数据集和结果衡量教学课件

数据集和结果衡量流行病学原理讲座2Donaschneider.PhD.MPH.FAcE数据集和结果衡量数据集和结果衡量流行病学原理讲座2Donaschneider.PhD.MPH.FAcE流行病学研究中使用的数据的类型人口统计学数据死亡统计数据监督数据健康状况和行为数据社会经济学数据使用数据人口统计数据■用来估计危险人群人口统计数据的最初来源是人口普查笔者所在中学地处西部贫困地区城乡结合部。随着城市化进程的加快，农民群众外出务工数量逐年增多，农村留守学生人数也逐年增加，体现在数学优生与差生的差距也进一步拉大，一个班形成了优生、中等生、后进生、特后进生的复杂局面。通过不断探究农村初中数学教学方法，证明运用分类教学的方法，对后进生实施因材施教，在教学中具有事半功倍的作用。一、农村初中数学后进生的原因农村初中后进生的形成是家庭、学校及特殊的生活环境共同形成的，后进生制约着初中数学教学质量的全面提高，后进生的转化是摆在每个农村初中教师面前迫在眉睫的问题，笔者感觉后进生有以下几方面原因：1、思维能力滞后。农村初中学生父母文化程度普遍不高，加之许多家长外出务工，很少对子女的数学学习作出科学的规划和督促指导，一些农村学生进入初中后，知识内容发生了变化，但思维能力跟不上，造成数学学习十分被动。2、后进生“死读书”和“不看书”。“死读书”型的学生可谓用功，他们什么都记，甚至书上的例题也记，这类学生初一数学成绩还可以，进入初二就不灵了；“不看书”型的学生，平时除了听课，做作业外，不注意看书，上课听多少是多少，需记住的知识没记住。3、对学好数学信心不足。少数后进生为了不受老师批评，在做数学作业时习惯于参考别人的答案，甚至出现长期抄袭。而数学考试成绩的连续滞后，又使他们常常处于被孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃的心理。二、分类教学在数学后进生的转化方法1、确定多层次的学习目标。在传统的数学教学中，老师总是对整个班级的学生制定大致相同或相似的学习目标，比如学习一个单元，总是要求大家都要能完成相应的测试。这在教学条件相对优越、家庭辅导较多的城市学校完成目标不难，但对于农村数学后进生来说，达到这一标准是一个较为困难的过程。笔者在农村初中教学中总结到，给不同学生制定多层次的学习目标，是调动全体学生积极性的重要举措，更是激发后进生学习数学兴趣的关键方法。比如，在运用方程去解应用题的教学中，对于优等生提出一些相对复杂、过程转换较多的试题；对于中等生提出一般性的题目，而对于后进生则提出最简单的题目。按这三个分类方法提出不同的试题标准后，让不同学习层次的学生分别独立完成。尤其要注意的是，在课堂教学的互动环节，要多问一些后进生便于理解的知识点，时刻注意他们的反应，当他们出现疑惑的表情时，要主动在相应的知识点停下来多问多讲。这种确定多层次学习目标的教学方法，在农村初中数学教学中能达到事半功倍的效果。2、确定多层次的学习重点。农村初中后进生一般都有强烈的学习愿望，但对学习重点、难点不能灵活掌握，有的学生总是徘徊在每一单元的第一部分，有的对一个知识点反复看反复想，纠结在一个无关重要的细枝末节上，往往使学习本末倒置。有的教师总是认为，对于一节数学内容来说，重点应该是一致的，不应该有个体差异。这种认识恰恰是忽视了农村初中后进生学习数学的特点和规律。笔者在教学中总结到，有的学生记忆能力较好，对于公式、定理、定义一看就能记住，但记住不能于理解，这部分学生往往理解力相对滞后一些；有的学生运算能力很强，只要有数字就有浓厚的兴趣，但全面贯通能力不强，前后知识点不能连贯；有的学生空间想象能力较强，讲多少次的东西接受不了，一用图形比划立即迎刃而解。所以对同样的学习内容，教师针对不同学生制定不同的学习重点，能很快达到掌握知识要点的功效。3、多渠道培养后进生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为农村初中数学老师，除完成正常的教学任务外，要花大量的时间精力去培养学生特别是后进生的数学学习兴趣。要向学生多讲一些学好数学的重大意义，让学生明白学习数学不仅是知识的积累，更重要的是如何培养逻辑思维能力。教师还要讲清数学在整个自然科学中的基础地位。在培养数学学习兴趣中，要把着力点放在后进生上。要针对后进生的具体特点，设计灵活多样的数学模型。比如，对于理解能力差的学生，可设计一些推进式的口角让学生记忆，让他们通过记忆促进理解。对于想象力匮乏的学习，可设计一些动手式的测试内容，充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学。4、关爱后进生的学习生活。农村初中数学后进生由于学习成绩较差，加之大部分家长不在身边，受到挫折时缺少关爱，特别容易出现自信心不足、厌学等现象，这种情况会直接影响到他们数学学习成绩的提高。作为农村初中数学老师，不论是否担任班主任，都有义务和责任去关爱每一名学生，特别要对那些学习吃力、反应较慢的学生应该更多一份关爱。当他们学习后进或退步时，不能简单的斥责，而要平等的坐下来与学生一起分析原因。数学老师不仅要做学生的良师，更要做他们的益友，让后进生时时处处感到有人关心他们，鼓励他们，让他们感到生活的温暖，从而树立坚定的信念，通过自己的不断努力，逐步掌握数学学习的窍门。