操作系统的用户界面-精课件

操作系统的用户界面--精1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。操作系统的用户界面--精操作系统的用户界面--精1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第2章操作系统的用户界面第2章操作系统接口21作业的基本概念22作业的建立23命合控制界面接口24系统调用25UNIX的用户接口开始第2章操作系统的用户界面21作业的基本概念2.1.1作业的定义2.1.2作业的组织返回本章首页前苏联教育学家霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”这就说明课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，然而当前农村中学生课外阅读现状令人担扰。为了更好的了解当前农村中学生课外阅读的基本情况，寻找提高农村中学生课外阅读的途径。2010年5月对我校09春全体同学进行问卷调查，2010年6月对我校09春全体同学以抽样问卷和抽样座谈的方式进行调查。调差结果发现:读过中外名著的占11%；读过中国四大名著的占8%；读报刊杂志的占32%。问平常都看什么书：一部分学生写到卡通书、电子书，另有40%的学生是几乎不看课外书的。为避免以偏概全，笔者还从网上查找了相关调查,结果发现,不少农村中学的课外阅读现状也同样令人担忧。农村中学课外阅读的现状具体表现在以下几方面：1、学生对课外阅读认识不足，阅读兴趣不高，和城市相比，由于农村中学受本身的地理条件、物质条件，及其他现实条件的限制，绝大部分农村地区学生和家长对课外阅读的认识不足，加之学生课余时间要参与很多劳动，学生家长对学生的课余生活要求不到位，学生回家只要把作业完成那就是一个好学生了。2、农村学生课外阅读量少。由于经济条件的限制，大多数农村学生没有太多的课外书读，有些家长甚至认为只要把课本看好就足够了，还有一些家长认为课外书籍那都是“闲书”。加之学校图书室的藏书不够丰富，更新速度不够快，学校图书室的藏书大多是很多年前的书籍，学生普遍反映借不到喜欢看的书。学生的课余生活被丰富多彩的电视节目所吸引，有的甚至被网吧“引诱”。3、快餐文化的侵扰，电脑网络及游戏的冲击。农村中学生审美品位不高，导致不良信息读物的介入。现在，除了图书，各种传播媒体如洪水猛兽，铺天盖地，防不胜防，影响着人们的生活。比如：网络、电视、手机等，其中不健康的信息资料严重影响着未成年人的身心健康，从而导致他们心态扭曲，产生早恋、烦躁、暴力、厌世、玩世不恭等心理，给将来的社会、家庭埋下了定时炸弹。4、农村教师对学生阅读缺乏正确引导。从课改要求看，农村语文教师素质还未达到新课程对教师综合素质的要求，一些语文教师本身阅读量不足，无法对学生的课外阅读进行有效的指导，同时，语文教师在课堂教学中又不能积极地向课外拓展，激发学生的阅读兴趣，学校也很少或不举办与语文有关的各类活动促进学生的阅读。医生看病“望闻问切”是为了寻找病因，通过调查看到农村中学生课外阅读的现状，就应该寻找改变这一现状的方法，作为一个语文教师，我认为加强农村中学生课外阅读应从以下几个方面入手。1、激发学生的阅读兴趣，提高对课外阅读的认识。通过多年的语文教学实践我得出了下列几种激发学生阅读兴趣的方法：(1)举例说服法。教师可以搜集古今中外的名人名家爱读书成功的例子来阐明课外阅读的好处，特别是从语文考试改革后，对文学作品的鉴赏要求越来越高，要想考好语文，必须提升自身的文学素养。(2)课内延伸法。即课内阅读延伸到课外，课外充实课内。(3)比赛法。让学生在进行课外阅读时，一学期进行两次记录卡、摘抄本比赛或评比，评出“课外阅读进步奖”等。2、创设良好的课外阅读条件。学生课外阅读的材料缺乏是客观存在的，但我们可以想办法解决这个问题，一方面合理安排学校图书室阅览室的开放时间，充分发挥图书阅览室的效益，最大限度地解决读书难、借书难、无书读的问题。另一方面建议学生在班上建立班级图书角，营造班级书香氛围。鼓励家庭经济条件好的多买书，条件差的合作买书，从而进行交流阅读活动。当然也真诚希望有关部门能够关注乡镇教育，给予适当的帮助。