会计学-MBA核心课程教学课件2

会计学----MBA核心课程41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔会计学----MBA核心课程会计学----MBA核心课程41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔会计学-MBA核心课程会计目标与功能目标:提供经济决策有用的会计信息功能:反映(经济信息)控制(经济过程)在对待农村初中数学教学的有效性问题上，我认为：数学教学的是否有效，主要体现在是否关注了学生的个性发展；是否在单位时间内让学习的效果达到最大化；是否体现了教材所特有的课堂教学的价值，完成与落实教学任务。同时，农村学生的数学教学要和城市学生的数学教学有所区别，要体现农村的特定环境，走一条适合农村初中数学教学之路。从教学的实践来看，我认为有效性体现在如下几个方面：1.激发学生的学习兴趣，是提高教学有效性的前提兴趣是最好的老师。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好数学的诱因。农村的学习环境决定了农村学生学习的兴趣没有城市里的高。农村的孩子就业压力不大，认为只要吃得苦，学不学也没有关系。一部分农村家长也是这样认为。另外一部分，是学生家里经济压力大，学生不能安心读书。在这种特定环境下，农村初中生学习没有城里的学生主动好学。怎样激发他们的学习兴趣呢？手段是多方面的。首先可以通过教师优美的语言进行描绘、叙述。其次恰当运用多媒体手段，通过再现生动感人的画面拓宽学生的视野，激发学生学习热情。另外采用有趣的活动形式。有趣的活动能让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。2.引导学生积极参与课堂学习，是提高课堂教学有效性的关键有专家指出："考察数学教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与数学教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。"真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。因此，学生可以参与制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程。现在农村中学生的学习基础参差不齐，落后面比较大，要想全面调动学生参与课堂学习的难度相当大。面对这样的现实，我在长期的数学教学中，积极努力探索着和寻找有效的方法。比如，在讨论问题时，允许学生积极发表自己的见解和看法，即使有一些学生受限于自己的知识水平，所表达的见解并不是很全面，教师也要充分肯定学生的看法，给他们投入足够的鼓励，让学生有勇气完全投入到真实的学习中。总而言之，要想让学生积极参与课堂学习，我们老师就应想方设法让每一位学生都能看到自己进步，让每一个人都能在学习的过程中收获成功的喜悦。3.创新教学形式，是提高课堂教学有效性的重要保证教学讲求实效，行云流水般的教学，学生听起来会有一种置身其中的感觉，非常愉悦.教学的流畅，是指一位教师把握课堂的程度是否合理，是否有利于发挥学生个人的聪明智慧，大胆思考问题，是否有利于调动学生的积极性，畅所欲言，是否有利于真正的每个学生掌握理解每一节课的内容，能否运用学到知识拓展开来。问题过于单一化，简单化，学生容易理解，看似流畅，其实不然。应允许课堂有时沉默，有时喧闹声音响起，教学任务有时完成不了，可适应延续下一节课完成。这样，学生在学习时发现的问题能在课堂上消化，有助于学生向深层次学习，促进个人的进步和成长。4.引导学生合作学习，是提高课堂教学有效性的方法教学是教与学的交流与互动，师生双边的活动的过程，相互补充的过程.