小学数学教案教学反思7篇

第第页小学数学教案教学反思7篇

学校数学教案教学反思篇1

本节课，我紧密联系同学的已有知识和阅历，精确把握知识间的内在联系，不断设置合理的认知冲突，促使同学进行有效的猜想、验证，初步表达了“创设情境大胆猜想合作探究反思归纳”的探究性教学模式，从而充分地表达了在课堂教学中同学的主体作用和老师的主导作用。力求让同学经受学数学的过程，培育“做数学”的技能。教学后留给我很深的思索

首先，小组合作学习的教学模式给了本节课创新的舞台，虽然每个同学都有自己精彩的思维，但独立思索、小组沟通、分工合作的过程显着对他们更适合。有些问题虽然可以独立思索加以解决，但在时间和精力上是不允许的。把不同的思维加以整合，并不断的加以补充、完善，这对每个同学的思维进展和训练起到了不可估量的作用。课堂上的很多发言就是如此，有时候一个人说的并不完整，但经过补充，修改后就大不一样了，系统而完整，并且富有制造性，真是众人拾柴火焰高啊。

其次，小组合作学习的教学模式对于同学的素养培育和成长也是须要的，有利的。在学习中，他们需要学会合理分工、与人沟通，倾听发言等等，这些正是老师盼望他们学习和掌控的，可以看到：很多平常并不合群的同学在沟通中也很活跃，由于他们有共同的目标，有剧烈的竞争意识和集体荣誉感，他们知道，这时候他们不再只是代表自己，而是小组中的一员，他们会积极的为了整个小组的荣誉而团结在一起，而在获得确定和表扬后那种由衷的骄傲感和成就感是那样的宝贵，同学会因此激发起更大的学习爱好，投入更多的精力到学习中去。这样的教学效果正是我们每个老师所追求的。

同时，我也深刻体会到：同学人人是可造之材，只要引导正确，每个同学都能在学习中发挥自己的价值，这节课上许多方法是那些中差生提供的，他们虽然在计算、表达、理解上有肯定的问题，但他们生活阅历并不缺少，联系生活中的事例，想出奇妙的方法他们一样超卓，老师在此时趁热打铁的教育将是的契机了。

当然，本节课带给我的不仅仅是这些收获，还有关于教学不足的思索，比如课堂纪律和同学活动，小组沟通和独立思索，全部参加和个体培育等等的关系处理，都给我提出了课题，为在今后的教学中如何扬长避短，日趋进步提供了很有价值的讨论素材。

学校数学教案教学反思篇2

?教学设计】

?分类与整理》这单元的知识学习对一班级的同学来说并不难，所以教学中，我依据教学内容的特点和同学的实际状况，安排了很多自主探究、合作沟通的活动，使同学在自主探究的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让同学学会了选择不同的分类标准的方法。

回顾整节课，我觉得这节课的优点是从生活切入数学，激发学习欲望。心理学的讨论说明，学习内容和同学的生活背景越按近，同学自觉接纳知识的程度就越高。从同学熟识的生活背景导入，简单让同学感受到数学就在身边。下面是我的几个教学环节：

第一个环节是举例发生在身边的事，同学很简单产生亲切感，激发了同学解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔同学思维，让同学说说分类的好处，充分感受到数学知识来源于生活，又回来于生活，应当为生活服务。

第二个环节是引入这节课的主题图——气球图，问：你能用自己喜爱的方法，把分类和计数的结果清晰地表示出来吗?然后，同学先独立思索再小组争论分类的方法。

这个环节的活动同学能根据不同的标准或选择某个标准，对物体进行比较、分类;在比较、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的全都性，不同标准下的多样性。同学经受简约的数据整理过程，能够用自己的方式呈现分类结果，对数据进行简约的分析，并能依据数据提出简约的问题。

最末一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例，想一想，怎样给我们班的同学分类?这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都特别的高，大家踊跃发言，纷纷的说了很多自己想到的分类方法。

