果,他们通过操作,总结出了印出来的原因。必须看到,这时的课程已经是体验的课程了,不再是文本的课程了,这都是教师和学生实实在在感受到的课程,文本中没有涉及的东西出现了。师生在解决了这个问题之后,就把课程向前大大地发展了一步,这也给她今后的备课提供了新的内容。问题:吴老师的教学过程给你什么启示【答案】课程改革使我们认识了什么是课程。过去,我们理解的课程就是课程表上的科目,就是教科书所讲授的内容,是规定好了的内容。它和教师、学生没有任何关系,教学就是教教材,教师只有教的权利,不容许有任何的改动。学生只有学习和听从的权利,充斥在教学参考书中的标准答案,早已限定了学生的发展权利。新一轮的课程改革,强调了课程的生成性,这是课程历史上一个重大的发展.它把教学活动与课程的发展紧密地联系在一起,认为课程实施的基本途径是教学。课程已变为一种具体的教学活动,通过教师和学生教与学的过程,文本课程被激活,无论是教师还是学生对它都会有新的认识和理解。这就使课程内容不断被赋予新的内涵,课程意义也被不断地提升。在这节课上,吴老师没有刻板地按照自己的教案上课,而是根据学生在课堂上的情况随时调整自己的教学。只有在这种宽松的环境中,学生的疑惑、才智、创新精神才能被激发出来,课程才能不断地生成、发展。“教学相长”,其实就是我们说的课程在师生互动中向前发展。一个年轻教师在新课程的实践之初,能有这样的认识实属不易。从吴老师的这节课后半段来看,她认识到学生的作业虽没有完成,但仍然是值得的,这种认识当然是对的。不过,我也在想,她在后面是不是应当让学生明白:我们的前人,正是懂得了凹凸不平的东西可以印出好看的艺术品,所以,才巧妙地利用了凹凸不平造成的黑白效果,拓印出许多精美的拓片,让敦煌的飞天、古代书法家的作品能流传至今,走进千家万户,也才能让学生体验到平日生活中所蕴藏的美。这也是对课程的发展,而且是一种更重要的发展。一十、案例:某教师发现,部分学生觉得自己画不好,经常不按时交作业,美术学习热情不高。为了改变这一现象,教师在教学评价上做出了改变:不以作业的质量为依据,注重观察并收集学生平时表现,课堂学习的参与度、完成作业的次数等。并据此评定学生的学期成绩。问题:请评价该教师的做法,说明理由并提出改进建议。【答案】该教师的做法是可取的,以往的美术教学中,作业是由教师来评判“优、良、中、差”,这样学生不仅不能了解自己作品中存在的问题,也不了解优秀作品的闪光之处。长此以往,他们的绘画水平就会得不到提高,慢慢地也会对美术课失去兴趣。美术课程的重点在于发展学生的个性,加强学生个性化的体验,要求教师关注学生的点滴进步。在开展美术活动的过程中,学生会产生各种各样的问题,因此,适时地组织学生开展一些有重点、有目的的讨论活动,能使一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以继续开展探索活动。学生通过互相帮助体验到了成功的喜悦,也有助于相互启发彼此向更深层次讨论探究。对于学生某一阶段的学习成果并不需要留到结束时集中展示,教师在教学过程中发现某个学生作品中存有闪光点,可以及时请学生停下。进行欣赏评价。这样做既满足了学生表现的欲望,及时给学生提供了展示自己的机会,从另一个角度来说,也能很好地激发其他同学的创作思路,帮助他们创作出更好的艺术作品。随机的成果展示,既能让学生品尝到成功带来的喜悦,更能激励学生更加自信地进行课堂学习活动。一十一、王老师在上初二《西湖的美景》一课,这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生兴趣,用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”,在同学们陶醉于西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗”带着西湖神话传说的由来,引出有关西湖的诗词,特别介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来”。问题:(1)谈谈该老师在介绍水彩画之前引用课外知识进行教学是否恰当(2)请结合美术新课程的基本理念.谈谈该老师是如何激发学生学习兴趣(3)谈谈王老师这节课的缺点是什么并给出改进建议。【答案】(1)王老师在教画水彩画之前介绍西湖的相关课外知识是恰当的教学,让学生在进入水彩画的学习前,丰富学生的课外知识的同时提高学习的兴趣。