3、向学生推荐有质量的书籍，激发学生的阅读兴趣，抵制快餐文化的侵扰,电脑网络及游戏的冲击。学生在阅读书籍时总是带有一定的盲目性，学校和教师要积极、主动地指导学生阅读，让学生懂得了自己应阅读什么样的书籍，不能阅读什么样的书籍。在开展课外阅读活动的同时，教师还应指导学生写好阅读随感、摘抄美文妙句，不断积累语文知识，不断丰富自己的文化底蕴。4、作为语文教师要教给学生阅读的具体方法。中学生课外阅读时间毕竟有限，不可能花大量的时间对阅读材料精耕细作，所以方法的指导就显得特别重要。课外阅读的方法最主要是有浏览、略读、选读、跳读和精读等，学生应针对不同的内容选择不同的方法。对一般性的文章，只要粗略知道内容即可，可选用浏览、略读等方法；对篇幅较长的文章而又没有时间全文阅读的，可在老师的指导下有选择的读一些最精华的部分；而对一些名篇名著则需要用精读的办法。5、转变教师观念，提高教师素质，为学生课外阅读的开展打下坚实的基础。造成目前农村中学语文课外阅读的窘况，语文教师难辞其咎。记得瑞士著名教育家裴斯泰洛齐曾经指出：“作教师的教育学生，应该经常回顾一下自己的学生时代，用自己的亲身经历，设身处地地去理解学生，以个人经历作为执教者的一面镜子。”每个语文教师在自己的求学经历中，肯定都读过一些给自己有深刻影响的书籍吧。只有语文老师本身明确了思想，转变了观念，才有可能愿意去指导学生的课外阅读，同时，语文教师还一定要博览群书，只有自己的知识丰富了，才能够有效地指导学生的课外阅读。总之，课外阅读是语文学习的重要组成部分。作为语文教师要提高认识，加强指导，帮助学生明确读书的目的，教给他们读书的方法，以课内促课外，以课外补课内，将学生的课外阅读由盲目随意引向目标明确，由肤浅引向深刻。我相信，只要我们付出努力，只要我们长期坚持，学生一定会还我们一个惊喜！音乐，是一门艺术，是与情感有密切联系的艺术。进行音乐学习，不仅可以提高学习者的艺术素养，更会对其情操进行陶冶，帮助学习者建立起正确的世界观、人生观与价值观。对于教师而言，如何利用初中音乐教学对学生进行审美教育，使学生的心灵得到美化、?术素养得以提升，才是音乐教学的真谛。一、初中音乐教学中进行审美教育的重要性1.审美教育是音乐教育的重要组成部分审美教育的目的是为了通过教育，使那些具有正能量的事物得以彰显，使积极精神得以弘扬，抵制不良势力的产生与发展。随着社会的不断发展，艺术理论的发展速度加快，越来越多的艺术理论开始与实践进行联系，人们也开始重视起审美能力对于社会实践的重要作用，开始关注教学活动中的审美教育比例。目前，许多艺术家与教育教学工作者认识到二者结合的必要性，主要将教育工作寓于艺术之中，将艺术寓到教育工作当中。缺少审美教育的教育是不完整的，没有经历过审美教育的人才是不全面的。2.初中音乐教学是进行审美教育的重要土壤音乐作为一种主情艺术，其对于情感的表达能力是十分强大的。音乐不仅是一种艺术作品，更是一种无形的语言，没有国界之分也没有种族之分，所有的人都可以利用音乐去表达自己的感情，不同的听者也会从中感受到作者深切的情怀。初中生在进行音乐学习的时候，会对音乐的旋律有一种认识，会对音乐的情感有一定的认识，音乐对于初中生的审美能力有极强的规范作用。一个好的音乐教学课堂，会对学生的情感表达与接收能力提高起到很大的促进作用。二、初中音乐教学中进行审美教育的方法1.注重引导，发挥主体作用提高音乐教师自身的科学素养、心理素质与专业技能等是贯彻与实施审美教育活动的最为基础的一个要求。因为每个学生都有表现自己能力的需求，因此，教师应了解每个学生的心理特征，制定出科学合理的教学方案与实施方法，让学生们都能找到属于自身特点的参与方式，打造气氛愉悦的审美教育环境，将美育教学融入进课堂教学的整个阶段中。2.寓教于乐，提高教学乐趣无论学习内容是什么，只有具备了学习的兴趣，学生才会自愿地参与到学习活动中来，更加明晰教师的教学目标与教学重点，与教师进行默契的配合。初中年龄段的学生对于具有乐趣的学习内容比较感兴趣，他们对于有乐趣的事物具有很强的好奇心。所以，教师在进行初中音乐教学之时，要不断促进课堂的生动与形象水准，加强音乐教学的趣味性，寓教于乐，使初中生的学习热情被充分调动起来。教师要不断优化自己的音乐教学方法，使学生在音乐学习中找到快乐。