总之，运用分类教学的方法，通过确定多层次的学习目标、确定多层次的学习重点、多渠道培养后进生的学习兴趣和关爱后进生的学习生活，就能形成促进农村初中数学后进生转化的强大合力，带动落后地区初学数学教学水平全面提升。数学课程标准指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，使不同的人在数学上得到不同的发展。如何实现上述目标，每个老师都有自己的方法，结合教学实践，笔者认为分层教学可以促进全体学生的发展。传统课堂教学那种“一刀切”的做法，只不过是表面上面向全体学生，实际上则不能照顾到各个层面学生的不同情况，不利于学生的发展，不利于提高教学质量。面向全体学生是新课程的核心理念之一，它的实质是使每一个学生在原有的基础上都能得到最大限度的发展。因此，在教学中必须正确处理面向全体与因材施教的关系，分层教学是实施因材施教的根本措施。实施分层教学，先要对学生进行分组。我在充分了解学生学情的基础上，根据学生的学习成绩、知识基础、学习态度等，将学生分成三个层次：A层，基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀；B层，成绩一般，学习比较自觉，有一定的上进心；C层，基础较差、成绩欠佳，接受能力不强，学习积极性不高。分层教学的目的是逐步缩小各层间的差距，使C层学生逐渐减少，A、B两层学生不断壮大。教学目标分层。教学目标是支配课堂教学的主线，它既是教学的出发点也是教学的归宿。确立教学目标时，既要努力使每一个学生都能达到课程标准的基本要求，又要给不同层次的学生设置不同的学习目标。以“零指数”的教学为例，我们可以这样确定教学目标：（1）理解零指数的意义，会计算零指数；（2）初步了解指数概念是如何扩充的；（3）感受零指数规定的合理性，体会数学的系统美。上面第一个要求是全体学生都应该达到的基本目标，第二个要求是对B层次学生的目标，第三个要求是对A层次学生的目标。教学目标分层使全体学生在“上不封顶，下要保底”的目标体系中，每个人都能得到最大限度的发展，落实了素质教育关于面向全体学生的客观要求。练习和作业分层。练习和作业是巩固和消化所学知识、形成解题技能、提高学生能力的重要途径。“一刀切”地布置练习和作业，无视学生差异，统一要求，大量的重复性练习会使学生产生厌烦情绪或惧怕心理，体验不到练习和作业带来的成功感。练习和作业的质量不高，会严重影响学习效果。我在设计练习和作业时，将题目分成基本题、提高题和挑战题三个层次，对每个学生都要求有必做题和选做题：A层学生必做提高题，选做挑战题；B层学生必做提高题，选做基本题；C层学生必做基本题，选做提高题。这一措施，增强了练习和作业的针对性，提高了学生完成练习和作业的兴趣。考试评价分层。考试具有检测教和学的效果是否达标的功能。一般的考试，全班学生要求一样，给分标准一样，这种考试方法貌似公平，实际上并不利于使学生看到进步、体验成功、增强自信。我的考试策略是：（1）试卷分层。在平时考试时，采用一卷分三层，A层学生除全做外还要求做附加题，B层学生做其中80%的题，C层学生做其中70%的题。（2）给分分层：B、C层虽未全做，但折算后仍按满分计，A层做完附加题则另外给分。这种分层考试既不会使成绩一般的学生考得“灰溜溜”，也不会把成绩优秀的学生考得“轻飘飘”，有利于调动各层次学生的积极性。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价既要关注学生学习的结果，更要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，更要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。教学过程中，教师要及时、多元地评价每一位学生的学习成果，使评价成为激励和引导学生发展的有效手段。教师要善于发现学生的优点、进步和成功之处，并恰当适时地作出评价，这一点对后进生尤其重要。对优等生，则要通过评价激励其进一步挖掘潜能，更上一层楼。教学目标分层、练习和作业分层、考试评价分层，使得每个层次的学生都能受到适合自己的数学教育。每个层次的学生都能看到自己的进步，体验到学习的成功，增强进取的信心，形成一种你追我赶的良好气氛，从而促进面向全体学生目标的落实。（责编肖飞）流行病学研究中使用的数据的类型人口统计学数据死亡统计数据监督数据健康状况和行为数据社会经济学数据使用数据人口统计数据■用来估计危险人群人口统计数据的最初来源是人口普查人口普查数据联合国建议所有的人口普查在一天内完成人口普查由国家政府发起人口普查存在周期性人口普查数据人口普查应列举个人计算人口数目早期美国人口普查以家庭为单位,而非个人以个人为单位始于1850年人口普查应计算所有个人,不考虑私人职业或社会性质早期美国人口普查将黑人排除在外美国人口普查美国人口调查局(商业局)每10年收集次详细的人口数据■美国宪法第一章,第二节规定人口普査收集数据并制成表格,用来确定众议院的代表。其他用途均为次要。人口普查数据(续)人口调查局(商业局)从以下方面收集详细的社会、经济和住房方面的信息:州,县,大都市统计区,市,人口普查地和街道死亡统计由国家健康和人类服务部的健康统计中心维持,通过各