美术教学要创设一定的文化情境,增加文化内涵,使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认汉,树立正确的文化价值观,培养人文精神。(2)兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力,使得课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。王老师在课程开始的时候,并不是把重点设置在怎么画水彩画,而是通过多媒体展示西湖迷人的美景,引导学生进入一种特定的文化情景去感受西湖的美。接着王老师带着西湖神话传说的由来,引出有关西湖的诗词,然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来”。这样的教学更好地体现出美术课程注重内容与学生的生活密切紧密联系,发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用,让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。(3)王老师导入过长,没有涉及本课重点进行阐述。因为这节课缺点明显,提出的问题中又没有反映出来。改进建议:本堂课的重点是教水彩画,所以在导人的点出主题后,可以引导学生先欣赏有关的水彩画,感受不同水彩画的特点,引导学生掌握画水彩画的要点以及示范怎么画水彩画,接下来布置任务学生自己感悟画水彩画,最后小结作业。一十二、马老师上了一学期篆刻课程。第一单元是“秦汉、明清印章欣赏”,引导学生学习印章的起源、篆法、章法、刀法、风格、代表人物等,欣赏秦汉、明清印章作品,写出短文,填写自评表。第二单元是“篆刻的技法”,教师引导学生分小组讨论和设计本小组的学习计划,临摹、实践、探究,体验篆刻技法,作业完成后开展学生互评。第三单元是“篆刻创作”,教师介绍印章的文化内涵,与学生德育整合,要求学生为自己和父母刻印(全家福);指导学生为自己的格言刻印,制作全班的《格言印谱集》,展示全班同学的篆刻作品集和学习档案袋,最后要求学生写出篆刻学习报告。问题:请结合课例,说明马老师在各单元教学中,分别应用了《普通高中美术课程标准(实验)》倡导的哪些评价方式?【答案】(1)马老师在第一单元授课时让同学们写出短文,填写自评表,在第二单元授课时,引导学生分组学习并进行互评,这些体现了课标中提倡多主体评价的实施建议,采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式,尤其应注重学生的自我评价。(2)第三单元马老师让学生展示作品集体现了课标中提出的采用多种评价方式评价学生的美术作业的实施建议,对学生作业用展示的方式进行评价,充分肯定学生的进步和发展,明确需要克服的弱点与发展方向。(3)第三单元马老师让学生制作档案袋并写出学习报告,体现了课标中提出的注重质性评价的实施建议,提倡成长记录评定。成长记录评定的主要意义在于提供能使学生学会判断自己进步的机会。教师能通过学生的美术学习成长记录,了解学生的学习状况,发现学生的潜能和发展需求,及时给予针对性的指导。一十三、案例:某教师发现,部分学生觉得自己画不好,经常不按时交作业,美术学习热情不高。为了改变这一现象,教师在教学评价上做出了改变:不以作业的质量为依据,注重观察并收集学生平时表现,课堂学习的参与度、完成作业的次数等。并据此评定学生的学期成绩。问题:请评价该教师的做法,说明理由并提出改进建议。【答案】该教师的做法是可取的,以往的美术教学中,作业是由教师来评判“优、良、中、差”,这样学生不仅不能了解自己作品中存在的问题,也不了解优秀作品的闪光之处。长此以往,他们的绘画水平就会得不到提高,慢慢地也会对美术课失去兴趣。美术课程的重点在于发展学生的个性,加强学生个性化的体验,要求教师关注学生的点滴进步。在开展美术活动的过程中,学生会产生各种各样的问题,因此,适时地组织学生开展一些有重点、有目的的讨论活动,能使一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以继续开展探索活动。学生通过互相帮助体验到了成功的喜悦,也有助于相互启发彼此向更深层次讨论探究。对于学生某一阶段的学习成果并不需要留到结束时集中展示,教师在教学过程中发现某个学生作品中存有闪光点,可以及时请学生停下。进行欣赏评价。这样做既满足了学生表现的欲望,及时给学生提供了展示自己的机会,从另一个角度来说,也能很好地激发其他同学的创作思路,帮助他们创作出更好的艺术作品。