在传统的初中音乐课堂当中，都是教师进行领唱，学生跟着重复，这是一种要学生唱的教学方法。而在初中音乐教学中进行审美教育，就是要引导学生发现音乐的魅力，使教学方法转变为学生要唱。教师要根据初中生的心理特点以及初中生对于音乐课堂的需求来进行课堂小游戏的设置，使之成为音乐教学中融入审美教育的小妙招。比如在进行音乐教学之时，教师可以将词语接龙的游戏进行转变与利用，使学生以其原理进行歌曲的接龙，提高音乐课堂的趣味陛。3.寓教于美，创设美丽情境感受能力与鉴赏能力之所以是音乐教学的重要培养目标，是因为音乐作品本身就具有美感。随着教育事业的发展，教育赋予给音乐教学的任务与目标也在不断丰富，社会希望教育部门通过音乐教学来提高学生的智力水平与审美能力，希望学生对于美有更为敏感的嗅觉。在传统初中音乐课堂之上，学生对于音乐学习的要求就是可以学会歌曲，能过最后的音乐考试，而教师对于自己教学活动的要求就是让学生可以在课堂上学会几首歌曲，可以独立演唱。所以说，无论是学生还是教师，对于音乐中审美教学的实施都有所忽视。音乐教学的重要目标就是可以让学生在音乐作品的欣赏中感受到美丽的情境，利用想象置身其中，更好地对音乐进行理解，使精神层次得以升华。因此，现代的初中音乐教师要利用教学资源对音乐教学情境进行美化。科学技术的发展丰富了教学活动的资源，音乐教师可以利用多媒体设备进行音乐教学情境的创设。4.归类教学，升华审美教育在平常面对音乐时，学生更多的是对其进行歌唱，而很少去关注其审美内涵，只是单一的角色歌词好或者旋律美或者这首歌比较时尚等等。音乐本身有着多元化的美，初中生年龄有限，对于音乐的欣赏总是有着局限性，对于音乐审美不知道从哪里下手。对此，就需要教师整合和优化教学内容，逐步的引导学生深入对音乐的学习和探究。笔者在教学中发现，初中音乐内容安排的比较随意，一般是按照音乐作品的表现形式进行分类的。初中生音乐能力有限，很难发现其中内在的关联性。对此，笔者在教学中，结合教材对其内容进行归类，以归类教学强化学生升华音乐美，拓宽审美教育范畴。如：在学习“保卫黄河”的歌曲时，学生第一感觉是抗日战争时期，对此，笔者将关于抗战、军歌等整合在一起，诸如：《游击队歌》《嘉陵江上》等系列的有关抗战的歌曲归类在一起，同元素的作品放在一起，有助于学生更深入的了解音乐作品的审美内涵，拓宽音乐章节本身的审美视角。首先，让学生欣赏这些歌曲；之后，让学生对这些歌曲进行对比，其对比内容不限，让学生自我对音乐本身有个深入的了解和认知，进而在对比、总结中找到审美的落点，深化初中音乐的审美教育。总之，对于初中音乐的审美教育活动，教师应采用多样的方式进行教学，这在一定程度上能促进音乐教学活动与审美教育的顺利开展。只有将音乐教学环节与审美教育相融合，综合全面地对学生的性格方面、创造力方面进行培养，这样受教育者才能通过音乐来提升自身的文化素养、审美情趣与创新能力，让音乐教学的发展更上一台阶。第2章操作系统的用户界面第2章操作系统接口21作业的基本概念22作业的建立23命合控制界面接口24系统调用25UNIX的用户接口开始第2章操作系统的用户界面21作业的基本概念2.1.1作业的定义2.1.2作业的组织返回本章首页第2章操作系统的用户界面21.作业的定义作业的定义■作业:用户要求计算机系统处理的一个问题作业步:任何一个作业都要经过若干加工步骤才能得到结果,我们把作业的每一个加工步骤称为一个”作业步■作业的概念一般用于批处理系统、大型机和巨型机系统中第2章操作系统的用户界面使用计算机来计算来运行用户程序有三个步骤(1)用某种语言(例如FORTRAN语言)编制个程序,它被称为源程序。(2)将源程序和初始数据记录在某种输入介质上。例如穿成一盘纸带,或在终端设备(包括键盘、显示器)上直接编辑源程序。(3)按照一定要求来控制计算机工作,并经过加工最后算出结果。第2章操作系统的用户界面对作业的处理的几个作业步1)编辑(修改):建立新文件或是对原有文件进行修改(2)编译:请求系统把修改好的源程序翻译成浮动目标模块,并将它放在磁盘上,也可以穿孔输出或二者有之。(3)链接:请求系统把主程序模块和其他所需要的子程序和例行程序链接装配在一起,成为个可执行的完整的内存映像文件。页第2章操作系统的用户界面作业步之间的关系表现为(1)每个作业步运行的结果产