在本节课的教学实践中，虽然看起来课堂气氛特别活跃，同学学得很轻松，但总觉得同学学得不够扎实。

学校数学教案教学反思篇3

同学在生活中常常看到人民币，有时还运用人民币。本设计充分利用同学已有的生活阅历，把这一概念的学习设计成商店购物、寄贺卡、义卖等三个实践活动，让同学在活动初步认识商品的价格，学会简约的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培育同学思维的敏捷性，与他人合作的立场以及学习数学的爱好，并进行爱惜人民币、勤俭节省的教育。

采用分组活动教学，６－８个同学分为一组，分为６组。

［教学预备］

１．一个美丽的盒子，里面装着人民币；

２．每个组预备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币；

３．各种面值的人民币一套；

４．每个同学预备好３元钱，用信封装好；

５．货架及价格分别为２元１角和５角５分的物品各４种；

６．表格，每个同学两张〔表１，表２〕；

7．动画ＭＴＶ《一分钱》；

８．义卖活动记录表，每个参与义卖的小组两张，文具店表格如下，其他店可自定，格式一样〔表３〕；

９．依据３个义卖点义卖的内容预备物品，每个点预备８种，用塑料篮装好，８张工作牌及３个义卖店的店牌；

１０．flash课件，视频展示台，电脑，投影仪等。

［活动过程］

一、在分类中初步感知人民币

师：〔出示一个盒子〕，老师今日给你们带来了一个礼物，你们猜猜是什么？

生１：糖。

生２：纸斤。

师：究竟是什么呢？请个小伙伴来摸摸看。这是什么？

生１：钱。

师：小伙伴们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟识的。老师给你们每个小组都预备了一个存钱罐，里面装了各式各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。

〔分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果〕

师：谁来说说，你们是怎样分的？

生１：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。

生２：我们把全部是１的钱放在一起，把不是１的放在一起。

生３：我们把见过的钱分成一类，把不认识的钱的钱分成一类。

师：我们来看看这一组同学分的，他们把我们平常常用的钱分到了一类，把没有见过的钱分到了一类。分地特别好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？

生：人民币。

师：今日，我们就一起来认识人民币。〔板书：认识人民币〕你们都认识哪些人民币呢？〔出示课件：全部面值的人民币，见图一〕

生１：我认识１００元的，１０元的，５元的，和１元的。

生２：我认识１角和５角的；

生３：我认识２角和１分的。

生４：我认识５分的。

师：看来同学们对人民币已经有了肯定的认识了。今日我们先讨论小面值的，大面值的我们下节课再讨论。〔出示课件，小面值人民币，见图二〕

二、在实践活动中探究新知

师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区分它们呢？会不会把１０元的当成１元来用呢？请小组同学沟通一下，你们是怎样区分的.，沟通完以后，老师要考考你们。

〔分组争论〕

师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。你们看看这张是多少面值的？〔在视频展示台上出示面值是１元的人民币〕

生：１元。

师：你们是怎么知道的呢？

生１：由于上面有阿拉伯数字１，还有汉字圆。

生２：上面有１元的拼音。

师：那么这张是多少面值呢？你们又是怎么知道的呢？〔出示面值是５角的人民币〕

生１：上面有伍角两个字。

生２：还有５角的拼音。

生３：还有阿拉伯数字５。

师：回答得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区分各种人民币的面值的。老师还有一个问题，在纸币一元的左下脚有一点，你们知道它有什么用吗？〔在视频展示台上出示一元的纸币〕

生：这是盲点，就是说盲人摸到这个点，就知道是１元钱了。

师：说的太好了！这个点是为了盲人运用的，盲人通过摸人民币，就能知道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们肯定要爱惜人民币，那么怎样做才是爱惜人民币呢？〔出示人民币上的国徽〕