根据多年的经验，数学科教学不是单一的教师"授"，应充分地利用好学生现有的资源，求得新发现，达到共识、共享、共进，提高教学效果。合作学习，是一种团队活动，是多人参与的过程，通过自主思考探索、合作讨论、交流、发表意见，有着明确的任务与目的，由"授之以鱼"走"授之以渔"。我在教学时，按内容或节次分成几个教学问题，每一大组负责一个问题的讲解。然后，大组内又以小组为单位讨论所分的问题。小组活动结束后，推荐一位同学代表小组准备在全班讲解。在小组和班内的合作交流中，学生比较全面地找出问题的重点知识。每小组依次讲，既展示了全组的实力，也吸收了他组的学习成果。这样，避免了教师的满堂灌，既活跃了课堂气氛，又让学生有了展示自我的空间，充分体现了学生学习的主体地位。5.充分利用现代教育资源，是提高课堂教学有效性的重要手段在平时的教学中，学生的知识的积累主要来源于课本这一载体，涉及的面不广，了解的知识是狭窄的，仅能"凭空想象"，未有"身临其境"的感受，对于理解内容有一定的难度。利用多媒体手段教学，可以拓宽学生视野，激发兴趣，在有效的时间提高有效的成果。现代化的设施为我们的课堂教学提供了极大的便利，从而使我们的数学教学结束了"一根粉笔、一支鞭，"的乏味局面。计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式，都发生了极大的转变。计算机、多媒体用于教学，是一种提高数学教学效率的简便快捷的工具，利用计算机进行教学是未来社会对教育的呼唤。为此，我们必须会用它，用好它，让它在我们农村初中数学教学中大有作为。总之，农村初中数学教学的有效性，取决于教者的情、趣、理的挖掘。但教者必须立足于本课堂学生的实际，把教学的经验，实践反思，不断充实，才能更好地发挥课堂有效性，这才是教学成败的关键。引言初中阶段是对学生进行全面教育的阶段，在德智体美劳多方面都开始了相应的培养计划与教育方案，所以对于社会人才体质的培养与提升，也需要在初中体育教学中关注起来。为了能够充分提升学生们的身体素质，在初中体育教学中，引入多方位的素质拓展训练，不仅可以使得学生得到充分的锻炼，而且能够从另一个方面来说，极大地开拓学生们的思维和视野，对学生的发展是非常有帮助的。所以，对初中学生的体育教学过程中引入素质拓展训练的研究与分析，对于提升学生身体基本素质、增强学生自身素质能力来说，是具有非常重要的现实意义。一、初中体育教学中引入素质拓展训练现状及其必要性虽然我国的初中教育教学一直提倡引入素质拓展训练，但是大都处在理论阶段，而且加上素质拓展培训的短期训练特性与初中体育教学长期持续的特性相冲突，所以在各个中学中的体育教学过程中实施起来难度较大，严重制约着素质拓展训练在初中体育教学过程中的广泛开展。此外，各个中学的基础设施有所不同，教师资源配备也良莠不齐，实际运作资金现状也不太理想，这都增加了素质拓展训练的深入初中体育教学的难度。最后，很多中学素质拓展训练的课程并没有体系化，相应的基本条件、流程、改进与测验等方面都不太成熟，各个中学实施开来，教学效果与质量都难以令人满意。但是，初中体育教学活动又离不开素质拓展训练的配合，而二者相辅相成才能提高我国初中体育教学的整体质量。首先，素质拓展训练能够弥补我国以往的体育教学的不足。一般来看，很多初中的体育课程的内容较为单一、形式老套，不足以激发学生们的学习激情，提升自身锻炼热情，再加上很多初中体育课程时间很容易被其他文化课占据，所以整体的教学效果不太理想。而素质拓展训练正好弥补传统体育教学的不足，它以多种多样的教学内容、灵活多变的教学形式，深深地吸引了广大初中生的眼球，再加上素质拓展训练时刻以学生为主体，充分发挥了学生们的主观能动性，使初中生能够怀着主动积极的态度去提升自己的身体素质。再者，素质拓展训练不仅仅是提升学生身体素质为目的，更多的是希望初中生能够在心智上得到素质训练与培养，这也正是符合当前我国教育的全方位教育培养学生的中心。