随机的成果展示,既能让学生品尝到成功带来的喜悦,更能激励学生更加自信地进行课堂学习活动。一十四、刘老师在美术教学之余广泛阅读哲学、艺术、文学、历史、科技、教育、心理学等书籍,被同事称为“刘博士”。在一次赛课中,刘老师的美术课巧妙融合了多学科知识,在众多参赛选手中脱颖而出,当大家纷纷祝贺他获奖时,他将自己的获奖归功于广泛的阅读、思考和积累。问题:结合美术新课程理念,谈谈刘老师坚持广泛阅读对教学的意义。【答案】①美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。新课程下的美术课程要求学生在广博的文化背景下认识美术,学习美术。这就要求我们的老师要不断地学习来充实自己。不仅在专业知识上要进一步深造,在其他学科领域也要有所涉及,将这些知识融会贯通,才能够真正吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,解答学生的疑惑。②美术课程强调综合性,这不仅是学科各领域之间的综合,还是美术学科和其他学科之间的综合、美术学科和社会生活的综合,这一点也要求老师具备广博的文化知识。一十五、赵老师虽然美术基本功不是很强,但是教学热情很高,整节课上,他不遗余力地进行大量示范,让学生模仿他的作品,希望通过这种方式来提高教学效果。然而,学生仍然画不好,教学效果不理想。请分析教学效果不理想的原因,并提出改进建议。【答案】分析题干可知,赵老师在授课上有两大问题。第一,他的基本功不够扎实却一味让学生临摹他的作品。第二,在课堂上希望通过模仿教师的作品提高教学效果,教师的主导性和学生主体地位没有得到充分体现,不符合新课改的要求。固此题可以从这两方面作答,并提出改进意见。一十六、在《描绘心中的彩虹桥》一课的教学活动中,彭老师发现一位学生的作品比较“另类”:作业本上画了一条黑黑的线,其他部位涂满了黄色。按照画面效果,彭老师本来想给差评,又想到可能有其他原因,就问了一下这位同学。这位同学说,老师,现在哪还有什么彩虹,我们整天处在雾霾之中,大气污染,环境污染,一片黑色。砍伐树木,造成水土流失,沙漠化越来越严重,整个世界处于黄色之中。听完之后,师生都陷入了沉思之中,然后老师和同学均发表了自己的意见。老师最终给这位同学的作品打为优,并提出了一些改进的建议,放入该学生的学习档案之中,作为成长记录。依据美术新课程的评价理念,对彭老师上述行为的优点做出评述。【答案】(1)根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,应该注重美术学习表现的评价,不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果,而且通过考查学生在美术学习过程中的表现,评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展,突出评价的整体性和综合性。彭老师能够注重学生在作品中渗透的情感和价值观,给这位同学的作业打了优,说明其能够注重美术学习表现的评价,突出了评价的整体性和综合性。(2)根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,应该采用多种评价方式评价美术作业,鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行,既要充分肯定学生的进步和发展也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。彭老师让这位同学发表自己的看法让其他同学发表了自己的意见,并提出了一些改进的意见,这说明他的做法符合《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的评价建议。(3)根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨等质性评价方法。彭老师把该学生的作品放入学习档案之中,作为成长记录,这说明彭老师能够运用美术学习档案袋这种质性的评价方法,符合《义务教育美术课程标准(2011’版)》中的评价建议。一十七、杨老师在初一年级的第一堂美术课上,在黑板上画了一个“懒洋洋”,学生们都很惊叹。老师边画边说:"我姓杨,不是动画里的懒洋洋,虽然我也想去过那种懒洋洋的、无忧无虑的生活”。学生们笑了......