高中化学盐类的水解课件-002

高中化学盐类的水解1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。高中化学盐类的水解高中化学盐类的水解1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。的23解问题1、纯碱是什么?2、从组成上看是哪类物质?3、为什么叫纯碱?实验情景除氧化膜的镁条与硫酸铝溶液反应新课程标准下的课堂，是师生互动的课堂，教师起的作用是主导作用，学生则是在教师的指导下完成整个学习活动，所以说，一节课教学效果的好坏，与学生参与学习活动的程度有着直接的关系。那么，如何有效提高学生的参与度呢？本文就以初一地理教学为例，并结合笔者自身实践，对上述问题进行几点个人意见的阐述。一、善于提出问题，引导学生思考，使学生树立课堂参与意识苏霍姆林斯基曾说：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”作为初中地理教师，我们从这句话得到的启示是，在教学中要抓住藏在事物后面的奥妙提出问题，使学生产生参与课堂教学活动的兴趣。所以，身为初中地理教师，在地理教学过程中要善于依据教材内容提出问题，引导学生积极思考，使学生树立课堂参与意识。比如，在学习“天气及其影响”这节内容时，一上课，我就向学生问道：“同学们，一年四季中你们最喜欢哪个季节？为什么？喜欢什么样的天气？天气与我们的生活息息相关，它影响着我们的工作、生活和学习，那么，你能举一些受天气影响的身边的例子吗？还有，俗话说‘东边日出西边雨’‘十里不同天’，这些都说明了天气的什么特点？”此问题一出，学生都踊跃回答，对于不确定的问题，还与周边同学展开了讨论，我们也能根据学生的回答，顺利引出课题。这样，我通过在上课一开始提出与教学内容相关的问题，激起了学生的求知欲望，引导学生展开了积极的思考与讨论，使学生初步树立了课堂参与意识，进而主动投入到教师所安排的教学活动中，实现了有效提高学生参与度的教学目的。二、开展地理实践活动，体现地理课程的开放性，使学生产生参与兴趣初中地理的教学模式并不是一成不变的，教学场所也不是固定唯一的，所以，我们不能总是将学生局限在封闭式的环境中进行地理理论知识的传授，而是要适当地开展一些地理实践活动，体现地理课程的开放性，改变学生脑海中对地理课程呆板无趣的印象，让学生觉得地理学习也可以丰富多彩，从而使他们对地理学习活动产生浓厚的参与兴趣。比如，在学习“乡村和城市”这节内容时，我就组织学生对常州市和常州市周边农村的差异进行了亲身体验，体验过程中，要求他们对市区和农村多方面差异进行比较，如，房屋的密集、高度，道路的修筑情况，商店、医院的多少，有无农田、果园、鱼塘等。在这一实践活动中，学生的参与兴趣明显要比在课堂上进行学习活动高出许多，都积极参与到了其中。这样，我通过开展这一实践活动，既使学生亲身感受了乡村与城市两种聚落的景观差别、居民生活内容的异同，帮助他们树立了人地协调发展的地理环境观，又使学生感受到了地理学习的丰富多彩，达到了有效提高学生参与度的教学目的。总之，在初中地理教学中，我们一定要积极采取提高参与度的教学方法和策略，使传统以教师为中心的灌输型教学模式得到改变，让学生真正成为课堂的主人，使学生学会思考，从而培养他们的自主学习意识，提高他们的自主学习能力。一、加强阅读，积累材料，打好作文基础我们的学生地处农村，家庭条件大多比较差，再加上农村家长的观念：学校发的这几本书都读不好，还要买书，买来你能读吗？绝大部分家长不会把为孩子购置书籍列为家庭的一项开支，反而认为是乱花钱。而没有强大的课外阅读作为后盾，眼界的狭小，可供阅读的书籍的匮乏，使学生的知识容量也相应的变小，写作就成了无源之水。因此，我们应在上好课内阅读的基础上，还要加强课外阅?x的指导，以扩大学生的知识面，为写作积累材料，使学生写作时能畅所欲言。在日常教学中，我充分利用学校现有的图书馆，引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍，并且教育学生明确阅读的目的，学会正确地阅读。还让学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。并且在班内建立图书角，定期开展读书交流活动，评选阅读之星等活动。总之，尽自己的所能鼓动学生读书，鼓动家长买书，为学生借书创造机会，让书籍成为孩子们的精神食粮，成为课外最受欢迎的消遣方式。同时，我还结合课堂教学教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美、丑、善、恶，人生百态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合，开阔学生眼界。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。二、分析课文，仿写片段，练好作文技巧很多学生购买作文书，用作参考。其实我们使用的教材里面的课文就是很好的例文。但很多教师在教学课文时，不讲有关的作文知识，不进行相应的作文训练，只是在每单元的作文课上，把如何审题、选材、谋篇布局等一古脑儿地传授给学生，没有实例，学生听起来如隔靴搔痒并不解决问题，做起作文来还是不知从何下手。