生１：不能把它丢在地上乱踩。

生２：不能在上面乱画。

生３：不能乱花钱，要节省。

师：看来小伙伴们都知道怎样爱惜人民币。

实践活动一：

师：〔课件为背景，见图，可配上轻松音乐〕今日正好是福华商场新开张，老师是售货员。这里有许多特惠的物品，小伙伴们想不想买？

生：想。

师：购买之前请先听清晰要求。以小组为单位来购买。每个小组买一种商品，争论好了以后，派一个代表上来买，请预备好零钱，老师这里没有零钱找。〔出示货架〕

〔分组争论〕

师：哪个小组争论好了，情愿上来买？

生１：我们组想买一把扇子。扇子的价格是５角５分，我给你一张５角的，一张５分的。

生２：我们组想买一个文具盒，它的价格是２元１角，我给你一张纸币１元，一个硬币１元和一张１角的。

师：刚才每个小组都买到了合意的商品。商场今日还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是１元，哪个小组要来购买呢？〔出示特惠商品〕

生１：老师，我们组想要买。我给你一张１元的人民币。

师：可是老师不想卖给你。除了给一张１元的，还有没有其他的付款方式呢？看哪个小组最先想出来，老师就卖给你们组。

生１：老师，我给你两张２角的，７张１角的，一共１元。

师：我们一起来看看，对不对？一共是１１角。对吗？

生１：不对，应当是１０角才对。

师：对了，１０角才是１元。我们也可以说１元＝１０角。〔板书：１元＝１０角〕

跟老师一遍，１元＝１０角。那么你们知道２元等于多少角吗？

生：２０角。

师：那４０角等于多少元呢？

生：４０角等于４元。

师：真聪慧！我们知道了１元＝１０角，你们猜一猜１角等于多少分呢？

生：１角＝１０分

〔依据回答板书：１角＝１０分〕

师：请跟老师读，１角＝１０分

〔让同学边记边读〕

师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

实践活动二：

师：过几天就是豆豆的好伙伴过生日了，豆豆想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？〔出示课件，见图〕

师：票价１元５角，可以怎样投币呢？请小伙伴们把你们的答案填在表１里。

〔每个同学尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展示台展示〕

同学最可能涌现的投币方式：

师：你能告知我为什么你投了两个１元吗？

生：由于没有零钱，所以我只好投了两个１元。

师：这样投币也可以。不过记得下次坐车的时候要带够零钱哦！

师：〔出示课件，见图〕豆豆来到邮局，邮局的阿姨告知她，寄一张生日贺卡要８角，人民币里有５角，２角，１角，可是没有８角，该怎么办呢？谁能帮帮他呢？请把你们的想法填在表２里。看看谁能想出最多的方法。

师：老师发觉有人给了一张１元的，可以吗？为什么这样给呢？

生：我给阿姨一张１元的，阿姨应当找我２角，我一共给了８角。

师：原来是这样！回答得真好！

课间休息：

师：小伙伴们学了这么久，累不累？

生：不累！

师：下面老师给你们放一首歌曲，好吗？〔放ＭＴＶ《一分钱》〕小伙伴你们会唱吗？

生：会！

师：下面请同学们自己来唱一唱。同桌同学一个当警察，一个当小伙伴，看看哪个小组的同学表演得最好。

〔同学表演故事〕

师：小伙伴们表演得都特别好！你们知道刚才那首歌说了一件什么事情吗？

生：是说一个小伙伴在路边捡到了一分钱，把它叫给了警察叔叔。

师：说得真好！那么假如小伙伴平常在生活中捡到钱，应当怎样做呢？

生１：我会把它交给警察叔叔。

生２：我会把它交给老师。

师：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小伙伴不这么想。他们想，一分钱又干不了啥事，丢了就丢了，你们说对吗？

生：不对！

师：为什么呢？

生１：由于没有一分钱就没有一角，也就没有一元了。

师：对！一分钱虽然少，但是１０个１分就是１角，１０个１角就是１元。我们的钱不就是这样积少成多的吗？所以，我们不能糜费一分钱。

实践活动三：

师：前几个星期，我们学校参与了福田区组织的义卖活动，哪个小伙伴的手工作品被老师选中参与义卖的？看来还有许多小伙伴没有被选中。没有关系，今日我们班再来一次义卖，为贫困山区的小伙伴捐得更多的钱。好吗？