素质拓展训练，让学生成为整个课堂的主体，让学生们在素质拓展训练中能够充分发挥自己的思维与个性，在没有条条框框束缚的环境下锻炼自己的主观能动性与创造思维，使自己的体质和心智得到全面训练与提高。所以全局来看，在初中体育教学过程中开展素质拓展训练是非常有必要的。二、初中体育教学中引入素质拓展训练的实施实现传统的初中体育教学与素质拓展训练相结合来提升初中生的身体素质和心智素质的水平并非不无可能。素质拓展训练与初中体育教学的最终目标是一致的，都是为了充分发挥学生们的主观能动性和创新能力，提升自身的身体素质，二者在具体的内容实施上也有很多相似的地方，素质拓展训练的开展任然离不开体育，只是在教学思想和教学形式上有所差别。在初中体育教学中开展素质拓展训练，可以在教学内容上、教学形式上、教学思想上有所改变，就能够将素质拓展训练的基本思想引入进来。首先，在教学思想上需要改变传统的体育教学观念，需要在新的课程改革的思想影响下，将学生作为整个教学过程的主体，让学生能够感觉到自己才是整个过程的掌控者，只有这样才能充分发挥学生们的主观能动性，积极主动地完成教学内容。其次，在教学模式上需要抛弃原有的固定的老套的模式。整个过程分为五个部分，充分体现了学生掌控整个教学过程的思想。首先，老师充当引导者的角色，在课程开始之前，需要对学生进行引导，使其能够明白整个学习过程的意义和目的，并且通过相应的方式方法充分调动学生们的学习积极性。然后，所有的过程老师作为一个监督者，而学生作为整个主体持续以后的全部过程，首先是对整个素质拓展内容进行体验，全身心地投入到整个教学过程中，并且根据之前老师的引导，充分对整个素质拓展内容进行思考与感悟，从而使得学生们通过亲身体验与个人思考，对整个素质拓展训练的过程与意义有所收获。最后，在动之后，老师需要组织学生们静下来，对整个素质拓展训练的过程、意义以及个人的失误和团队的协助的进行总结，最后在所有学生面前，分享自己的收获，最终在动静结合之间，让学生们的身体素质、个人心智得到充分的锻炼和提升。在教学内容方面，则需要体育老师多下功夫，通过认真分析整个教学目标，根据自己学生的实际情况，创建对学生锻炼性强、教育意义高的教学活动，最终结合素质拓展训练的教学思想和教学模式，真正提升体育教学的质量。三、总结初中体育教育引入素质拓展训练，主要是通过素质拓展训练的教学思想、教学模式以及教学内容上，弥补传统的初中体育教学的不足，通过改进初中体育教学思想、模式与内容，真正使学生们的身体素质和思想素质得到训练和提升，从而使初中体育教学质量再上一个新台阶。会计学-MBA核心课程会计目标与功能目标:提供经济决策有用的会计信息功能:反映(经济信息)控制(经济过程)、会计前提(假设)会计主体:会计反映的单位·持续经营:时间连续会计分期:分期记帐和报告货币计量会计核算原则)会计信息质量的一般原·1、客观性(如实反映、可以验证、中立性)2、相关性(有用性,预测和决策价值3、可比性(不同企业在同一期间采用相同的会计程序和方法,以便信息的相互比较)4、一贯性(同一企业在不同期间采用相同的计程序和方法,以便信息的相互比较)·5、及时性(及时处理和及时反映6、明晰性(简明清晰,一目了然)·(二)确认计量原则1、权责发生制2、配比原则·3、历史成本原则4、划分收益性支出与资本性支出原贝(区分费用与资产)(三)起修正性作用的一般原·1、谨慎性原则(尽量估计可能的费用与损失,而不预计任何可能的收益)应用在:(1)计提八项减值准备;(2)预计负债;(3)固定资产加速折旧(4)存货按后进先出法计价等2、重要性原则(重要的应详细反映、单独报说明、非重要的合并反映)判断标准:量(金额大小,10%),质(对决策的影响程度)·3、实质重于形式原则(经济内容比法律形式更重要)如:融资租赁固定资产的处理合并报表的处理等四、会计要素与会计等式·静态要素资负债-所以者权益·资产=负债+所有者权益·动态要素收入费用-利润