我们在教学课文时，如果把写作训练渗透于课文讲解中，使课文成为一篇好例文，供学生分析、参考，从中寻求写作的方法和技巧，这样日积月累，学生的作文知识自然就会丰富起来。在语文课教学时，与学生共同分析，使学生明确写事的文章开头一般要交代必要的时间、地点、人物等。在教完全篇课文后，让学生对课文每部分进行比较，看看作者是将哪部分作为重点来写的，为什么要把这一部分作为重点来写。学生经过分析讨论，相互对比，知道那一部分是全文的最高潮，也最能体现本文的中心。这样的分析，使学生明白在记叙一件事的时候，要能够分清主次来写。还需要让学生根据课文描写和叙述的方式练写小片段，这样的小练笔便于学生能够把学到的作文知识及时巩固和运用。三、就地取材，写身边事，激发写作兴趣苏霍姆林斯基认为：“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。”但是，我们平时的作文要求却与学生的生活脱节，再加上农村小学生因为生活环境、文化氛围的限制，生活没有城市学生那样丰富多彩，自认为没有合适的材料可写，不知如何下笔，自然提不起写作的兴趣。我认为，我们在教学作文时，应让学生认识到他们生活的农村也有它独特的优势，作为农村孩子从小接触的是蕴涵无数知识学问的农村生活，让学生充分发挥这一优势，以“农”为本，立足于农村，描写自己熟悉的农村生活，培养学生的写作兴趣。切身观察、切身感受、切身表达，写起来兴趣盎然，学生的写作兴趣得到了激发，写作能力自然提高了。四、分步指导，自主修改，养成作文习惯作为一名语文教师，我觉得作文教学不是一朝一夕的事，而是要坚持不懈的，作文教学重在指导和批改。我先与学生分析作文要求，让学生明确了这次作文的内容是什么，并让学生在课堂上列作文提纲，酝酿腹稿，构思写初稿。当学生写完初作后，就让学生在预先成立的批改小组里共同修改初稿。同时，我也收取几篇来审阅修改。通过这次议改，学生发现了自己的习作中的问题并作出了改正。我再把学生的初作收来作浏览式的批阅，用相应的符号划出习作中出现的问题。通过学生的议改和自己的批阅。批改完成后，引导学生细致体会习作中的提示，要求他们认真修改，并与学生共同品尝习作中的优美词句。最后，在全班的习作中，评出几篇优秀作文，登在班级墙报上，以此鼓励。经过这样的习作过程，学生不但学会了习作的技巧，掌握了修改的方法，还学会了品尝作品，提高了习作的兴趣。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，有效利用农村的广阔资源，持之以恒，做生活的有心人，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。戚连香；；浅析小学语文作文教学的几点体会[J]；科教导刊（中旬刊）；2012年02期的23解问题1、纯碱是什么?2、从组成上看是哪类物质?3、为什么叫纯碱?实验情景除氧化膜的镁条与硫酸铝溶液反应实验探究:盐溶液的酸碱性有两组盐溶液A组:CH3COoNa溶液、NH4C溶液、NaC|溶液;B组:Na2CO溶液、Al2(SO4)溶液KNO3溶液;请同学们设计实验方案测定其酸碱性。①请确定表中所列溶液的酸碱性。②根据有关提示将表中的盐分类。0.1mo/盐溶液N4C1CH3C00NaNaclA溶液的酸碱性「酸性「碱性中性组盐的类型强酸弱碱劃强碱弱酸盐强酸强碱盐0.1mo盐溶液A12(O)3Na2CO3KNOB溶液的酸碱性酸性性中性组盐的类型强酸弱碱盐强碱弱酸盐|强酸强碱劃「提示:根据形成该盐的酸和碱的强弱,可将表中的盐按强酸强碱盐、强酸弱碱盐、强碱弱酸盐分类.oCH3CooNa:CH3COOHNaOH=CH3COoNaH20弱酸强碱强碱弱酸盐0.1mOl/盐溶液|N4C1|cH2cOONaclA|溶液的酸碱性酸性碱性中性组盐的类型强酸弱碱盐强碱弱酸盐强酸强碱盐0.1mo盐溶液A12(SO)3Na2CONaso4溶液的酸碱性酸性碱性中性缃盐的类型强酸弱碱盐强碱弱敵盐强酸强碱益1.盐溶液有的显酸性,有的显碱性,还有的显中性2.“谁强显谁性,都强显中性”!为什么盐溶液可呈中性、酸性或碱性?CH3COONa溶液显碱性的原因CH3COONa溶液中存在哪些电离?2》CH3COON容液中存在哪些离子?哪些微粒可能发生相互作用?CH3cOoNa-Na++CH3COOHOOHH平衡向右移动溶液中:C(OH)>C(H),呈碱性CH,COOH离子方程式CHCO0.+H,OCHCOOH+OH-化学方程式:CH3COONa+H2O÷→CH3COOH+NaOH强酸强碱盐◆NH:ClNH4CI=CI-+NH4H2O、H+OH平衡向右移动NH2.HOc(H)>c(OH)溶液呈酸性离子方程式:NH4+H2O=NH,H2O+H化学方程式:NiCI+H2ONH3H2O+HCI强酸强碱盐◆NaClNaCl==Na++cl-H,O与OH+H结论:对水的电高平衡无影响溶液显中性思考与交流盐溶液呈现不同酸碱性的原因盐NaC溶液NH4C溶液cH3COoNa溶液盐的类别强酸强碱盐强酸弱碱盐|弱酸强碱盐C(H+)coH-相对大小c(H)=c(OH)|cH)=c(oHcH)c(oH)溶液中的NH4+、H、C、|H、Na+、OH、粒子Na+、c,H、oH,NHHO、|CH3COO-、H2oOH.H,OH2o