生：好！

师：老师在前面３个组设３个义卖点，一个水果店，一个文具店，一个玩具店。这３个小组里推选两名售货员，两名记录员，和两名促销员。售货员负责收钱，记录员负责把售货员所收的钱记住来。怎样记呢？请看老师师范。〔在视频展示台示范填表３〕促销员负责接待顾客和招揽顾客。看看哪个小组能在最短的时间内卖出最多的商品。其余的小伙伴来当顾客，用你们预备好的３元钱去这些义卖点购物。

〔同学分组进行活动〕

师：刚才老师发觉文具店卖得最多，我们请文具店的记录员上来说说，他们都卖出了哪些物品。

生１：我们组卖出了一个夹子，收到一张５角；一支铅笔，收到一张２角和一张１角；卖出一本本子，收到一张１元；还卖出了１个卷笔刀，收到了４张２角。一共收到１张１元，１张５角，５张２角，１张１角。

三、课堂小结与质疑

师：小伙伴们，我们今日这节课上学了些什么知识？

生１：认识了人民币。

生２：要爱惜人民币。

生３：我知道了１元＝１０角，１角＝１０分

师：那么你们还想认识哪些钱币呢？

生１：老师，我想认识美金。

生２：老师，我想认识泰国的钱。

师：这些钱币，我们以后都有可能会用到，以后我们再渐渐认识。小伙伴们，生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。你们学了新知识后，有什么想法或者新见解呢？？

生１：老师，为什么现在很少看到一分钱呢？

生２：老师，我有一次去买东西，应当是６元钱，我给了他１０元钱后，他却没有找钱给我，为什么呢？

师：那有可能是老板忘却了。所以以后小伙伴去买东西的时候肯定要记得看清晰找的钱对不对，千万不能弄错了哦！

生３：老师，为什么要有钱呢？

师：这个说起来很长了，老师简约给你们说明一下。在很久以前，是没有钱的，那个时候，人们假如要买其他东西，他们就用自己的东西去和别人交换。后来，渐渐觉得这种方法不太公正，就涌现了钱。

四、猜价格游戏

师：今日小伙伴们表现得特别好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢？假如谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？

〔老师先给出价格的范围，例如在５元到８元之间，再依据同学猜的价格，老师给出高了或是低了的提示〕

评析：

本节课老师细心设计了三个数学实践活动，让同学在取币、换币、付币、找币等购物和义卖活动中，积极主动地参加探究性学习过程，有助于同学高效地认识不同面值的人民币。老师擅长联系同学已有的生活阅历，如利用已有知识和阅历给钱币分类，组织义卖活动，买贺卡，猜物品的价格等，创设能激活同学已有阅历的情境。通过教学，把知识阅历系统化，数学化。采用小组合作学习的方式，积极为同学制造动手实践和合作学习的机会。整个教学活动过程较好地表达了课程标准的新理念。

学校数学教案教学反思篇4

活动目标：

1．认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

2．知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

3．通过游戏买文具，初步学习钱币的换算。

活动预备：

学具：人手一份买文具的作业单。

活动过程：

一、认识人民币。

小伙伴这是什么，你们认识它吗？〔钱、钞票〕我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。请小伙伴认真观测一下，它们有什么不一样？

你是从哪里看出来的？〔通过观测人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值〕幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

二、游戏买文具。

今日我们要去文具小超市逛一逛，请小伙伴留意观测，文具超市里都有哪些文具？

(1)幼儿逛文具超市。

(2)幼儿用完整地语句讲解并描述文具超市里文具用品。

今日我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？

先引导幼儿观测物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

3〕幼儿操作。

三、小组活动。

今日老师为每个小伙伴都预备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小伙伴看清晰文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。

幼儿操作，老师指导。

四、活动评价。

活动反思：

在组织认识人民币这一课前，我们还在迟疑着是让老师自己预备，还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不须要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长协作的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带?又怕万一丢了，引起不须要的误会和麻烦。但一想，明天刚好是远足活动，或许预备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动?不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个机会吗?通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的欢乐，一箭双雕，再麻烦，我们也决断抛开顾虑，试一试。

于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要协作的事项及缘由。大部分孩子都实时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发觉他们大多已经能精确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发觉，探究，学习的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西?有多少钱能买多少东西?