杨老师继续说:“我喜欢美术,喜欢画画”,由此开始了一节课的教学。问题:请分析杨老师与初一新生初次见面方式的优点,并说明理由。【答案】案例中杨老师与初一新生初次见面的优点很多。美术教学是指以美术课程内容为中介的教师“教”和学生“学”相结合或相统一的活动。优秀美术教师应具备:必须具有丰富的美术专业理论知识和扎实的专业技巧;必须具有良好的道德品质和人格魅力;必须具有较强的教学能力,懂得不同年龄段学生的身心特点,能运用合理的教学方法,使学生得到最大限度的发展;必须具有广博的文化知识和其他艺术学科基础知识;必须具有先进的教学理念;必须具有创新和探索精神;必须积极参与教研、教改,美术研究与理论写作;必须热爱学习善于学习,树立终身学习的思想。案例中的杨老师在黑板上画了一直懒洋洋,同学都很惊叹,显示了杨老师的扎实的专业技巧的同时,也展示了她的人格魅力。案例中的杨老师说:我喜欢美术,喜欢画画,示了她热爱学习、善于学习。同时也能带动学生对美术的热爱之情。一十八、案例.某学校为了给学生创造更好的教学环境,学校给每个班级安装了电脑及投影仪等多媒体资源。某初中美术老师认为,由此不再用黑板,黑板被投影仪所代替。这位老师的看法你如何评价【答案】运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互联网资源组织教学,会使教学直观、信息量加大,对于学生的成长,学生艺术能力的培养和发展,都有重要的意义。板书通常利用黑板,是书写演示的一种教学手段。在课堂教学中应用广泛而有实效。现在的板书可以同现代教学资源相结合,如多媒体PPT的展示。好的板书有助于学生了解教学内容。把握教学重点。板书有演示法、制表法、展示法等。利用好一块黑板的布局是一种艺术,是教师教学中不可缺失的一部分。一十九、吴老师在《创意美术字》一课中,设计了一个课堂练习:让学生把同桌的名字设计成变体美术字。在作业评价环节,先进行自我评价,再由同桌的两位同学相互评价,并互赠留念……结果,有的同学认为自己的名宰被设计得“丑陋”,心中不悦,引发了争执。问题:(1)你认为吴老师的教学有哪些优点、不足(2)你对吴老师的教学有何建议【答案】(1)优点:能够采用多种评价方式来评价美术作业。学生先进行自我评价,再相互评价,并互赠留念。这种评价方式新颖并且能够引起学生的学习兴趣。不足:因为有的同学认为自己的名字被设计得丑而引发了争执,说明吴老师的教学不能发挥评价的激励与反馈功能,不能使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向,没有促进学生在美术学习方面的发展。(2)建议:在学生自评、互评之后,可以增加师评环节,对学生的美术字作品可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行评价,并在互评和师评环节给出相应的修改建议,进行修改之后再互赠留念。二十、案例:吴老师上《我们身边的痕迹》一课时就经历了这样一次课程发展的过程。学生对硬币能被印出来,表示了三种意见,经过争论,前两种意见被否定了,第三种意见本来就是教师要讲的,由学生讲了出来,教师为此很高兴。课上到这里,应该说,大体上和教师备课时预料的情况差不多。学生的发言,基本上是属于对文本课程的解读。但是,自从举起“一只倔强的小手”的那个学生提出了问题之后.课程就向前发展了。他提出“凹凸不平的东西为什么就印得出来”的问题,是教师没有思想准备的,已经超出了美术课的范围(教师怕上成科学课),但又和美术课的内容紧密结合。教师引导学生们对这个问题的解答过程,就是一个实际操作的过程。结果,他们通过操作,总结出了印出来的原因。必须看到,这时的课程已经是体验的课程了,不再是文本的课程了,这都是教师和学生实实在在感受到的课程,文本中没有涉及的东西出现了。师生在解决了这个问题之后,就把课程向前大大地发展了一步,这也给她今后的备课提供了新的内容。问题:吴老师的教学过程给你什么启示【答案】课程改革使我们认识了什么是课程。过去,我们理解的课程就是课程表上的科目,就是教科书所讲授的内容,是规定好了的内容。它和教师、学生没有任何关系,教学就是教教材,教师只有教的权利,不容许有任何的改动。学生只有学习和听从的权利,充斥在教学参考书中的标准答案,早已限定了学生的发展权利。新一轮的课程改革,强调了课程的生成性,这是课程历史上一个重大的
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