更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告知他们自己购物时的经受，那欢乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中的确成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责怪麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。

对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大!

学校数学教案教学反思篇5

?分类与整理》是人教版学校数学一班级下册第三单元的第一课时。教材通过整理气球，让同学在实际活动中初步学习把一些物体按肯定的标准分类，并初步掌控整理物品的常用方法。

教材在此课中第一次渗透统计知识，呈现了一个象形统计图和一个不完整的表。整节课我着重让同学感受、体会分类与整理的过程，渗透分类、一一对应的数学思想，让同学动手操作、完成表达，培育孩子们良好的学习习惯与技能。上完课我从以下方面进行了反思：

同学的作业反馈中涌现部分同学对象形统计图没有根据从下往上的顺次涂色或把没有把图形颜色涂满的现象。涌现这样现象，有我的疏忽。同学通过网课的形式学习知识，在看视频的过程中，没有足够的额时间去思索、尝试，也没有老师手把手的演示，所以孩子在写作业时就会涌现这样或那样的环节错误。另外也有一部分孩子由于父母上班，只能自己在家学习，自觉性和监督力度都不高，就造成了个别同学的偷懒现象，不看视频径直写作业。

同学在学习新知识前就是一张白纸，第一次接触新知非常重要，假如第一次接受知识有偏差，以后再去订正就非常费劲了。二一班级的同学年龄小，自主学习的技能比较低，结合这些因素，在今后的网课学习中，我们将更加严格的筛选学习视频，遇到需要老师示范做题步骤或格式时，录制手把手练习的小视频实时共享在班级群中，方便同学参考和家长辅导。同时还要督促家长，即使工作劳碌，对孩子学习的管理却不能松懈。

学校数学教案教学反思篇6

本课开始先通过一段视频让同学了解分类的概念，这样设计可以使同学对“分类”这一抽象概念有了形象的认识，有利于同学顺当进入新知的学习。然后让同学采用小组合作学习参加气球的分类与整理过程,表达了同学的主体地位。实际教学中，可能有的同学会提出还可以按颜色对气球分类，老师要予以以表扬，提出将在下节课探讨。

分类整理第二课时教学是在同学认真观测，理解题意的基础上进行的。通过引导同学观测情境图，理解题目要求，使同学在分类时做到心中有数。再引导同学经受简约的统计表的生成过程，使同学感受到分类标准不同，分类的结果多样，虽然结果不同，但是每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。

在分类整理的练习知道上应当留意以下几点：

1.加强对技术方法的指导。在分类计数时，老师适时地给同学方法上的指导，如数1个划1个;每数一类中的一个，作上相同的标记等，保证收集到的数据正确。

2.在同学分类、整理信息的基础上，留意发觉、提出问题技能的培育。同学能依据整理的结果推出新的信息，从而使同学逐步感受数据中蕴含的信息。

3.留意把所学知识和同学生活有机结合。让同学体会到数学知识在生活中的应用，感受数学的价值。

学校数学教案教学反思篇7

圆的周长这节课的重点、难点部分是推导圆周长计算公式，理解圆周率的意义。课前我布置让同学每人预备三个大小不同的硬纸片和一条细绳及直尺。

我利用提问：“知道哪些关于圆的知识呢?”给同学提供了反思的机会，首先通过触摸圆周长，使同学建立充分的亲身体验，接着通过对圆周长概念的性格化描述，引导同学尝试详细表象向抽象提炼之间的转轨。

尽